Оценочные листы проекта «Деньги, цена, покупка товаров»

Общеклассная «Карта З – И – У»
Знаем	Интересуемся	Узнали
·  Деньги бывают бумажные и металлические. ·  Деньги нужны, чтобы на них что-то покупать. ·  В разных странах деньги разные и называются по-разному.	·  Как приходят вещи в дом? ·  Кто и зачем придумал деньги? ·  Что такое «денежная единица»? ·  Что такое «валютный курс»? ·  Какая валюта самая дешёвая? ·  Самая дорогая? ·  Зачем людям нужны деньги? ·  Что такое «контрольная закупка»?	·  Деньги - это монеты или бумажные купюры, которые позволяют людям покупать товар. ·  Деньги других государств называют валютой. ·  Валютный курс – это цена денежной единицы страны, выраженная в денежных единицах другой страны. ·  Самая дорогая валюта – английский фунт стерлинг. ·  Потребности бывают: необходимые и желаемые. ·  Знаем, как делают контрольную закупку ·  Цена шоколадки примерно равна 1 л молока ·  «Каприз желаемого» может стоить столько же, сколько необходимая вещь для семьи. ·  Самыми затратными в наших семьях являются питание, жильё, одежда.

 

Критерии для экспертной оценки
Критерии	3	2	1
Решение проблемы	Проблема сформулирована точно, проанализированы ее причины. Составлено чёткое планирование исследований по проблеме	Проблема сформулирована нечётко, указаны причины её возникновения. Планирование исследовательской работы по проблеме бессистемно	Разрозненные  сведения  о  проблеме и путях её решения в ходе исследования
Реализация задач основной деятельности	Сформулирована гипотеза, определены цели исследования, поставлены задачи. Полный и чёткий план работы по проведению исследования	Отсутствует система в описании исследовательской работы	Разрозненные  сведения  о  проделанной работе
Иллюстративный материал	Соответствует содержанию, дополняет информацию, качественная графика	Дублирует текстовую информацию. Недостаток или перегрузка иллюстрациями	Иллюстраций явно недостаточно или они не соответствуют исследовательской работе
Выводы	Логичны, обоснованы, научны, соответствуют цели исследования	В основном, соответствуют цели и задачам, но представлены бессистемно, сформулированы нечётко	Отсутствуют или не связаны с целью, задачами и результатами исследования
Оригинальность и логичность  построения работы	Работа целостна и логична, оригинальна по построению и планированию,	Работа представлена отрывочно, не всегда выдерживается логика построения, используется личный опыт по теме исследования. Логика изложения нарушена.	Работа  нелогична. Собственные мысли и результаты исследований отсутствуют.
Общее впечатление об оформлении  презентации	Оформление логично, эстетично, не противоречит содержанию презентации.	Оформление логично, но стиль отвлекает от содержания презентации.	Оформление безвкусно,  не соответствует содержанию. Нет единого стиля.
Списки,  таблицы, схемы, диаграммы	Выстроены и размещены корректно	Выполнены с нарушением  логики или оформления	Чтение затруднено или невозможно
Объем информации	Объём оптимален для восприятия.	Есть избыточная информации или недостаточная для раскрытия темы	Слишком большой или явно недостаточный объём информации
Устная презентация	Устная речь не дублирует текста презентации. Презентация удачно поддерживает выступление (сюжетные фотографии, авторские рисунки, таблицы, схемы). Выступление легко воспринимается аудиторией.	Иногда выступление дублирует презентацию. Фрагментарно используются графические способы представления результатов. В основном выступление интересно.	Выступление воспринимается сложно. Слайды однообразны. Устное выступление дублирует информацию на слайдах.
Содержание вики-статьи	Логичное и полное представление проекта. Статья иллюстрирована авторскими фотографиями, рисунками учеников, схемами, таблицами. Правильно оформлены все гиперссылки, категории, источники указаны с соблюдением авторских прав.	Тема раскрыта, текст достаточно легко читается, применено форматирование текста. Сделаны ссылки на источники информации	Статья не раскрывает тему, нарушены правила вики-разметки

 

1. Самооценка сотрудничества ученика в группе.

Оцени, насколько хорошо ты работал в группе: используй знаки + или –.

2. Обменяйся оценочными листами с любым членом твоей группы для оценки его самоуправления и сотрудничества.

3. Сравни свои оценки и оценки твоего сотрудничества в группе другим членом группы: совпадают ли они. Отметь для себя, с чем ты согласен и что хотел бы улучшить при работе над следующим проектом.

1. Самооценка моих навыков самоуправления и сотрудничества в группе	2. Оценка другим членом группы моих навыков самоуправления и сотрудничества в группе
Самооценка. Дата ______	Взаимная оценка. Дата ______
r  Я в всегда мере участвовал во всех мероприятиях группы.	r  Он всегда участвовал во всех мероприятиях группы.
r  Я брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.	r   Он брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.
r   Я внимательно выслушал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.	r  Он внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.
r  Я подавал группе конструктивные идеи.	r  Он давал группе конструктивные идеи.
r  Я работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.	r  Он  работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.
r  Я выполнял не только свою часть работы, но и помогал другим.	r  Он выполнял не только свою часть работы, но и помогал другим.
r  Я завершил свои исследования (свою часть работы) вовремя.	r  Он завершил свои исследования (свою часть работы) вовремя.
r  Другим членам группы не приходилось напоминать мне, чтобы остаться на занятия (встречи группы).	r  Ему не приходилось напоминать, чтобы остаться на занятия (встречи группы).
r  Я общался с членами моей группы с уважением, даже если был не согласен с ними.	r  Он общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними.
r  Я пытался сделать работу над проектом приятной для всей группы.	r  Он пытался сделать работу над проектом приятной для всей группы.
r  Я поддерживал позитивное отношение по поводу проекта, даже когда мы сталкивались с проблемами.	r  Он  поддерживал позитивное отношение по поводу проекта, даже когда мы сталкивались с проблемами.

                              Рефлексия

·     Как ты оцениваешь себя как участника группы? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·     Что ты уже умеешь делать хорошо? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

·     Что ты можешь улучшить? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

                             Оценка навыков сотрудничества ученика

                              в ходе проведения исследований в группе                                                                                                                    

   Имя ученика ________________________              

   Группа _____________   Тема исследования __________________________________

Критерии					Баллы
	4	3	2	1
Голос	Ученик всегда говорит спокойным голосом	Ученик часто говорит спокойным тоном	Ученик говорит спокойным  голосом.	Ученик всегда говорит громким голосом, часто кричит, шумит
Инструкции	Ученик следует инструкциям немедленно.	Ученик следует инструкциям.	Ученик следует инструкциям после  напоминания.	Ученик следует инструкциям, лишь когда учитель напоминает лично ему.
Сотрудничество с другими	Ученик использует вежливые слова, когда он или она сотрудничает с партнерами.	Ученик сотрудничает с партнером.	Ученик иногда дразнит партнера.	Ученик часто дразнит партнера или общается грубо.
Завершение работы	Ученик выполняет работу спокойно и быстро.	Ученик самостоятельно делает работу.	Ученик нуждается в напоминании или помощи, чтобы сделать работу.	Ученик не выполняет работы и уходит  от задачи.
Обработка материалов	Ученик обрабатывает материалы  тщательно, аккуратно.	Ученик чаще всего обрабатывает материалы тщательно и аккуратно.	Ученик чаще всего обрабатывает материалы небрежно.	Ученик не обрабатывает материалы или обрабатывает частично
		Общее количество баллов à

Бланк создан с помощью инструмента TeAch-nology.com – Бланки для педагогов! (www.teach-nology.com)

 

Контрольный список наблюдений

Фамилия, имя ученика ____________________    Класс __________

Критерии		Дата
«	Наблюдения проводит тщательно, обращает внимание на детали
«	Результаты наблюдений фиксирует точно и подробно
«	Задает уточняющие вопросы
«	Идентифицирует образцы
«	Анализирует полученные данные, прежде чем делать вывод
«	Различает верные и ошибочные данные
«	Делает верные выводы, основанные на наблюдениях
«	Пересматривает собственные выводы, получая новые данные в ходе наблюдений
«	Рассматривает альтернативные варианты
«	Использует рисунки, модели, схемы, диаграммы как инструменты мышления