Обучение орфографии в начальных классах
Предпросмотр материала:
Обучение орфографии в начальных классах
Для удобства работы по правописанию необходимо выделить практическую, конкретную единицу. Основной орфографической единицей служит орфограмма. Орфограмма всегда несет в себе задачу, которую надо решить, соблюдая:
а) требование графики;
б) требование орфографии;
в) требование точной передачи смысла.
Орфограмма – это «трудное» место в слове. Чтобы не ошибиться на письме, необходимо научиться замечать орфограммы.
В тексте орфограммы распределены неравномерно: в некоторых словах их нет, в иных – по нескольку. Так, в предложении Впереди шел старый большой еж, за ним шла ежиха (И.Соколов-Никитов) следующие орфограммы: в слове ВПЕРЕДИ приставка, а не предлог В, пишется слитно; первая безударная Е, проверочное слово пЕред; вторая безударная Е, проверочное слово перЕдний.
В слове шёл буква Ё после шипящей, хотя звучит «О».
В слове старый орфограмма в окончании: у прилагательных мужского рода в именительном падеже окончание –ЫЙ – морфологическое написание.
В слове большой безударная О, проверочное слово бОльше, корень больш- - морфологическое написание; Ь – обозначает мягкость согласного Л – правила графики; окончание имени прилагательного –ОЙ.
Таким образом, разбирая данное предложение, можно убедиться в том, что в нем пятнадцать орфограмм.
Орфограмма работает в процессе обучения лишь в том случае, если школьник видит ее. Выделение орфограммы может зависеть от возраста учащихся, от уровня их знаний и умений.
Не следует думать, однако, что орфограммы выводятся из ошибок допускаемых детьми. Есть ошибки, которые не соотносятся с орфограммами; например, пропуск букв. Школьник идет к пониманию орфограммы не от допущенной ранее ошибки, а от языкового анализа, от знания грамматики, от способов проверки написания.
Для обучения правописанию существенное значение имеют опознавательные признаки орфограмм. Существуют общие опознавательные признаки, но каждый вид орфограмм имеет также собственные опознавательные признаки.
Школьник не может (и не должен) проверять каждую букву в словах. Опознавательные признаки орфограмм помогают быстро и в основном безошибочно обнаружить трудные места на письме.
Обычно принято считать, что главный опознавательный признак орфограммы – это несовпадение звука и буквы, произношение и написание, например: много звезд.
Выявлению и запоминанию таких несовпадений способствует звуко-буквенный анализ постоянно проводимый в начальной школе. Но этот опознавательный признак срабатывает лишь в тех случаях, когда учащиеся не только слышат слово, но и видят его буквенное изображение. Но в процессе письма под диктовку или в процессе самостоятельного письма этот опознавательный признак не срабатывает.
Таким образом, полагаться на то, что младший школьник, опознавая орфограммы, сможет во всех случаях обнаружить несовпадение звука и буквы, было бы неправильно. Тем не менее, работа по выявлению всех несовпадений очень важна, она составляет одно из основных направлений орфографической работы в начальных классах.
Краткое описание материала
Для удобства работы по правописанию необходимо выделить практическую, конкретную единицу. Основной орфографической единицей служит орфограмма. Орфограмма всегда несет в себе задачу, которую надо решить, соблюдая:
а) требование графики;
б) требование орфографии;
в) требование точной передачи смысла.
Орфограмма – это «трудное» место в слове. Чтобы не ошибиться на письме, необходимо научиться замечать орфограммы.
В тексте орфограммы распределены неравномерно: в некоторых словах их нет, в иных – по нескольку. Так, в предложении Впереди шел старый большой еж, за ним шла ежиха (И.Соколов-Никитов) следующие орфограммы: в слове ВПЕРЕДИ приставка, а не предлог В, пишется слитно; первая безударная Е, проверочное слово пЕред; вторая безударная Е, проверочное слово перЕдний.
В слове шёл буква Ё после шипящей, хотя звучит «О».
В слове старый орфограмма в окончании: у прилагательных мужского рода в именительном падеже окончание –ЫЙ – морфологическое написание.
В слове большой безударная О, проверочное слово бОльше, корень больш- - морфологическое написание; Ь – обозначает мягкость согласного Л – правила графики; окончание имени прилагательного –ОЙ.
Таким образом, разбирая данное предложение, можно убедиться в том, что в нем пятнадцать орфограмм.
Орфограмма работает в процессе обучения лишь в том случае, если школьник видит ее. Выделение орфограммы может зависеть от возраста учащихся, от уровня их знаний и умений.
Не следует думать, однако, что орфограммы выводятся из ошибок допускаемых детьми. Есть ошибки, которые не соотносятся с орфограммами; например, пропуск букв. Школьник идет к пониманию орфограммы не от допущенной ранее ошибки, а от языкового анализа, от знания грамматики, от способов проверки написания.
Для обучения правописанию существенное значение имеют опознавательные признаки орфограмм. Существуют общие опознавательные признаки, но каждый вид орфограмм имеет также собственные опознавательные признаки.
Школьник не может (и не должен) проверять каждую букву в словах. Опознавательные признаки орфограмм помогают быстро и в основном безошибочно обнаружить трудные места на письме.
Обычно принято считать, что главный опознавательный признак орфограммы – это несовпадение звука и буквы, произношение и написание, например: много звезд.
Выявлению и запоминанию таких несовпадений способствует звуко-буквенный анализ постоянно проводимый в начальной школе. Но этот опознавательный признак срабатывает лишь в тех случаях, когда учащиеся не только слышат слово, но и видят его буквенное изображение. Но в процессе письма под диктовку или в процессе самостоятельного письма этот опознавательный признак не срабатывает.
Таким образом, полагаться на то, что младший школьник, опознавая орфограммы, сможет во всех случаях обнаружить несовпадение звука и буквы, было бы неправильно. Тем не менее, работа по выявлению всех несовпадений очень важна, она составляет одно из основных направлений орфографической работы в начальных классах.
Обучение орфографии в начальных классах
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Для удобства работы по правописанию необходимо выделить практическую, конкретную единицу. Основной орфографической единицей служит орфограмма. Орфограмма всегда несет в себе задачу, которую надо решить, соблюдая:
а) требование графики;
б) требование орфографии;
в) требование точной передачи смысла.
Орфограмма – это «трудное» место в слове. Чтобы не ошибиться на письме, необходимо научиться замечать орфограммы.
В тексте орфограммы распределены неравномерно: в некоторых словах их нет, в иных – по нескольку. Так, в предложении Впереди шел старый большой еж, за ним шла ежиха (И.Соколов-Никитов) следующие орфограммы: в слове ВПЕРЕДИ приставка, а не предлог В, пишется слитно; первая безударная Е, проверочное слово пЕред; вторая безударная Е, проверочное слово перЕдний.
В слове шёл буква Ё после шипящей, хотя звучит «О».
В слове старый орфограмма в окончании: у прилагательных мужского рода в именительном падеже окончание –ЫЙ – морфологическое написание.
В слове большой безударная О, проверочное слово бОльше, корень больш- - морфологическое написание; Ь – обозначает мягкость согласного Л – правила графики; окончание имени прилагательного –ОЙ.
Таким образом, разбирая данное предложение, можно убедиться в том, что в нем пятнадцать орфограмм.
Орфограмма работает в процессе обучения лишь в том случае, если школьник видит ее. Выделение орфограммы может зависеть от возраста учащихся, от уровня их знаний и умений.
Не следует думать, однако, что орфограммы выводятся из ошибок допускаемых детьми. Есть ошибки, которые не соотносятся с орфограммами; например, пропуск букв. Школьник идет к пониманию орфограммы не от допущенной ранее ошибки, а от языкового анализа, от знания грамматики, от способов проверки написания.
Для обучения правописанию существенное значение имеют опознавательные признаки орфограмм. Существуют общие опознавательные признаки, но каждый вид орфограмм имеет также собственные опознавательные признаки.
Школьник не может (и не должен) проверять каждую букву в словах. Опознавательные признаки орфограмм помогают быстро и в основном безошибочно обнаружить трудные места на письме.
Обычно принято считать, что главный опознавательный признак орфограммы – это несовпадение звука и буквы, произношение и написание, например: много звезд.
Выявлению и запоминанию таких несовпадений способствует звуко-буквенный анализ постоянно проводимый в начальной школе. Но этот опознавательный признак срабатывает лишь в тех случаях, когда учащиеся не только слышат слово, но и видят его буквенное изображение. Но в процессе письма под диктовку или в процессе самостоятельного письма этот опознавательный признак не срабатывает.
Таким образом, полагаться на то, что младший школьник, опознавая орфограммы, сможет во всех случаях обнаружить несовпадение звука и буквы, было бы неправильно. Тем не менее, работа по выявлению всех несовпадений очень важна, она составляет одно из основных направлений орфографической работы в начальных классах.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 851 курс по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
- Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
- Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»