959150
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияПрезентацииОбучение звуковому анализу детей младшего школьного возраста с ОНР III уровня на основе полисенсорного подхода

Обучение звуковому анализу детей младшего школьного возраста с ОНР III уровня на основе полисенсорного подхода

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Обучение звуковому анализу детей младшего школьного возраста с ОНР III уровня на основе полисенсорного подхода

Звуковой анализ – важнейшая часть в обучении детей чтению и письму. От того, каким образом будет усваиваться учащимися звуковой анализ, зависит образование в дальнейшем устойчивых представлений слого-орфографической структуры слов, а также анализ их лексико-морфологического состава в связи с орфографией. Звуковой и морфемный анализы являются базой успешного овладения орфографией, которая и является ориентиром общего интеллектуального развития учащихся.

  • 1. Дети под руководством учителя интонационно подчеркивают каждый звук в слове;

  • 2. Дети выделяют и повторяют первый и последний звук в произносимых словах;

  • 3. Дети учатся находить в словах называемые звуки;

  • 4. Дети учатся различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные;

  • 5. Дети переходят к схематическому изображению полного звукового состава слов;

  • 6. Дети начинают изучать буквы как знаки разных звуков.

Для детей младшего школьного возраста с ОНР III уровня характерным является недифференцированное произнесение звуков, их замена или отсутствие сложных звуков в речи. Это отражается на качестве овладения навыками чтения и письма в школе. Дети не могут дифференцировать фонемы по звучанию, наблюдаются пропуски, замены букв при чтении и письме. Таким образом, дети не могут полноценно усвоить систему звукового анализа и это негативно отражается на качестве их обучения в школе.

  • Полисенсорный подход условно можно рассматривать как развитие различных органов анализаторов – кинестетического, зрительного, слухового в процессе обучения детей. Данный метод учит воспринимать информацию с помощью всех типов анализаторов, и таким образом, информация усваивается гораздо лучше, чем при упоре на один вид сенсорного восприятия.

  • С помощью данного метода можно научить детей младшего школьного возраста навыкам звукового анализа, а также прочнее закрепить полученные знания и развить систему анализаторов.

Условно по способу восприятия можно выделить 3 группы:

Визуалы – лучше воспринимают информацию с помощью схем, карточек, рисунков, различных изображений;

Аудиалы – ведущий способ восприятия – слух;

Кинестетики – лучше воспринимать информацию им помогает концентрация на телесных ощущениях и движениях;

  • Если пользоваться данной классификацией, то, по данным Ванюхиной Г.А среди детей младшего школьного возраста по статистике среди детей с ОНР больше всего

  • визуалистов (30%),

  • кинетиков (17%),

  • и аудиалистов (10%)

  • (остальная часть – осязатели и эмотивисты).

Использование полисенсорной основы в обучении звуковому анализу детей позволяет реализовать компенсаторный подход к обучению, а также усиливает коррекционное воздействие на развитие устной речи детей.

Л.Ллойд утверждает, что школьник «научается гораздо большему, когда он вовлечен полностью: эмоционально, визуально, аудиально и кинестетически», и называет это – «обучение целого ребенка».

  • В процессе коррекционного обучения каждому ребенку крайне необходимо организовать познание своих потребностей, умение выбирать раздражители, вырабатывать привязанности, воздействовать на восприятие

С учетом ведущего канала восприятия информации были разработаны дидактические пособия.

Дидактический материал – образный, представленный в образах, воспринимаемый органами чувств; также, знаковый, вербальный, закодированные знания в знаковой форме; овеществлённый, который можно осязать, ощущать.

Этот дидактический материал используется при формировании умения вслушиваться в звучание слов, узнавать, различать и выделять из него отдельные звуки; способствует не только формированию фонематического восприятия, но и развитию слухового внимания, зрительного восприятия.

  • 1. Вырезание ножницами по контуру изображений разной степени сложности.

  • 2. Складывание рисунков-узоров из мелких предметов в ячейки.

  • 3. Рисование кругов, овала и других фигур.

  • 4. Выполнение гимнастических упражнений.

  • 5. Использование подвижных игр.

  • 6. Выполнение упражнений на прием мяча на коротком расстоянии.

  • 7. Выполнение гимнастики пальцев рук.

  • 8. Нанизывание бусинок на длинную нитку.

  • 9. Раскрашивание картинок карандашом с разной степенью нажима.

. Сначала ученик, сосредоточиваясь на своих ощущениях, вербализует их, затем на чувственном познании речевых звуков учится рассуждать и делать выводы.

При фонемном анализе каждый звук можно не только услышать, но и ощутить при помощи мышц – артикуляторов, какой звук произносится: гласный или согласный; звонкий или глухой; мягкий или твердый.

Это дает дополнительные компенсаторные возможности для детей, имеющих какие-либо нарушения речи.

  • ВизуальныйСоставить графики, таблицы, схемы; выполнить иллюстрации на основе усвоенного. Выделение цветом.

  • КинестетическийСамообъяснение материала, использование различных дидактических пособий из разнообразного материала, объяснение себе перед зеркалом

  • Аудиальный. Многократно повторять материал вслух, используя различные вариации слуха.

Зная, что дети с ОНР III уровня воспринимают информацию эффективнее с помощью разных анализаторов, можно применять различные методики на развитие ведущих анализаторов.

Многосенсорное представление информации на уроке позволяет учащимся не только получать ее, используя свой ведущий канал восприятия, но и развивает другие сенсорные каналы, что открывает новые возможности для усвоения материала. Основной задачей учителя-логопеда должно являться развитие всех видов сенсорного восприятия у детей с ОНР III уровня для успешного овладения навыками звукового анализа в школе.

Общая информация

Номер материала: ДБ-191250

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.