- 25.01.2015
- 1293
- 13
Открытый урок по обучению грамоте в 1 в классе
учителя Хуснутдиновой Э.А.
Тема урока: «Буква «я» - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии».
Цель урока: создать условия для формирования знаний о новой роли буквы «я».
Задачи: познакомить учащихся с новой функцией буквы «я», в случаях, когда она стоит после согласного; учить читать слоги с буквой «я», находить такие слогослияния в словах, систематизировать свои знания о букве «я»; развивать речь учащихся и пополнять лексический запас; воспитывать желание учиться и делать открытия; воспитывать умение слушать других.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.
Формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые, групповые.
Оборудование: презентация к уроку.
Ход урока. Слайд 1
I. Организационный момент.
Приветствие. Организация внимания учащихся.
—Ребята, на какой же урок попали наши гости?
—А каким бы вы хотели, чтобы был наш урок?
—А какими должны быть ученики?
— А что же мы будем
с вами на уроке делать?
II. Актуализация опорных знаний.
— С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?
(с буквой «я»)
— Посмотрите на доску (на слайд):
— Сегодня у нас в гостях буква Я. Она приплыла к нам на кораблике. Буква Я — настоящая морячка, Она подготовила для вас интересные задания.
На слайде:
оликбя Слайд 2
ляноби
яоз
аря
— Составьте слова из каждой группы букв.
яблоки
яблони
Зоя
Рая
— Что можно сказать о словах яблоки и яблони?
(слово яблони – название фруктового дерева, слово яблоки обозначает название плодов этого дерева)
— Что общего у этих двух слов? (они начинаются с буквы «я»)
— Сколько букв в этих словах? (по 6 букв)
— Сколько звуков в этих словах?
(яблоки – 7 звуков, яблони – 7 звуков)
— Почему количество букв и звуков не совпадает?
(т.к. буква «я» стоит в начале слова и имеет два звука [й’a])
— Что общего у слов Зоя и Рая?
1) это женские имена;
2) буква стоит после гласной и обозначает два звука [й’a];
3) в этих словах по три буквы и 4 звука.
Всем на свете буква Я
Доложить готова:
—А вы знаете, кто я?
Я не только буква Я –
Буква, слог и слово! (А. Шибаев)
— В каких из этих слов буква «я» образует слог? (Зо-я, Ра-я)
—
Отгадайте имя девочки по первым звукам каждого слова: 
ябеда, напёрсток, аквариум — Яна
— Что можно сказать о букве «я» в этом слове?
(Буква «я» стоит в начале слова, имеет два звука, образует
слог).
Работа в парах:
—Придумайте ещё имена с буквой «я», чтобы они начинались со слога я.
(Я-ша, Я-ков, Я-ро-слав, Я – ро – сла – ва)
Проверка: заслушиваются ответы двух- трёх пар.
III. Слово в слове. Работа в группах (3 группы). Слайд 4
— Найдите
слова в слове. Кто больше найдёт таких слов?
ярмарка (яр, марка, мак, як, рама, арка, ар)
ябеда (я, беда, еда, да, яд)
ягода (я, год, да, Яга, яд, ода)
Проверка: один из учеников группы называет получившиеся
слова. Выигрывает группа, назвавшая большее количество слов.
( * Яр - крутой, обрывистый берег реки, обрыв.
— Что общего у этих трёх слов? (Буква «я» стоит в начале слова,
имеет два звука [й’a]).
— Какое слово обозначает ежегодный регулярный большой торг, распродажу товаров обычно с увеселениями и развлечениями, проводимый в одном месте
и в одно время? (ярмарка)
У нас на Руси первые ярмарки появились примерно 500 лет назад! (16 век)
IV. Работа по учебнику.
— Прочитайте стихотворение про ярмарку.
—В чем необычность этой ярмарки? (Ее устроили животные.)
—Почему животные продают именно эти предметы? (Названия животных и названия предметов, которые они продают, созвучны, т.е. очень близки по звучанию, но не являются родственными.)
— Назовите пары таких слов. (Сорочки-сорока, совочки- сова, гусли-гуси, ласты-ласточки, тюль-тюлени.)
— Какое слово в стихотворении используется в двух различных значениях? (Пятачки - монеты в пять копеек; пятачки – носики у свиней и кабанов.)
V. Формулировка
темы и целей урока. Слайд 5
— Прочитайте слова:
аллея
поляна
деревья
земляника
1.Наблюдение.
— Посмотрите на местонахождение буквы «я» в данных словах.
— В каких словах «я» имеет два звука? Почему?
(аллея – «я» стоит после гласной буквы «е» и имеет два звука [й’a];
деревья –«я » стоит после буквы «ь» и имеет два звука [й’a]).
— В каких словах буква «я» находится после согласной? (поляна, земляника)
— Назовите слоги с буквой «я»: поляна – ля
земляника – ля.
— Что такое «поляна»? (Это небольшой ровный участок в лесу, без деревьев).
— Как называется поляна, на которой растёт много земляники? (земляничная поляна)
— Верно. И мы сейчас окажемся вместе с буквой Я на такой поляне.
— Эта поляна непростая – волшебная – поможет запомнить новый материал.
2. Физминутка.
На полянку мы заходим,
Много ягод там находим.
Мы по ягоды идём, дружно ягоды берём.
Посмотри-ка, погляди-ка: ах, какая земляника!
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться.
Ниже, ниже приседай.
А теперь скорей вставай.
Выше, выше, высоко прыгайте легко-легко.
Ягодки покушайте, Слайд 6
Тишину послушайте.
3.— Сегодня на
уроке мы познакомимся с новой работой буквы «я», будем читать слоги, в
которых буква «я» стоит после согласной буквы.
VI. Изучение нового материала.
1. Фонетический анализ слога. Интонирование звуков в слоге –ля- .
— Назовите в слоге –ля- первый звук – [л’]
— Какой это звук? (согласный, мягкий, звонкий)
— Назовите второй звук в этом слоге – потяните его. Какой звук вы слышите? [а]
— Так какую работу выполняет буква «я», если стоит после согласного?
Вывод (делают учащиеся):
(Буква «я» обозначает звук [а] и мягкость предшествующего согласного.)
2.
Осмысление новых умений и навыков.
Слайд 7,8,9 
— Прочитайте
названия (читают сильные учащиеся):
мята, мятлик, ромашка, овсяница, одуванчик,
гвоздика травянка, трясунка, колокольчик.
— Выберите только те названия растений, где буква «я» обозначает мягкость предшествующего согласного.
— Какие же растения будут расти на нашей поляне? (мя-та, мят- лик, ов-ся-ни-ца, гвоздика тра-вян-ка, тря-сун-ка).
3. Систематизация полученных знаний.
— Если буква «я» стоит после согласного, то она обозначает звук [а] и мягкость предшествующего согласного звука.
VII. Физминутка. Слайд 10
— Нашу полянку облюбовали разные птицы.
Недавно у них
вывелись детёныши. Я буду называть птичек,
которые любят бывать на поляне. Если в их названиях есть
слогослияние с буквой «я», вы изображаете полёт птиц, а если
нет – вы приседаете:
(Соколята, аистята, соловушки, утята, орлята, пеночки,
тетеревята, ласточки, жаворонки).
— Давайте закроем глаза и послушаем пение соловья (релаксация).
VIII. Закрепление изученного материала. Слайд 11
1. Тренинг в
чтении: мя, ня, ря, ля, вя, зя, бя, ся, пя, дя, тя.
— Прочитаем слоги:
а) в прямом порядке;
б) в обратном порядке.
2.
— Посмотрите, как образовался этот ряд слогов и
продолжите его: мям, нян, ...
 |
2. Работа со словосочетаниями. Слайд 12,13
— Как можно сказать о поляне?.
— Какая она?(лесная, небольшая, круглая, зелёная,
благоухающая)
— А что можно сказать о землянике?
земляника: ....
(садовая, крупная, красная, вкусная, душистая)
— Подберите близкое по значению слово к слову душистая – ароматная)
— Обратите внимание на слова, отвечающие на вопрос какая?
— Что можно сказать о букве «я» в этих словах? (имеет два звука [й’a],
т.к. стоит после гласной буквы)
3. Работа с текстом «Земляника». Слайд 14
Земляника.
Летнее
солнце пригрело лес. На низких кустиках
появились беленькие глазки цветков земляники.
По вкусу земляника занимает первое место среди ягод.
( для хорошо читающих учащихся даны карточки с
дополнительным текстом о землянике).
— Почему земляника занимает первое место среди ягод?
(Она самая сладкая и душистая ягода русского леса)
— Где созревает земляника? (на порубках)
( Рассказ учеников о землянике из дополнительного материала на карточках –
о порубках).
— Что такое порубки? (места вырубки сосен и елей)
IX. Итог урока. Слайд
15
— Давайте подведём итоги урока.
— С какой буквой мы работали на уроке?
— Что нового вы узнали сегодня о букве «я»?
— Приведите примеры таких слов.
—Вам может помочь волшебная полянка и буква Я.( берёза ключ вишня туфля ягода Яша)
Рефлексия.
— Давайте оценим свою работу. На столах у вас сигнальные карточки. Если вы считаете, что со всеми заданиями справились хорошо, то поднимите карточку зелёного цвета. А если вы не очень довольны своей работой на уроке, то поднимите карточку красного цвета.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Открытый урок по обучению грамоте в 1 в классе
учителя Хуснутдиновой Э.А.
Тема урока: «Буква «я» - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии».
Цель урока: создать условия для формирования знаний о новой роли буквы «я».
Задачи: познакомить учащихся с новой функцией буквы «я», в случаях, когда она стоит после согласного; учить читать слоги с буквой «я», находить такие слогослияния в словах, систематизировать свои знания о букве «я»; развивать речь учащихся и пополнять лексический запас; воспитывать желание учиться и делать открытия; воспитывать умение слушать других.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.
Формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые, групповые.
Оборудование: презентация к уроку.
Ход урока. Слайд 1
I. Организационный момент.
Приветствие. Организация внимания учащихся.
—Ребята, на какой же урок попали наши гости?
—А каким бы вы хотели, чтобы был наш урок?
—А какими должны быть ученики?
— А что же мы будем с вами на уроке делать?
II. Актуализация опорных знаний.
— С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?
(с буквой «я»)
— Посмотрите на доску (на слайд):
— Сегодня у нас в гостях буква Я. Она приплыла к нам на кораблике. Буква Я — настоящая морячка, Она подготовила для вас интересные задания.
На слайде:
оликбя Слайд 2
ляноби
яоз
аря
— Составьте слова из каждой группы букв.
яблоки
яблони
Зоя
Рая
— Что можно сказать о словах яблоки и яблони?
(слово яблони – название фруктового дерева, слово яблоки обозначает название плодов этого дерева)
— Что общего у этих двух слов? (они начинаются с буквы «я»)
— Сколько букв в этих словах? (по 6 букв)
— Сколько звуков в этих словах?
(яблоки – 7 звуков, яблони – 7 звуков)
— Почему количество букв и звуков не совпадает?
(т.к. буква «я» стоит в начале слова и имеет два звука [й’a])
— Что общего у слов Зоя и Рая?
1) это женские имена;
2) буква стоит после гласной и обозначает два звука [й’a];
3) в этих словах по три буквы и 4 звука.
Всем на свете буква Я
Доложить готова:
—А вы знаете, кто я?
Я не только буква Я –
Буква, слог и слово! (А. Шибаев)
— В каких из этих слов буква «я» образует слог? (Зо-я, Ра-я)
— Отгадайте имя девочки по первым звукам каждого слова:
ябеда, напёрсток, аквариум — Яна
— Что можно сказать о букве «я» в этом слове?
(Буква «я» стоит в начале слова, имеет два звука, образует
слог).
Работа в парах:
—Придумайте ещё имена с буквой «я», чтобы они начинались со слога я.
(Я-ша, Я-ков, Я-ро-слав, Я – ро – сла – ва)
Проверка: заслушиваются ответы двух- трёх пар.
III. Слово в слове. Работа в группах (3 группы). Слайд 4
— Найдите слова в слове. Кто больше найдёт таких слов?
ярмарка (яр, марка, мак, як, рама, арка, ар)
ябеда (я, беда, еда, да, яд)
ягода (я, год, да, Яга, яд, ода)
Проверка: один из учеников группы называет получившиеся
слова. Выигрывает группа, назвавшая большее количество слов.
( * Яр - крутой, обрывистый берег реки, обрыв.
— Что общего у этих трёх слов? (Буква «я» стоит в начале слова,
имеет два звука [й’a]).
— Какое слово обозначает ежегодный регулярный большой торг, распродажу товаров обычно с увеселениями и развлечениями, проводимый в одном месте
и в одно время? (ярмарка)
У нас на Руси первые ярмарки появились примерно 500 лет назад! (16 век)
IV. Работа по учебнику.
— Прочитайте стихотворение про ярмарку.
—В чем необычность этой ярмарки? (Ее устроили животные.)
—Почему животные продают именно эти предметы? (Названия животных и названия предметов, которые они продают, созвучны, т.е. очень близки по звучанию, но не являются родственными.)
— Назовите пары таких слов. (Сорочки-сорока, совочки- сова, гусли-гуси, ласты-ласточки, тюль-тюлени.)
— Какое слово в стихотворении используется в двух различных значениях? (Пятачки - монеты в пять копеек; пятачки – носики у свиней и кабанов.)
V. Формулировка темы и целей урока. Слайд 5
— Прочитайте слова:
аллея
поляна
деревья
земляника
1.Наблюдение.
— Посмотрите на местонахождение буквы «я» в данных словах.
— В каких словах «я» имеет два звука? Почему?
(аллея – «я» стоит после гласной буквы «е» и имеет два звука [й’a];
деревья –«я » стоит после буквы «ь» и имеет два звука [й’a]).
— В каких словах буква «я» находится после согласной? (поляна, земляника)
— Назовите слоги с буквой «я»: поляна – ля
земляника – ля.
— Что такое «поляна»? (Это небольшой ровный участок в лесу, без деревьев).
— Как называется поляна, на которой растёт много земляники? (земляничная поляна)
— Верно. И мы сейчас окажемся вместе с буквой Я на такой поляне.
— Эта поляна непростая – волшебная – поможет запомнить новый материал.
2. Физминутка.
На полянку мы заходим,
Много ягод там находим.
Мы по ягоды идём, дружно ягоды берём.
Посмотри-ка, погляди-ка: ах, какая земляника!
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться.
Ниже, ниже приседай.
А теперь скорей вставай.
Выше, выше, высоко прыгайте легко-легко.
Ягодки покушайте, Слайд 6
Тишину послушайте.
3.— Сегодня на уроке мы познакомимся с новой работой буквы «я», будем читать слоги, в которых буква «я» стоит после согласной буквы.
VI. Изучение нового материала.
1. Фонетический анализ слога. Интонирование звуков в слоге –ля- .
— Назовите в слоге –ля- первый звук – [л’]
— Какой это звук? (согласный, мягкий, звонкий)
— Назовите второй звук в этом слоге – потяните его. Какой звук вы слышите? [а]
— Так какую работу выполняет буква «я», если стоит после согласного?
Вывод (делают учащиеся):
(Буква «я» обозначает звук [а] и мягкость предшествующего согласного.)
2. Осмысление новых умений и навыков. Слайд 7,8,9 — Прочитайте названия (читают сильные учащиеся):
мята, мятлик, ромашка, овсяница, одуванчик,
гвоздика травянка, трясунка, колокольчик.
— Выберите только те названия растений, где буква «я» обозначает мягкость предшествующего согласного.
— Какие же растения будут расти на нашей поляне? (мя-та, мят- лик, ов-ся-ни-ца, гвоздика тра-вян-ка, тря-сун-ка).
3. Систематизация полученных знаний.
— Если буква «я» стоит после согласного, то она обозначает звук [а] и мягкость предшествующего согласного звука.
VII. Физминутка. Слайд 10
— Нашу полянку облюбовали разные птицы.
Недавно у них вывелись детёныши. Я буду называть птичек,
которые любят бывать на поляне. Если в их названиях есть
слогослияние с буквой «я», вы изображаете полёт птиц, а если
нет – вы приседаете:
(Соколята, аистята, соловушки, утята, орлята, пеночки,
тетеревята, ласточки, жаворонки).
— Давайте закроем глаза и послушаем пение соловья (релаксация).
VIII. Закрепление изученного материала. Слайд 11
1. Тренинг в чтении: мя, ня, ря, ля, вя, зя, бя, ся, пя, дя, тя.
— Прочитаем слоги:
а) в прямом порядке;
б) в обратном порядке.
2.
— Посмотрите, как образовался этот ряд слогов и
продолжите его: мям, нян, ...
2. Работа со словосочетаниями. Слайд 12,13
— Как можно сказать о поляне?.
— Какая она?(лесная, небольшая, круглая, зелёная,
благоухающая)
— А что можно сказать о землянике?
земляника: ....
(садовая, крупная, красная, вкусная, душистая)
— Подберите близкое по значению слово к слову душистая – ароматная)
— Обратите внимание на слова, отвечающие на вопрос какая?
— Что можно сказать о букве «я» в этих словах? (имеет два звука [й’a],
т.к. стоит после гласной буквы)
3. Работа с текстом «Земляника». Слайд 14
Земляника.
Летнее солнце пригрело лес. На низких кустиках
появились беленькие глазки цветков земляники.
По вкусу земляника занимает первое место среди ягод.
( для хорошо читающих учащихся даны карточки с
дополнительным текстом о землянике).
— Почему земляника занимает первое место среди ягод?
(Она самая сладкая и душистая ягода русского леса)
— Где созревает земляника? (на порубках)
( Рассказ учеников о землянике из дополнительного материала на карточках –
о порубках).
— Что такое порубки? (места вырубки сосен и елей)
IX. Итог урока. Слайд 15
— Давайте подведём итоги урока.
— С какой буквой мы работали на уроке?
— Что нового вы узнали сегодня о букве «я»?
— Приведите примеры таких слов.
—Вам может помочь волшебная полянка и буква Я.( берёза ключ вишня туфля ягода Яша)
Рефлексия.
— Давайте оценим свою работу. На столах у вас сигнальные карточки. Если вы считаете, что со всеми заданиями справились хорошо, то поднимите карточку зелёного цвета. А если вы не очень довольны своей работой на уроке, то поднимите карточку красного цвета.
6 655 018 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хуснутдинова Эльмира Абдрашитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.