Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 90»
|
Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО Габбасова З.Ю.
(протокол № 1 от 25.08.2016г.)
|
Согласовано_____________
Председатель МС
Глушенкова А.В.
(протокол № 1 от 26.08.2016г.)
|
Утверждаю_____________
Директор МБОУ «СОШ №90»
Харламова И.Э.
29.08.2016г
|
Рабочая
программа
основного
общего образования
предмет
– Обеспечение безопасности жизнедеятельности
класс:
9А, 9Б
Составил:
Преподаватель-организатор ОБЖ первой квалификационной
категории Тарапата Э.Н.
Оглавление
1.
Пояснительная
записка страница
1
2.
Учебно-тематический
план страница
3
3.
Содержание
программы страница
4
4.
Требования
к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета
страница 8
5.
Календарно-тематическое
планирование
страница 10
6.
Информационно-методическое
сопровождение
страница 14
1. Пояснительная записка.
Рабочая
программа разработана в соответствии с программой основного общего образования
«Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией А.Т.Смирнова. М.,
«Просвещение», 2012.
Развернутый
тематический план ориентирован на использование учебников «Основы безопасности
жизнедеятельности 9 класс» А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, М., «Просвещение», 2012
г.
Предлагаемая
программа рассчитана на изучение курса в 9 классе, «Основ безопасности
жизнедеятельности» в основной школе в течение 17 часов учебного времени в год.
Минимальное количество учебных часов в неделю – 0,5.
Программа
полностью реализует требования образовательного стандарта «Безопасность
жизнедеятельности», который обеспечивает овладение учащимися минимума знаний в
чрезвычайных ситуациях.
Рабочая
программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования,
программы по курсу ОБЖ для 9 класса.
Усвоение
учебного материала по ОБЖ вызывает затруднения у учащихся с ОВЗ в связи с
такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного
мышления, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей учащихся с ОВЗ
требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило
многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов,
раскрывающих связь изучаемого предмета с жизнью; актуализация первичного
жизненного опыта учащихся.
Цели и задачи программы обучения:
Цели:
1.
Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
(ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на
безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом
образе жизни (ЗОЖ), об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях.
2.
Развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение
в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Воспитание ценностного отношения
к человеческой жизни, личному и общественному здоровью.
3.
Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС;
бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.
4.
Овладение умениями оценивать возникающие ситуации, опасные для жизни и здоровья;
умело действовать в ЧС; оказывать ПМП пострадавшим.
5.
Развивать умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам
их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из
различных источников.
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в области безопасности
жизнедеятельности.
Задачи:
1.Формирование
у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в
деятельности человека и общества;
2.
Выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного
и социального характера и адекватно противодействовать им;
3.
Формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной
жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие
способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать
безопасно с учетом своих возможностей.
Формы
занятий, используемые при обучении:
- учебные и
учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных
ситуаций;
- подготовка
индивидуальных рефератов;
-
индивидуальные консультации;
-
практические занятия;
- внеклассная
и внешкольная работа (участие во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и
соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и
пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных
эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата
и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).
Изучение
данного курса предполагает получение учащимися углубленных знаний по
безопасности, которая определяет решающую роль человека в выработке
способностей и умения сохранить здоровье и жизнь в условиях различного рода
экстремальных ситуаций природного, техногенного, экологического и социального
характера. Более детальное рассмотрение вопросов безопасности в жизни и быту
позволит обобщить накопленный, в том числе и на уроках ОБЖ, материал на основе
анализа конкретных ситуаций, что значительно активизирует учебно-воспитательный
процесс, станет побудительным фактором к творческому подходу в поиске
правильных решений по выходу из чрезвычайных ситуаций.
Решение
воспитательно-образовательных задач в области безопасности жизнедеятельности
рациональнее проводить с учащимися пятых классов общеобразовательных
учреждений. Получив первичные основы знаний по безопасности в начальной школе
во время классных часов и факультативных занятий, они готовы к восприятию
основных жизненных навыков по безопасному образу жизни. Пятиклассники уже в
состоянии анализировать с помощью учителя различные экстремальные ситуации и
делать необходимые выводы. Именно в этот период жизни следует донести до учащихся
знания о том, как вести себя в чрезвычайных ситуациях, как не попадать в них.
Темы
данного курса тесно переплетаются с жизненными ситуациями, что предусматривает
получение конкретных знаний и навыков по предупреждению чрезвычайных ситуаций,
умению ликвидировать их в начальной стадии, а, оказавшись в зоне опасности,
быстро находить правильный выход из создавшейся ситуации, не допуская паники.
Курс «Основы безопасности
жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа,
хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности
человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти
проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
2. Учебно –тематический план
ОБЖ 9 класс:
|
№
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
1
|
Организационные
основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени
|
3
|
|
2
|
Основные
мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
|
6
|
|
3
|
Организация
борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации
|
4
|
|
4
|
Основы
здорового образа жизни
|
4
|
ИТОГО 17 часов
3.
Содержание программы курса:
Структурно
программа курса состоит из трех основных разделов: безопасность человека в
опасных и чрезвычайных ситуациях, основы медицинских знаний, основы здорового
образа жизни. Актуальность данной программы обусловлена тем, что в последнее
время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения России, а
современную школу стали называть «школой болезней».
Изучение
курса, позволяет обучающимся получить систематизированное представление о
личном здоровье, здоровом образе жизни, здоровье населения, об опасностях, о
прогнозировании опасных ситуаций, оценке влияния их последствий на здоровье и
жизнь человека и выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих
возможностей.
Общая характеристика курса
Главная
задача курса «Основы безопасности жизнедеятельности» - дать пятикласснику
понимание общей логики безопасности, научить его предвидеть опасные ситуации и
правильно действовать в случае их возникновения.
·
формирования у учащихся основных понятий об
опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для
здоровья и жизни человека;
·
выработки у них сознательного и
ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;
·
приобретение учащимися способности сохранять
жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения
адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих
возможностей;
·
повышение уровня знаний и навыков в
обеспечении безопасности жизнедеятельности при возникновении опасных и
чрезвычайных ситуаций природного характера;
·
формирование уверенности в успешном
преодолении трудностей и веры в успех при столкновении с опасными и
неадекватными ситуациями;
·
продолжать повышение уровня знаний по
безопасности дорожного движения, а также формирования навыков и умений оказания
первой помощи при ранениях и травмах.
Содержание
курса включает теорию здорового образа жизни, защиты человека в различных
ситуациях, первой медицинской помощи, а также практические занятия по оказанию
первой медицинской помощи, правилам поведения в экстремальных ситуациях (через
решение ситуационных задач, практических навыков эвакуации, занятий в игровой
форме, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных
ситуаций).
Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в
9-ом классе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
·
безопасное поведение учащихся в чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
·
понимание каждым учащимся важности сбережения
и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
·
отрицательное отношение учащихся к приёму
психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
·
приобретение учащимися теоретических и
практических навыков;
·
психологическая подготовка при возникновении
опасных ситуаций в автономных условиях существования;
Достижение этих целей обеспечивается решением таких
учебных задач, как:
·
формирование у учащихся модели безопасного
поведения в повседневной жизни, в
·
транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера;
·
формирование индивидуальной системы здорового
образа жизни;
Цели курса «Основы безопаснсости жизнедеятельности»
Курс
«Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе
направлен на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о здоровом образе жизни; об
опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их
возникновении;
·
развитие качеств личности, необходимых для
ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях;
·
воспитание чувства ответственности за личную
безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
·
овладение умениями предвидеть потенциальные
опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать
средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую
помощь.
Содержание тем
учебного курса (17 ЧАСОВ)
Тема 1. Организационные
основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного
времени
Россия в мировом сообществе.
Страны и организации в современном мире, с которыми Россия успешно
сотрудничает. Значение для России сотрудничества со странами СНГ. Роль молодого
поколения России в развитии нашей страны. Национальные интересы России в
современном мире и их содержание. Степень влияния каждого человека на
национальную безопасность России. Значение формирования общей культуры
населения в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения национальной
безопасности России.
Военные угрозы национальной
безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной безопасности
России. Роль Вооруженных Сил России в обеспечении национальной безопасности
страны.
Международный терроризм – угроза
национальной безопасности России.
Наркобизнес как разновидность
проявления международного терроризма.
Тема2: Основные
мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
Единая государственная система
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РЧРС). Основные задачи,
решаемые РЧРС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера.
Гражданская оборона как составная
часть национальной безопасности обороноспособности страны. Основные факторы,
определяющие развитие гражданской обороны в настоящее время.
МЧС России – федеральный орган
управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.
Роль МЧС России в формировании культуры в области безопасности
жизнедеятельности населения страны.
Мониторинг и прогнозирование
чрезвычайных ситуаций. Основное предназначение проведения мониторинга и
прогнозирования чрезвычайных ситуаций.
Инженерная защита населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций.
Оповещение населения о чрезвычайных
ситуациях. Централизованная система оповещения населения о чрезвычайных
ситуациях, единая дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 01. Создание
локальных и автоматизированных систем оповещения.
Эвакуация населения. Классификация
мероприятий по эвакуации населения из зон чрезвычайных ситуаций. Экстренная
эвакуация; рассредоточение персонала объектов экономики из категорированных
городов. Заблаговременные мероприятия, проводимые человеком при подготовке к
эвакуации.
Аварийно-спасательные и другие
неотложные работы в очагах поражения.
Тема 3:
Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации
Виды террористических акций, их
цели и способы осуществления.
Подразделение терроризма по видам в
зависимости от целей, которые преследуют преступники. Международный терроризм и
его основные особенности.
Законодательная и
нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом. Основные органы
федеральной исполнительной власти, непосредственно осуществляющие борьбу с
терроризмом. Основные задачи гражданской обороны по защите населения от
террористических актов.
Система борьбы с терроризмом.
Существующие в мировой практике формы борьбы с терроризмом. Организация
информирования населения о террористической акции. Уголовная ответственность,
предусмотренная за участие в террористической деятельности.
Правила поведения при угрозе
террористического акта.
Государственная политика
противодействия распространению наркомании. Основные меры, принимаемые в России
для борьбы с наркоманией. Наказания, предусмотренные Уголовным кодексом РФ, за
сбыт наркотических средств и за склонение к потреблению наркотических средств.
Профилактика наркомании.
Тема 4: Основы
здорового образа жизни
Здоровье человека как
индивидуальная, так и общественная ценность. Определение, данное здоровью в
Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Основные факторы,
оказывающие существенное влияние на здоровье человека. Взаимосвязь,
существующая между духовной, физической и социальной составляющими здоровья
человека.
Здоровый образ жизни и его
составляющие. Роль здорового образа жизни в формировании у человека общей
культуры в области безопасности жизнедеятельности.
Репродуктивное здоровье населения и
национальная безопасность России.
Факторы, разрушающие репродуктивное
здоровье
Ранние половые связи и их
последствия.
Инфекции, передаваемые половым
путем. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе.
4.
Требования к уровню подготовки учащихся,
осваивающих программу учебного предмета
Требования
направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной
жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и
чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Рубрика
«Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается
и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и
чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.
Знания
и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а
также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы
обучения.
Учащиеся должны знать/понимать:
·
основы здорового образа жизни; факторы,
укрепляющие и разрушающие здоровье;
·
правила безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях социального, природного и техногенного характера;
уметь:
·
действовать при возникновении пожара в жилище
и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
·
оказывать первую медицинскую помощь при
ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
·
пользоваться средствами индивидуальной защиты
(противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской
аптечкой) и средствами коллективной защиты;
·
правильно вести себя в криминогенных
ситуациях и в местах большого скопления людей;
·
действовать по сигналу «Внимание всем!»,
комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов
питания в случае эвакуации;
·
использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения личной
безопасности на улицах и дорогах;
·
соблюдение мер предосторожности и правил
поведения пассажиров в общественном транспорте;
·
пользования бытовыми приборами и
инструментами;
·
обращения (вызова) в случае необходимости в
соответствующие службы экстренной помощи.
Критерии
оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме,
изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов,
выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения,
необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий
точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и
дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены
незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и
последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности,
применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются
существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не
систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах,
аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе
внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке
механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты,
самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и
диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Ожидаемые результаты:
- Создание
условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и
уникальности учащихся.
- Ориентация
на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной
информации.
- Ориентация
на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление
собственного (личностного) смысла учения.
- Организация
развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных
(интеллектуальных) способностей.
- Формирование
эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся:
индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
5. Календарно-тематическое планирование:
|
№ урока
|
Дата урока
|
Контроль усвоения задания
|
Тема урока
|
Метод урока
|
Знания, умения, навыки
|
Здоровье-сбережение
|
Домашнее задние (параграф)
|
Повторение (параграф)
|
|
9А
|
9Б
|
|
|
1.
|
|
|
|
Устный
опрос, выборочный письменный опрос
|
Национальная
безопасность России в современном мире
|
Рассказ,
демонстрация Видео-фильма
|
Иметь представление о национальной
безопасности и угрозах ей общей культуры населения в области безопасности
жизнедеятельности
|
Чередование
видов деятельности; физминутка
|
1.1, 1.2, 1.3, 1.4
|
|
|
2.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Чрезвычайные ситуации
природного и техногенного характера и национальная безопасность России
|
Рассказ.
Просмотр
видео фильма
|
Знать
и понимать опасность ЧС и их последствия для национальной безопасности страны
|
Сочетание некоторых видов деятельности с
двигательной активностью
|
2.1, 2.2, 2.3
|
1.1, 1.2, 1.3, 1.4
|
|
3.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Международный
терроризм угроза национальной безопасности России
|
Рассказ.
Просмотр
видео фильма
|
Иметь
представление о международном терроризме и угрозах населению в области
безопасности жизнедеятельности
|
Эмоциональная окраска урока;
Учет темперамента учащихся;
|
3.2,
|
2.1, 2.2, 2.3
|
|
№ урока
|
Дата урока
|
Контроль усвоения задания
|
Тема урока
|
Метод урока
|
Знания, умения, навыки
|
Здоровье-сбережение
|
Домашнее задние (параграф)
|
Повторение (параграф)
|
|
9А
|
9Б
|
|
|
4.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный письменный
опрос
|
Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
|
, рассказ Просмотр видео фильма
|
Иметь
представление о Единой государственной системе предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
|
Профилактика утомляемости, дыхательная
гимнастика
|
4.1., 4.3.,
|
3.2,
|
|
5.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Гражданская оборона как составная часть национальной
безопасности и обороноспособности страны
|
Рассказ.
Просмотр
видео фильма
|
Знать,
что гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и
обороноспособности страны
|
Использование элементов инсценировки;
проведение физминутки
|
4.2
|
4.1., 4.3.,
|
|
6.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Инженерная защита
населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
|
Рассказ.
Просмотр
видео
фильма
|
Иметь
представление о инженерной защите населения в области безопасности
жизнедеятельности
|
Использование элементов инсценировки;
проведение физминутки
|
5.2
|
4.2
|
|
7.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях
|
рассказ Просмотр видео фильма
|
Уметь
действовать по сигналам оповещения населения
|
Эмоциональная окраска урока;
Учет темперамента учащихся;
|
5.3,
|
5.2
|
|
№ урока
|
Дата урока
|
Контроль усвоения задания
|
Тема урока
|
Метод урока
|
Знания, умения, навыки
|
Здоровье-сбережение
|
Домашнее задние (параграф)
|
Повторение (параграф)
|
|
9А
|
9Б
|
|
|
8.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Эвакуация населения
|
рассказ Просмотр видео фильма
|
Уметь
действовать при эвакуации населения
|
Эмоциональная окраска урока;
Учет темперамента учащихся;
|
5.4
|
5.3
|
|
9.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Аварийно-спасательные и другие
неотложные работы в очагах поражения
|
,рассказ
Просмотр видео фильма
|
Иметь понятие об аварийно-спасательные и
другие неотложные работы в очагах поражения
|
Эмоциональная разрядка (музыкальная
пауза);
Проведение учащимися физминутки
|
5.5
|
5.3, 5.4
|
|
10.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Виды террористических
акций, их цели и способы осуществления
|
рассказ Просмотр видео фильма
|
Знать
виды террористических акций, их цели и способы осуществления
|
Использование элементов инсценировки;
проведение физминутки
|
6.1, 6.2
|
5.5
|
|
11.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Правила поведения при
угрозе террористического акта
|
рассказ Просмотр видео фильма
|
Знать
правила поведения при угрозе террористического акта
|
Использование элементов инсценировки;
проведение физминутки
|
6.4
|
6.1, 6.2
|
|
№ урока
|
Дата урока
|
Контроль усвоения задания
|
Тема урока
|
Метод урока
|
Знания, умения, навыки
|
Здоровье-сбережение
|
Домашнее задние (параграф)
|
Повторение (параграф)
|
|
9А
|
9Б
|
|
|
12.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Здоровье
человека -как индивидуальная, так и общественная ценность
|
,
рассказ Просмотр видео фильма
|
Знать об истинной ценности здоровья человека
|
Двигательная активность при выполнении
некоторых видов деятельности;
|
7.1
|
6.4
|
|
13.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Репродуктивное
здоровье населения -национальная безопасность России
|
,
рассказ Просмотр видео фильма
|
Знать об истинной ценности репродуктивного здоровья
человека
|
Двигательная активность при выполнении
некоторых видов деятельности;
|
7.3
|
7.1
|
|
14.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Ранние
половые связи и их последствия, инфекции, передаваемые половым путем
|
,
рассказ Просмотр видео фильма
|
Знать о вреде ранних половых связях и их
последствиях, об инфекциях, передаваемых половым путем. Профилактика
ВИЧ-инфекции и СПИДа
|
Двигательная активность при выполнении
некоторых видов деятельности;
|
8.1,
8.2
|
7.3
|
|
15.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе
|
,
рассказ Просмотр видео фильма
|
Знать о вреде ранних половых связях и их
последствиях, об инфекциях, передаваемых половым путем. Профилактика
ВИЧ-инфекции и СПИДа
|
Двигательная активность при выполнении
некоторых видов деятельности;
|
8.3
|
8.1,
8.2
|
|
№ урока
|
Дата урока
|
Контроль усвоения задания
|
Тема урока
|
Метод урока
|
Знания, умения, навыки
|
Здоровье-сбережение
|
Домашнее задние (параграф)
|
Повторение (параграф)
|
|
9А
|
9Б
|
|
|
16.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Брак
и семья. Основы семейного права в России
|
,
рассказ Просмотр видео фильма
|
Знать
основы семейного права в Российской Федерации
|
Использование элементов инсценировки;
проведение физминутки
|
9.1.,9.2.,9.3.
|
8.3
|
|
17.
|
|
|
|
Устный опрос, выборочный
письменный опрос
|
Первая помощь при массовых
поражениях
|
,
рассказ Просмотр видео фильма
|
Уметь
оказать первую медицинскую помощь при массовых поражениях и при передозировке
в приеме психоактивных веществ
|
Чередование различных видов деятельности
на уроке; дыхательная гимнастика
|
10.1.
|
9.1.,9.2.,9.3.
|
|
Всего
часов
17
|
6.
Информационно-методическое сопровождение:
1. Сборник нормативных документов. Примерные
программы по основам безопасности жизнедеятельности /сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев.- М. : Дрофа, 2008.
2. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие
программы /под редакцией А.Т. Смирнова. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений./А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников – М. :
Просвещение, 2011.
3. Основы безопасности жизнедеятельности: сб. заданий
для проведения экзаменов в 9 кл. / А.Т. Смирнов, М.В. Маслов – М. :
Просвещение, 2006-2009.
4. Основы безопасности жизнедеятельности: методические
рекомендации: 10-11 кл. /Б.О. Хренников, Р.А, Дурнев. – М. : Просвещение, 2010.
5. Тетрадь для оценки качества знаний по основам
безопасности жизнедеятельности 5-9 класс /В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М. :
Дрофа, 2011.
6. Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность
пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 класс Под ред. А.Т.
Смирнова. – М. : Просвещение, 2008.
7. Основы формирования культуры безопасности
жизнедеятельности населения. / Ю.Л.Воробьев, В.А, Тучков. – М. : Деловой
экспресс, 2006.
8. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности
: учебник для учащихся 5 кл.
/ А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников, Б.И. Мишин; под общей
редакцией А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2005
9. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности
: учебник для учащихся 6 кл.
/ А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников, Б.И. Мишин; под общей
редакцией А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.
10. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности
: учебник для учащихся 7 кл.
/ А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников, Б.И. Мишин; под общей
редакцией А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2009
11. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности
: учебник для учащихся 8 кл.
/ А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников, Б.И. Мишин; под общей
редакцией А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2007
12. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности
: учебник для учащихся 9 кл.
/ А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников, Б.И. Мишин; под общей
редакцией А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2009
Материально-техническая
база:
|
16
|
Набор
плакатов или электронные издания
|
компл
|
10
|
|
17
|
Средства
индивидуальной защиты:
|
|
|
|
|
-
Общевойсковой противогаз
|
шт.
|
30
|
|
|
-
Общевойсковой защитный комплект
|
шт.
|
4
|
|
|
-
Респиратор
|
шт.
|
10
|
|
18
|
Приборы:
|
шт.
|
1
|
|
|
ВПХР
|
шт.
|
1
|
|
|
ДП-5А
|
шт.
|
1
|
|
|
ДП-22
|
шт.
|
1
|
|
19
|
Телевизор
|
шт.
|
1
|
|
20
|
DVDплеер
|
шт.
|
1
|
|
21
|
Компас
|
шт.
|
1
|
|
23
|
Компьютер
|
шт.
|
1
|
|
24
|
Проектор
|
шт.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.