Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Обучение здоровью на основе проектной деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Обучение здоровью на основе проектной деятельности

библиотека
материалов





Обучение здоровью на основе проектной деятельности

В начале нового тысячелетия многие научные исследования ориентируются на познание человека во всем богатстве и разнообразии его связей и отношений. Цели различных наук, занимающихся человекознанием, направлены на удовлетворение потребностей людей в самопознании и самосовершенствовании. Гуманитарные науки рассматривают психические и духовные аспекты проблем личности, естественные науки — физические аспекты. С позиции экологии, которая интегрирует гуманитарные и естественно-научные знания, цели изучения человека ориентированы на адекватное саморазвитие — адаптацию к изменяющимся условиям среды.

Приспособляемость биологических видов к среде обитания осуществляется исключительно за счет генетических механизмов. Уникальность человека как биопсихосоциального вида состоит в том, что он приспосабливается к среде главным образом за счет так называемых культурных механизмов. В культурной адаптации определяющее значение приобретает такой феномен культуры, как экологическое сознание.

Применительно к собственной личности экологическое сознание проявляется в умении целесообразно управлять поведением. В целом, приспособление проявляется в том или ином качестве здоровье.

Сегодня качество здоровья населения падает из-за организменных и популяционновидовых препятствий к адаптациогенезу. Прежде всего, это постоянно изменяющиеся медикобиологические стандарты жизнедеятельности, которые вступают в противоречие как с устоявшимися границами нормы реакции по многим признакам, так и с близким к исчерпанию резервом наследственной изменчивости. Другим объективным фактором выступает одно из проявлений кризиса личности — утрата ценностного отношения к здоровью.

Управление здоровьем — реальная и позитивная альтернатива в сложившейся ситуации. Известный американский математик, основатель кибернетики Норберт Винер отметил, что мы изменили свое окружение так радикально, что теперь должны изменять себя, чтобы жить в этом новом окружении.

Стратегий управления индивидуальным здоровьем две. Первая — активная, профилактическая. Ее цель — беречь, укреплять, защищать, развивать здоровье; ее реализация требует знаний и умений, каждодневных усилий, личной ответственности. Эта стратегия опирается на ценностные ориентиры и проявляется в соблюдении здорового образа жизни и экологической безопасности, что воплощается в понятии культура здоровья. Культура здоровья определяется умением жить, принося пользу своему организму. Культура здоровья — это культура труда, отдыха, сна, питания, физической, психической и духовной жизни. Человека нельзя заставить соблюдать культуру здоровья. Он может и должен прийти к ней сам через знания, через понимание ценности здоровья, через удовольствие от радостного, светлого, здорового ощущения полноценной жизни.

Вторая стратегия — борьба с болезнями. Эта стратегия — пассивная, здесь от человека не требуется знать, уметь, действовать; бороться будут врачи.

Понятие «здоровье» в педагогике связывается с успешностью человека в современном мире, с его участием в улучшении жизни, с активной гражданской позицией и по отношению к общественным проблемам, и в сфере личного здоровья.

Здоровьесбережение школьников — одно из основных направлений эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Практика показала, что формировать знания о здоровье и умения управлять им в рамках сложившейся классноурочной системы, на основе логики изучения понятий, при ведущем объяснительно-иллюстративном методе — невозможно. Осмысление здоровья как педагогической категории ориентирует учителей на реализацию субъект-субъектного подхода, на признание первостепенной роли учащегося в укреплении собственного здоровья, а значит — на выявление и создание в образовательной среде способствующих этому педагогических условий.

Я организую и провожу работу, цель которой построить обучение здоровью на основе проектной деятельности. Проектная деятельность как один из методов развивающего (личностно ориентированного) обучения направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов). Проектная деятельность способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, приобщает школьников к необходимости решения жизненно важных проблем.

Учебные занятия, моделируемые по проектной технологии, позволяют учителю использовать широкий спектр дидактических подходов: обучение в паре и группе, проблемное и частичнопоисковое обучение, дискуссии, творческие мастерские и т.д. Учащиеся, включенные в выполнение проектных заданий, приобретают жизненно важный опыт по решению различных проблем. Поэтому проектное обучение обладает большим педагогическим потенциалом и способствует повышению толерантности подрастающего поколения в стремительно меняющихся условиях современности. Особую роль в развитии учащихся играют учебные исследовательские проекты, реализуемые на основе системного подхода к познанию мира природы. Основные особенности организации учебных занятий с использованием исследовательских проектов.

  1. Выбор темы проекта.

Формулировка темы и содержание проекта должны предполагать:

  • интеграцию наук и различных областей практической деятельности,

  • практическую ориентацию целей, задач и содержания работы,

  • предметно-объектный принцип исследования,

  • практическую значимость результатов проекта.

  1. Этапы организации проектной деятельности их содержание.

  1. Подготовительный этап:

  • формулировка темы и ее осмысление;

  • формулировка проектного задания и анализ его содержания;

  • постановка проблемы через противоречие;

  • установление мотивации к действию;

  • выявление объекта и предмета исследования;

  • формулировка гипотезы исследования.

  1. Этап планирования:

  • определение направлений работы для реализации проектной задачи;

  • составление программы проектной деятельности;

  • определение источников информации и способов ее сбора;

  • организация работы в базовых группах экспер тов (парах), распределение функций (ролей) между группами экспертов и внутри базовых групп;

  • определение методов исследования в базовых группах (парах) по отдельным направлениям;

  • определение способов представления результатов (формы отчета): а) базовых групп, б) коллектива проектантов — исследователей в целом;

  • установление критериев оценки процесса и результата проектной деятельности.

З.Этап исследования (экспериментальный).

Предполагает обязательное использование

основных инструментов исследования: интервью, опроса, наблюдения, эксперимента; анализа литературы, статистических и опытных данных и т.д. На этом этапе выполняются основные действия, направленные на решение проектной задачи:

  • поисковая и исследовательская работа в базовых группах экспертов по выбранным направлениям;

  • сбор информации микрогруппами или парами;

  • решение промежуточных задач в группах экспертов.

  1. Результативно-аналитический этап:

  • обмен информацией между базовыми группами экспертов;

  • анализ собранной информации;

  • формулирование промежуточных выводов;

  • постановка новых проблем, возникших по ходу выполнения проекта;

  • продолжение работы в укрупненных базовых группах иного состава по завершению сбора информации для выполнения проектного задания;

  • формулировка итоговых выводов и их аргументация.

  1. Отчетно-презентационный этап:

  • обсуждение коллективом проектантов возможных форм представления результатов

  • распределение функций для оформления результатов и ролей для защиты и презентации проекта

  • выполнение отчета

  • презентация результатов проекта

б. Этап оценки результатов проекта и проектной деятельности:, коллективное обсуждение участия в проекте, заполнение оценочных карточек и рейтинговых листов;

  • обсуждение практической значимости проведенного проектного исследования: что узнали нового? Чему научились? Где, когда и для чего эти знания и умения пригодятся в жизни?

  • оценка проектной деятельности учащихся учителем.

  1. Особенности презентации и оценивания результатов проекта и проектной деятельности.

Презентация результатов работы над проектом готовится в виде своеобразного «шоу», поэтому должна быть заранее продумана и спланирована. При подготовке и проведении презентации важно предусмотреть использование аудио -визуальных средств, продумать организацию пространства и способы активизации восприятия аудитории. Перед презентацией педагог должен провести психологическую подготовку выступающих учащихся и аудитории.

Работа над проектом заканчивается коллективным обсуждением и оцениванием результатов. При этом необходимо опираться на основные элементы проектной работы, качество основного продукта и качество процесса работы. Учителем проектная деятельность школьников может оцениваться по следующим параметрам: познавательная активность и предприимчивость групп и отдельных учащихся, логика построения и реализации программы проекта и исследовательских программ групп экспертов, качество использования источников информации и их интерпретации, корректность выводов, эффектность презентации результатов, неиспользованные возможности, потенциал продолжения проекта.

Проектная деятельность в курсе «Здоровье человека»

Опорно-двигательная система

Цель: изучая режим двигательной активности, формировать навыки активного образа жизни.

Тема Польза движений в судьбах великих людей всех эпох (полководцы, политики, ученые).

Ход работы

Эта работа базируется на воспоминаниях современников, мемуарах. Научной и художественной литературе.

  1. Отбор художественно-исторической, научной и популярной литературы, изучение материала.

  2. Составление плана сообщения, подбор иллюстративного материала.

  3. Подготовка к защите реферата.

Тема Режим занятий на спортивных тренировках

Ход работы

  1. Выбор анализируемых спортивных занятий (секций, групп ДЮСШ).

  2. Наблюдение и видеозапись нескольких тренировок в разных секциях

  3. Анализ хода тренировок по основным категориям упражнений и их индивидуальному выбору (например, разминка и работа основных групп мышц).

  4. Анализ типа телосложения лиц, занимающихся разными видами спорта, состояние здоровья.

  5. Создание и просмотр с комментариями фильма «Тренировка» или самостоятельное проведение тренировки.

Здоровье - главная ценность

Тема Роль прививок в поддержании здоровья населения

Ход работы

  1. Распределить обязанности в группе.

  2. Посетить медицинский кабинет для составления графика обязательных прививок (с указанием названий, сроков проведения, противопоказаний).

  3. Работа с литературой по вопросу: «Вакцинация населения в нашей стране».

  4. Выяснение отношения к прививкам среди населения разных возрастов и социальных групп.

  5. Защита проекта: выступление на уроке «Польза прививок», беседа «Прививки: «за» и «против»», оформление стенда.

Тема Артериальное давление и пульс - показатели состояния сердечно - сосудистой системы

Ход работы

  1. Выбор объекта исследований, возможно самонаблюдение или наблюдение за членами семьи. Для наблюдений необходимы тонометр, секундомер.

  2. Сравнивать показания людей разных возрастных групп, разных весовых категорий, тренированных и нет, курильщиков и некурящих.

  3. Выбрать время замеров: после пробуждения, в состоянии покоя, после мышечной работы, после умственного напряжения и др.

  4. Сравнить полученные показатели и оформить вывод о роли разных видов деятельности в работе сердечно-сосудистой системы.

  5. Составить рекомендации для исследуемых лиц.


Питание

Цель : развивать навыки правильного питания.

Тема Блюда национальной кухни

Ход работы

  1. Выбрать традиционные блюда национальной кухни своего региона.

  2. Познакомиться с домашними рецептами.

  3. Работа с кулинарными книгами.

  4. Примерный подсчет калорийности и определение состава пищи в кулинарном изделии.

  5. Объяснение традиции приготовления блюд национальной кухни (выбор продуктов, способ их обработки, хранение, энергетическая ценность).

  6. Оформить собранные материалы, провести кулинарный конкурс.

Ход работы

  1. Выбрать диету.

  2. Описать диету,

  3. Ознакомиться с обоснованием диеты или беседа с лицами, соблюдающими эту диету. При желании самостоятельно на себе опробовать диету.

  4. Мини-диспут «Диета или здоровье».

Кожа

Цель: развивать умение ухаживать за кожей

Тема Профессия - косметолог

Ход работы

  1. Подбор материала по уходу за кожей, волосами, ногтями.

  2. Анализ состава парфюмерных и косметических средств ухода за кожей.

  3. Анализ способов их использования.

  4. Посещение косметического кабинета, беседа с косметологом, консультация.

  5. Составление рекомендаций по уходу за кожей и ее производными в разные периоды жизни и в разных условиях.

  6. Защита проекта или круглый стол «Советы косметолога».

Высшая нервная деятельность

Тема Микроисследование по биоритмам или утомлению

Ход работы

  1. Распределение обязанностей в группе

  2. Для изучения утомляемости провести следующие исследования . Перед каждым уроком и по его окончании в течение недели просить учеников класса выполнить одно и тоже задание: зачеркивать в текстах одну определенную букву. Подсчитать число пропущенных букв в начале и в конце урока. Сделать вывод о возникновении утомления. Проанализировать, на всех ли уроках утомление развивается одинаково. Предложить рекомендации по оптимальной учебной нагрузке.

  3. Для работы по биоритмам провести социологический опрос школьников, родственников и наблюдения о времени наибольшей работоспособности у разных групп людей.

  4. Представить рекомендации по общему режиму дня.

  5. Защита составленных рекомендаций.

Исследовательская деятельность на основе проектов.

В декабре мы приступили к разработке проекта «Проблема подросткового курения в школе». В ходе осуществления работы выделились подпроекты:

  1. «Культура знаний о вреде курения» - социологические исследования;

  2. «Влияние курения на живой организм» - биологический эксперимент;

  3. «Влияние курения на организм школьников» - психофизические исследования;

4 «Законодательство о курении».

Начавшаяся работа привлекала внимание всех школьников, группа исследователей и помощников расширилась. Был собран и обработан богатый материал .

Включить демонстрацию видеофрагмента.

Презентация прошла в 9-11 классах в форме беседы - лекции.

Сформировались новые инициативы, к которым положительно отнеслось большинство. (Это и законодательные инициативы детей, спортивные соревнования, формирование движения школьников «За здоровый образ жизни!»)

Провели школьную акцию в рамках Дня здоровья, спортивные соревнования.

Следующий этап- проведение пропаганды.

Результатом всей деятельности стали две ученические исследовательские работы, а самое главное, хоть у нескольких учеников, но изменилось отношение к курению.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров373
Номер материала ДВ-079400
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх