№
|
Название этапа,
цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат
Формирование УУД:
|
Форма
оценивания
|
1.
|
Мотивирование к учебной деятельности
|
Приветствие,
проверка присутствия учащихся, проверка готовности к уроку
|
Приветствие,
оценка готовности к уроку
|
Регулятивные УУД: контроль своих действий
Личностные УУД: готовность к уроку
|
Самоконтроль готовности
к уроку;
оценка учителем
умения уч-ся вступать в мини- диалог
|
2.
|
Актуализация знаний
|
С чем мы познакомились на прошлом уроке?
Какие требования предъявляются к интерьеру
кухни?
Типы планировки кухни?
«Проверь себя» -
РТ, п.5, задание 2
Как вы думаете, без чего нельзя обойтись на
кухне? Что называют «помощниками на кухне»?
Значит, темой нашего урока является…
|
Об интерьере и планировке кухни
Эргономические, санитарно-гигиенические,
эстетические.
Линейная, угловая, параллельная, П-образная.
Бытовые электроприборы
Предполагаемый ответ:
Бытовые электроприборы на кухне
|
Познавательные
УУД: умение с помощью
учителя сформулировать тему урока
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
слышать учителя
|
Оценка правильности
суждений
Отметка за
выполненное задание
|
3.
|
«Открытие нового знания». Объяснение
нового материала
|
Предназначается
для автоматизации и облегчения определённых работ/ создания комфорта в
повседневной жизни человека. Виды бытовых электроприборов, принципы их
работы, соблюдение норм и правил эксплуатации электрооборудования
(см.
учебник, с.20-23, 34)
-
Определить назначение перечисленных видов бытовой техники для кухни (см.
рабочую тетрадь, с.8)
Правила
безопасности при пользовании электроприборами:
Игра «Закончи предложение».
1.Электрочайник нельзя включать в сеть
без………(воды)
2.Нельзя оставлять включенные электроприборы
без…..(присмотра)
3. Штепсельную вилку при включении и
выключении электроприбора следует брать за…..(пластмассовую коробку)и
только….(сухими) руками.
4. Нельзя касаться …. (поврежденных)
проводов, по которым идет электрический ток.
|
Слушают
учителя, анализируют текст учебника.
РТ:
Выполняют задание 3,№1-2 (с.8) Определяют назначение
перечисленных видов бытовой техники для кухни.
Слушают
учителя, мысленно анализируют, отвечают.
|
Регулятивные УУД: принятие учебных целей и задач
Личностные УУД:формирование бережного отношения к
электроприборам
Коммуникативные
УУД:умение слушать и слышать
собеседника, учителя
Познавательные
УУД:соблюдение норм и правил
применения бытовых электроприборов
|
Взаимооценка уч-ся
по работе с текстом
учебника
Отметка за выполненное задание
Взаимооценка учащихся по ответам игры «Закончи предложение»
|
4.
|
Первичная проверка понимания (контроль
формирования знаний)
|
«Проверь себя».
Верны ли следующие утверждения? (см. рабочую тетрадь, с.9)
|
Отвечают на вопросы учителя
РТ: Выполняют задание 3 №3(с.9).
|
Личностные УУД: формирование бережного отношения к
электроприборам
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД: умение систематизировать полученные знания
|
Отметка за выполненное задание
|
5.
|
Творческий проект.
|
Контроль выполнения, усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция.
|
Учебник, с.24
Производят записи в тетрадях, определяют
этапы выполнения творческого проекта,
составляют планировку кухни.
|
Личностные УУД: умение вести проектную деятельность, самооценка проектной деятельности.
Коммуникативные УУД: сотрудничество
Познавательные УУД: умение
оценивать степень успешности своего труда
|
Взаимооценка уч-ся
по работе с текстом
учебника;
отметка работы учащихся по составлению планировки кухни
|
6.
|
Информация о домашнем задании, инструктаж
по его выполнению
|
Поиск в Интернете информации «Как устранить
запах из холодильника», «История микроволновой печи».
§ 4, с.20-28
|
Записывают в дневник.
|
Личностные УУД: умение вести
исследовательскую деятельность, самооценка и формирование познавательного интереса
Коммуникативные
УУД: умение слушать и
слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД: умение
работать систочниками
информации
|
|
7.
|
Рефлексия деятельности (итог урока)
|
Организует рефлексию и анализирует
результативность урока:
1.
Что нового узнали на уроке?
2.
Чему научились?
3.
Какие ошибки были допущены при выполнении
заданий?
4.
Как вы думаете, где эти знания могут пригодиться?
|
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, оценочный лист.
|
Личностные УУД: самооценка деятельности
Коммуникативные УУД: завершение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные УУД: рефлексия
|
Самооценка собственной
деятельности на
уроке.
Итог учебной
деятельности: отметка в журнал по результатам отметок за работы,
оценок класса и самооценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.