Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Оценивание достижений учащихся в условиях многоязычного обучения

Оценивание достижений учащихся в условиях многоязычного обучения


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Оценивание достижений учащихся в условиях внедрения методики предметно языков...
Оценивание является составной частью любого урока или занятия. Смысл оценива...
Оценивание – это процесс сбора информации из различных источников, который то...
Диагностическое оценивание используется для определения готовности ученика к...
Формирующее оценивание – это постоянное измерение результатов обучения ученик...
Формирующее оценивание – это постоянное измерение результатов обуче­ния учени...
Наблюдение и оценивание Дети, обучающиеся по программе погружения, лучше учат...
Для чего необходимо оценивание? • Программу обучения, которая соответствовала...
Устная речь: Слушание Имя ученика_____________________ Критерии:  слушает вн...
Для чего необходимо оценивание? • Программу обучения, которая соответствовала...
Что оценивает учитель? • ежедневную работу; • работу, выполняемую учеником пр...
Когда учитель оценивает? • Ежедневно, путем наблюдений; • в конце каждого бло...
• На основе целей программы обучения; • на основании критериев, предъявляемых...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Оценивание достижений учащихся в условиях внедрения методики предметно языков
Описание слайда:

Оценивание достижений учащихся в условиях внедрения методики предметно языкового интегрированного обучения

№ слайда 2 Оценивание является составной частью любого урока или занятия. Смысл оценива
Описание слайда:

Оценивание является составной частью любого урока или занятия. Смысл оценивания и оценки состоит в том, чтобы управлять достижениями учеников с помощью планирования, исправления и информации.

№ слайда 3 Оценивание – это процесс сбора информации из различных источников, который то
Описание слайда:

Оценивание – это процесс сбора информации из различных источников, который точно отражает, насколько хорошо ученик достиг ожидаемых результатов обучения, предусмотренных программой обучения.

№ слайда 4 Диагностическое оценивание используется для определения готовности ученика к
Описание слайда:

Диагностическое оценивание используется для определения готовности ученика к изучению новой темы или части программы (может быть использовано индивидуально и для групп), а также для сравнения полученных резуль­татов с ожидаемыми. Оно информирует учителя о том, насколько необходимо повторение, как развивать новую тему или умения.

№ слайда 5 Формирующее оценивание – это постоянное измерение результатов обучения ученик
Описание слайда:

Формирующее оценивание – это постоянное измерение результатов обучения учеников, которое позволяет учителю поддерживать и направлять личные успехи ученика для достижения намеченных целей.

№ слайда 6 Формирующее оценивание – это постоянное измерение результатов обуче­ния учени
Описание слайда:

Формирующее оценивание – это постоянное измерение результатов обуче­ния учеников, которое позволяет учителю поддерживать и направлять лич­ные успехи ученика для достижения намеченных целей. Оценка относится к процессу интерпретации сведений, собранных с помо­щью различных методов оценивания, в ходе которого рассматривается каче­ство работы ученика, результатом которой и является оценка Вышеописанные определения помогают лучше понять ключевые поня­тия оценивания. Для того чтобы оценивание было эффективным, оно всег­да должно быть тесно связано с конкретными ожиданиями программы обу­чения. Для точного отображения достижений учеников в отношении желае­мых результатов приемы оценивания должны быть надежными и тесно свя­занными с видами деятельности, которая хорошо знакома ученикам. Это та­кие виды деятельности, которые ученики выполняли с целью упражнения и закрепления специфических знаний, понятий или умений. Поэтому методы оценивания должны быть тщательно спланированы и являться составной ча­стью программы урока. Также очень важно чётко сформулировать все крите­рии результатов деятельности и познакомить с ними учеников. Следующая диаграмма показывает взаимосвязь процесса оценивания и процесса обучения/изучения и роль планирования оценивания в этом.

№ слайда 7 Наблюдение и оценивание Дети, обучающиеся по программе погружения, лучше учат
Описание слайда:

Наблюдение и оценивание Дети, обучающиеся по программе погружения, лучше учатся тогда, когда они активны, подвижны, общительны, рассказывают друг другу о своих пережи­ваниях, могут потрогать руками конкретные предметы/материалы, другими словами, когда они в ходе учебной деятельности используют все пять органов чувств. Непосредственное наблюдение помогает учителю видеть в каждом ре­бёнке личность и оценивать каждого ребёнка по достоинству, основываясь на требованиях, предъявляемых к нему. Далее указаны способы поведения и на­выки, на которые учитель должен обратить особое внимание при наблюдении за своим учеником: - способность принимать решение; - последовательность; - общительность, готовность к совместной работе; - творческое и традиционное использование материалов; - находчивость; - особые достоинства, способности и таланты; - использование времени и пространства; - стратегии планирования, выбора и организации; - сноровка в мероприятиях, придуманных учителем и самим ребёнком; - приспособление к новой обстановке и языку; - способность к разрешению проблем и использованию доступных мате­риалов.

№ слайда 8 Для чего необходимо оценивание? • Программу обучения, которая соответствовала
Описание слайда:

Для чего необходимо оценивание? • Программу обучения, которая соответствовала бы как потребностям группы учащихся, так и индивидуальным нуждам отдельных учеников, мож­но планировать только тогда, когда у учителя есть ясное представление об умениях учащихся каждого класса. • Оценивание показывает уровень знаний ученика по языку и по другим предметам.

№ слайда 9 Устная речь: Слушание Имя ученика_____________________ Критерии:  слушает вн
Описание слайда:

Устная речь: Слушание Имя ученика_____________________ Критерии:  слушает внимательно;  следует инструкциям и указаниям;  получает удовольствие от прослушивания историй, песен и стишков;  с лёгкостью имитирует образцы языка;  правильно реагирует на высказывания других;  просит уточнения, когда не понимает каких-либо слов/предложений;  умеет инсценировать услышанную историю;  способен пересказать историю своими словами;  задаёт вопросы, чтобы уточнить или объяснить понятие;  экспериментирует с новым языком;  понимает, о чём идет речь во время дискуссии;  с интересом и пониманием принимает участие в классных мероприятиях;  правильно отвечает на заданные вопросы. Добавим инструменты для оценивания чтения и письма

№ слайда 10 Для чего необходимо оценивание? • Программу обучения, которая соответствовала
Описание слайда:

Для чего необходимо оценивание? • Программу обучения, которая соответствовала бы как потребностям груп­пы учащихся, так и индивидуальным нуждам отдельных учеников, мож­но планировать только тогда, когда у учителя есть ясное представление об умениях учащихся каждого класса. • Оценивание показывает уровень знаний ученика по языку и по другим предметам.

№ слайда 11 Что оценивает учитель? • ежедневную работу; • работу, выполняемую учеником пр
Описание слайда:

Что оценивает учитель? • ежедневную работу; • работу, выполняемую учеником продолжительное время; • задания, затрагивающие области каждого предмета; • устные выступления и каждодневное общение; • письменные работы по каждому предмету; • самостоятельные работы, работы в парах и группах; • плановые задания; • творческие задания; • социальное и эмоциональное развитие; • ответственность за учебу, т.е. развитие личных учебных умений; • чтение. Другими словами – оценивание охватывает всё.

№ слайда 12 Когда учитель оценивает? • Ежедневно, путем наблюдений; • в конце каждого бло
Описание слайда:

Когда учитель оценивает? • Ежедневно, путем наблюдений; • в конце каждого блока темы; • периодически, перед подведением итогов четверти; • при тестировании; • время от времени, по необходимости

№ слайда 13 • На основе целей программы обучения; • на основании критериев, предъявляемых
Описание слайда:

• На основе целей программы обучения; • на основании критериев, предъявляемых учащимся при выполнении объ­ёмных заданий; • ежедневно наблюдая за детьми класса; • накапливая юмористическую информацию о каждом учащемся; • на основе индивидуальной учебной папки; • на основе собранных работ; • с помощью баллов/пунктов оценивания; • на основе контрольного списка; • с помощниками (те, кто помогает исправлять грамматические ошибки, а также любителей чтения); • на основе самооценки ученика; • принимая участие в ученической конференции, проводимой на конкрет­ную темы. Как учитель оценивает?

Общая информация

Номер материала: ДВ-458870


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Специальная оценка условий труда»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика проведения электронного аукциона по 44-ФЗ»
Курс повышения квалификации «Психологические основы управления педагогическим коллективом в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс повышения квалификации «Контрольно-надзорные мероприятия в общеобразовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности управления бизнес-процессами в практике образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Управление процессом финансового планирования и консультирования в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»