Оценочный лист по географии 7 кл

Оценочный лист по географии, за 1 полугодие в 2017/18 учебном году в 7 классе, ГЕО. учитель: Мазур Сергей Павлович

	Ф. И. обучающихся	Веселкин  Дапнил	Веселкина Диана	Ганзвинд Диана	Гусева Ксения	Пилюченко Николай	Салавуев Владислпв
1	Имеют представление об образе материка Антарктида	1	1	1	1	1	2
	Знают об особенностях при­роды Южной Америки	1	2	1	1	1	1
	Имеют представление о социально-экономическом развитии, населения и его за­нятиях в странах Южной Америки; овладение основными навыками нахождения на карте	1	1	1	1	1	1
	Знают приёмы путешествия по карте	2	2	1	2	2	2
	Умеют наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте гео­графические объекты, встречающиеся на маршруте	2	2	1	2	1	2
	знают о природе, населении и хозяйстве Бразилии, памятниках Всемирного наследия	1	1	1	1	1	1
	Имеют представление об образе материка Северная Америка	1	2	1	1	1	2
	Знают народы Северной Америки, их традиции и обычаи	1	2	1	1	1	1
	Знают приёмы путешествия по карте	2	2	1	1	1	2
	Умеют наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте гео­графические объекты, встречающиеся на маршруте	1	1	1	1	1	1
	Имеют представление об образе материка Евразия	1	2	1	1	1	1
	Знают роль Европы в мире	1	1	1	1	1	1
	Знают приёмы путешествия по карте	1	2	1	1	1	2
	Умеют наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте гео­графические объекты, встречающиеся на маршруте	2	2	1	2	1	1
	знают о природе, населении и хозяйстве Германии, памятниках Всемирного наследия	1	1	1	1	1	2
	знают о природе, населении и хозяйстве Франции, памятниках Всемирного наследия	1	2	1	1	1	1
	знают о природе, населении и хозяйстве Великобритания, памятниках Всемирного наследия	1	2	1	1	2	1
	Знают роль Азии в мире	1	2	1	2	1	1
	Знают приёмы путешествия по карте	1	2	1	1	1	2
	Умеют наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте гео­графические объекты, встречающиеся на маршруте	2	2	1	1	1	2
	знают о природе, населении и хозяйстве Китая, памятниках Всемирного наследия	1	1	1	1	1	1
	Умеют самостоятельно составлять проект на основе анализа информации	1	2	2	1	1	1
	Всего баллов	26	37	20	25	22	31
	Средний балл	1.1	1.6	0.6	1.1	1	1.4

        Балльные оценки:

0 баллов – ученик не увидел типовую задачу (низкий уровень овладения способом действий);

1 балл – ученик решил типовую задачу, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (базовый уровень овладения способом действий);

2 балла – ученик решил нестандартную задачу, где потребовалось:

–  либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» программы);

–  либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету) (повышенный уровень овладения способом действий);

3 балла – ученик подбирает самостоятельно способ решения нетиповой задачи (высокий уровень овладения способом действий).

Границы оценки. Таким образом, могут быть обозначены четыре уровня сформированности учебного действия – низкий, базовый, повышенный, высокий:

0 – 1 – низкий уровень сформированности учебного действия;

1 – 1,8 – базовый уровень сформированности учебного действия;

1,9 – 2,4 – повышенный уровень сформированности учебного действия;

2,5 – 3 – высокий уровень сформированности учебного действия.

Краткое описание документа:

Балльные оценки:

0 баллов – ученик не увидел типовую задачу (низкий уровень овладения способом действий);

1 балл – ученик решил типовую задачу, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (базовый уровень овладения способом действий);

2 балла – ученик решил нестандартную задачу, где потребовалось:

– либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» программы);

– либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету) (повышенный уровень овладения способом действий);

3 балла – ученик подбирает самостоятельно способ решения нетиповой задачи (высокий уровень овладения способом действий).

Границы оценки. Таким образом, могут быть обозначены четыре уровня сформированности учебного действия – низкий, базовый, повышенный, высокий:

0 – 1 – низкий уровень сформированности учебного действия;

1 – 1,8 – базовый уровень сформированности учебного действия;

1,9 – 2,4 – повышенный уровень сформированности учебного действия;

2,5 – 3 – высокий уровень сформированности учебного действия.