« Обучения детей дошкольного возраста музыкально-ритмическим движениям с помощью музыкально-ритмических игр»

 « Обучения детей  дошкольного возраста музыкально-ритмическим движениям с помощью музыкально-ритмических игр»

Игра с давних пор составляла неотъемлемую часть жизни человека, использовалась с целью его воспитания и физического развития.

Игра - основной способ обучения и воспитания дошкольников. Игра - планета, на которой обитает ребёнок. Его способ познания мира. Именно игра - главный способ обучения и воспитания дошкольника. Практически любые задачи, возникающие в процессе музыкального воспитания дошкольников (в том числе в семье), можно и нужно решать с помощью игры.

           Музыкально-ритмические игры помогают прививать детям двигательные навыки и умения, необходимые при передаче в движениях музыкальных впечатлений; коммуникативные черты характера.

          Каждая игра имеет не только двигательные, но и музыкальные задачи:

улучшать качество ритмичных движений детей;

придавать основным движениям выразительность, диктуемую музыкой и образами исполняемой игры;

формировать умение ориентироваться в пространстве, организованно двигаться в группе, выполнять различные перестроения в играх, отражая в них характер и форму музыкального произведения; способствовать формированию и развитию эмоциональности.

Картотека музыкально-ритмических игр с предметами для старших дошкольников.

Игра «Прятки с платком»

Цель: Развить слуховое внимание, память, чувство ритма, координацию движений, целевую точность и пластику движений.

Материалы: Платок, муз. сопровождение под фортепиано (С.Рахманинов «Полька»).

Ход игры: Все стоят в кругу. Под 1 часть музыки дети начинают передавать платок по кругу от ребенка к ребенку. Ребенок, у которого с концом музыки остается платок, выходит в круг – он водящий. Под 2 часть музыки дети, повернувшись друг за другом, бегут по кругу вокруг водящего, с концом музыки опускаются на одно колено, опускают голову и закрывают глаза. Водящий накрывает платком любого ребенка, после чего все дети встают.

Раз, два, три, кто там спрятался внутри?

Не зевайте, не зевайте, поскорее отвечайте!

После этих слов дети угадывают спрятанного ребенка, называя его по имени. Если они угадали, то спрятанный ребенок встает, снимает платок и говорит: «Я здесь!»

Игра «Пустое место»

Цель: Развивать слуховое внимание, выдержку, ориентировку в пространстве, быстроту реакции.

Материалы: Флажок, муз. сопровождение под фортепиано (р. н. м. «Как под яблонькой», обр. Т. Ломовой).

Ход игры: Все стоят в кругу. Выбирается водящий, который встает за кругом. Под 1 часть музыки водящий идет вокруг детей по кругу, с концом музыки останавливается и дотрагивается рукой до ребенка, передаёт ему флажок, становится около него. Выбранный ребенок выходит за круг, а его место в кругу остается пустым. Выбранный ребенок и водящий поворачиваются спиной друг к другу.

Под 2 часть музыки они бегут по кругу в разные стороны, стараясь занять пустое место в кругу.

Игра «Передача бубна»

Цель: Развивать чувство ритма, координацию движений, точность и пластику движений; воспитывает самостоятельность.

Материалы: Муз. сопровождение под фортепиано (муз. Л. Шварца).

Ход игры: Дети стоят в кругу. У одного из них в руках бубен. Под 1 часть музыки бубен передается по кругу. На сильную долю такта – удар по бубну, на слабую – передача. На конец музыки ребенок, у которого остался бубен ударяет по нему 2 раза. Под 2 часть музыки дети танцуют, используя по своему желанию любые танцевальные движения, а ребенок с бубном, подыгрывая на нем, выбирает наиболее понравившегося ему в танце ребенка и передает ему бубен. Игра может усложняться, за счет увеличения количества передаваемых бубнов.

Игра «Цветные ленточки»

Цель: Развивать чувство ритма, координацию движений, слуховое внимание, ориентировку в пространстве, быстроту реакции; воспитывает коммуникативные черты характера.

Материалы: 5 цветов ленточек по количеству детей.

Ход игры: Дети стоят врассыпную. Под 1-ю часть музыки дети двигаются (легким или пружинящим бегом, или подскоками) по залу. На 2-ю часть музыки дети встают, в кружочки по цвету ленточки в руке и двигаются по кругу хороводным шагом. После игры меняются ленточками и игра продолжается.

Игра «Передай шляпу»

Цель: Развивать способность концентрировать внимание, чувство ритма.

Материалы: Шляпа, музыкальное сопровождение под фортепиано «Полька Янка», П.И. Чайковский «Неаполитанская полька».

Ход игры:

Дети садятся в круг, на одном ребенке – шляпа. Когда начинает звучать музыка,  ребенок снимает шляпу с впереди сидящего и надевает на себя, сзади сидящий снимает с него шляпу и надевает на себя, т. е. передают шляпу по кругу, по очереди  снимая с головы соседа н надевая ее на себя.

Картотека музыкально-ритмических игр с пением для старших дошкольников.

Игра «Весёлый колокольчик»

Цель: Формировать ощущение речевого и музыкального предложения.

Материалы: Колокольчики на каждого ребёнка.

Ход игры: Музыкальный руководитель поёт нечетные фразы со словами, а дети – четные со звукоподражаниями, подыгрывая на колокольчиках.

1.      Весёлый колокольчик – динь, динь, динь.

           Смеётся и хохочет – динь, динь, динь.

2.      Он пел зимой чуть слышно - динь, динь, динь.

Но снова солнце вышло - динь, динь, динь.

3.      И звонкие капели - динь, динь, динь.

В ответ ему запели - динь, динь, динь.

Игра «Шла весёлая собака» (канон)

Цель: Развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя его ритмический рисунок.

Материалы: Гармоническое сопровождение фортепиано.

Ход игры: Шла весёлая собака чики брики гав, гав, гав!

А за ней бежали гуси головы задрав –Ш!

А за ними поросёнок  чики брики  хрю, хрю. хрю!

Чики брики повтори - ка, что я говорю!

Шла весёлая собака чики брики гав, гав, гав!

Игра « Начинаем переспяс»

Цель: Развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.

Материалы: Фортепианное сопроврждение музыка М.Соснина.

 Ход игры: Музыканты, веселей!             На проигрыш ритмичные хлопки

                   Барабанов не жалей!

                   Раз, два, три! Три, два, раз!  Большой пальчик здоровается с указательным, средним, безымянным и в обратном порядке.

                   Начинаем перепляс!            Пружинка

                   Начинаем перепляс!            Топают в ритм музыки

                   Собирайтесь, плясуны,

                   Бегемоты и слоны,

                   Зебры, ежики, еноты –         Пружинка

                   Все, кому плясать охота,    

                   Все, кому плясать охота!     Топают в ритм музыки, в конце 2 коротких хлопка.

Игра «Карусели»

любая народная мелодия с ускорением

Цель:  Развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов, реагировать на ускорение и замедление темпа чтения стихов.

Материалы: музыкальное сопровождение под фортепиано «Как на тоненький ледок» русская народная песня.

Ход игры: Дети встают вокруг карусели на расстоянии вытянутых рук. По сигналу дети поднимают ленты, поворачиваются друг за другом, идут по кругу. Сопровождают движения чтением стихотворения:

Еле-еле, еле-еле                                    медленная ходьба

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом,                        ходьба с ускорением

Все бегом, бегом, бегом

Побежали, побежали                          бег на носках под ритм слов

Побежали, побежали…

Тише, тише, не спешите,                     движения замедляются и

Карусель остановите,                          дети останавливаются,

Раз-два,                                                поворачиваются лицом к центру,

Раз-два,                                                отпускают ленту

Вот и кончилась игра.

Игра «Весёлые строители»

Цель:  Развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов.

Материалы: фортепианное сопровождение под фортепиано «Танец» муз. Г.Вихаревой.

Ход игры: дети стоят по кругу или врассыпную лицом к воспитателю.

Внимательно слушают и выполняют движения по тексту.

Заработала пила  -               «пилят», держа в руках воображаемую ручку от пилы

И пошли у нас дела

Пилим, пилим и поем

И ничуть не устаем.

На проигрыши       -                   кружатся «топотушкой»

     2.  Колем, колем топором    -   «колют дрова», держа воображаемый топор      

Мелкие дровишки

Будут строить птичкам дом

Наши ребятишки.

3.      Молоточки, тук, да тук     - стучат кулачком по кулачку

Гвозди забиваем

Мы для птичек строим дом

Птичкам помогаем.

4.      Птички, вам уже пора     - машут руками наверху, зовут птичек

Справить новоселье

Прилетайте к нам сюда

Будет вам веселье

Проигрыш – бегут по кругу, машут крыльями, изображая птичек.       

Картотека музыкально-ритмических игр на развитие координации движений, умения двигаться в такт для старших дошкольников.

Игра «Мы танцуем Буги-вуги»

Цель: Развивать координацию движений, умения двигаться в такт музыке.

Материалы: аудио запись песни «Мы танцуем Буги-вуги»

Ход игры:

 Исходное положение:

Cтоя в кругу, руки вдоль туловища, ноги вместе, выполняют движения в соответствии с текстом.

Руку правую вперед, а потом ее назад,

А потом опять вперед, и  немножко потрясем.

Мы танцуем Буги-Вуги                   (твист на месте)

Поворачиваясь в круге                   (поворот вокруг себя)

И в ладоши хлопаем вот так          (хлоп-хлоп)

Буги-Вуги, О’кей!                           (дети идут в центр круга)

Буги-Вуги, О’кей!                            (дети идут из центра круга)

Повторить 2 раза. Далее ведущий предлагает взять другую руку, ногу, ухо, пятку и т.д.

Игра «Танцевальная композиция»

Цель: Развивать воображение, импровизацию, умение двигаться в такт музыке.

Материалы: аудио запись музыкальных фрагментов Ф.Шопен «Вальс» D dur, Ф.Шопен «Фантазия», С.Рахманинов «Полька», М.Дунаевский «Марш».

Ход игры:

Дети делятся на три группы. Им дают прослушать три произведения: вальс, полька, марш. Участники игры должны придумать танцевальные движения к своей  мелодии и продемонстрировать танец.

Ребята должны учитывать ритм и темп танца.

Игра «Ловишка»

Цель: Слышать окончание музыкальной фразы. Передавать  словами и хлопками ритмический рисунок мелодии. Вырабатывать у детей выдержку, продолжать учить легкому бегу.

Материалы: аудио запись Симфония «С темоло литавр» 1ч. Муз. Й.Гайдна.

Ход игры: Выбирается «ловишка».  Он  становится лицом к стене, остальные дети у противоположной стены лицом к нему.

Такт 1-4 - Дети тихо подбегают к ловишке

Такт 5-8-  Хлопают в ладоши и говорят: «Раз, два, три, раз, два, три! Ну, скорее нас лови!»

Дети убегают, ловишка догоняет.

Следить, чтобы дети подбегали к «ловишке»  легко, ритмично, как можно ближе, не боясь быть пойманными.

Игра «Погуляем»

Цель: Развивать движения, перемещение и перестроение в пространстве в

соответствии с ритмом и темпом музыки.

Материалы: Любое музыкальное произведение под фортепиано.

Ход игры: дети двигаются по залу для музыкальных занятий в разных

направлениях.

Ведущий. Погуляем, погуляем

В садике своем...

Дети. Погуляем, погуляем

И дружка найдем. (Находят себе пару — дружка)

По-ка! (Отходят спиной назад на два шага и машут рукой, прощаясь)

Хлоп-хлоп! (Останавливаются друг перед другом и делают два хлопка)

Привет! (Вновь подходят друг к другу, здороваются)

По-ка! (Делают два хлопка, отходят назад на два шага и машут рукой,

прощаясь)

При повторении игры ребенок находит нового дружка. Можно предложить

разные варианты игры: гулять парами, перестраиваться в круг (возможно

перестроение по первой букве имени) и т.д.

Игра «Я иду к тебе»

Цель: перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с ритмом

и темпом музыки.

Материалы: Гармоническое сопровождение под фортепиано.

Ход игры:

Воспитатель. Хорошо вокруг,

Дети. (Свободно гуляют по комнате)

Солнце светит нам. (Находят себе партнера, становятся напротив друг

друга и выполняют хлопки)

Улыбаюсь я всем моим друзьям.

Дети. (Стоящие в парах берутся за руки и делают хлопки)

(Пары перестраиваются в общий круг и делают три хлопка и, взявшись за

руки, идут по кругу)

Воспитатель. Здравствуй, миленький дружок!

Становись со мной в кружок!

Хорошо вокруг,

Солнце светит нам,

Улыбаюсь я

Всем моим друзьям.

Картотека музыкально-ритмических игр с музыкальными инструментами для старших дошкольников.

Игра «Весёлые ложки»

 Цель: Развитие у детей чувства ритма посредством игры на ложках. Умение чётко играть первую сильную долю.

Материалы: музыкальное сопровождление под фортепиано р.н.п. «Пойду ль да выйду ль я».

Ход игры: Дети сидят на стульчиках и выполняют движения с ложками под русскую народную песню.

Музыка А:

1-я фраза – стучат ложками справа  четвертными нотами.

2-я фраза -  стучат ложками слева  четвертными нотами.

Музыка Б:

1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

2-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

Музыка А:

1-я фраза – стучат восьмыми по правой ноге снизу вверх.

2-я фраза - стучат восьмыми по левой ноге снизу вверх.

Музыка Б:

1-я фраза – движение «тарелочки» четвертями.

2-я фраза – хлопки (две восьмые – справа, две восьмые – слева, 2 хлопка четвертями перед собой).

Музыка А:

1-я фраза - стучат ложками слева направо восьмыми нотами.

2-я фраза - стучат ложками справа налево восьмыми нотами.

Музыка Б:

1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

2-я фраза - два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

Игра «Ритмическое лото»

Цель: Научить детей правильно исполнять знакомые ритмические рисунки на детских музыкальных инструментах.

Материалы:  Карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, другая половина пустая; картинки, иллюстрирующие содержание песни; детские музыкальные инструменты — группа ударных (ложки, угольник, барабан, музыкальный молоточек и др.). Каждому дают по 2—3 карточки.

Ход игры: Ребенок-ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов. Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают пустую половину карточки (картинку после правильного ответа дает ведущий).

При повторении игры ведущим становится тот, кто ни разу не ошибся. Одному ребенку можно дать большее число карточек (3,4).

Игра «Воротики»

Цель: Обучить детей восприятию ритмического разнообразия (долгие и короткие звуки) посредством движений под музыку.

Материалы: Н.Г. Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников».

Ход игры: Педагог делит детей на первые и вторые номера.  Дети с одинаковыми номерами становятся парами, образуя круг. Пары под первыми номерами чередуются с парами под вторыми номерами.  Под звучание марша все дети парами идут по кругу энергичным шагом, высоко поднимая колени. С окончанием музыки педагог даёт команду, например: «Первые номера!» - и это значит, что дети, стоящие под этими номерами, должны быстро поднять сцепленные руки вверх, образуя «воротики». Под звучание польки, не названные номера, лёгким бегом пробегают в «воротики».  Далее игра повторяется сначала, но «воротики» образуют другие номера. С целью концентрации внимания детей педагог может называть одни и те же номера несколько раз.

В процессе игры педагог акцентирует внимание детей на связь их движений с характером музыки. Перед игрой необходимо закрепить с детьми полученные ранее знания о долгих и коротких звуках.

Игра «Инструментальная сказка»

Цель: Активизация интереса детей к различным видам инструментов. Формирование ритмического мышления. Развитие фантазии и тренировка памяти.

Материалы: Ударные музыкальные инструменты (бубен, колокольчики, ксилофон, металлофон, треугольник и др.), а также сюжетов сказок.

Ход игры: Дети должны рассказать сказку, используя ударные инструменты. 

 Каждый участник игры представляет свой инструмент. Педагог предлагает сказочный сюжет, а дети подбирают инструмент, подходящий по звучанию каждому герою

сказки, а затем и нужный ритмический рисунок.

Например: Карабас-Барабас  -  бубен, Буратино – ксилофон, Мальвина – колокольчик,

Пьеро – треугольник, Артемон – трещотка на сильную долю такта.

Текст сказки озвучивается.

Музыкальны руководитель забирает у детей все инструменты, которые использовались в сказке. Детей просят отвернуться и на слух заново воспринять рассказанную при помощи инструментов историю (события в ней будут изложены в иной последовательности, а значит, дети создают практически новую историю).

Игра «Передай ритм»

Цель: Развитие ритмического восприятия и музыкальной памяти.

Материалы: барабаны по количеству детей.

Ход игры:

Дети выстраиваются в шеренгу. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм на барабане, передавая ритм следующему ребенку по цепочке.

Игра «Весёлый музыкальный паровозик»

Цель: Развитие ритмического восприятия и музыкальной памяти.

Материалы: барабаны по количеству детей.

Ход игры:

 Ведущий задаёт ритм, следующий ребёнок по цепочке стучит свой ритмический рисунок, следующий свой ритм и т.д.

Игра «Не зевай!»

Цель: развивать ритмический слух, учить точно воспроизводить повторяющийся ритмический рисунок.

Метериалы: бубны по количеству детей, музыкальное сопровождение под фортепиано А. Александрова «Новогодняя полька».

Ход игры:

Дети стоят в кругу с бубнами в руках. На нечетные такты  «Новогодней польки» А.Александрова музыкальный руководитель называет детей по именам. Тот, кого назвали, ударяет по бубну три раза на четный такт. Удары в бубен сопровождаются ритмическим проговариванием слов «Не зевай!» остальными детьми.

Картотека музыкально-ритмических игр на развитие творческих способностей старших дошкольников.

Игра «Море волнуется»

Цель: Развитие творческих способностей, фантазии, умение быстро и нестандартно мыслить.

Ход игры: Дети выполняют любые движения под музыку. Музыкальный руководитель говорит слова: море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три…. (называет любое прилагательное) на месте замри. Дети сами придумывают соответствующую фигуру.

Игра «Танец природы»

Цель: Координация движений, воображения, чувство танцевального пространства.

Метериалы: аудио запись П.И. Чайковский «Танец феи Драже», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».

Ход игры: Все дети разбиваются на пары и тройки (при желании группы побольше, а затем под одну и ту же музыку группы готовят каждый свой танец  на общую тему (например «Восход солнца», «Облака», «Морской прибой», «Звёзды», «Водопад», «Огонь», «Фонтан» и др.)

Дети сидят, как в зрительном зале, а затем каждая команда по очереди показывает свой танец.

Игра «Мишка»

Цель: Озвучивание ребенком стихотворных строк.

Материалы: музыкальное сопровождение под фортепиано «Раз морозною зимой».

Ход игры: воспитатель предлагает детям помочь медвежонку добраться до

дома, а чтобы ему было веселее шагать, нужно сделать этот путь звучащим.

Воспитатель.

Шлепал мишка по дорожке:

Шлеп-шлеп-шлеп!

И захлопал он в ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп!

А потом, а потом,

Побежал скорей бегом:

Пом-пом-пом-пом-пом-пом-пом!

Он по кочкам Топ-топ-топ!

Добежал до дому — Стоп!

(Дети стоя выполняют соответствующие движения)

Или:

Мишка весело шагал:

Топ! Топ! Топ! Топ!

А потом он побежал:

Топы-топ, топы-топ!

Вдруг споткнулся и упал: Бух!

Отряхнулся и сказал: Ух!

Сделал шаг и: Ой! Ой! Ой!

И ворча, заковылял домой.

Мной представлены музыкально -ритмические игры с предметами, с пением, на развитие координации движений, умения двигаться в такт, с музыкальными инструментами, на развитие творческих способностей старших дошкольников. Я взяла для практической работы один старший возраст. Постаралась с разных сторон показать работу в этом возрасте над развитием чувства ритма. Почему я выбрала именно такую классификацию работы? Потому что считаю, что такая проработка всех видов деятельности отдельно по возрастам даёт продуктивные результаты. Создав в каждом дошкольном возрасте такую картотеку музыкально ритмических игр у ребёнка охватывается почти весь спектр деятельности направленной на развитие ритмического чувства.

           Используя картотеку музыкально-ритмических игр с предметами развивается слуховое внимание, выдержка, ориентировка в пространстве, быстрота реакции.

            В картотеке музыкально-ритмических игр с пением формируется ощущение речевого и музыкального предложения, умение согласовывать пение с движением.

             В картотеке музыкально-ритмических игр с музыкальными инструментами формируется умение чётко играть первую сильную долю, умение слышать сильную долю такта. Осуществляется развитие ритмического слуха воспитанников, ритмической памяти.

              Картотека музыкально-ритмических игр на развитие координации движений формирует представления детей об умении двигаться в такт, развивают движения, перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с ритмом и темпом музыки.

Картотека музыкально-ритмических игр на развитие творческих способностей развивает воображение, фантазию, стремление к творчеству. Умение быстро и нестандартно мыслить.

Краткое описание документа:

Игра является основным способом обучения и воспитания дошкольников. И любые задачи, возникающие в процессе музыкального воспитания (в том числе в семье), можно и нужно решать с помощью игры. Музыкально-ритмические игры помогают прививать детям двигательные навыки и умения, необходимые при передаче в движениях музыкальных впечатлений; коммуникативные черты характера. Я представляю собранную в небольшую систему картотеку музыкально-ритмических игр с предметами для старших дошкольников.