Тема
урока: « Неупотребление буквы -ь на конце
кратких прилагательных после шипящих» (1ч из 2-х ч.). 6 класс.
УМК
Р.Н. БУНЕЕВА, Е.В. БУНЕЕВОЙ
|
этапы урока
|
план урока
|
оценка
|
отметка
|
самооценка
|
взаимооценка
|
Проверка выполнения домашнего задания
|
Проверка
домашнего задания: творческая работа в жанре афиши о краткой форме
прилагательного или орфоэпическая страничка - презентация кратких
прилагательных (2-3 работы).
-
Что понравилось?
-
Как ребята справились с заданием?
|
словесная
оценка (представление и комментарий своей работы)
|
словесная
оценка
эмоциональный
отзыв (понравилось, что, почему)
|
отметка
учителя за индивидуальный проект (по критериям)
|
Актуализация
знаний
|
Лексическая карусель. Прочитайте стихотворение (текст на интерактивной
доске). С чем сравнивается здесь осенний лес? Укажите, какую роль играют
олицетворения, сравнения, назовите эпитеты к словам терем и лес.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь, в листве
сквозной
Просветы в небе, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
|
|
словесная
оценка
(согласие/несогласие
с ответами одноклассников с комментарием, аргументированием)
|
|
Проблемное
изложения нового знания
|
-
От каких прилагательных можно образовать краткую форму, приведите примеры
(веселой, пестрой, желтый, тихою, пестрый).
-
Образуйте краткие формы этих прилагательных. Сравните полученные результаты с
результатами соседа по парте. Прокомментируйте их друг другу.
-
Прочитаем еще стихотворения в упр. 301. Чем отличается краткая форма
прилагательных? Сравните эти формы с полученными ранее. Что вы видите?
Прокомментируйте.
-
На основе полученных данных попробуйте сформулировать правило правописания -ь
знака после шипящих п кратких прилагательных. Сравним с материалом учебника.
Правы мы?
-
Вы справились, молодцы?
|
словесная
оценка своей деятельности с комментированием получилось/ не получилось/почему
эмоциональный
отзыв на собственный результат
|
словесная
оценка совместной работы,
эмоциональный
отзыв по итогам проделанной работы
эмоциональный
отзыв на совместную деятельность
|
|
Первичное
закрепление
знаний учащихся
|
-
выполним упр.308 (в паре);
-
электронное задание: «Образуй краткую форму». http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/410e0051-235f-466b-b305-1844a886147b/61522/?interface=catalog&class=48&subject=8
-
Кому было
легко?
- Кто мог бы с таким заданием справиться самостоятельно?
- Кому помогали мои вопросы?
- Кто доволен сегодня своей работой?
- Кто хотел бы что исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
|
эмоциональный
отзыв на собственный результат
|
словесная
оценка, сформированная по вопросам учителя
эмоциональный
отзыв на совместную деятельность
|
|
Практическая
работа с материалами, с самопроверкой,
взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем
|
-Путешествие мягкого знака. Работа в группе.
Распределите слова по островам, учитывая написание мягкого знака после
шипящих.
Употребляется -ь
|
Не употребляется -ь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Превозмочь, морж, дремуч, с пастбищ, около луж, фальшь, камыш, пустошь,
смочь, горяч, намажьте, с круч, полночь, смеешься, скрипуч , линюч, обозначь,
блиндаж, ветошь, стричь, рисуешь, отрежьте, кулич, тягуч.
-
Проверьте по
эталону-образцу
-Какое
правило вам понадобилось? Что не получилось? Поможем друг другу.
-
Заполним таблицу. Проговорим правило «Ты-мне, я тебе»
существительное
|
глагол
|
прилагательное
|
с
ь-
|
без
ь-
|
с
ь-
|
без ь-
|
ж.р.
3 скл
ночь,
дочь
|
м.р.
2 скл
марш,
еж
|
неопр.ф-а
– думать(что делать?)
|
дремуч(каков?)
пригож(каков?)
|
|
Р.п.
мн.ч. – туч, луж
|
2
л. ед.ч.- ты думаешь
|
|
|
самопроверка
отзыв
на собственный результат
|
словесная
оценка
эмоциональный
отзыв на совместную деятельность, на умение взаимодействовать, отвечать на
вопросы, формулировать правило, рассказывать друг другу
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Конструкторское бюро. (работа в группе). Из текста выберите
прилагательные, напишите их, поставив в краткую форму мужского рода.
Пес всегда был таким, как
сейчас: хорошим и пригожим. Его свежий вид, могучая стать, горячее сердце
привлекают любого, кто с ним познакомится. Он смуглокожий и совсем не
колючий, только немного тощий. Погожим днем он бывает схожим с молодым конем:
тот же жгучий взгляд, та же кипучая натура.
- Я наблюдала за вашей совместной работой. Какая
группа хочет оценить свою работу? Что получилось? Все справились? Кто помогал
партнеру? Как?
|
отзыв
на собственный результат(комментарий во время совместной работы или проверки
задания
|
словесная
оценка
эмоциональный
отзыв на совместную деятельность с опорой на вопросы учителя, обсуждение
|
|
включение
в систему знаний и повторение
|
- Орфографический
экспресс. Записать
под диктовку, графически обозначить изученные орфограммы.
Лимонный, багряный, французский, январский,
богатырский, июньский, утренний, организационный, кочанный, ржаной,
соколиный, ветреный, братский, ткацкий, турецкий, скользкий, трескуч, дремуч,
фальшь, с крыш, остричь, отутюжь, смажьте, услышишь, корж.
-
составьте 2-3 словосочетания «прилаг.+сущ»
-
С одним из словосочетаний составьте предложение, осложненное обращением,
составьте его характеристику.
|
|
|
предварительная
отметка(не выставляется), которая покажет уровень усвоения материала и станет
стимулом для самообразования, так
как позволит увидеть детям изучаемую тему через свои действия
и самостоятельно организовывать учебно-познавательную деятельность, а
учителю провести коррекционную работу на 2 уроке по данной теме.
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке. Итог урока
|
Заполним
графу «Ключевые слова темы» (слайд)
Ответим
на вопросы:
-
какова тема урока?
-
какую цель ставили?
-
достигли ли цели?
-
какое правило использовали?
-
Ребята, что было интересно на уроке?
-Заполним
«Маркер интересов».
-
Что было трудно?
-
Где ваши знания пригодятся?
Оцените
свою работу, поставьте оценку в оценочный лист.
Оцените
работу своей группы (пары)( оценочный лист).
-
Оцените своё
настроение после урока (вывешиваются
смайлы на дерево знаний: красный(все получилось), оранжевый(были
трудности), желтый(мне надо еще раз вернуться к теме).
-
Что вы выбрали?
- Почему? Что можно сделать завтра, чтобы ваше настроение стало еще лучше?
(Если кто-то из детей не доволен своей работой)
-
Даю свою оценку.
|
словесная
оценка,
основанная
на собственных достижениях на уроке
интересно\неинтересно
отзыв
на собственный результат
|
словесная
оценка, основанная на адекватном восприятии оценки совместной деятельности на уроке
эмоциональный
отзыв на совместную деятельность с целью передать настроение после совместной
работы
|
Средняя
арифметическая оценки и отметки за урок с комментарием
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.