Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Статьи / Оценивание как способ повышения мотивации к обучению.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Оценивание как способ повышения мотивации к обучению.

библиотека
материалов

КОТОВА НАТАЛЬЯ ГЕННАДИЕВНА

учитель КГУ «ОСШ № 17» г.Темиртау

Оценивание как способ повышения мотивации к обучению.

Аннотация: в данной статье, рассмотрена система оценивания учебных достижений учащихся которая позволяет не только отследить уровень усвоения знаний учениками, но и помогает избежать стрессовой ситуации, «боязни доски», формирует положительное отношение к учебе. приведены примеры из педагогической практики автора использования оценивания как способа повышения мотивации, на различных этапах урока, в различных классах.

Summary:

in this article, the system of estimation of educational achievements of pupils which allows not only to trace the level of assimilation of knowledge by pupils is considered, but also helps to avoid a stressful situation, "fear of a board", forms the positive relation to study. Examples from student teaching of the author of use of estimation as way of increase of motivation, at various stages of a lesson, in various classes are given.

.

Аннотация: Берілген мақалада оқушылардың оқу жетістіктерін бағалайтын жүйең қарастырылын , оралдың білім меңгеру деңгейін қадағалан қоймой, «таутадан қорү», үрейінен құтылуға көмектеседіқуға оңтайлы қарымқатынасты қалыптастыранды.

Автодың педагогикалнқ нәжірибесінен оқушылардың ынтасын арттыруданг бағалауды сабаңтың әр кезеңде және әр сыныптарда қолдану мысалдары.


Ключевые слова: самооценивание, взаимооценка, разноуровневые задания, классы, консультант.


Из опыта работы выявилась недостаточность проявления стимулирующей, диагностирующей и прогностической функций существующей системы оценивания.


Оценка образовательных результатов, обучающихся рассматривается как важный этап педагогического процесса: она призвана установить степень достижения целей обучения - сформированность знаний, умений, навыков и ключевых компетентностей школьников, выявить уровень их развития, включая индивидуальные качества и личностные свойства, а также обосновать выбор индивидуальной образовательной траектории каждого обучающегося. Система оценивания учебных достижений, обучающихся является важнейшим интегрирующим фактором образовательного пространства, основным средством диагностики и коррекции проблемных ситуаций и осуществления обратной связи в обучении, воплощением основополагающих принципов образования.

Оценивание ЗУН на разных типах и формах уроков:

  1. Урок усвоения новых знаний.

Самооценивание , через сравнение результатов решения и эталона,(образца), при этом обращается внимание а правильность оформления решения, в случае если самостоятельность решения вызывает сомнения детям предлагается продемонстрировать решение а доске и объяснить. В этом случае, а доске заранее записываются номера, которые необходимо решить и критерии оценивания. на уроке изучения нового материала, как правило, я не предоставляю детям возможности выбора номеров, т.к. мне важно чтобы были рассмотрены все возможные случаи применения новой темы и ее особенности.

Слабоуспевающие учащиеся могут работать у доски с помощью учителя, но баллы за эту работу не начисляются.

Фрагмент урока по теме : Коэффициент. Подобные слагаемые. Приведение подобных слагаемых.


Проба

Разбор образцов на доске ( 1 пример из каждого номера) (ученик с объяснением)

730 (стр 184)

1) a+4,6+a+1,4=2a+6

731(стр 184)

1) 2·m(-3)=-6m

1624

1) 5а+(-8b) + (-7c) + (-2a) +3b+c=3a-5b-6c

1625

1) 5,3x+8 – 7,2y-2,5x+10y-9,4=2,8x – 1,4+2,8y

1626

1) 6a·(-2b)·(-c)=12abc

1627

1)12(x+3)-5x-21=7x-15 при x=0.5

7x-15= 7·0,5 -15 =18,5

6. Самостоятельное выполнение заданий на баллы

Уровень А ( 1 пример – 1 балл)

730 (стр 184)

2)

3) 2b+7,2-b+2,8=b+10

4)3b -

5)

6) 0,98c-7-0,48c=0,5c -7

731(стр 184)

2) -6n(-5)=30n

3)

4)3b - +b-=4b+

5)

6) 0,98c-7-0,48c=0,5c-7

Уровень В (1 пример -2 балла )

1624

2) 3n+6m+(-15k)+(-n)+(-5m)+8k= 2n+m-7k

3) 8,2a+(-4b)+10,3c+(-4a)+(-9,5b)+(-8c)=4,2a - 13,5b +2,3c

1625

2)

3) 0,3x-9y-1,5+6,2x-5,6y+4=6,5x-14,6y+2,5

1626

2)

3)-0,5a·(-7b)·(-2c)=-7abc

4) -4m·0.8c·(-5b)=16bcm

1627

2) -3(8,2у-7)+4,6у=- 20у- 21 при у=1,6

20у- 21 =20·1,6- 21 =53

3)0,9(4х+3)-(1,6х-0,3)= 3,6х+2,7-1,6х+0,3=2х+3 при x=-1

2х+3=-2+3=1

4) 7(х+5)-2(х-3)=7х+35-2х+6=5х+41 при x=-3

5х+41=5·(-3)+41=26

733(1стр)

1) 3) 5)

7)

Оценивание учителя в виде мини самостоятельных работ, в зависимости от уровня подготовки класса и мотивации учащихся провожу в двух формах: 1) если класс достаточно слабый и с низкой мотивацией самостоятельные задания раздаю в начале урока и после знакомства с определённым типом заданий предоставляю время для самостоятельного выполнения заданий такого типа, очень слабым детям карандашом указываю номера аналоги из тех что решаем на уроке. Оценки выставляю только по желанию ученика, за исключением тех случаев, когда ученик безответственно отнёсся к выполнению заданий

2) в классах с высокой мотивацией и хорошим уровнем базовых ЗУН задания раздаю в конце урока, ограничиваю время выполнения согласно нормативам, но оценки также выставляю только по желанию ученика.

2. Урок отработки и систематизации знаний.

Так как на этом уроке предполагается что дети освоили необходимый минимум знаний из темы, можно использовать как самооценку перед началом урока я а доске указываю номера решение которых возможно на этом уроке, причём объём работы на 30-50% больше рекомендуемого, задания трех уровней А,В,С возле каждого из заданий указываю стоимость выполнения в баллах, чем сложнее задание, тем выше стоимость его выполнения, кроме того при расстановке баллов учитываю объём задания и время необходимое для его правильного оформления, внизу доски выписываю критерии оценивания например 25 баллов –оценка 5, 20 баллов - оценка 4 и т.д., что позволяет детям делать выбор заданий для выполнения , если в классе есть одаренные дети я им на этих уроках даю возможность получить несколько оценок, так 50% баллов сверх основного критерия позволяет получить вторую оценку.

Фрагмент урока «решение задач на дроби» 5 кл

Ученикам предлагается выбрать любые задачи из представленных на карточке, решить самостоятельно, взаимопроверка( по варианту)

Карточка

1 вариант

3 балла

1,В бак автомобиля залили 54 л бензина. В пути было израсходовано залитого бензина. Сколько литров использовали?

2. Тимур на покупку книги истратил 282 тенге , что составляет всех денег . Сколько денег было у Тимура?


4 балла

3.После того как отрезали часть ткани , осталось 35 метров . Сколько ткани было?

4. Периметр треугольника 14см, длина одной стороны треугольника -7см, длина второй стороны составляет длины первой. Найди длину третьей стороны.


5 баллов

5.С одной станции в противоположных направлениях выехали товарный и скорый поезда. Скорость скорого поезда 100 км/ч; скорость товарного поезда составляет скорости скорого поезда. Через сколько часов расстояние между ними составит 320 км?


6.Из двух населённых пунктов , расстояние между которыми 28 км, выехали два велосипедиста навстречу друг другу. Скорость первого велосипедиста – 14 км/ч, скорость второго равна скорости первого .Какое расстояние будет между велосипедистами через час?

7. Путешественники в первый день прошли 64км, во второй день - пути пройденного в первый день, а в третий день на 14 км меньше пути пройденного в первый день. Сколько километров прошли путешественники за три дня?


Возможность выбора задания позволяет ребёнку поверить в свои силы и учит решать самостоятельно, но в связи с разноуровневым составом классов обычной школы, трудновыполнимой является задача личного контроля учителя всех заданий, так как есть часть детей которым нужно ещё раз объяснить тему и индивидуально порешать некоторые задания, поэтому на этих уроках можно использовать взаимооценку, первые дети выполнившие задания без ошибок становятся консультантами- проверяют других детей, при этом можно использовать методику снежный ком, т.е. получившие хорошую оценку при этом становятся консультантами, таким образом к концу урока у каждого слабого ученика появляется консультант, что позволяет не только слабому ребёнку хорошо усвоить тему, но и успешному ученику отработать её не только через решение задач, но и через неоднократное объяснение теоретического материала и применения полученных сведений .

При отработке нескольких тем можно использовать блоки при этом переход к следующему блоку осуществляется только при условии набора определённого количества баллов или положительной оценки, при этом оценка за урок может выставляться как среднее арифметическое или по количеству общих баллов, набранных учеником за урок.

При работе в группах я также использую накопительную систему баллов, при решении заданий группа накапливает баллы в конце урока согласно критериям дети получают оценки. Например : 40 баллов -100% пятёрок

30 баллов -50% пятёрок

20 баллов -20% пятёрок

Как вариант можно использовать оценочные баллы, например, для группы из 6 человек

30 баллов 100% пятёрок

27 баллов – 3 пятёрки и 3 четверки, или 4 пятёрки , 2 четверки и одна тройка и тд

Фрагмент урока Повторение материала изученного материала в 5 классе

Шкатулка вопросов (каждый ребёнок вытаскивает карточку с вопросом, в течении 15-20 секунд обдумывает ответ, после чего зачитывает вопрос вслух и даёт ответ, правильный ответ – 1 балл, если ребёнок ошибается его поправляет команда, если команда не может подсказать, отвечают команды соперницы. За правильные ответы команда получает жетоны.

Молодцы, ребята, вы быстро и хорошо справились с заданием. Что теперь нам предлагают двойки?

В течении 2 минут вы должны выбрать правильный ответ из трёх предложенных. Самостоятельная работа учеников. Проверка решения, вручение жетонов командам верные ответы x 0,25 приблизительно округлить до целых (команды заполняют ведомость: лист учёта личного участия).

Схема ответов устного счёта (одинакова для всех вариантов)

Решение задач и примеров.

Детям предлагаются план-карты в которых номера заданий зарыты жетонами указывающими стоимость заданий, план предоставляет возможность варьировать направление движения и соответственно выбор номеров различной степени сложности (чем сложнее задания, тем больше баллов получает команда, после решения и записи его в тетрадь всех участников команда получает жетон с указанием заработанных баллов и переходит к следующему номеру.

569.

1. (3+)-(1+) = 4-1 = 3 2. (20-5)+(-) = 14+ = 15


2·15-28= 11 2. 5·8+6 = 50 = 50,7

1294

  1. 60·3,14 = 188,4 см – 1 оборот

  2. 188,4·5 = 942 см – 5 оборотов

1262

;

1301

1. ТРИ 2. 150˚

1304

3,14·3²·80/360 = 6,28 см²

1367

  1. 21d+9k-3m = 3(7d+3k-m)

  2. 0,6a-0,3+1,2b = 0,3(2a-1+4b)

836

  1. 16·100/80 = 20

  2. 30׃0,6 = 50

820

  1. 320кг, 460кг, 280м

  2. 112см, 240см, 280т

1195

1.

Выставление оценок за урок. Коллективное обсуждение оценок на основе листа учёта, дети выставляют оценки себе и своим товарищам по группе.


Следует отметить что ребята в группах сами выставляют оценки, но данный метод возможно использовать только в классах которые учитель хорошо знает, иначе при наличии детей аутсайдеров или особо популярных детей может наблюдаться завышение или занижение оценок.

В заключении хочется отметить что, хотя данная система имеет недостатки, она все же позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, снимает страх перед негативной оценкой, уроки проходят активно с большей производительностью.





Литература :

1.Григорьева Е.А. Оценивание как метод педагогического исследования:

Ленинград1974.


.2. Загвязинский,  В.И.  Теория  обучения.  –  Москва ,  2001


3.. Селевко,  Г.  К.  Технологии  развивающего  обучения  Москва.  –  1997. 



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Статьи
Просмотров99
Номер материала ДБ-194075
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх