Обучение сочинениям на
английском языке в 9 классе по УМК О.В. Афанасьевой
(Creative writing in the 9th form)
В связи с введением ФГОС особое значение в курсе
английского языка 9 класса приобретает сравнительно новый для средней школы вид
работы – сочинение на иностранном языке. Раздел Writing
традиционно представлен на экзаменах, связанных с получением языковых сертификатов
(например, Cambridge First Certificate), а в последнее десятилетие – и в
структуре ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку (personal letter, opinion essay).
Критерии оценивания и система подготовки к этим видам заданий освещены в
пособиях М.А. Бодоньи издательства “Легион” (Подготовка к ГИА-9 и ЕГЭ. Задания
с развернутым ответом: личное письмо, эссе; Тренировочная тетрадь для
подготовки к выполнению части С на ЕГЭ. 10-11 классы). Раздел Creative
writing представлен и в УМК О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой
“Английский язык. 9 класс” издательства “Дрофа”. Задания этого раздела знакомят
учащихся с порядком работы над сочинением. Однако практика показывает, что в
сочинениях, самостоятельно выполненных старшеклассниками, могут быть не только
ошибки, связанные с грамматикой и словоупотреблением, но и недочеты в
композиции и содержании работы. Чтобы повысить эффективность работы над
сочинениями, необходима особая система подготовки к их выполнению, включающая
как повторение грамматики и лексики, так и собирание материалов к сочинению,
построение его плана. Небольшой объем школьного сочинения (всего 10-15
предложений) обусловливает требование, чтобы работа была написана строго по
плану (иначе тема не будет полностью раскрыта, а сочинение получится
невыразительным из-за неправильной композиции). Таким образом, девятиклассники
должны научиться создавать связный текст трехчастной структуры (Вступление –
Основная часть – Заключение), содержащий предложения различных типов (не только
простые, но и сложные), а также linking words, т.е. разнообразные союзы,
союзные и вводные слова (связующие слова рассматриваются, в частности, в УМК
В.П. Кузовлева для 8 и 9 классов). Кроме того, этот вид работы одновременно
готовит учащихся к выполнению части С в ОГЭ по русскому языку (изложение,
сочинение на лингвистическую тему). В данной статье предложен один из вариантов
подготовки к сочинениям на примере тем: “My TV watching habits” (Unit 1) и “An
important invention” (Unit 3).
I. MY
TV WATCHING HABITS
Тема
достаточно проста для учащихся, и сочинение легко может быть выполнено в
классе. В первом цикле уроков (Mass Media: Television) проводится повторение
изученных времен глагола, однако в начале урока, отведенного написанию
сочинения, рекомендуется повторить образование и правописание форм
множественного числа существительных и времени Present Simple Active (в слабом
классе – также формы глагола to be), которые будут использоваться учащимися в
письменной работе, посвященной их привычкам и предпочтениям при просмотре
телевизионных программ.
На интерактивную доску
проецируется таблица 1:
|
Глагол (to) work «работать»
(Present Simple)
1. Affirmative
Утвердительная форма (+)
|
Person лицо
|
Singular единственное число
|
Person лицо
|
Plural множественное число
|
1.
|
I work = я работаю
|
1.
|
we work = мы работаем
|
2.
|
you work = ты работаешь
|
2.
|
you work = вы работаете
|
3.
|
he
он
she works = она работает
it
(оно)
|
3.
|
they work = они работают
|
Учащиеся поочередно составляют
предложения с различными обстоятельствами (in the shop, in the hospital etc.).
В случае отсутствия указанного оборудования на доске оформляется сокращенная
схема:
I / we / you / they + work (V1), но: he / she /
it + works (V1 + -s).
Напоминаем учащимся, что при образовании множественного
числа существительных и 3-го лица ед. ч. глаголов в Present Simple Active
действуют орфографические правила:
-ss, -sh, -ch, -x, -z(e), -s(e), -с(e), -g(e) + -es [iz] to study
– studies,
но: to play - plays
Так же проводится работа с
таблицей 2:
|
Глагол (to) work «работать»
(Present Simple)
2. Negative
Отрицательная форма (–)
|
Person лицо
|
Singular единственное число
|
Person лицо
|
Plural множественное число
|
1.
|
I don’t work = я не работаю
(= do not work)
|
1.
|
we don’t work =
мы не работаем
|
2.
|
you don’t work =
ты не работаешь
|
2.
|
you don’t work =
вы не работаете
|
3.
|
he
он
she doesn’t work = она не работает
it
(оно)
( = does not work)
|
3.
|
they don’t work =
они не работают
|
Cокращенная запись на доске:
I / we / you / they + don’t
work,
но
только в 3 л. ед. ч.: he / she / it + doesn’t work.
Повторять образование
вопросительной формы на этом уроке не нужно, т.к. она не будет использоваться в
сочинении. Обязательно комментируется порядок слов. На необходимость употребить
глагол в форме Present Simple могут указывать особые обстоятельства времени,
которые отвечают на вопрос «как часто?» - это так называемые наречия
частотности (adverbs of frequency): always (всегда), usually
(обычно), often (часто), sómetimes (иногда), hardly ever
(почти никогда), never (никогда). Эти наречия занимают особое место в
предложении – после первого вспомогательного (или модального) глагола,
глагола-связки to be, но перед смысловым глаголом (выделены цветом в
таблице 3).
|
3.
Позиция наречий частотности в предложении
|
Форма
|
Примеры
|
Перевод
|
+
|
I always go to the gym in the evening.
|
Я всегда хожу в спортзал вечером.
|
–
|
I don’t usually study
in the morning.
|
Я обычно не занимаюсь утром.
|
?
|
Do you often drive a car?
|
Вы часто водите машину?
|
Примечание. Следует
учитывать, что в английском предложении (в отличие от русского языка) не может
быть больше одного отрицания, поэтому в предложениях с обстоятельством never
(никогда) не используется отрицательная форма Present Simple, например: He never smokes.
(= Он никогда не курит).
Далее проецируем часть таблицы
значений времени Present Simple (комментируются только те значения, которые
могут быть использованы в сочинении):
|
4.
Present Simple используется в следующих случаях:
|
№
|
значение
|
примеры
|
перевод
|
1.
|
повседневные
и регулярные действия
|
We take a
lunch break at 1:30 p.m. (= in the afternoon)
|
Обеденный
перерыв у нас начинается в 13.30.
|
2.
|
повторяющиеся
действия, привычки
|
She goes to the gym every Wednesday.
He always takes the bus to
work.
|
Она ходит в спортзал каждую среду (по средам).
Он
всегда ездит на работу на автобусе.
|
3.
|
действие по расписанию, по программе
|
The play starts at 8:00.
The match begins at 7 p.m.
|
Пьеса
(спектакль) начинается в 8 часов. Матч начинается в 7 часов вечера.
|
NB.
Учителю, в распоряжении которого постоянно имеется интерактивная доска,
рекомендуется составить подобные грамматические таблицы ко всем основным темам
курса, используя выделение цветом и различными начертаниями шрифта, что
облегчает их восприятие. Такими таблицами удобно пользоваться в случае, если
требуется организовать повторение при изучении основного материала.
Повторение грамматики занимает не более 10 минут.
Дополнительно могут быть выполнены следующие задания (устно).
№ 1. Поставьте
предложения в форму 3-го лица ед. ч. (глагол с окончанием -s/-es). Обратить
особое внимание, как произносится окончание -es [-iz]. Example: I use a
computer. (He…) → He uses a computer.
1) They
help their father. (He…)
2) You
watch too much TV. (He…)
3) They
wash the floor every week. (She…)
4) They
usually catch the 8.15 bus. (He…)
5) The
rivers freeze in winter. (The river…)
6) They
do exercises every morning. (She…)
7) The taxes rise every
year. (The tax…) 8) I always carry an umbrella. (She…)
№ 2. Поставьте
предложения в отрицательную форму.
Example: He goes to school. → He doesn’t go to school.
1) You
know the answer.
2) He
has breakfast at 8 o’clock.
3) They
love her.
4) He
starts work at 9 a.m.
5) She
plays chess very well.
6) He
leaves home at 8 a.m. every day.
7) The last train leaves
at midnight.8) Shops close at 5.30 p.m.
Cледует учитывать, что работа по
развитию речи проводится на протяжении всего цикла уроков (ex. 2, p. 4; ex. 3,
p. 15; ex. 10, p. 21; ex. 11, p. 33; ex. 3, p. 36; ex. 8, p. 40; ex. 11, p. 42;
ex. 14, p. 43; ex. 13, p. 58). При нехватке времени рекомендуется выполнить
данные упражнения по крайней мере в части, связанной с темой Television.
Далее на интерактивную доску проецируется план сочинения,
составленный по материалам данных упражнений:
MY TV WATCHING HABITS
Introduction.
Can you imagine your life without television? Do you always watch a lot of
television?
1.
Do you sometimes spend too much time
watching TV? Do you think you are addicted to it?
2. How much time do you spend in front of the television
every day? When do you usually watch TV?
3.
What does television give you? Do you
watch it for information or entertainment or both?
4. What do you usually watch on TV: the news, films, talk
shows, sports programmes, musical programmes or any others?
5.
Here are different kinds of TV
programmes. Which of them do you often (sometimes/never) watch? What programmes
do you like/prefer/dislike?
serious programmes
|
entertainment
|
films
|
science programme educational programme
documentary opera serious play
concert of classical music
the news the weather
|
pop-music concert comedy play musical programme sports
programme hockey match talk show quiz show popular comic series
|
series based on a modern
bestseller film based on a classical novel feature film
lyrical comedy thriller
melodrama
soap opera Disney cartoons
|
6. What is the most interesting (boring) series (talk show)
on TV at the moment?
7.
What is your favourite TV channel at
the moment? Why?
8. What is your favourite TV programme? What kind of
programme is it? What is it about? Conclusion. What role does television play in your life? Is it good
for you?
Поскольку учащиеся еще не готовы
к самостоятельному выполнению подобной работы, рекомендуется предложить начало
ответа на каждый вопрос плана. Например:
I can't imagine... I (don't)
watch (a lot of TV) etc.
Эта работа проводится устно (по очереди с каждым учащимся в
группе), остальные записывают свой вариант ответа по образцу. При необходимости
можно вынести на доску правила транслитерации. Работая с п. 5 плана, напоминаем
о том, что после глаголов, обозначающих эмоции, используется форма Ving. Эти
глаголы (а также глагол to do) помогут избежать повторения глагола to watch. В
итоге у каждого ученика в тетради появится черновик сочинения. Приводим образец
подобной работы (164 слова):
I can't
imagine my life without television. I always watch a lot of TV.
Sometimes I
watch it too much but I don't think I am addicted to it. I spend in front of
the television about 2 hours a day and usually do it in the evening.
As for me, I
watch TV both for information and entertainment but I prefer films and sports
programmes. I dislike documentaries and talk shows, sometimes I watch the news
and weather. I also like musical programmes and comic series.
I think the
most interesting series on TV is “Comedy club”. TNT is my favourite channel
because I can watch good films and shows on it.
My favourite TV
programme is “Let's get married”. It is an entertainment programme but at the same
time it is very serious. Young people meet there to find their future husband
or wife. I think TV is good for me because I can always watch my favourite
programmes and learn the news.
Домашнее задание: отредактировать
сочинение, выучить наизусть (на следующем уроке проверяется устный ответ)
II. AN
IMPORTANT INVENTION
Данная тема значительно сложнее первой, поэтому подготовка
к выполнению работы проводится в течение 3 уроков (Consolidation, Creative
writing) в конце 3 цикла. Работа выполняется дома. Следует учитывать, что
учащиеся уже знакомы с содержанием и лексикой текстов “What Is Science and What
Is Technology” (ex. 3, p. 124), “History of Technology” (ex. 9, p. 135; ex. 9,
p. 146), “Inventions” (ex. 3, p. 151) и в достаточной степени усвоили тему “Синтаксические
функции инфинитива”. На этих уроках выполняются также задания из “Рабочей
тетради”, в частности Test 3, поскольку аттестация проводится в каждом цикле
при помощи двух небольших тестовых работ, сходных с тестами в сборнике КИМов
для 9 класса (образец приведен ниже). Первый тест проводится в середине цикла,
второй – в разделе “Consolidation”.
УРОК 1
1) Аудирование
(WB ex. 4, p. 82). При вторичном прослушивании можно спроецировать tapescript
на интерактивную доску, чтобы облегчить восприятие сложного материала.
Comprehension check выполняется устно после прослушивания каждого говорящего
(напоминаем, что слово percent не образует множественного числа):
Speaker 1 says the UK gets 19% of
its energy from nuclear power stations and Russia only 6%.
Speaker 2 says about the plans of
the British government to build 10 new nuclear power stations.
Speaker 3 thinks wind farms are
an alternative to nuclear power stations.
Speaker 4 thinks new nuclear
power stations will make Britain self-sufficient in energy.
Speaker 5 is against new nuclear
power stations because nobody wants to live near them.
Speaker 6 is against them because they are too expensive
and he thinks there are better options. Проблемный вопрос. What
are these better options? Can space exploration help us?
2) Выслушав
ответы учеников, напоминаем:
Solar energy can be an alternative to nuclear power
stations. That's why we have to explore space. Ex. 9 p. 166 (фонетическая
зарядка)
3) Ex.
10, p. 166. Чтение и перевод текста “Space exploration” с грамматическими
пояснениями, затем устно выполняется Comprehension check.
Домашнее задание: подготовиться к проверочной работе
по новым словам и теме “Функции инфинитива”
УРОК 2 1) WB ex. 22, p. 101 (word-formation)
2) WB
ex. 5, p. 115 (phrasal verbs).
Дополнительно можно предложить выполнить упражнение 1 (с.
49) из тренировочной тетради (Е.А. Фоменко, А.С. Юрин “Английский язык. 7-8
классы. Лексика и чтение”, издательство “Легион”).
3) WB ex. 6-7, pp.
115-116 (the use of the infinitive). В каждом примере желательно определить
синтаксическую роль инфинитива. Эта работа способствует формированию
лингвистической компетенции учащихся и готовит их к сочинению на
лингвистическую тему в ОГЭ по русскому языку. Теоретический материал по этой
теме учитель найдет в “Грамматике английского языка” В.Л. Каушанской и др.
(Chapter VIII, § 30).
4) Проверочная
работа. Если учащиеся сидят в классе по одному за партой, то работу можно
предложить в одном варианте. Такие тесты компактны и легко переносятся на
крылья доски при отсутствии технических средств (см. комментарии к тестам за
1-е полугодие на сайте).
Test 6. The infinitive. Articles. Compound nouns.
Phrasal verbs. Vocabulary-2 & 3 (Unit 3)
A1. Use the correct noun
group in the sentence:
... was invented by
Alexander Bell in 1876.
1) a telephone; 2) telephone;
3) the telephone; 4) some telephone
A2. Match the stems on the
left to the ones in the right-hand column to form compound nouns:
1) dish- a.
player
2) CD- b.
maker
3) coffee- c.
wave
4) micro- d.
washer
A3. Use the correct noun
in the sentence:
When
we were flying to Sochi the plane's ... was very helpful. 1) achievement;
2) equipment; 3) crew; 4) flight A4. Use the correct verb in the
sentence:
The
Americans were the first to ... a plane with a gasoline engine. 1)
explore; 2) discover; 3) launch; 4) create A5. Use the correct
function word in the sentence:
A cheap hairdryer can
break ... if you use it too long.
1) into; 2) in; 3) out; 4)
down
B1. Choose the correct
word/form of the verb:
1) The students forgot
(learning/to learn) the poem by heart.
2) This match is (a
game/important) enough to win the championship.C1. Change the structure
so that the infinitive is part of a predicative:
It is easy to do this exercise. → This exercise
_________________________ .
Выполненные тесты можно проверить
на этом же уроке и провести работу над ошибками (в тесте представлены все
основные синтаксические функции инфинитива).
Домашнее задание:
прочитать в Интернете о Джордже Стефенсоне и подготовить краткое сообщение о
нем (на русском языке)
УРОК 3
1) SB ex. 2, p. 130 (устно).
Перед выполнением упражнения рекомендуется напомнить о значении глаголов to
invent (изобрести), to create (создать), to explore (исследовать), to discover
(открыть).
Dmitry Mendeleev created the
table of chemical elements.
Ivan Pavlov explored conditional
reflexes.
Alexander Popov invented the
radio.
Albert Einstein created the
theory of relativity.
Alexander Bell invented the
telephone.
Wilhelm Konrad Roentgen explored
X-rays.
Marie Curie explored radiation.
John Logie Baird invented the
television.
Michael Faraday discovered
electromagnetic induction.
Примечание. Диграф oe в фамилии физика Рентгена
соответствует в английской графике немецкой букве ö.
2) WB ex. 4, p. 114
(word-formation)
3) Ознакомление с
теоретическим материалом на с. 179-180 учебника
4) WB
ex. 7, p. 86. Ознакомительное чтение текста об астрономе Галилее. Текст
достаточно сложный для учащихся, поэтому его может вслух прочитать и перевести
сам учитель.
400 лет назад
Галилео Галилей и его телескоп сконцентрировали внимание на небесном мире, установив
место действия современной астрономии.
Такой небольшой
предмет, в действительности – два стеклышка и труба длиной с руку взрослого
мужчины. Первый телескоп, построенный Галилеем (кстати, он не был первым, кто
его создал), совершал хитрые превращения с расстоянием и размером. Устройство
приближало отдаленные объекты к наблюдателю и увеличивало их. Как Галилей
продемонстрировал дожу (правителю) Венеции в 1609 году, даже объект, не видимый
невооруженным взглядом, такой как вражеский корабль на горизонте, будет
казаться большим благодаря его подзорной трубе.
Позднее, один в
темноте, после того как он уже научился делать линзы более высокого качества,
Галилей направил инструменты в небо, чтобы обнаружить обескураживающие истины о
Вселенной.
1. Гладкий, по всеобщему мнению, серебристый шар Луны
пародировал Землю горными хребтами и глубокими долинами.
2. В знакомых созвездиях оказалось больше звезд, чем кто-либо
прежде мог сосчитать, в то время как загадочный Млечный Путь состоял только из
звезд, слишком близко расположенных друг от друга, чтобы это мог увидеть
невооруженный взгляд.
3. Оказалось, что у планеты Юпитер 4 спутника (“никогда прежде
невиданных”, как отметил Галилей), положение которых изменялось ежечасно.
4. Венера, если следить за ней в телескоп, становилась то
крупнее, то меньше, подобно Луне.
5. Два крупных спутника по обе стороны Сатурна время от времени
исчезали.
В 2009 году, через
400 лет после тех далеких и удивительных ночей, международный год астрономии
отдал дань уважения Галилею за введение новой картины мира. В этом же году
отмечалось 400-летие публикации книги “Новая астрономия” Иоганна Кеплера,
который сформулировал законы движения планет, столь же потрясающие, как и
наблюдения Галилея.
Одновременно с чтением анализируется структура текста
(вступление, примеры, заключение). Данный текст будет образцом композиции
сочинения.
5)
Повторение (Past Perfect в сложноподчиненных предложениях). На
интерактивную доску проецируется следующая таблица:
Past Perfect в СПП с придаточными
времени
|
[ Главное предложение ] →
|
когда? ( придаточное предложение )
|
1) I had cooked
supper →
|
before Mum came home.
|
Past Perfect
|
Past Simple (V2)
|
Я (уже) приготовил(а)
ужин
|
(еще) до того, как мама
пришла домой.
|
= до другого действия
(сначала)
|
= следующее действие
(затем)
|
если действия указаны в другом
порядке:
|
2) I watched
TV →
|
after I had done my homework.
|
Past Simple (V2)
|
Past Perfect
|
Я посмотрел телевизор
|
(только) после того, как (уже) сделал домашнее
задание.
|
= следующее действие
(затем)
|
= до другого действия
(сначала)
|
Напоминаем учащимся, что Past
Perfect является предпрошедшим временем, т.е. означает действие, которое уже
произошло до определенного момента в прошлом (I had done the exercise by
5 o’clock.) или до другого действия в прошлом (обозначенного Past Simple).
Примечание. Кроме придаточных времени, Past Perfect
может использоваться в косвенной речи (по правилу согласования времен), а
также, например, после союза because. Однако это время является книжной
конструкцией и в разговорной речи вместо него может использоваться Past Simple.
6)
На интерактивную доску проецируются план сочинения и таблица с
конструкциями, которые можно использовать в работе.
AN IMPORTANT INVENTION
Introduction. How did people live before it was invented?
1. When was it invented? What is the name of the
inventor? Where was he from? 2. How
does it work? (description, examples)
3. How did it change people's life?
Conclusion. What is its role nowadays? (pros and cons)
USEFUL STRUCTURES
|
|
The
introductory It
|
It is (difficult) to do
|
Detached
apposition
|
James Watt, a
famous British physicist, invented...
|
Past
Simple Passive
|
N. + was/were + Ved (V3) by
|
Adjective
+ to-infinitive
|
N. + was/were the first to do
|
N. + wasn't easy to create
|
Примечание. В обособленном приложении, относящемся к
имени собственному (обозначающему человека), используется неопределенный
артикль.
Один из учащихся сообщает о жизни Джорджа Стефенсона (см. в
Википедии). На основе биографии составляется следующий текст – образец
домашнего сочинения (136 слов).
The important invention – railway
It’s hard to
imagine our life without the railways. But before the railway was invented
people had had to travel long distances in carriages drawn by horses.
George Stephenson,
an English engineer, invented the steam locomotive in 1814. The inventor was
the son of a coal miner. The first locomotion was used to transport coal.
The first railway
was opened in 1825. The train covered the distance of 9 miles in 2 hours and
its speed was about 7 kilometres an hour.
Thanks to the
railway people’s life became much faster, economy and production started to
develop rapidly.
In my opinion, the
railway is still very important nowadays because many things are transported by
trains. Some people prefer trains to planes because they think it’s cheaper and
safer to travel by train.
Домашнее задание: написать сочинение объемом 12-15
предложений о важном изобретении, выучить его наизусть (на следующем уроке
проверяется устный ответ)
Рекомендуемая литература для учителя:
1. Качалова
К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка.
2. Бонк
Н.А. и др. Учебник английского языка (в 2 чч.).
3. Каушанская
В.Л. и др. Грамматика английского языка.
4. Thomson
A.J., Martinet A.V. A Practical English Grammar. Exercises. Oxford.
5. Murphy
R. English Grammar in Use. Cambridge University Press.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.