Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыОценка образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ОВЗ.

Оценка образовательных результатов в условиях реализации ФГОС ОВЗ.

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Достижение образовательных результатов Управленческий аспект.docx

библиотека
материалов


ВВЕДЕНИЕ

Внедрение  нового  федерального  государственного  образовательного  стандарта  для обучающихся с ОВЗ,  предъявляющего  новые  требования  к  результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной  программы, повлекло за собой изменение подходов к оцениванию обучающихся.

Представляем Систему оценки достижения обучающимися
с
ОВЗ планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования в Политехническом лицее № 21 «Эрудит»


В соответствии со ФГОС обучающихся с ОВЗ основным объектом системы оценки, еѐ содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Нами определены основные направления и цели оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС по следующим основаниям:

оценочная деятельность понимается как разнонаправленный процесс, связанный со следующими направлениями оценивания:

- урочная и внеурочная деятельность;

- выявление и анализ уровня подготовки обучающихся;

- изучение уровня достижения планируемых результатов реализации АООП.

В связи с тем, что оценочная деятельность рассматривается как разнонаправленный процесс, определяемый структурой и содержанием образовательной программы, нами определены следующие цели Системы оценки, которые вы видите на экране:

- объективное оценивание личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебных предметов, курсов внеурочной деятельности и курсов коррекционной работы;

- комплексный подход к анализу личностных и метапредметных результатов внеурочной деятельности;

- изучение (с учетом планируемых результатов) эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся, коррекционной программы.



Критерии оценивания образовательных достижений обучающихся взаимосвязаны с требованиями к результатам освоения ООП, сформулированными в ФГОС.

Следовательно, при разработке и реализации Системы оценки мы обратили внимание на существующие планируемые результаты освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО и представили их в критериях (показателях) оценивания.

Критерий 1 – уровень сформированности у обучающихся личностных результатов

Критерий 2 – уровень сформированности и развития у обучающихся метапредметных результатов

Критерий 3 – уровень сформированности у обучающихся предметных результатов.


Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения.

Согласно этому подходу за точку отсчѐта мы приняли не «идеальный образец», а реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребѐнка, как исполнение им требований ФГОС с ОВЗ.

А оценка индивидуальных образовательных достижений ведѐтся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение, т.е. динамика образовательных результатов.

Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учѐтом зоны ближайшего развития. В связи с этим 2017-2018 уч.год стал годом разработки системы мониторинга образовательных достижений обучающихся, в том числе и обучающихся с ОВЗ, а 2018-2019 г. – год апробации использования данного мониторинга.

Сделаю лишь некоторые акценты

Особенностей оценки личностных, метапредметных и предметных результатов.

Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьѐй и школой.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

самоопределение,

смыслоообразование,

морально-этическая ориентация.

Напомню, что личностные результаты выпускников на уровне начального общего образования в полном соответствии с требованиями ФГОС НОО с ОВЗ не подлежат итоговой оценке.


Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счѐт основных компонентов образовательной деятельности — учебных предметов, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах подпрограммы «Чтение. Работа с текстом».

Основное содержание оценки метапредметных результатов на уровне начального общего образования строится вокруг умения учиться, т.е. той совокупности способов действий, которая, собственно, и обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Таким образом, оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур.

Например, в ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверить в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы.

Например, именно в ходе текущей оценки целесообразно отслеживать уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнѐром»: ориентация на партнѐра, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др. И, конечно, не надо забывать, что оценка уровня сформированности ряда универсальных учебных действий проводится в форме неперсонифицированных процедур


Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Достижение этих результатов обеспечивается за счѐт основных компонентов образовательной деятельности — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач.


Состав инструментария оценивания включает в себя разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга, в том числе:

- в рамках промежуточной и итоговой аттестации и текущего контроля: уровневые итоговые контрольные работы по русскому языку, математике, включающие проверку сформировнности базового уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник научится») и повышенного уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник получит возможность научиться»); комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией.

Методы оценки: стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, (самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Хочу предложить вашему вниманию формы оценивания (промежуточная аттестация), направленные на выявление уровня сформированности у обучающихся с ОВЗ УУД (приложение 1). Мы представили формы процедур, критерии, сроки оценивания, проверяющие, можно добавить эту таблицу еще и формы фикации результатов, это как вариант.











Приложение 1

Формы оценивания (промежуточная аттестация), направленные

на выявление уровня сформированности у обучающихся УУД


Процедура оценивания

Критерии

оценивания

Кто

оценивает

Сроки

1. Стартовая АКР (2-4 классы)

5-балльная

учитель, зам.директора по УВР

сентябрь

2. Контрольный срез по математике (1 класс)

Справился/

не справился

учитель, зам.директора по УВР

октябрь

3. Текущие контрольные работы (2 -4 классы)

5-балльная

учитель

согласно КТП

4. Самостоятельная и проверочная работа (2-4 классы)

5-балльная

учитель

согласно КТП

5. Работа над ошибками, допущенными в проверочных и самостоятельных работах (2-4 классы)

5-балльная

учитель

согласно КТП

6. Контрольный срез по русскому языку (2 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

декабрь

7. Проверка техники чтения (2 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

декабрь

8. Проверка техники чтения (3-4 классы)

5-балльная

учитель, зам.директора по УВР

декабрь

9. Промежуточная АКР (2-4 классы)

5-балльная

учитель, зам.директора по УВР

по итогам первого

полугодия

10. Контрольный срез по математике (3 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

март

11. Проверка техники чтения в послебукварной период (1 класс)

Справился/

не справился

зам.директора по УВР

апрель

12. Контрольный срез по окружающему миру (4 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

май

13. Проверка техники чтения (4 классы)

5-балльная

зам.директора по УВР

май

14. Итоговая контрольная работа по математике (4 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

май

15. Итоговая контрольная работа по русскому языку (4 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

май

16. Итоговые контрольные работы (2-3 классы)

5-балльная

зам.директора по УВР

Май

17. Итоговая комплексная работа


Учитель,

администрация

по итогам уч.года

18. Предметные олимпиады Разного уровня


Организаторы

конкурса

по

отдельному

плану

19. Предметные конкурсы Разного уровня


Организаторы

конкурса

по

отдельному

плану

20. Межпредметные конференции, фестивали Разного уровня


Организаторы

конкурса

по

отдельному

плану

21. Предъявление (демонстрация) достижений обучающихся за год


Классный

руководитель

Май, итоги конкурса «Ученик года»



Ну а в наших основных документах, регламентирующих образовательную деятельность обучающихся ПЛ № 21, в том числе и обучающихся с ОВЗ, представлены формы промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ 2-4 классов.


Приложение 2

Формы промежуточной аттестации в учебном году (УП)

Учебный предмет/

Форма промежуточной аттестации

Период освоения АООП НОО с ОВЗ

2 класс

3 класс

4 класс

Обязательная часть УП НОО с ОВЗ

  1. Русский язык




    1. Годовая контрольная работа по пройденному материалу

+

+

-

      1. Диктант с грамматическим заданием

+

+

-

      1. Тестирование

+

+

-

    1. Итоговая контрольная работа по пройденному материалу

-

-

+

      1. Диктант с грамматическим заданием

-

-

+

      1. Тестирование

-

-

+

  1. Литературное чтение




    1. Годовая контрольная работа на основе текста

+

+

-

    1. Итоговая контрольная работа на основе текста

-

-

+

    1. Проверка техники чтения

+

+

+

  1. Иностранный язык




Годовая комбинированная работа

+

+

+

  1. Математика




    1. Годовая контрольная работа по пройденному материалу

+

+

-

    1. Итоговая контрольная работа по пройденному материалу

-

-

+

  1. Окружающий мир




    1. Годовая контрольная работа по пройденному материалу

+

+

-

    1. Итоговая контрольная работа по пройденному материалу

-

-

+

  1. Основы религиозных культур и светской этики




Итоговый коллективный творческий проект

-

-

+

  1. Музыка

-

-

+

Итоговый коллективный творческий проект

+

+

+

  1. Изобразительное искусство




Зачетный рисунок

+

+

+

  1. Технология




Итоговый коллективный творческий проект

+

+

+

  1. Физическая культура




Комплексное тестирование

+

+

+

Не могу не сказать еще об одном аспекте к подходам в достижении образовательных результатов обучающихся с ОВЗ: это Итоговая оценка выпускника и еѐ использование при переходе от начального к основному общему образованию

На итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности (или невозможности) продолжения обучения на следующий уровень, выносятся только предметные и метапредметные результаты.

На уровне начального общего образования особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку, родному языку и математике и овладение следующими метапредметными действиями:

- речевыми, среди которых следует выделить навыки осознанного чтения и работы с информацией;

- коммуникативными, необходимыми для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной оценки, зафиксированной в портфолио достижений, по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трѐх (четырѐх) итоговых работ (по русскому языку, родному языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).

При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку, родному языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.

На основании этих оценок по каждому предмету и по программе формирования универсальных учебных действий делаются следующие выводы о достижении планируемых результатов.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум, с оценкой «зачтено» (или «удовлетворительно»), а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 50% заданий базового уровня.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причѐм не менее, чем по половине разделов, выставлена оценка «хорошо» или «отлично», а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении не менее 65% заданий базового уровня и получении не менее 50% от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня.

Такой вывод делается, если в материалах накопительной системы оценки не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, а результаты выполнения итоговых работ свидетельствуют о правильном выполнении менее 50% заданий базового уровня.

Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных по каждому обучающемуся, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся с ОВЗ адаптированной основной образовательной программы начального общего образования и переводе его на следующую ступень общего образования.

В случае если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом с учѐтом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

Решение о переводе обучающегося с ОВЗ (ЗПР) на следующий уровеь общего образования принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, в которой:

- отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося;

- определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учѐтом как достижений, так и психологических проблем развития ребѐнка;

- даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждения, таковым является является регулярный мониторинг результатов выполнения трѐх (четырѐх) итоговых работ: по русскому, родному языку, математике и итоговой комплексной работы на межпредметной основе. МОНИТОРИНГ (ССЫЛКА)


Формы представления результатов оценивания и их разнообразие

К формам представления результатов относятся:

- электронный журнал успеваемости по предметам;

- тетради для контрольных, проверочных, творческих и самостоятельных работ на уроке и во внеурочной деятельности;

- тексты промежуточных и итоговых (предметных и метапредметных) контрольных работ, тестов, диктантов и результаты анализа их выполнения;

- портфолио и аналитические справки с анализом характеристики их заполнения;

- результаты психолого-педагогических исследований в соответствии с планом работы психологической и логопедической службы, иллюстрирующих динамику развития достижений обучающихся с ОВЗ (ЗПР);

- протокол динамического наблюдения обучающихся с ОВЗ (ЗПР);

- текстовый анализ результатов оценочной деятельности, рекомендации по работе с учащимися с ОВЗ (ЗПР), не достигшими планируемых результатов и другие.

Решение о переводе обучающегося с ОВЗ (ЗПР) на следующую ступень общего образования принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, в которой:

- отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося;

- определяются приоритетные задачи и направления личностного развития с учѐтом как достижений, так и психологических проблем развития ребѐнка;

- даются психолого-педагогические рекомендации, призванные обеспечить успешную реализацию намеченных задач на следующей ступени обучения.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами портфеля достижений и другими объективными показателями.


























































Выбранный для просмотра документ инструментарий оценивания..docx

библиотека
материалов

Формы оценивания (промежуточная аттестация), направленные

на выявление уровня сформированности у обучающихся УУД


Процедура оценивания

Критерии

оценивания

Кто

оценивает

Сроки

1. Стартовая АКР (2-4 классы)

5-балльная

учитель, зам.директора по УВР

сентябрь

2. Контрольный срез по математике (1 класс)

Справился/

не справился

учитель, зам.директора по УВР

октябрь

3. Текущие контрольные работы (2 -4 классы)

5-балльная

учитель

согласно КТП

4. Самостоятельная и проверочная работа (2-4 классы)

5-балльная

учитель

согласно КТП

5. Работа над ошибками, допущенными в проверочных и самостоятельных работах (2-4 классы)

5-балльная

учитель

согласно КТП

6. Контрольный срез по русскому языку (2 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

декабрь

7. Проверка техники чтения (2 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

декабрь

8. Проверка техники чтения (3-4 классы)

5-балльная

учитель, зам.директора по УВР

декабрь

9. Промежуточная АКР (2-4 классы)

5-балльная

учитель, зам.директора по УВР

по итогам первого

полугодия

10. Контрольный срез по математике (3 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

март

11. Проверка техники чтения в послебукварной период (1 класс)

Справился/

не справился

зам.директора по УВР

апрель

12. Контрольный срез по окружающему миру (4 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

май

13. Проверка техники чтения (4 классы)

5-балльная

зам.директора по УВР

май

14. Итоговая контрольная работа по математике (4 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

май

15. Итоговая контрольная работа по русскому языку (4 класс)

5-балльная

зам.директора по УВР

май

16. Итоговые контрольные работы (2-3 классы)

5-балльная

зам.директора по УВР

Май

17. Итоговая комплексная работа


Учитель,

администрация

по итогам уч.года

18. Предметные олимпиады Разного уровня


Организаторы

конкурса

по

отдельному

плану

19. Предметные конкурсы Разного уровня


Организаторы

конкурса

по

отдельному

плану

20. Межпредметные конференции, фестивали Разного уровня


Организаторы

конкурса

по

отдельному

плану

21. Предъявление (демонстрация) достижений обучающихся за год


Классный

руководитель

Май, итоги конкурса «Ученик года»



Формы промежуточной аттестации в учебном году (УП)


Учебный предмет/

Форма промежуточной аттестации

Период освоения АООП НОО с ОВЗ

2 класс

3 класс

4 класс

Обязательная часть УП НОО с ОВЗ

  1. Русский язык




    1. Годовая контрольная работа по пройденному материалу

+

+

-

      1. Диктант с грамматическим заданием

+

+

-

      1. Тестирование

+

+

-

    1. Итоговая контрольная работа по пройденному материалу

-

-

+

      1. Диктант с грамматическим заданием

-

-

+

      1. Тестирование

-

-

+

  1. Литературное чтение




    1. Годовая контрольная работа на основе текста

+

+

-

    1. Итоговая контрольная работа на основе текста

-

-

+

    1. Проверка техники чтения

+

+

+

  1. Иностранный язык




Годовая комбинированная работа

+

+

+

  1. Математика




    1. Годовая контрольная работа по пройденному материалу

+

+

-

    1. Итоговая контрольная работа по пройденному материалу

-

-

+

  1. Окружающий мир




    1. Годовая контрольная работа по пройденному материалу

+

+

-

    1. Итоговая контрольная работа по пройденному материалу

-

-

+

  1. Основы религиозных культур и светской этики




Итоговый коллективный творческий проект

-

-

+

  1. Музыка

-

-

+

Итоговый коллективный творческий проект

+

+

+

  1. Изобразительное искусство




Зачетный рисунок

+

+

+

  1. Технология




Итоговый коллективный творческий проект

+

+

+

  1. Физическая культура




Комплексное тестирование

+

+

+


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Внедрение нового федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ОВЗ, предъявляющего новые требования к результатам освоения адаптированной основной общеобразовательной программы, повлекло за собой изменение подходов к оцениванию обучающихся.

Представляю Систему оценки достижения обучающимися
с ОВЗ планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования

Вашему вниманию представлены статьи: "Достижение образовательных результатов: управленческий аспект в ОО", "Инструментарий оценивания", таблица "Мониторинг оценивания УУД обучающихся с ОВЗ".

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.