Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Оценочные листы для проведения самоанализа и самооценки профессиональной деятельности учителя начального общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Оценочные листы для проведения самоанализа и самооценки профессиональной деятельности учителя начального общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог»

библиотека
материалов

Оценочные листы для проведения самоанализа и самооценки профессиональной деятельности учителя начального общего образования на основе профессионального стандарта «Педагог»

(содержание и нумерация таблиц соответствует

методическим рекомендациям)



Таблица 1

На основании какого образовательного стандарта Вы реализуете образовательную программу (отметить нужное)

ФГОС НОО;

ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Количество учащихся, обучаемых Вами по данному образовательному стандарту на момент самоанализа

22 чел.

Какие из указанных ниже направлений включены в Вашу профессиональную деятельность (отметить нужное)

работа с одаренными обучающимися;

работа в условиях реализации программ инклюзивного образования;

преподавание математики обучающимся, для которых он не является родным;

работа с обучающимися, имеющими проблемы в развитии;

работа с детьми с ОВЗ;

работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми категориями обучающихся, в том числе имеющими отклонения в социальном поведении

другое (указать, что именно)





Таблица 2

Объект
анализа

Предмет
анализа

Результаты анализа

1.

Результативность освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования

Динамика достижения обучающимися предметных результатов

Приведите сводные данные по достижению школьниками предметных результатов за 3 года или со времени начала реализации программы:

Доля школьников, освоивших программу на базовом уровне: _100__ %

Доля школьников, освоивших программу на повышенном уровне:
__58_ %

2.

Динамика достижения обучающимисяметапредметных результатов:

умение учиться








учебное сотрудничество







умение работать с учебной информацией

Приведите сводные данные по группам показателей в динамике за 3 года или со времени начала реализации программы:


Доля школьников, обладающих готовностью к постановке новых учебно-познавательных задач: _67__ %

Доля школьников, обладающих готовностью к решению новых учебно-познавательных задач: _58__ %

Доля школьников, обладающих контрольно-оценочной самостоятельностью: _63__ %

Доля школьников, обладающих

готовностью, работать в кооперации с другими: _81__ %

Доля школьников, способных понять разные точки зрения, отличные от собственной, вступать в диалог: _67__ %

Доля школьников, обладающих готовностью удерживать различные позиции в общении и взаимодействии: _58__ %

Доля школьников, обладающих умением осуществлять поиск, отбор, структурирование учебной информации: _67__ %

Доля школьников, обладающих знаково-символическая грамотностью (в т. ч. моделированием, преобразованием модели и др.): __54_ %

Доля школьников, обладающих умением решать практические, учебно-познавательные задачи с применением ИКТ: _45__ %

3.

Динамика развития обучающегося

Динамика достижения обучающимися личностных образовательных результатов:

осмысленное
и ответственное построение личной жизненной траектории





социальное действие и моральное поведение











здоровье
и безопасность

Приведите сводные данные по достижению личностных результатов обучающихся в динамике за 3 года или со времени начала реализации программы:


Доля школьников, обладающих образовательной самостоятельностью: _100__ %

Доля школьников, умеющих выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию: _54__ %

Доля школьников, умеющих принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях: 54___ %

Доля школьников, освоивших социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах: 94___ %

Доля школьников, имеющих опыт участия в школьном управлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетентностей с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей: _100__ %

Доля школьников, обладающих осознанным и ответственным отношением к собственным поступкам: _94__ %

Доля школьников, осознающих ценность здорового и безопасного образа жизни: 100___ %

Доля школьников, усвоивших правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правила поведения на транспорте и правил поведения на дорогах: 100___ %





Таблица 3

Компетенции (трудовые
действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий, примеры
своего взаимодействия
со специалистами

1.

Выявление педагогических проблем (проблемы, связанные с процессами обучения или воспитания) у обучающихся

2

Взаимодействие с другими учителями, обучающими данных детей; родителями или лицами, их замещающими; инспектором по делам несовершеннолетних и др.

2.

Выявление логопедических проблем у обучающихся

2

Взаимодействие со специалистом логопедом своей школы или других организаций

3.

Выявление психологических проблем у обучающихся

1

Взаимодействие со специалистом психологом своей школы или других организаций





Таблица 4

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

1

Достижения: умею планировать образовательные результаты обучения предмету в каждом классе с учетом ФГОС, ООП НОО школы, авторской программы. Могу обучить этому другого.

Дефициты: затрудняюсь в описании в РП учебного предмета системы оценки и контроля метапредметных образовательных результатов

2.

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования

1

знаю предмет в пределах требований ФГОС и основной общеобразовательной программы

3.

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

1

умею разработать и применить современные психолого-педагогические технологии

4.

Планирование и проведение учебных занятий

2

умею организовать различные виды внеурочной деятельности

5.

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

1

владею формами и методами обучения (проектная деятельность, лабораторные работы, полевая практика)

6.

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

1

знаю приоритетные направления развития образовательной системы РФ, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей, ФГОС, конвенцию о правах ребёнка, трудовое законодательство.

7.

Формирование универсальных учебных действий

1

умею формировать у школьников 4 вида УДД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

8.

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

2

На уроках применяю ИКТ

9.

Формирование мотивации к обучению

2

Умею вызвать интерес у учащихся к содержанию занятия через создание проблемной ситуации, мотивации к предстоящей деятельности.

10.

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

1

знаю пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения.





Таблица 5

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка
в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

1

умею регулировать поведение обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

2.

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

1

владею методами организации экскурсий и походов, знаю нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие ОУ и проведение мероприятий за пределами территории ОУ

3.

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

2

Воспитательные задачи являются неотъемлемой частью рабочей программы

4.

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

1

умею защитить достоинство и интересы обучающихся, помочь детям, оказавшимся в конфликтной ситуации.

5.

Проектирование и реализация воспитательных программ

2


6.

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.)

1

умею общаться с детьми, признаю их достоинство, понимая и принимая их.

7.

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

1

строю воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.

8.

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

1

умею управлять учебным классом с целью вовлечения детей в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.

9.

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

2


10.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

2


11.

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

1

умею реализовать реальное состояние дел в учебном коллективе, поддерживаю в детском коллективе трудовую дружелюбную атмосферу.

12.

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

2






Таблица 6

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка
в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

1

владею профессиональной установкой на оказание помощи любому ребёнку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния физического и психического здоровья.

2.

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе



3.

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

1

оцениваю образовательные результаты, формируемые в преподаваемом предмете, предметные и метапредметные компетенции, а также осуществляю мониторинг личностных характеристик.

4.

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью


реализую индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные программы с учётом личностных и возрастных особенностей детей.

5.

Оказание адресной помощи обучающимся


- соблюдаю требования профессиональной

6.

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума


понимаю документацию специалистов (психологов, логопедов), умею составлять психолого- педагогическую характеристику личности ребёнка.

7.

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка



8.

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу


использую в практике своей работы психологические подходы.

9.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни



10.

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения



11.

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся







Таблица 7

Компетенции
(трудовые действия)

Самооценка
в баллах
(0–2)

Комментарий
(обоснование выставленного балла)

1.

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной


знаю ФГОС и содержание примерных основных образовательных программ.

2.

Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе


знаю особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа.

3.

Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования


умею ставить различные виды учебных задач и умею организовать их решение в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей.

4.

Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек


знаю дидактические основы, используемые в учебно- воспитательном процессе; во взаимодействии с родителями корректирую индивидуальную образовательную траекторию ребёнка в соответствии с задачами, достижения всех видов образовательных результатов.

5.

Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника



6.

Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек


знаю основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей.

7.

Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе







Таблица 8

Компетенции
(трудовые действия), оцененные баллом «0»

Ранжирование
дефицитов по годам
их восполнения

Примечание

Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»


2016:


2017:



2018:



Трудовая функция «Воспитательная деятельность»




Трудовая функция «Развивающая деятельность»




Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования»






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров641
Номер материала ДБ-206798
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх