Класс
|
Регулятивные УУД
(целеполагание,
контроль, оценка)
|
Познавательные УУД
(работа
с учебными моделями, выполнение сравнения, анализа, синтеза, классификации)
|
Коммуникативные УУД
(планирование,
постановка вопросов, построение речевых высказываний)
|
5
|
целеполагание и
построение жизненных планов во временной перспективе:
самостоятельно ставить
цель деятельности, планировать и прогнозировать результат, контролировать
процесс достижения результата, корректировать свои действия и оценивать их
успешность
регуляция учебной деятельности:
- управление
познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,
планирования, прогнозирования, контроля, коррекции своих действий и оценки
успешности в освоении материала
саморегуляция
эмоциональных и функциональных состояний:
-представление человека о
своих возможностях достижения цели определенной сложности
самоконтроль и
самооценивание
- умение сравнивать
характеристики запланированного и полученного продукта и делать вывод о
соответствии продукта замыслу
|
общеучебные действия:
-самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации
универсальные логические
действия:
-анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление
целого из частей; в том числе самостоятельное достраивание, восполнение
недостающих компонентов
действия постановки и
решения проблем:
-объяснение
с какой позиции учащийся приступает к разрешению проблемы;
-описание
желаемой и реальной ситуаций, указание на отличия
-
определение и выстраивание в хронологической последовательности шагов по
решению задачи; воспроизведение технологии по инструкции;
-
определение ресурсов, необходимых для выполнения деятельности;
-выполнение
по заданному алгоритму текущего контроля своей деятельности;
- сравнение
характеристик запланированного и полученного продукта, вывод о соответствии
продукта замыслу;
- оценка
продукта своей деятельности по заданным критериям заданным способом;
- указание
на сильные и слабые стороны своей деятельности.
-
определение мотивов своих действий
|
межличностное общение
(ориентация в личностных особе-ях партнёра, его позиции в общении и
воздействии, учёт разных мнений, овладение сред-ми решения комм-ых задач,
воздействие, аргументация и пр.):
-учёт позиции
собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновать и
доказывать собственное мнение
кооперация (совместная деятельность – организация и планирование
работы в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение,
брать инициативу, решать конфликты):
-
осуществление действий обеспечивающих возможность эффективно сотрудничать как
с учителем, так и со сверстниками: умение планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность распределять роли.
-уметь договариваться
формирование личностной и познавательной рефлексии:
-умение задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания, правильно выражать свои мысли,
оказывать поддержку друг другу
|
6
|
целеполагание и
построение жизненных планов во временной перспективе:
- составление жизненных
планов включающих последовательность этапных целей и задач их взаимосвязи,
планирование путей и средств их достижения, на основе рефлексии смысла
реализации поставленных целей
регуляция учебной деятельности:
- формирование личностных
качеств: самостоятельность, инициативность, ответственность, относительная
независимость и устойчивость в отношении воздействий среды
саморегуляция
эмоциональных и функциональных состояний:
- способность к
планированию, контролю и коррекции предметной (учебной) деятельности и
собственной познавательной деятельности
самоконтроль и
самооценивание:
- оценивание продукта
своей деятельности по заданным критериям, заданным способом
|
общеучебные действия:
-применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта
из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики
объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область);
умение
структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
универсальные логические
действия:
-выбор оснований и
критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под
понятия, выведение следствий
действия постановки и
решения проблем:
-
обоснование желаемой ситуации; анализ реальной ситуации и указание на
противоречия между желаемой и реальной ситуацией;
- указание
некоторых вероятных причин существования проблемы;
-
постановка задач адекватных цели;
-самостоятельное
планирование характеристик продукта своей деятельности на основе заданных
критериев его оценки;
-выбор
технологии деятельности (способа решения задачи);
-
планирование ресурсов;
-самостоятельное
планирование и осуществление текущего контроля своей деятельности;
Оценка
продукта своей деятельности по самостоятельно определённым в соответствии с
целью деятельности критериям;
- указание на причины успехов
и неудач в деятельности, предложение путей преодоления/ избегания неудач;
анализ собственных мотивов и внешней ситуации при принятии решений
|
межличностное общение
(ориентация в личностных особе-ях партнёра, его позиции в общении и
воздействии, учёт разных мнений, овладение сред-ми решения комм-ых задач,
воздействие, аргументация и пр.):
-способность
к согласованным действиям с учетом позиции другого,
-способность
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительное
владение нормами и техникой общения
кооперация (совместная деятельность – организация и планирование
работы в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение,
брать инициативу, решать конфликты):
-
самостоятельное следование заданной процедуре группового обсуждения;
-
выполнение действий в соответствии с заданием для групповой работы;
-разъяснение своей идеи, предлагая ее, или аргументируя свое
отношение к идеям других членов группы
формирование личностной и познавательной рефлексии:
указание на
сильные и слабые стороны своей деятельности;
определение мотивов своих
действий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.