Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / ОБЖ и рабочая программа и КТП 6 класс ФГОС 2016-2017.doc

ОБЖ и рабочая программа и КТП 6 класс ФГОС 2016-2017.doc

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 90»

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО Габбасова З.Ю.

(протокол № 1 от 25.08.2016г.)


Согласовано_____________

Председатель МС

Глушенкова А.В.

(протокол № 1 от 26.08.2016г.)

Утверждаю_____________

Директор МБОУ «СОШ №90»

Харламова И.Э.

29.08.2016г





Рабочая программа

основного общего образования

предмет – Обеспечение безопасности жизнедеятельности

класс: 6А,6Б,6В







Составил:

Преподаватель-организатор ОБЖ первой квалификационной

категории Тарапата Э.Н.



Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, на основе Рабочей программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (ФГОС) А.Т. Смирнова и Б.О.Хренникова (Москва, Просвещение, 2012 год).

Общая цель школьного курса ОБЖ — обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

• отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

• безопасное поведение учащихся в ЧС природного, техногенного и социального характера;

• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в т.ч. нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

• отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том силе наркотиков;

• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

В структуре курса ОБЖ 6 класса отсутствуют разделы 2 и 3 «Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций», «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации». Основная идея курса – безопасность во время активного отдыха, внутреннего и выездного туризма, при следовании к месту отдыха наземным, воздушным и водным транспортом, а также выживание в условиях вынужденной автономии в природе.

Целями изучения курса является формирование:

• культуры безопасности жизнедеятельности;

• убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алко-голя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• понимания необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знаний основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного харак-тера;

• знаний и умений применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умений оказать первую помощь пострадавшим;

• умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умений принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы обучения учащихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная.


Методы обучения:

— Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

— Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

— Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);

— Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).





1. Планируемые образовательные результаты учебного курса ОБЖ

К окончанию 6 класса ученик научится и получит возможность научиться:

Личностные результаты обучения:

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в опасных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современ-ному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотруд-ничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания цен-ности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• формирование потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техно-генного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённос-ти, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-мулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осу-ществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террори-стической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях при-родного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель-ность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

При изучении курса ОБЖ 6 класса используется учебник:

Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение, 2012.

По программе на изучение курса ОБЖ в 6 классе отводится 35 часов. Календарно-тематическое планирование составлено из расчета 1 час в неделю, всего 34 часа в год (34 учебные недели). Уплотнение программы произведено за счет объединения близких по содержанию и несложных в усвоении учащимися тем «Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека» и «Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека» в теме 7 «Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие».

Формы контроля

1. Тестовые задания (7- 15 мин).

2. Устный опрос (7-15 мин)

Средства контроля и оценки результатов обучения

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.

Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу

2. Содержание учебной программы курса ОБЖ 6 класса:

формирование культуры безопасности жизнедеятельности посредством осознания значимости безопасного поведения в бытовых условиях;

∙ формирование убеж-дения в необходимости здорового и безопасного образа жизни;

∙ понимание необходи-мости сохранения при-роды и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы-бирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

• формирование умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

2

Активный отдых на природе и безопасность

• формирование совре-менной культуры безо-пасности жизнедеятель-ности на основе пони-мания необходимости защиты личности, об-щества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в опасных ситуациях техногенного характера;

• знание и умение при-менять правила безопас-ного поведения в природных условиях;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для миними-зации последствий с учётом реально склады-вающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

• умение соотносить свои действия с пла-нируемыми резуль-татами курса, осуще-ствлять контроль сво-ей деятельности в процессе достижения результата,определять способы действий в опасных и чрезвы-чайных ситуациях в рамках предложен-ных условий и требо--ваний,корректировать свои действия в соот-ветствии с изменяю-щейся ситуацией;

• умение оценивать правильность вы-полнения учебной задачи в области безопасности жизне-деятельности, соб-ственные возмож-ности её решения

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

• формирование и развитие компетент-ности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• формирование умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

3

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

∙ Знание основных опасных ситуаций в условиях акклиматизации и сбоя биологических часов,

∙ знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

∙ формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности

• Умение самостоятель-но планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учеб-ных и познавательных задач;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ста-вить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

• Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных си-туациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

• умение создавать, применять и пре-образовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

• Формирование умений взаимодей-ствовать с окружаю-щими, выполнять различные социаль-ные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

4

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

• Знание основных чрезвычайных ситуа-ций, возникающих при поездке на различных вида транспорта;

• знание и умение применять правила безопасного поведе-ния в условиях ЧС;

• формирование сов-ременной культуры безопасности жизне-деятельности в условиях повседневной жизни.

• Умение самостоя-тельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтерна-тивные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоя-тельно определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мо-тивы и интересы сво-ей познавательной деятельности.

• Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

• умение создавать, применять и прео-бразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава-тельных задач.

• Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

5

Опасные ситуации в природных условиях

• Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

• Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

• Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

6

Первая помощь при неотложных состояниях

• Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоятель-но определять цели своего обучения, ставить и формулиро-вать для себя новые задачи в учёбе и поз-навательной деятель-ности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

7

Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие

• Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

• Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

• освоение норм и правил поведения, способствующих сохранению здоровья;

3. Тематическое планирование по разделам и темам программы ОБЖ 6 класса



















Приложение 1



Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ в 6 классе

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства (25 ч)

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (25 ч)

Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе (6 ч)

1

 



Природа и человек.

Комбинированный

Изучение правил подготовки к активному отдыху на природе и правила поведения на природе. Выработка умений применять их в природе.

Фронтальная

Беседа

§ 1.1

 

2

 



Ориентирование на местности.

Комбинированный

Изучение простейших способов ориентирования на местности и правил выхода к жилью.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 1.2

 

3

 



Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Комбинированный

Научить учащихся наиболее простым способам определения местонахождения, сторон горизонта и направления движения на местности.

Фронтальная

Беседа

§ 1.3

 

4

 



Подготовка к выходу на природу.

Комбинированный

Понятие о чрезвычайных ситуациях в природе. Выработка потребности предвидеть сложные жизненные ситуации и принимать меры к безопасному поведению в природных условиях

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 1.4

 

5

 



Определение места для бивака и организация бивачных работ.

Урок "открытия нового знания"

Знакомство с возможными вариантами оборудования временного укрытия, способами добывания огня и разведения костра, выработка умений разводить костры на природе, обеспечивать пожарную и личную безопасность.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 1.5

 

6

 



Определение необходимого снаряжения для похода.

Урок "открытия нового знания"

Знакомство с факторами, которые необходимо учитывать при подготовке к походу. Определение переченя снаряжения, которое берут в поход.

Групповая

Решение ситуационных задач

§ 1.6

 

Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 ч)

7

 



Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

Комбинированный

Изучение факторов, мешающих успешно справиться с экстремальной ситуацией на природе, выработка умений определять последовательность действий в таких ситуациях.

Фронтальная

Беседа

§ 2.1

 

8

 



Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.

Комбинированный

Изучение правил обеспечения безопасности в походе, выработка умений грамотно выбирать маршрут и условия похода, распределять режим и распорядок похода.

Групповая

Беседа

§ 2.2

 

9

 



Подготовка и проведение лыжных походов.

Комбинированный

Знакомство с правилами подготовки и проведения зимнего похода, подбора снаряжения, правилами обеспечения безопасности в походе, организации движения и ночлегов.

Фронтальная

Беседа

§ 2.3

 

10

 



Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

Комбинированный

Знакомство с правилами подготовки и проведения похода по воде, возможными аварийными ситуациями, правилами обеспечения безопасности на воде.

Фронтальная,

анализ ситуаций

Мультимедийный урок

§ 2.4

 

11

 



Велосипедные походы и безопасность туристов.

Комбинированный

Знакомство с правилами подготовки и проведения похода, подбора снаряжения, правилами обеспечения безопасности в походе.

Фронтальная

Беседа

§ 2.5

 

Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности (6 ч)

12

 



Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме.

Урок "открытия нового знания"

Определение факторов, мешающих успешно справиться с экстремальной ситуацией на природе в местах, сильно отдаленных от места проживания.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 3.1

 

13

 



Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

Комбинированный

Подготовка к правильным и грамотным действиям в условиях акклиматизации и реакклиматизации к различным условиям

Групповая

Киноурок

§ 3.2

 

14

 



Акклиматизация человека в горной местности.

Урок "открытия нового знания"

Подготовка к правильным и грамотным действиям в условиях акклиматизации в горной местности.

Фронтальная

Мультимедийный урокигра

§ 3.3

 

15

 



Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

Урок "открытия нового знания"

Изучение особенностей передвижения наземными видами транспорта, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении наземным транспортом.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 3.4

 

16

 



Обеспечение личной безопасности на водным транспорте

 

Изучение особенностей передвижения водным транспортом, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении водным транспортом.

Фронтальная

Киноурок

§ 3.5

 

17

 



Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте

 

Изучение особенностей передвижения воздушным транспортом, выработка умений обеспечивать личную безопасность при передвижении воздушным транспортом.


Фронтальная

Киноурок

§ 3.5

 

Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4 ч)

18

 



Автономное существование человека в природе

Урок "открытия нового знания"

Изучение неблагоприятных факторов, действующих на человека в условиях автономного пребывания в природных условиях. Определение плана действия в каждой конкретной ситуации.


Фронтальная

Беседа

§ 4.1

 

19

 



Добровольная автономия человека в природной среде.

Урок "открытия нового знания"

Изучение условий попадания и психологических аспектов добровольной автономии, вариантов оценки ситуации; выработка плана действия.


Групповая

Беседа

§ 4.2

 

20

 



Вынужденная автономия человека в природной среде.

Урок "открытия нового знания"

Выработка умений подавать сигналы бедствия различными способами и средствами; изучение условий попадания и психологических аспектов вынужденной автономии.

Фронтальная

Решение ситуационных задач

§ 4.3

 

21

 



Обеспечение жизнедеятельности человека при автономном существовании.

Урок "открытия нового знания"

Изучение возможных способов и выработка умений оборудования временного укрытия, добывания огня и разведения различных типов костров, поиска и добывания воды, её очистки и обеззараживания, добывания пищи в природе.

Фронтальная

Киноурок

§ 4.4

 

Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (4 ч)

22

 



Опасные погодные явления.

Урок "открытия нового знания"

Изучение влияния опасных природных явлений на человека и способов защиты от них.

Фронтальная

Мультимедийный урокигра

§ 5.1

 

23

 



Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

Урок "открытия нового знания"

Изучение основных правил поведения и мер безопасности при встрече с дикими животными

Индивидуальная

Эвристическая беседа

§ 5.2

 

24

 



Укусы насекомых и защита от них

Комбинированный

Изучение основных правил поведения и мер безопасности при контакте с насекомыми в природных условиях

Фронтальная

Мультимедийный урокигра

§ 5.3

 

25

 



Клещевой энцефалит и его профилактика.

Комбинированный

Изучение основных правила по защите от укуса клеща; выработка умений оказывать первую помощь при укусе клеща.

Фронтальная

Киноурок

§ 5.4

 

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (10 ч)

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи (4 ч)

Тема 6. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)

26

 



Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях

Урок "открытия нового знания"

Изучение правил ухода за одеждой и обувью и правил личной гигиены и медицинской помощи и самопомощи на природе.

Фронтальная

Беседа

§ 6.1

 

27

 



Оказание первой помощи при травмах.

Комбинированный

Овладение умениями накладывать повязки на туловище и конечности.

Групповая

Решение ситуационных задач

§ 6.2

 

28

 



Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

Комбинированный

Овладение умениями оказывать первую медицинскую помощь при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

Фронтальная

Киноурок

§ 6.3

 

29

 



Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых

Комбинированный

Овладение знаниями и умениями оказывать первую медицинскую помощь при укусах насекомых и змей.

Фронтальная

Решение ситуационных задач

§ 6.4

 

Раздел 5. Основы здорового образа жизни (5 ч)

Тема 7. Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие (5 ч)

30

 



Здоровый образ жизни и профилактика переутомления.

Комбинированный

Изучение причин утомления и переутомления в процессе жизнедеятельности, а также способов профилактики переутомления.

Работа в парах

Решение ситуационных задач

§ 7.1

 

31

 



Компьютер и его влияние на человека.

Комбинированный

Выяснение опасных факторов влияния компьютера на организм человека, составление памятки для работы на компьютере.


Групповая

Эвристическая беседа

§ 7.2

 

32

 



Влияние окружающей среды на здоровье человека.

Комбинированный

Объяснение особенностей влияния окружающей среды (природной и социальной) на развитие и здоровье человека.

Групповая

Эвристическая беседа

§ 7.3,

§ 7.4

 

33

 



Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека.

Комбинированный

Изучение опасности и последствий влияния на организма человека наркотиков и психоактивных веществ.

Фронтальная

Эвристическая беседа

§ 7.5

Итоговый реферат (темы в учебнике)

 

34

 



Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

Урок рефлексии

Знакомство со стадиями развития наркотической зависимости; изучение способов профилактики наркотической зависимости.

Групповая

Решение ситуационных задач

§ 7.6

 



4. Приложения к рабочей программе

Приложение к рабочей программе 1:

Особенности организации и содержания внеурочной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности


Логичным продолжением программы является внеурочная деятельность педагога и учащихся по военно-патриотическому, гражданско-правовому и военно-спортивному направлениям.

Внеклассная работа должна быть направлена на формирование специальных знаний и умений в области обеспечения безопасности жизнедеятельности и развития познавательных интересов и способностей школьников. Основным критерием внеклассной работы является регулярное массовое участие учащихся во внеклассных мероприятиях в течение учебного года. К формам внеклассной работы по ОБЖ относятся:

1) кружки по военно-технической и профессиональной подготовке «Юный инспектор дорожного движения»;

2) секции по прикладным видам спорта;

3) тематические викторины;

4) смотр-конкурс строя и песни

5) спортивные мероприятия прикладной направленности военно-спортивная игра «Зарница», военно-спортивные праздники «День защитника Отечества», «Школа безопасности» и др.);

6) тематические экскурсии;

7) встречи с ветеранами Вооруженных сил РФ, Героями России, Органами ГО и ЧС, МВД, ГИББД и т.д.;

8) туристические походы с выполнением практических заданий по теме «Безопасность туристического путешествия и оказания первой помощи» и др.

Существенную роль в организации системной работы с детьми играет участие в олимпиадах по ОБЖ. Всероссийская олимпиада школьников по предмету представляет собой комплексное соревнование, позволяющее оценить качество освоения знаний, умений и навыков, предусмотренных учебной программой по ОБЖ для общеобразовательных школ.









Приложение к рабочей программе 2:

Контрольно-измерительные материалы ОБЖ 6 класс:

Контрольная работа по теме : Подготовка к активному отдыху на природе.

1.Ориентироваться на местности- это значит:

1)Определять стороны горизонта и представлять себе, где находятся юг, север, восток и запад;

2)Определять свое местонахождение на местности относительно местных предметов ,а так же форм рельефа (холм, овраг, берег реки и т.д.);

3)Выбрать нужное направление движения, чтобы выйти в намеченное место;

4)Выдерживать во время движения выбранное направление,чтобы не сбиться с намеченного пути;

5)Все вышеперечисленное.




2.Перечислите известные вам способы определения сторон горизонта:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________




3.Как можно определить стороны горизонта ночью.Опишите порядок своих действий.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________






4.Уменьшенное изображение значительного участка земной поверхности

с учетом ее кривизны, выполненное условными знаками в определенном масштабе, называется _____________________________________________.







5.Карту можно ориентировать по:

1)компасу;

2)по линиям местности;

3)по направлениям на местные предметы;

4)все вышеперечисленные.




6.Угол между направлением на север и направлением на ориентир называется _____________________________________________________.




7.Что включает в себя подготовка к походу?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________




8.Как выбирают маршрут похода и определяют его основные этапы?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________




9.Перечислите основные требования пожарной безопасности при разведении костра:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________







10. Места, где нельзя разводить костер:

1)непосредственно около деревьев;

2)в хвойных молодняках;

3)на участках с сухим камышом, тростником;

4)на вырубках;

5)на торфяниках;

6)все вышеперечисленное.




11.Одежда,обувь,спальник ,умывальные принадлежности, личная посуда относятся к:

1)личному снаряжению;

2)групповому снаряжению;

3)специальному снаряжению;

4)все вышеперечисленное.










12. Вес группового снаряжения в пешем походе на одного человека (девочка) не должен превышать:

1) 3 кг;

2) 4 кг;

3) 5 кг;

4) 6 кг.




13.Перечислите известные вам предметы специального снаряжения:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________




14.Что должен иметь у себя в снаряжении каждый турист?

________________________________________________________________ .




15. Что должно входить в типовую аптечку?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________







Тест по теме: «Активный отдых на природе и безопасность»

1.Продолжите фразу: «Пешие, лыжные, водные, велосипедные (однодневные и многодневные) путешествия - это ________________________________________________________________




2.При движению по ровному месту с рюкзаком скорость движения достигает:

1. 4-5 км/ч

2. 2-3 км/ч

3. 3-4 км/ч

4.3,5-4 км/ч




3.При пеших походах туристы передвигаются:

1. в шеренгу

2.колонной по одному человеку

3.группой

4.парами по двое




4.Режим переходов в пеших походах составляет:

1.40 мин. движения и 10-20 мин. отдыха

2.50 мин. движения и 20-30 мин. отдыха

3.60 мин. движения и 30 мин. отдыха




5.Через какие водные препятствия необходимо переплавляться вброд до середины бедра:

1.горные реки

2.неглубокие равнинные реки

3.болота

4.озера

6.Режим движения и отдыха в горах составляет:

1.45 мин. ходьбы и 15 мин. отдыха

2.30 мин. ходьбы и 20 мин. отдыха

3.60 мин. ходьбы и 30 мин. отдыха




7.Перечислите основные препятствия при движении в горах:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________




8.При выборе горного маршрута необходимо руководствоваться:

1.маршрутной картой

2.самым коротким путем

3.тропами, проложенными местными жителями и пастухами

4.интуицией




9.Что должна включать в себя подготовка к лыжному походу:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________




10.Оптимальное расстояние между лыжниками в хорошую погоду составляет:

1. 8-10 м

2. 4-6 м

3. 6-8 м

11.Режим движения в лыжном походе для группы новичков, впервые участвующих в походе, составляет:

1.скорость 3 км/ч и расстояние 15-18 км в день

2.скорость 1 км/ч и расстояние 10-12 км в день

3. скорость 4 км/ч и расстояние 20-25 км в день




12.Перечислите требования, которые предъявляются к туристу-воднику:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________




13.Если судно перевернулось на волне на глубине, какие должны быть действия туристов-водников?

1.вылавливать уплывшие с перевернутой лодки вещи

2.плыть к берегу, отгоняя судно на мелководье

3.нужно немедленно поставить лодку на киль (перевернуть в исходное положение)




14.,Как правильно нужно спасать тонущего с лодки?

1.оказывать ему помощь с борта лодки, помогая подняться

2.подойти к тонущему кормой или носом лодки и сидя ,протягивая ему руки, втаскивать в лодку

3.подойти к тонущему кормой или носом лодки и лежа, зацепившись ногами за скамейку, помогать тонущему подняться в лодку




15.От всех участников различных походов требуется:

1.высокой дисциплины

2.соблюдений правил поведения на маршруте

3.быстрого выполнения команд руководителя

6.все вышеперечисленное







Тест по теме: «Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности»

1.Факторы,оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме:

1.смена часового пояса и климатических условий

2.неподготовленность к туризму

3.неознакомление с условиями поведения на том виде транспорта, на котором предстоит поездка




2.Приспособление организма к новым климатическим условиям называется:

1.ориентированием на местности

2.акклиматизацией

3.режимом дня




3.Акклиматиация в условиях холодного климата связана с приспособлением к:

1.низким температурам воздуха, сильным ветрам, нарушением светового режима

2.пониженному атмосферному давлению

3.снижению количества кислорода во вдыхаемом воздухе




4.Акклиматизация в условиях жаркого климата сопровождается:

1.утомляемостью, сонливостью

2.слабостью, одышкой, повышенным сердцебиением, головокружением

3.мышечной слабостью, сердцебиением,потоотделением







5.В условиях жаркого климата увеличивается вероятность:

1.теплового и солнечного удара, нарушением водно-солевого баланса в организме

2.кислородного голодания

3.снижения аппетита




Тест по теме: «Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде»

1. Самостоятельное ,независимое существование человека в природных условиях, это:

А. Автономное существование;

Б. Активный отдых на природе;

В. Адаптация к климатическим условиям.




2. Ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходят на самостоятельное существование в природных условиях, называется:

А. Вынужденная автономия;

Б. Добровольная автономия;

В. Акклиматизация.




  1. Из перечисленных ниже причин выберите те, которые являются причинами вынужденного автономного существования в природных условиях:



А. Потеря ориентировки на местности во время похода, авария транспортных средств, крупный лесной пожар;




Б. Несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут, отсутствие средств связи;




В. Потеря части продуктов питания, потеря компаса.




4. Приведите примеры добровольной автономии человека в природной среде:

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

5.Выживание – это:

А. Условия проживания, когда исключена возможность использования технических и других достижений;

Б. Активная деятельность, направленная на сохранение жизни, здоровья и работоспособности в экстремальных условиях;

В. Нахождение человека в определенных условиях изолированности, когда ограничена или исключена вероятность помощи.




6.Деятельность человека в условиях вынужденной автономии направлена на:

А. Выполнение поставленной цели;

Б. Познание окружающего мира;

В. Возращение к людям и привычной жизни.




7. Каковы требования к месту сооружения временного жилища:



А. Место среди сухостоя, который можно использовать для костра, на берегу реки на уровне воды;

Б. Ровная возвышенная продуваемая площадка, возле - источник воды и достаточно топлива, вблизи поляна для подачи сигналов бедствия;

В. Недалеко дорога или наезженная тропа, вблизи много грибов и ягод.




8. Перечислите известные вам способы добывания огня:

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________




9. Укажите самый простой способ обеззараживания воды в полевых условиях из предложенных ниже:



А. Очистка через фильтр из песка, ваты и материи;

Б. Добавление в воду марганцовки;

В. Кипячение воды.




10. Укажите возможные средства подачи сигналов бедствия:

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________







Проверочная работа по теме : Опасные ситуации в природных условиях

  1. Погодное явление, связанное с развитием кучево-дождевых облаков и скоплением в них больших электрических зарядов, называется:

  1. Снегопад

  2. Гроза

  3. Дождь

  4. Ураган

  1. Перечислите предвестники грозы:_____________________________________________________________________________________________________________________

  2. Перечислите свои действия при приближении грозы:

__________________________________________________________________________________________________________________________




4.Перечислите свои действия при приближении грозы ,если вы находитесь

на возвышенности ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Перечислите свои действия при приближении грозы, если вы находитесь в лесу:

__________________________________________________________________________________________________________________________

6. Во время грозы нельзя:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Перечислите признаки наступления пурги:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Перечислите меры предосторожности, которые следует принимать,

чтобы защититься от пурги:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Встреча с какими дикими животными в вашем регионе проживания может быть опасна для человека?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. По каким признакам можно определить присутствие диких животных в районе вашего пребывания на природе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. При каких условиях встречи с дикими животными могут быть для человека особенно опасны ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Какую опасность для человека представляют кровососущие насекомые?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




13.Какие средства помогают защититься от нападения кровососущих насекомых?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14.Какую опасность для человека представляют лесные клещи?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Какие меры предосторожности необходимо соблюдать в весенне-летний период в лесу, чтобы избежать присасывания к вашему телу клещей?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Контрольная работа по теме : Основы здорового образа жизни




1.Дайте определение здоровья ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Здоровый образ жизни это-________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. К активному отдыху относятся:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Пассивный отдых это-_____________________________________________

5.В каких случаях у человека может наступить утомление?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




6.Какая общая безопасная продолжительность нахождения перед экраном учащихся подросткового возраста?__________________________________

7. Какие существуют правила для снижения отрицательного воздействия на здоровье человека при работе на компьютере?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Какое влияние на здоровье человека оказывает окружающая природная среда?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Можно ли повысить устойчивость организма человека к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Почему надо быть осторожным и осмотрительным при выборе компании сверстников? Обоснуйте свой ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Чем опасна наркомания для человека и общества?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Проверочная работа по теме: Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

1.Что относится к личной гигиене ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заполните таблицу:

Лекарственные растения

Целебные свойства растений

Правила применения в походных условиях

Крапива







Подорожник







Полынь







Кипрей (иван-чай)








Медуница







Камыш







Зверобой







Мать-и-мачеха







Шалфей







Лопух







Лук










3. Как следует оказывать первую помощь при ссадинах ?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как следует оказывать первую помощь при ссадинах и потёртостях?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Как следует оказывать первую помощь при растяжении?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Заполните таблицу:

Болезненное состояние или травма

Признаки болезненного состояния

Оказание первой помощи

Солнечный удар













Тепловой удар













Отморожение













Термический

ожог







7. Какую необходимо оказать первую помощь при укусе ядовитой змеи?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




8. Какую необходимо оказать первую помощь при укусах насекомых?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





50



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-388527
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх