Оценочные материалы по литературному чтению 4 класс

Проверка навыков чтения за I четверть

Братишка

У угла моей дачи стояла кадушка, полная воды. Рядом куст¹⁰ бузины. На бузине сидели бок о бок два молодых воробья²⁰, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев, с³⁰ ярко-жёлтыми пазухами по краям клювов. Один бойко и уверенно⁴⁰ перепорхнул на край кадушки и стал пить. Пил - и всё⁵⁰ поглядывал на другого, и перекликался с ним на звенящем своём⁶⁰ языке. Другой - чуть поменьше - с серьёзным видом сидел на ветке⁷⁰ и опасливо косился на кадушку. А пить-то, видимо, хотелось⁸⁰ - клюв был разинут от жары.

И вдруг я ясно увидел⁹⁰: тот, первый, - он уже давно напился и просто примером своим¹⁰⁰ ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно¹¹⁰ прыгал по краю кадушки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас¹²⁰ ронял её из клюва, и поглядывал на брата - звал его¹³⁰. Братишка на ветке решился, слетел к кадушке. Но только коснулся¹⁴⁰ лапками сырого, позеленевшего края, - и сейчас же испуганно порхнул назад¹⁵⁰ на бузину. А тот опять стал его звать.

И добился¹⁶⁰ наконец. Братишка перелетел на кадушку, неуверенно сел, всё время трепыхая¹⁷⁰ крылышками, и напился. Оба улетели.

 (В. Вересаев)

Вопросы:

1. Какую картину удалось наблюдать автору?

2. Что рассказал он нам о воробьях?

Контрольная работа за I полугодие

Вариант I

                    Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Джек-поводырь

Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещренном синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук - постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках - бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.

«Джек, на остановку!» - и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно... «Джек, в магазин!» - ведёт в гастроном.

- Джек теперь мне взамен глаз! - не нахвалится своим поводырём бывший лётчик.

(Г. Юрмин)

Вопросы и задания:

1. Определи жанр произведения.

         1) рассказ

         2) басня  

         3) сказка

         4) стихотворение

2. Почему жители улицы Мира хорошо знали этого человека?

         1) он отличался от всех внешним видом

         2) он всегда гулял с собакой 

         3) он гулял в одном и том же месте

3. По какой причине ослеп лётчик? Выпиши ответ из текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как ты понимаешь значение слова поводырь?

____________________________________________________________________________

5. Кто стал верным другом бывшего летчика?

____________________________________________________________________________

6. Как ты понимаешь выражение. Джек теперь не взамен глаз?

____________________________________________________________________________

7. Подбери синоним к слову выбоина.

____________________________________________________________________________

8. Как Джек помогал хозяину занять место в автобусе?

         1) лаял на молодого человека

   2) тыкался носом в колени пассажира по­моложе

         3) начинал рычать на пассажира

9. Восстанови последовательность событий рассказа.

         1) Вместо палочки он держал за поводок собаку.

         2) Джек ведёт к автобусу

         3) Каждый день проходит по тротуару, по­стукивая палочкой.

         4) Он лишился одной руки и обоих глаз.

         5) Бывший лётчик доволен другом.  

10. Определи главную мысль текста.

____________________________________________________________________________

Вариант II

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Кукушка

  Жила на земле бедная женщина. Было у неё чет­веро детей. Не слушались дети матери. Бегали, иг­рали на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а, мать - суши, снегу натащат, а мать - убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжёлой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

  Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичь­им становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

       - Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! - закричал старший сын.

Тут побежали дети за матерью:

      - Мама, мы тебе водички принесли.

      - Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.

Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.

Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих де­тей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

Вопросы и задания:

1. Определи жанр произведения.

         1) рассказ

         2) басня  

         3) народная сказка

         4) стихотворение

2. Сколько детей было у матери?

         1) трое

         2) двое 

         3) четверо

         4) ______________________________________________________________________

3. Почему заболела мать?

         1) простыла

         2) заразилась

         3) от тяжёлой жизни

         4) ______________________________________________________________________

4. О чём просила мать своих детей? (Выпиши ответы из текста)

____________________________________________________________________________

5. Подбери синоним к слову чум.

____________________________________________________________________________

6. В какую птицу превратилась мать?

____________________________________________________________________________

7. Как ты думаешь, какой народ сочинил это произведение?

         1) русские

         2) азербайджанцы

         3) ненцы

         4) ______________________________________________________________________

8. Где происходили события?

         1) в степи

         2) в лесу  

         3) в пустыне

         4) в тундре

9. Восстанови последовательность событий рассказа.

         Превращение в птицу.

         Навсегда бросила детей мать-кукушка.

         Мать просит пить.

         Не слушались дети матери.

         Тяжело заболела мать.

         Мать улетает.

         Дети просят вернуться.

10. Определи главную мысль текста.

____________________________________________________________________________

Ответы:

Вариант I

1. 1

2. 1,3

3. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз.

4. Тот, кто помогает кому-нибудь идти, водит кого-нибудь.

5. Собака Джек.

6. Тот, кто помогает кому-то идти, водит.

7. Яма, ухаб.

8. 2

9. 3. 4, 1, 2, 5

10. Собака-поводырь стала хорошим другом и помощником для незрячего хозяина.

Вариант II

1. 3

2. 3

3. 3

4. Детки, пересохло горло, принесите мне водички.

5. Дом.

6. В кукушку.

7. 3

8. 4

9. 4, 5, 3, 1, 6, 7, 2.

10. Дети должны слушаться взрослых и помогать матери. Хорошая мать никогда не бросит своих детей.

Проверка навыков чтения за II четверть

Хорошо весной в лесу! Берёзы распускают свои клейкие листья, стоят¹⁰ прозрачные, будто не деревья, а дымок зелёный. Среди них темнеют²⁰ плотные ели и высокий можжевельник. Воздух чистый, легкий, еловой смолой³⁰ пахнет, молодым лесом, прелой землёй.

И хор птичий... И флейта⁴⁰ поёт, и трель рассыпается, и чеканье, и посвисты.

Солнце печёт⁵⁰ вовсю. А тень еще холодная. Я пошёл к берегу речки⁶⁰, притаился и сразу увидел рыбака.

Ай да мужик-богатырь! Ростом⁷⁰ с воробья. Рыба его раз в тридцать больше.

Это голоногий⁸⁰ куличишка рыбачит. Вокруг рыбы бегает, суетится, клюёт. А рыбу из⁹⁰ воды на берег выкинуло: дохлая. Пищит кулик, ногами семенит.

Потом¹⁰⁰ прилетели два ворона. Спугнули кулика, а сами рыбу не трогают¹¹⁰. Видно, уже поели досыта. Как сели на отмель, так и¹²⁰ заснули. Сидят носатые, чёрные, глаза закрыли. Налетели чайки с криком¹³⁰, с гамом. Стали потрошить эту рыбину. Одна голова осталась. Гляжу¹⁴⁰ — с того берега по камням спускается лиса. Паршивая такая. Шерсть¹⁵⁰ клочьями на боках висит — сбрасывает зимнюю шубу Лиса Патрикеевна.

Спустилась¹⁶⁰ она к воде, воровато схватила ближнюю рыбу и спрягалась с¹⁷⁰ нею за камень. Потом опять показалась, облизывается. Вдруг лай, вой¹⁸⁰, визг поднялись: прибежали собаки деревенские да как бросятся с обрыва¹⁹⁰ к воде, к лисице. Видно, учуяли её сверху. Лиса берегом²⁰⁰, берегом наверх — и в лес. Собаки за ней. Ну и²¹⁰ я ушёл. Кого мне тут ждать?

Ни один зверь теперь²²⁰ не придёт сюда: собачьих следов испугается.

(Е. Чарушин)

Вопросы:

1.  Как вы думаете, где заканчивается первая часть текста?

2. Придумайте заголовок к этому отрывку. Какая часть текста - первая или вторая - помогла вам в этой работе?

Проверка навыков чтения за III четверть

Зеркало

Жил-был один Носорог. Он имел привычку над всеми издеваться¹⁰. 

- Горбун! Горбун! - дразнил он Верблюда. 

- Это я горбун? - возмущался Верблюд²⁰. - Да будь у меня на спине три горба, я был³⁰ бы еще красивей! 

- Эй, толстокожий! - кричал Носорог Слону. - Где у⁴⁰ тебя нос, а где хвост? Что-то я не разберу⁵⁰! 

- И чего это он ко мне пристает? - удивлялся добродушный Слон⁶⁰. Хоботом своим я доволен, и он вовсе не похож на⁷⁰ хвост!

- Дяденька, достань воробушка! - смеялся Носорог над Жирафом. 

- Сам-то⁸⁰ больно хорош! - откуда-то сверху отвечал Жираф. 

Однажды Верблюд, Слон⁹⁰ и Жираф достали зеркало и пошли искать Носорога. А тот¹⁰⁰ как раз к Страусу приставал:

- Эй ты, недощипанный! Голоногий! Летать¹¹⁰ не умеешь, а птицей называешься! 

От обиды бедный Страус даже¹²⁰ голову под крыло спрятал. 

- Послушай, друг! - сказал Верблюд, подойдя поближе¹³⁰. - Неужели ты сам себя красавцем считаешь? 

- Конечно! - ответил Носорог. – Кто¹⁴⁰ же в этом сомневается? 

- Ну тогда посмотри на себя! – сказал¹⁵⁰ Слон и протянул Носорогу зеркало. 

Посмотрел Носорог в зеркало и¹⁶⁰ захохотал: - Ха-ха-ха! Хо-хо-хо! Что это еще¹⁷⁰ за уродина на меня смотрит? Что у него на носу¹⁸⁰? Хо-хо-хо! Ха-ха-ха! 

И пока он смеялся¹⁹⁰, глядя на себя в зеркало, Слон, Жираф, Верблюд и Страус²⁰⁰ поняли, что Носорог просто глуп как пробка. И они перестали²¹⁰ на него обижаться.                      

Вопросы:

1. Почему Носорог издевался над всеми животными?

2. Как звери проучили насмешника?

3. Почему Носорог смеялся над своим изображением?

Природа и мы

Подумайте, в какой форме вы представите свой проект. Он может быть оформлен в виде презентации, в виде книжки самоделки, в виде выпуска газеты и т.п.

Для работы над проектом вы можете использовать дополнительный материал (сообщения, доклады).

Проект групповой. В каждой группе должен быть:

- менеджер, который руководит проектом;

- спикер, который защищает проект на презентации;

- секретарь, который быстро пишет, схватывает суть;

- оформители – дизайнеры и художники, генератор идей.

В художественной литературе тема природы тесно переплетается с самобытностью человека, образу которого характерны народные особенности, традиции и культура тех родных мест, присущих ему.

Природа воспевается поэтами и прозаиками, как неотъемлимая часть бытия взаимоотношений человека и природы, его восхищение красотой окружающего мира и любви к родным краям.

Примерный план:

1. Целеполагание.

2. Связь человека и природы.

3. Произведения о природе.

4. Стихотворения о природе.

5. Вывод. 

6. Презентация работы.

Создание календаря исторических событий

Данный проект является самостоятельной работой учащихся 4-х классов. В процессе работы над проектом ребята должны были не только познакомиться с отдельными историческими событиями, но и сделать выводы о том, что самый обычный календарь может нести в себе информацию о событиях разных времён.

Календарь (лат. calendarium, calemdae – первый день месяца) - система счисления времени

 За долгую историю люди придумали много разных календарей.  На Руси в течение долгого времени существовало три календаря: гражданский, церковный и народный (природный) месяцеслов, и эти три различные исчисления времени не всегда совпадали. В 1348 г. на православном соборе в Москве решили, чтобы и гражданский, и церковный год начинался с 1 сентября. Этот порядок длился до эпохи Петра I, его указом новый год стал исчисляться с 1 января. Петр I ввел в России юлианский календарь, в то время как большинство европейских стран использовали более точный григорианский.

Даты основных событий в истории России

988 г. - Крещение Руси. Киевская Русь принимает православное христианство.

1240 г. - Невская битва - военный конфликт между русскими во главе с новгородским князем Александром и шведами.

1242 г. - Битва на Чудском озере - сражение между русскими во главе с Александром Невским и рыцарями Ливонского ордена. Эта битва вошла в историю, как "Ледовое побоище".

1380 г. - Куликовская битва - сражение между объединенной армией русских княжеств во главе с Дмитрием Донским и армией Золотой Орды во главе с Мамаем.

1480 г. - Окончательное избавление Руси от монголо-татарского ига.

1612 г. - Освобождение Москвы от поляков народным ополчением Минина и Пожарского.

1613 г. - Приход к власти в России династии Романовых.

1812 г. - Бородинская битва - сражение между русской армией во главе с Кутузовым и французскими войсками под командованием Наполеона.

1861 г. - Отмена крепостного права в России.

1914 г. - Начало Первой мировой войны и вступление в неё Российской империи.

1917 г. - Революция в России. В феврале после падения монархии власть перешла к Временному правительству. В октябре путем переворота к власти пришли большевики.

1918 г - Гражданская война в России. Она окончилась победой Красных (большевиков) и созданием советского государства.

1922 г - создание советского государства (СССР).

1941 - 1945 гг. - Война между СССР и Германией. Это противостояние проходило в рамках Второй мировой войны.

1943г-  сражение под Курском. Курская дуга.

1961 г. - Первый полет человека в Космос. Им был Юрий Гагарин из СССР.

1991 г. - Распад СССР и падение социализма.

Они защищали Родину

Расспросите своих родителей, бабушек, деду­шек о Великой Отечественной войне. Какие во­енные события им запомнились из воспоминаний близких людей? Какие книги о войне оставили след в их памяти? Какие песни и стихи хотелось бы послушать?

План действий

Совместно определите, как вы будете пред­ставлять выбранную тему:

Литературный вечер.

Музыкальная композиция.

Устный радиожурнал.

Книга воспоминаний.

Вечер военной песни.

Фотомонтаж.

- Пусть каждый напишет ответ на вопрос: «Что значит для меня моя Родина?»

Обсудите в группе, чья работа наиболее ин­тересна и удачна. Выберите одно сочинение, которое можно будет прочитать на вечере.

- Перечитайте произведения раздела. Какие из них вы включите в сценарий?

- Найдите в библиотеке рассказы и стихи русских писателей и поэтов о войне, о Роди­не. Выберите понравившиеся произведения. Составьте их список.

- Подберите музыкальное сопровождение: песни о войне, о Родине; произведения классической музыки, например,  «Баллада о солдате» (музыка В. Соловьева-Седого, сло­ва М. Матусовского); «Тёмная ночь» из к/ф «Два бойца» (музыка Н. Богословского); «На безымянной высоте» (музыка В. Баснера, слова М. Матусовского); «Журавли» (музыка Я. Френ­келя, слова Р. Гамзатова), «В землянке» (музыка К. Листова, слова А. Суркова).

- Напишите сценарий «Они защищали Роди­ну». Он может начинаться словами:

Чтоб снова на земной планете

Не повторилось той войны,

Нам нужно, чтобы наши дети

 Об этом помнили, как мы.

                                                             Ю. Воронов

- Определите, какой дополнительный матери­ал понадобится для проведения мероприятия.

- Разбейтесь на группы: решите, кто какую работу будет выполнять (украшать сцену и го­товить необходимый реквизит, делать пригла­сительные билеты).

Контрольная работа за II полугодие

Вариант I

                    Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Манька

В начале зимы, когда подули северные ветры и по­сыпал колкий снежок, я решил сделать на даче кормушку для птиц. На светлой веранде прямо за окном деревянной полочке, где в тёплые дни мы выстав­ки комнатные цветы, я и организовал «птичью столовую». Насыпал семян, зёрнышек подсолнуха, тыквенных семечек, даже веточку алой рябины положил... Отличное «меню» получилось. Должны же прилететь пернатые гости. Юркие синицы, степенные снегири, умные свиристели, бегуны-поползни... И другие обитатели сада, которых я не запомнил. В общем, стал ждать. И день проходит, и два... Что-то не показываются мои гости. Откочевали в другой сад, что ли? Где хозяин гостеприимней, приветливей, наверно. Грустно мне стало смотреть на замёрзшие свои гостинцы, вроде как зря старался.... А тут вдруг морозы ударили, прямо-таки крещенские. Слышно, как деревья потрескивают в саду среди ночи.

Просыпаюсь как-то утром. Выхожу на веранду. Гляжу, а за мутноватым инистым стеклом огонёк мелькнул. Дымчато-рыжий. Будто свеча на новогодней ёлке. Осторожно так подкрался к окну. Приподнялся на цыпочках, глянул боковым зрением и.… обомлел. Белочка! Прибежала, видимо, из соседней рощицы. Поднялась по стволу берёзки, а она рядом, рукой подать до веранды, - и прыг в кормушку. Голод не тётка. Мигом опустошила «скатёрку». И смотрит смородинками глаз окно. Ждёт, наверно, не подложит ли чего ещё сердобольный хозяин. Пришлось раскошелиться. Наполнить кормушку «беличьими гостинцами»: орешками, нарезанным яблоком, сухими грибочками - хорошо, с осени осталась связка.

Теперь белка каждое утро - хоть сверяй по часам - поджидала меня возле кормушки. Я даже имечко ей придумал. Манькой назвал. И она охотно реагировала на него. Брала угощение прямо с ладони.

Так и пролетела моя долгая зима в дружбе с лесной красавицей. А весной, когда сосульки стали длинными и «плаксивыми» и солнце слепило глаза, растекаясь по синим сугробам, жена как-то тепло, но с твёрдо­стью в голосе сказала:

- Не надо больше приучать белку. Она разучится добывать сама пищу, станет попрошайкой и может погибнуть...

Хотя мне и было жалко Маньку, но я всё же послушался жену. Она была биологом. И знала толк в сво­ей науке.

Вопросы и задания:

1. Определи тему текста.

____________________________________________________________________________

2. Где рассказчик устроил кормушку? Постарайся точнее ответить на этот вопрос.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Почему закончилась дружба с Манькой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

4. Как ты понимаешь значение слов и выражений?

Рукой подать - _______________________________________________________________

Реагировать -  _______________________________________________________________

Смородинки глаз - ___________________________________________________________

Вариант II

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Подкидыш

Мальчишки разорили гнездо каменки, разбили её яички. Из разбитых скорлупок выпали голые, слепенькие птенчики. Только одно из шести яичек мне уда­юсь отобрать у мальчишек целым.

Я решил спасти спрятанного в нём птенчика.

Но как это сделать?

Кто выведет его из яйца?

Кто вскормит?

Я знал неподалёку гнездо другой птички - пеночки- пересмешки. Она только что отложила своё четвёртое яичко.

Но примет ли пересмешка подкидыша? Яйцо камен­ки – чисто - голубое. Оно больше и совсем не похоже на яички пересмешки: те - розовые с чёрными точечками. И что будет с птенцом каменки? Ведь он вот - вот должен выйти из яйца, а маленькие пересмешки выклюнутся только ещё дней через двенадцать.

Станет ли пересмешка выкармливать подкидыша?

Гнездо пересмешки помещалось на берёзе так не­высоко, что я мог достать его рукой.

Когда я подошёл к берёзе, пересмешка слетела с гнезда.

Она порхала по ветвям соседних деревьев и жалобно посвистывала, словно умоляла не трогать её гнезда.

Я положил голубое яичко к её малиновым, отошёл и спрятался за куст. Пересмешка долго не возвраща­лась к гнезду. А когда наконец подлетела, не сразу уселась в него: видно было, что она с недоверием разглядывает чужое голубое яйцо.

Но всё-таки она села в гнездо. Значит, приняла чужое яйцо. Подкидыш стал приёмышем.

Но что будет завтра, когда маленькая каменка вы­клюнется из яйца? Когда утром на следующий день я подошёл к берёзе, с одной стороны гнезда торчал носик, с другой - хвост пересмешки.

Сидит!

Когда она слетела, я заглянул в гнездо. Там было четыре розовых яичка и рядом с ними - голый сле­пенький птенчик каменки.

Я спрятался и скоро увидел, как прилетела пере­смешка с гусеничкой в клюве и сунула её в рот маленькой каменке.

Теперь я был уже почти уверен, что пересмешка выкормит моего подкидыша.

Прошло шесть дней. Я каждый день подходил к гнезду и каждый раз видел торчащие из гнезда клювик и хвост пересмешки. Очень меня удивляло, как она поспевает и каменку кормить, и высиживать свои яйца.

Я скорей отходил прочь, чтобы не помешать ей в этом важном деле.

На седьмой день не торчали над гнездом ни клю­вик, ни хвост. Я подумал: «Всё кончено! Пересмешка покинула гнездо. Маленькая каменка умерла с голо­ду». Но нет - в гнезде лежала живая каменка! Она спала и даже не тянула вверх головку, не разевала рта: значит, была сыта. Она так выросла за эти дни, то покрывала своим тельцем чуть видные из-под нее розовые яички.

Тогда я догадался, что приёмыш отблагодарил свою новую мать: теплотой своего тельца он грел её яички - высиживал её птенцов.

Так оно и было. Пересмешка кормила приёмыша, приёмыш высиживал её птенцов.

Он вырос и вылетел из гнезда у меня на глазах.

И как раз к этому времени выклюнулись птенчики из розовых яичек. Пересмешка принялась выкармливать своих родных птенцов - и выкормила их на славу.

Вопросы и задания:

1. Определи жанр произведения.

____________________________________________________________________________

2. С какого события началась эта история?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как ты понимаешь название рассказа?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что испугало В. Бианки на седьмой день?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как подкидыш отблагодарил свою новую мать?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Что удивило тебя в этом произведении?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

Вариант I

1. Как человек подкармливал белку зимой.

2. На светлой веранде прямо за окном на деревянной полочке.

3. Белка разучится добывать сама пищу, станет попрошайкой и может погибнуть.

4. Рукой подать – находиться очень близко; 

    реагировать - отзываться каким-нибудь образом на раздражение, воздействие извне; проявлять свое отношение к чему-нибудь; 

    смородинки глаз – глаза похожие на ягоду по размеру и цвету.

Вариант II

1. Рассказ.

2. Мальчишки разорили гнездо каменки.

3. Чтобы спасти будущего птенца, положил яичко другой птице, т.е. подкинул его.

4. На седьмой день не торчали над гнездом ни клювик, ни хвост. Я подумал: «Всё кончено! Пересмешка покинула гнездо. Маленькая каменка умерла с голоду».

5. Пока пересмешка искала подкидышу червячков, он теплотой своего тела грел его будущих братьев и сестёр. И они бы быстрее вылупились.

6. Меня удивило то, что даже у птиц есть приёмные дети, о которых они заботятся и растят как своих.

Проверка навыков чтения за IV четверть

Лоси

Как-то вечером к нашему костру пришёл дед из ближайшей¹⁰ деревни и стал нам рассказывать о лосях охотничьи истории.

- Да²⁰ какие они, лоси-то? - спросил кто-то из нас.

- Хорошенькие³⁰, - ответил дед. 

- Ну какие же они хорошенькие! - сказал я. – Огромные⁴⁰, а ножки тонкие, голова носатая, рога — как лопаты. Скорее безобразные⁵⁰. 

- Очень хорошенькие, - настаивал дед. - Раз вижу, лосиха плывёт с двумя⁶⁰ лосятами. Хотел было бить её с ружья, да подумал: деться⁷⁰ ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот она плывёт⁸⁰, а дети за ней не поспевают. Она идёт по грязи⁹⁰, а они тонут, отстали. Думаю, покажусь ей: что, убежит она¹⁰⁰ или... не кинет детей? 

- Ты же убить её хотел?

- Вот¹¹⁰ вспомнил! - удивился дед. - Я в то время всё забыл, только¹²⁰ думаю убежит она от детей или то же и у¹³⁰ них, как у нас? Ну как вы думаете?

- Думаю, - сказал¹⁴⁰ я, - она отбежит к лесу и будет наблюдать. 

- Нет, - перебил¹⁵⁰ меня дед. - Оказалось - у них, как и у нас. Мать¹⁶⁰ так яро на меня посмотрела. И что же вы думаете¹⁷⁰? Что они делать стали? Играть! Чисто дети! Наигрались и она¹⁸⁰ их повела... 

- И ты их не тронул? 

- Так вот и¹⁹⁰ забыл, как мне руки связали. Такие они хорошенькие…

(М. Пришвин)

Вопросы:

В чём проявляется сходство лосей с людьми?

Как выглядят лоси?

Почему старик не стал стрелять в лосиху?

Перечень оценочных материалов

4 класс

МРООП НОО – модельная региональная основная общеобразовательная программа начального общего образования

Литературное чтение

Автор / авторский коллектив: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Виноградская Л. А.

Наименование учебника: Литературное чтение

Издательство: «Просвещение»

4 класс

№ урока	Тема урока	Форма контроля	Контрольно-измерительные материалы
9	Наши проекты. Создание календаря исторических событий	проект	Литературное чтение. 4 класс. Учебник. Ч.1. /Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, В.Г. Голованова и др. с.32
10	Обобщающий урок по разделу: «Летописи, былины, жития» Проверка навыков чтения	навыки чтения	Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс /Сост. С.В. Кутявина.
19	М.Ю. Лермонтов. Ашик – Кериб. Проверка навыков чтения	техника чтения	Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс /Сост. С.В. Кутявина. с.68 – 69
43	Контрольная работа за I  полугодие	контрольная работа	Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс /Сост. С.В. Кутявина. с.56 – 61
44	П.П. Бажов. Серебряное копытце. Проверка навыков чтения	техника чтения	Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс /Сост. С.В. Кутявина. с.69 – 70
70	Д.Н. Мамин - Сибиряк. Приёмыш. Проверка навыков чтения	навыки чтения	Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс /Сост. С.В. Кутявина. с.70 – 71
79	Наши проекты. Природа и мы	проект	С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс с. 303 – 304
90	Наши проекты. Они защищали Родину	проект	Литературное чтение. 4 класс. Учебник. Ч.2. /Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, В.Г. Голованова и др. с.140 – 141
93	Контрольная работа за II полугодие	контрольная работа	Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс /Сост. С.В. Кутявина. с.61 – 67
94	Дж. Свифт. Путешествия Гулливера. Проверка навыков чтения	техника чтения	Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс /Сост. С.В. Кутявина. с.71 – 72

ФГОС, нормы оценивания техники чтения

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы.

Класс	Входной контроль	I четверть	на конец I полугодия	III четверть	на конец II полугодия
1 кл.	-	-	на 2 ->   менее 10 слов на 3 ->    10-14 слов на 4 ->   14-19 слов на 5 ->   от 20 слов	на 2 ->   менее 15 слов на 3 ->    15-19 слов на 4 ->   20-24 слова на 5 ->   от 25 слов	на 2 ->   менее 20 слов на 3 ->    20-24 слова на 4 ->   24-29  слов на 5 ->   от 30 слов
2 кл.	на 2 ->  менее 30 слов на 3 ->   30-34 слова на 4 ->   35-39 слов на 5 ->   от 40 слов	на 2 ->  менее 35 слов на 3 ->   35-39 слов на 4 ->   40-44 слова на 5 ->   от 45 слов	на 2 ->  менее 40 слов на 3 ->   40-44 слова на 4 ->   45-49 слов на 5 ->   от 50 слов	на 2 ->  менее 45 слов на 3 ->   45-49 слов на 4 ->   50-54 слова на 5 ->   от 55 слов	на 2 ->  менее 50 слов на 3 ->   50-54 слова на 4 ->   55-59 слов на 5 ->   от 60  слов
3 кл.	на 2 ->   менее 50 слов на 3 ->   50-54 слова на 4 ->   55-59  слов на 5 ->   от 60 слов	на 2 ->   менее 55 слов на 3 ->   55-59 слов на 4 ->   60-64  слова на 5 ->   от 65 слов	на 2 ->   менее 60 слов на 3 ->   60-64 слова на 4 ->   65-69  слов на 5 ->   от 70 слов	на 2 ->   менее 65 слов на 3 ->   65-69 слов на 4 ->  70-74  слова на 5 ->   от 75 слов	на 2 ->  менее 70 слов на 3 ->   70-74 слова на 4 ->   75-79 слов на 5 ->   от 80 слов
4 кл.	на 2 ->  менее 70 слов на 3 ->   70-74  слова на 4 ->   75-79 слов на 5 ->   от 80  слов	на 2 ->  менее 75 слов на 3 ->   75-79  слов на 4 ->   80-84 слова на 5 ->   от 85  слов	на 2 ->  менее 80 слов на 3 ->   80-84  слова на 4 ->   85-89 слов на 5 ->   от 90  слов	на 2 ->  менее 85 слов на 3 ->   85-89 слов на 4 ->   90-94 слова на 5 ->   от 95  слов	на 2 ->   менее 90 слов на 3 ->   90-94 слова на 4 ->   95-99 слов на 5 ->   от 100 слов

1 класс: оценка не ставится, ученик «справился» или «не справился». В I полугодии техника чтения может не проводиться.

Критерии при выставлении оценки за технику чтения

- чтение по слогам или слово полностью,

- наличие ошибок при чтении,

- количество слов в минуту,

- выразительность,

- осознанность.

Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
• неправильная постановка ударений (более двух);
• непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
• неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
• нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

• не более двух неправильных ударений;
• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
• слов при чтении вслух;
• осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
• неточности при формулировке основной мысли произведения;
• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:

1. способ чтения – чтение целыми словами;
2. правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
3. скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
4. установка на постепенное увеличение скорости чтения.

О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»: формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя без учета скорости.

1-й класс

Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами. 

2-й класс

Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя.
Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.  

3-й класс

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

4-й класс

Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста.

Входная проверка техники чтения

4 класс

Отчего у лисы длинный хвост?

От любопытства! Не оттого же¹⁰, в самом деле, что она следы будто бы хвостом заметает²⁰. Длинным лисий хвост становится от любопытства.

Начинается это всё с³⁰ той поры, как прорежутся у лисят глаза. Хвосты у них⁴⁰ в эту пору совсем ещё маленькие и короткие. Но вот⁵⁰ глаза прорезались – и хвосты сразу начинают вытягиваться. Становятся всё длинней⁶⁰ и длинней.  И как же им не длиннеть, если лисята⁷⁰ изо всех силёнок тянутся к светлому пятнышку -  к выходу из⁸⁰ норы.  Ещё бы шевелится там что-то невиданное, шумит что-то⁹⁰ неслыханное и пахнет нечуянным!

Только вот страшно. Страшно вдруг оторваться¹⁰⁰ от обжитой норы. И потому высовываются лисятки из неё только¹¹⁰ на длину своего короткого хвостика. Словно придерживаются кончиком хвоста за¹²⁰ родимый порог. Чуть что - чур – чура – я дома!

А белый¹³⁰ свет манит. Цветы кивают: понюхайте нас!  Камни блестят: потрогайте нас!¹⁴⁰ Жуки скрипят: поймайте нас!

Лисята тянутся, тянутся всё дальше и¹⁵⁰ дальше. Хвостики их вытягиваются, растягиваются. И становятся вся длинней и ¹⁶⁰ длинней. От любопытства, конечно. Отчего же ещё?

Вопросы и задания:

1. К какому жанру можно отнести данное произведение?

2. Отчего у лисят растут хвосты?

3. Что манит лисят, чтобы выйти из норы?