Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Оценка метапредметных УУД\БУД по русскому языку в 5-6 кл.АООП ЗПР, письму и развитию речи в 5 кл.АООП УО

Оценка метапредметных УУД\БУД по русскому языку в 5-6 кл.АООП ЗПР, письму и развитию речи в 5 кл.АООП УО


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Оценка метапредметных УУД

5-6 классов АООП ЗПР русский язык

Класс


Регулятивные УУД

(целеполагание, контроль, оценка)

Познавательные УУД

(работа с учебными моделями, выполнение сравнения, анализа, синтеза, классификации)

Коммуникативные УУД

(планирование, постановка вопросов, построение речевых высказываний)

5

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе:

самостоятельно ставить цель деятельности, планировать и прогнозировать результат, контролировать процесс достижения результата, корректировать свои действия и оценивать их успешность

регуляция учебной деятельности:

- управление познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, прогнозирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности в освоении материала

саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний:

-представление человека о своих возможностях достижения цели определенной сложности

самоконтроль и самооценивание

- умение сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта и делать вывод о соответствии продукта замыслу

общеучебные действия:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

универсальные логические действия:

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей; в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов

действия постановки и решения проблем:

-объяснение с какой позиции учащийся приступает к разрешению проблемы;

-описание желаемой и реальной ситуаций, указание на отличия

- определение и выстраивание в хронологической последовательности шагов по решению задачи; воспроизведение технологии по инструкции;

- определение ресурсов, необходимых для выполнения деятельности;

-выполнение по заданному алгоритму текущего контроля своей деятельности;

- сравнение характеристик запланированного и полученного продукта, вывод о соответствии продукта замыслу;

- оценка продукта своей деятельности по заданным критериям заданным способом;

- указание на сильные и слабые стороны своей деятельности.

- определение мотивов своих действий

межличностное общение (ориентация в личностных особе-ях партнёра, его позиции в общении и воздействии, учёт разных мнений, овладение сред-ми решения комм-ых задач, воздействие, аргументация и пр.):

-учёт позиции собеседника, понимание, уважение к иной точке зрения, умение обосновать и доказывать собственное мнение

кооперация (совместная деятельность – организация и планирование работы в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение, брать инициативу, решать конфликты):

- осуществление действий обеспечивающих возможность эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками: умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность распределять роли.

-уметь договариваться

формирование личностной и познавательной рефлексии:

-умение задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу

6

целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе:

- составление жизненных планов включающих последовательность этапных целей и задач их взаимосвязи, планирование путей и средств их достижения, на основе рефлексии смысла реализации поставленных целей

регуляция учебной деятельности:

- формирование личностных качеств: самостоятельность, инициативность, ответственность, относительная независимость и устойчивость в отношении воздействий среды

саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний:

- способность к планированию, контролю и коррекции предметной (учебной) деятельности и собственной познавательной деятельности

самоконтроль и самооценивание:

- оценивание продукта своей деятельности по заданным критериям, заданным способом

общеучебные действия:

-применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

универсальные логические действия:

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, подведение под понятия, выведение следствий

действия постановки и решения проблем:

- обоснование желаемой ситуации; анализ реальной ситуации и указание на противоречия между желаемой и реальной ситуацией;

- указание некоторых вероятных причин существования проблемы;

- постановка задач адекватных цели;

-самостоятельное планирование характеристик продукта своей деятельности на основе заданных критериев его оценки;

-выбор технологии деятельности (способа решения задачи);

- планирование ресурсов;

-самостоятельное планирование и осуществление текущего контроля своей деятельности;

Оценка продукта своей деятельности по самостоятельно определённым в соответствии с целью деятельности критериям;

- указание на причины успехов и неудач в деятельности, предложение путей преодоления/ избегания неудач; анализ собственных мотивов и внешней ситуации при принятии решений

межличностное общение (ориентация в личностных особе-ях партнёра, его позиции в общении и воздействии, учёт разных мнений, овладение сред-ми решения комм-ых задач, воздействие, аргументация и пр.):

-способность к согласованным действиям с учетом позиции другого,

-способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

удовлетворительное владение нормами и техникой общения

кооперация (совместная деятельность – организация и планирование работы в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение, брать инициативу, решать конфликты):

- самостоятельное следование заданной процедуре группового обсуждения;

- выполнение действий в соответствии с заданием для групповой работы;

-разъяснение своей идеи, предлагая ее, или аргументируя свое отношение к идеям других членов группы

формирование личностной и познавательной рефлексии:

указание на сильные и слабые стороны своей деятельности;

определение мотивов своих действий


+ сформированы

+\- частично сформированы

- не сформированы







Анализ метапредметных БУД

5 класс АООП УО письмо и развитие речи

п/п

Регулятивные БУД

(целеполагание, контроль, оценка)


Познавательные БУД

(работа с учебными моделями, выполнение сравнения, анализа, синтеза, классификации)


Коммуникативные

БУД

(планирование, постановка вопросов, построение речевых высказываний)


1

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.


Ориентироваться в учебниках


Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.


2

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя


Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.


Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное;


3

Составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.



Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.


4

Осуществлять самопроверку работ.



Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.



Сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.


5

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.



Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.



Участвовать в работе группы, распределять роли.



6

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий



Выполнять задания по аналогии




+

сформировано

+/-

частично сформировано

-

не сформировано



Оценка предметных результатов

Оценка метапредметных УУД/БУД






Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров69
Номер материала ДБ-232206
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх