Оценочная деятельность в начальной школе

• 1 слайд

  Отметка, которой приписывается лишь невинная роль простого отражателя и фиксатора результата оценки, на практике становится для ребенка источником радости или горя…
  Ш.А.Амонашвили
  

• 2 слайд

  Учащиеся должны уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
  владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
  

• 3 слайд

  
  У многих первоклассников самооценка занижена, дети бояться идти в школу, боятся стать неуспешными.
  

• 4 слайд

  Необходимо научить ребят самостоятельно оценивать свой труд, так как формирование самооценки, а именно адекватной - залог успешности ученика.
  

• 5 слайд

  Оценивание достижений происходит не в сравнении с другими, а с самим собой. Сравнивается сегодняшний результат с предыдущим, где поощряется любое незначительное достижение.
  

• 6 слайд

  Формирование оценочной деятельности начинается с первых дней пребывания ребёнка в школе.
  

• 7 слайд

  Мерная линейка
  Лестница успеха
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

   Когда учитель ставит отметку ученику, то и ученик ставит отметку учителю.
  Д. Гранин, русский писатель
  Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут.
  Аристипп
  

Оценочная деятельность в начальной школе

Отметка, которой приписывается лишь невинная роль простого отражателя и фиксатора результата оценки, на практике становится для ребенка источником радости или горя"

 Ш.А.Амонашвили

Одним из важных аспектов ФГОС является оценка деятельности  ученика.

Учащиеся должны уметь  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности.

Сегодня у многих  первоклассников самооценка   занижена, дети бояться стать неуспешными. Это ведет к пассивности и беспомощности  сначала в учебе, а потом и в жизни. Поэтому наша задача  помочь  сформировать положительное отношение ученика к себе, к одноклассникам, учителю, к школе.  Ведь насколько ребенок позитивно относится к себе, настолько он будет успешен в учебе.

Наша гимназия работает уже более 20 лет по безотметочному  обучению. И мне, как учителю, вообще неизвестно, что такое отметка. Так как  в это учебное учреждения попала сразу после института.

И передо мной стояла главная задача – научить ребят самостоятельно оценивать свой труд, так как формирование самооценки, а именно адекватной - залог успешности ученика. Каждый школьник должен пройти все этапы оценочной деятельности, для того, чтобы осознать, что нужно оценивать, как оценивать, зачем оценивать, какие формы оценок существуют. А самое главное, оценивание достижений происходит не в сравнении с другими, а с самим собой, сегодняшний результат с предыдущим, где поощряется любое незначительное достижение.

Формирование оценочной деятельности начинается с первых дней пребывания ребёнка в школе. Важно научиться находить  в себе и в одноклассниках достоинства. Поэтому в первом классе мы начали проводить игры в парах: " я хороший ученик потому, что..." Один говорит, другой

считает сколько своих положительных качеств назвал его друг. Ребята помогут  помогать друг другу.  Затем оценочная деятельность становится более осознанной. Ребята учатся проверять себя и своего одноклассника. Но прежде чем проверить, учащиеся должны четко знать, что они оценивают. Т.е разрабатываются  критерии  оценки работы. Оценка деятельности ведется не только в конце урока, но и после выполнения определенных этапов урока. Например, на уроках обучения грамоте, во время изучения написания букв, детям предлагается выбрать 2-3 самых красивых и правильно написанных  буквы. Над буквой нарисовать " подарить" себе звездочку, цветочек или что-то другое. Ребята с радостью это делают, на первых порах выделяют три и более знаков, а позже начинают подходить к самооценке более сознательно.

Затем начинаем использовать мерные линейки, лестницу  успеха, работу в парах с  взаимным оцениванием.

С первого класса  ведутся дневники, которые я разработала для моих учеников. Там есть обязательные странички  для самооценки.

Например, в первом классе ребята  в начале года делают прогноз, как они будут учиться, а в конце учебного года  мы подводим итоги и заполняем таблички «Какие качества моего характера помогли мне учиться, а какие мешали». Есть и страница для родителей, где они вспоминают свои школьные годы  и размышляют о  своих качествах характера. У  ребенка есть возможность сравнить себя с папой и мамой.

Со второго класса  дети  начинают оценивать свою учебную и внеучебную деятельность.  Сравнивают свои оценки с оценками родителей и учителя. Самостоятельно пытаются найти причины своей неуспешности,  определить темы по предметам, над которыми стоит поработать..

Есть возможность записывать свои выводы и исследования, давать оценку своей проектной деятельности.

В конце каждого учебного года обязательно подводится итог, что получилось за этот год, что было самым легким, самым сложным, какие возникали  трудности…  

Многие видят проблемы, над которыми нужно работать. А самое главное, дети не боятся высказывать свое мнение, оценивать собственные ответы и ответы своих одноклассников.

Также ведется работа по накопительной системе оценки в рамках «Портфеля достижений»(Порфолио)

Краткое описание документа:

Научить ребенка адекватно оценивать свои знания, действия-одна из сложных задач для учителя.Научить ребят самостоятельно оценивать свой труд, так как формирование самооценки, а именно адекватной - залог успешности ученика. Каждый школьник должен пройти все этапы оценочной деятельности, для того, чтобы осознать, что нужно оценивать, как оценивать, зачем оценивать, какие формы оценок существуют. А самое главное, оценивание достижений происходит не в сравнении с другими, а с самим собой, сегодняшний результат с предыдущим, где поощряется любое незначительное достижение.

Наша гимназия работает более 20 лет по безотметочному обучению в начальной школе. В статье представлены некоторых приёмы оценивания учащихся, которые помогут любому учителю.