- 18.11.2014
- 976
- 0
Обучение тому, как учиться
Обучение представляет собой не обособленное явление или навык, а целостный комплекс педагогических механизмов, повышающий способность учащихся к обучению.
Обучение обучению – это процесс обдумывания самостоятельного обучения, и сознательного применения результатов такого обдумывания в процессе последующего обучения
(Руководство для учителя, стр. 148)
Создание образовательной среды
- Понимание детьми процесса обучения (должен знать результат и цели обучения, понимать то, чего не понимает – рефлективные дневники, беседы по эффективности);
- Понимание того, чему учить (учитель наблюдает, диагностирует, анализирует);
- Представление о том, как структурировать последовательность обучения,
- Как оценить результативность обучения (формативное оценивание)
Ø мотивация;
Ø создание проблемной ситуации;
Ø «мозговой штурм»;
Ø формативное оценивание;
Ø рефлексия.
Ø
Как обучаются дети
В начале учебного процесса, учащиеся что-то знают о рассматриваемой теме, и эти исходные знания являются отправной точкой для усвоения нового материала
(Руководство для учителя, стр.149)
Учитель должен так организовать работу детей, чтобы они не ждали знания в готовом виде, а учились работать самостоятельно, осознавая, что они делают, и зачем они это делают. Работая с теоретическим материалом, я выбрала для себя и использовала следующие ключевые понятия о том, как обучаются дети, которые применила на практике в школе:
Команды предложили следующие вопросы:
- Что можно получить из прямоугольника? (открытый вопрос)
- У квадрата и прямоугольника равные стороны? (закрытый вопрос)
- Сколько сторон и углов у прямоугольника и квадрата? (закрытый вопрос).
Вывод: учить детей задавать открытые вопросы.
Каким образом? Через слова-подсказки: Что…, Зачем…., Почему….
Специфика учебного материала и разработка плана
«Учителя, знающие свой предмет, способны правильно преподнести его ученикам, чтобы те смогли составить свое толкование и мнение. Они понимают логику предмета, и методику подачи в индивидуально удобном для учеников темпе. Таким образом, применять свои навыки, а также понимать структуру предметов, равно как и их содержание; они поймут принципы, лежащие в основе предмета, основную идею. Для этого необходимо задействовать подходы к обучению…»
(Руководство для учителя, стр.152)
Чем руководствуюсь я, в планировании своих уроков?
- класс делился на пары
или группы из 4 человек, для решения конкретных учебных задач;
- каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо
дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством
лидера;
- задания в группе выполняются таким способом, чтобы учесть и оценить
индивидуальный вклад каждого члена группы;
- состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимально
реализовать учебные возможности каждого члена группы.
- при самостоятельной работе учащихся задания подбирались с учётом различной подготовки учащихся;
- в парной работе «быстрые» - «медленные» («штурман-навигатор»).
Метапознание и обучение тому, как учиться.
Метапознавательные способности дают ученикам независимость в обучении.
«Большая часть того, чем занимаются учителя для оказания помощи ученикам в постижении принципов обучения, состоит в пополнении их метапознавательного потенциала, а именно – способности отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как они мыслят и учатся, что является краеугольным камнем личностно-ориентированного образования…»
(Руководство для учителя, стр.153)
Метопознание и обучение тому, как учиться для учащихся начальной школы
УЧЕНИК
(теоретическая база «Руководство для учителя» стр. 153)
Какими метапознавательными процессами владеют мои учащиеся?
- С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?
- Над чем нужно еще поработать?
- Что для вас было легко, а что трудно, когда вы выполняли задание?
Выводы:
Достоинства новых подходов в образовании:
· повышается учебная и познавательная мотивация;
· снижается уровень тревожности, страха оказаться неуспешным;
· повышается обучаемость, эффективность усвоения знаний;
· взаимообучение, поскольку каждый ученик вносит свою лепту в общую работу;
· развитие индивидуальных способностей, развитие самостоятельного творческого мышления;
· владение речью
· развитие саморегуляции учащихся;
· оценивание уровня знаний самими учащимися;
· понимание и рефлексия по поводу того, что они знают и думают.
Что дальше?
продолжать работать, используя интерактивные методы обучения;
работать над усовершенствованием дифференцированных заданий, учитывая особенности детей;
продолжать работу над развитием критического мышления и диалогового обучения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Обучение представляет собой не обособленное явление или навык, а целостный комплекс педагогических механизмов, повышающий способность учащихся к обучению.
Обучение обучению – это процесс обдумывания самостоятельного обучения, и сознательного применения результатов такого обдумывания в процессе последующего обучения.
«Учителя, знающие свой предмет, способны правильно преподнести его ученикам, чтобы те смогли составить свое толкование и мнение. Они понимают логику предмета, и методику подачи в индивидуально удобном для учеников темпе. Таким образом, применять свои навыки, а также понимать структуру предметов, равно как и их содержание; они поймут принципы, лежащие в основе предмета, основную идею. Для этого необходимо задействовать подходы к обучению…»
6 662 926 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Катьетова Оксана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.