Оценочные материалы по учебному предмету "Литературное чтение" 3 класс (в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ТНР)

Пояснительная записка

Данная работа содержит тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся. Представлены контрольные измерительные материалы по литературному чтению для 3 класса (УМК «Школа России»), разработанные в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи. Данные материалы соответствуют темам учебника «Литературное чтение» 3 класс (авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина)

Структура тестов и контрольно – измерительных материалов соответствует структуре аналогичных ВПР, что позволит начать подготовку к таким заданиям уже с 3 класса.

Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний. Учитель сам выбирает работу, при помощи которой он проверит знания учащихся на данном этапе. Это может быть: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий и итоговый контроль.

Данные работы позволяют:

1.      быстро проверить усвоение материала у большинства количества учащихся;

2.      объективно оценить результаты работы;

3.      повторить пройденный материал;

4.      углубить и систематизировать знания учащихся.

На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

Цель контроля:
определение уровня освоения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению в 3 классе (мониторинг обеспечения эффективной реализации ФГОС начального общего образования)

Задачи:
выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными умениями по окружающему миру;
выявление уровня владения обучающимися универсальными учебными действиями:
- регулятивными (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы),
- познавательными (осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений; осуществлять сравнение, классификацию; преобразовывать информацию, используя графические символы).

Структура проверочных работ

Задания представлены в трёх уровнях сложности (А – базовый уровень, В - усложнённый уровень, С – уровень повышенной сложности) и в двух равноценных вариантах. Задания А, В, С предлагаются всем учащимся класса без исключения.

Оценивание заданий

Задания уровня А оцениваются в 1 балл.

Задания уровня В оцениваются в 2 балла.

Задания уровня С оцениваются в 3 балла.

При подведении итогов работ рекомендуется придерживаться следующих критериев (в процентом соотношении от максимальной суммы баллов):

% от максимальной суммы баллов	Уровень усвоения	Оценка
91 – 100%	Высокий уровень (тема усвоена)	Отлично
75 – 91 %	Выше среднего уровня (тема усвоена с незначительными недочётами)	Хорошо
50 – 74%	Средний уровень (тема усвоена слабо, в неполном объёме)	Удовлетворительно
Менее 50%	Низкий уровень (тема не усвоена)	Неудовлетворительно

Читательская компетентность

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младших школьников.

Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

В качестве компонентов навыка чтения принято выделять:

-       способ чтения;

-       правильность чтения;

-       темп (скорость) чтения;

-       выразительность чтения;

-       осмысленность (осознанность) чтения.

Способ чтения может быть продуктивным и непродуктивным. К непродуктивному способу относится побуквенное и отрывистое слоговое чтение. К продуктивному – плавное слоговое, плавное слоговое с целостным прочтением отдельных слов, чтение целыми словами и группами слов.

Правильность чтения выражается в отсутствии ошибок на замены, пропуски, перестановки, добавления, искажения, повторы букв, слогов и слов в читаемом тексте, а также ошибок ударения в словах.

Под темпом (скоростью) чтения понимается количество знаков, прочитанных за единицу времени. Темп чтения находится в прямой зависимости от способа чтения и понимания, а также зависит от характера текста и целевой установки его прочтения. Следует отметить, что при рассмотрении соотношения темпа чтения и понимания правильнее говорить о скорости понимания, а не о скорости чтения. Поэтому отправным моментом в обучении чтению должно выступать традиционное чтение, учитывающее психофизиологические особенности ребёнка.

Контроль за скоростью чтения также должен осуществляться индивидуально путём сопоставления результатов в начале и конце года. Данные о количестве слов в минуту, которые даны в программе, носят усреднённый характер. У отдельных детей, имеющих значительные затруднения при обучении чтению, а также у заикающихся этот показатель может быть ниже.

Выразительность как компонент навыка чтения проявляется в умении ученика обоснованно, исходя из содержания читаемого текста, использовать паузы (логико-грамматические, психологические и ритмические – при чтении стихотворений), делать логическое и психологическое ударение, находить нужную интонацию, отчасти подсказываемую знаками препинания, читать достаточно громко и внятно.

Ведущее место в навыке чтения отводится его осознанности (осмысленности), т.к. целью чтения является получение информации, заключённой в тексте, понимание содержания, осознание смысла.

Требования к читательским умениям в 3 классе

по программе ФГОС НОО обучающихся с ТНР

Навык чтения

Способ чтения: чтение текстов целыми словами. Чтение трудных (сложных по звуко-слоговому составу) текстов по слогам.

Правильность чтения: формирование правильного орфоэпического чтения.

Скорость чтения: темп чтения знакомого текста – 40-50 слов в минуту (указан минимум для выставления высшей отметки).

Выразительность чтения:

-       соблюдение при чтении пауз и интонаций, соответствующих знакам препинания в конце предложения, интонации перечисления при запятых;

-       передача основного эмоционального тона произведения;

-       передача эмоционального тона персонажа;

-       чтение по ролям небольших произведений.

Осмысленность чтения:

-       понимание содержания более сложных текстов произведений по языковому и смысловому уровню;

-       понимание подтекста литературных произведений;

-       определение эмоционального характера текста;

-       определение того, что из описанного в тексте соответствует действительности, что – нет (небылицы).

Навыки работы с текстом и книгой:

-       умение определять связь заглавия с содержанием произведения, главной мыслью и разъяснять заглавие текста;

-       умение прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам;

-       умение делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части, составлять простой речевой план;

-       умение озаглавливать эпизод;

-       умение отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением;

-       умение самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения;

-       умение формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста;

-       умение определять, от каждого лица (автора – повествователя, автора - рассказчика или персонажа) ведётся повествование;

-       умение выявлять роль авторского начала в произведении, по произведению представлять образ автора;

-       умение использовать авторские ремарки для характеристики персонажей;

-       умение характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам;

-       умение ориентироваться в книге и работать с её содержанием (оглавлением) и словарями.

Мониторинг качества достижения планируемых результатов

№ урока	Вид работы	Тема
12	Проверка навыка чтения	Проверка уровня сформированности навыков чтения
20	Проверочная работа № 1	Устное народное творчество
30	Проверочная работа № 2	Поэтическая тетрадь 1
35	Проверка навыка чтения	Проверка уровня сформированности навыков чтения
58	Проверочная работа № 3	Великие русские писатели
66	Проверочная работа № 4	Поэтическая тетрадь 2
67	Проверка навыка чтения	Проверка уровня сформированности навыков чтения
76	Проверочная работа № 5	Литературные сказки
89	Проверочная работа № 6	Были – небылицы
95	Проверочная работа № 7	Поэтическая тетрадь 1
115	Проверочная работа № 8	Люби живое
118	Проверка навыка чтения	Проверка уровня сформированности навыков чтения
123	Проверочная работа № 9	Поэтическая тетрадь 2
142	Проверочная работа № 10	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
152	Проверочная работа № 11	По страницам детских журналов
164	Проверочная работа № 12	Зарубежная литература
165	Проверка навыка чтения	Проверка уровня сформированности навыков чтения
166	Итоговая тестовая контрольная работа	Итоговое повторение
Общее количество		18

Оценочные материалы

по предмету «Литературное чтение» в 3 «а» классе

Проверка навыка чтения вслух (12 урок)

Цель:

- определить уровень сформированности у обучающихся навыков техники чтения на начало

3  класса.

Задачи:

- определить уровень владения умениями и навыками сознательного, правильного, беглого чтения;

- используя полученные результаты провести диагностику техники чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух).

Личностные: осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте; пересказывать текст, создавать собственное высказывание по аналогии.

Текст для чтения № 1

Улетают журавли

В золотые, осенние дни собрались к отлету журавли. Покружили они над рекою, над родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в дальние страны.

Через леса, через поля, через города летели журавли. В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.

Еще до рассвета проснулись журавли. Чуть розовеет над ясными черными макушками ранняя зорька. Журавли поднимаются с болота. До свидания, журавли!

(62 слов.)

(По И. Соколову-Микитову.)

Вопросы:

1. Как собирались журавли к отлету?

2. Где они остановились на отдых?

3. Когда птицы снова отправились в путь?

4. Подумайте, как можно озаглавить рассказ.

5. Почему в рассказе осенние дни названы «золотыми»?

6. Почему макушки деревьев кажутся черными?

Текст для чтения № 2

Беспризорная кошка

(отрывок)

Я жил на берегу моря и ловил рыбу. У меня была лодка, сетка и разные удочки. Перед домом стояла будка, и на цепи огромный пёс.

Мохнатый, весь в чёрных пятнах – Рябка. Он стерёг дом. Кормил я его рыбой. Я работал с мальчиком, и кругом на три версты никого не было. Рябка так привык, что мы с ним разговаривали, и очень простое он понимал. Спросишь его: «Рябка, где Володя?» Рябка хвостом завиляет и повернёт морду, куда Володя ушёл.

(80 слов)

Б. Житков

Вопросы:

1. Расскажи, каким был пёс Рябка.

2. Каким, словом можно заменить слово огромный?

Текст для чтения № 3

Пушок

(отрывок)

В доме у нас жил ёжик, он был ручной.

Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушок.

Если Пушок был голоден, он гонялся за мной, как собака. При этом ёж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.

Летом я брал Пушка с собой гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал.

Когда наступила зима, я перестал брать Пушка на прогулки, держал его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, мочёным хлебом. Наестся, бывало, ёжик, заберётся за печку, свернётся клубочком и спит. А вечером вылезет и начнёт по комнате бегать. Всю ночь бегает, лапками топает…

(116 слов)

Г. Скребицкий

Вопросы:

1. Расскажи, как ёжик требовал еды.

2. Почему ёжика прозвали Пушком?

Текст для чтения № 4

Яблоко

(рассказ мальчика)

По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные и

желтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!

Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.

Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:

- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?

- Петрик…

- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.

Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:

- Съешь! Это из моего сада.

Яблоко – то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.

- Почему ты не хочешь взять яблоко?

Старушка стояла с протянутой рукой, а я…

А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.

Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?

                                                                                                                      (123 слова)

Вопросы и задания:

1) Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.

2) Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался,

боялся чего-то?

3) Почему угощение старушки произвело на мальчика такое впечатление?

4) Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?

Проверочная работа № 1 «Устное народное творчество»

Вариант 1

А1. Выбери, что означает английское слово фольклор

* народная мудрость

* народные забавы

* народное искусство

* народные игры

А2. Отметь, в каком народном промысле мастера расписывали деревянную посуду

* хохлома

* гжель

* Богородский промысел

* дымка

А3. Зачеркни «лишнее» слово

Алёнушка, братец, копытце, водица, поросёночек

В1. Запиши, что означает слово караулы (караул)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В2. Впиши в предложение подходящее слово.

«Сивка – бурка» - это __________________________ сказка.

Слова для справок: богатырская, волшебная, бытовая, сказка о животных

С1. Выбери концовку сказки

* жил – был …

* за тридевять земель, в тридевятом царстве …

* стали они жить – поживать и добра наживать

* в некотором царстве, в некотором государстве …

Вариант 2

А1. Выбери, как на английском языке звучит сочетание слов народная мудрость

* монитор

* браузер

* фольклор

* триллер

А2. Отметь, в каком народном промысле для росписи используют синий и белый цвета

* хохлома

* гжель

* Богородский промысел

* дымка

А3. Зачеркни «лишнее» слово

Иванушка, сестрица, колодец, водица, ягнёночек

В1. Запиши, что означает слово наутёк

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В2. Впиши в предложение подходящее слово.

Иван – царевич и серый волк - это __________________________ сказка.

Слова для справок: богатырская, волшебная, бытовая, сказка о животных

С1. Выбери зачин сказки

* и я там был, мёд, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало

* за тридевять земель, в тридевятом царстве …

* стали они жить – поживать и добра наживать

* и жили они долго и счастливо

Проверочная работа № 2 «Поэтическая тетрадь 1»

Вариант 1

А1. Выбери ответ на вопрос: что такое рифма?

* созвучие в словах

* чередование ударных и безударных слогов

* поэтический приём

* настроение в стихах

А2. Как в старину называли крестьянскую обувь

* зефир

* перлы

* лапти

* искони

А3. Узнай по рифме стихотворение. Выбери его название.

         Мая – играя. Гром – в голубом.

* «Весенняя гроза»

* «Встреча зимы»

* «Листья»

* «Зима»

В1. Отметь сочетание слов, которое является сравнением

* зелень, как иглы ежа

* золотые переливы

* журавли летят

* смотрит весело лес

В2. Впиши в стихотворение «Детство» И. З. Сурикова пропущенное слово.

Вот моя деревня;

Вот мой дом родной;

Вот качусь я в санках

По горе ______________________ .

Слова для справок: большой, крутой, скользкой

С1. Выбери строки из стихотворения, в которых поэт описывает весну

* «Люблю грозу в начале мая …»

* «Над безбрежной жатвой хлеба …»

* «Белый снег, пушистый в воздухе кружится …»

* «Снег от солнца блестит разноцветный…»

Вариант 2

А1. Отметь, как в поэзии называется созвучие в словах

* ритм

* рифма

* ударение

* размер

А2. Выбери слово, которым в старину называли тёплые ветры

* зефир

* перлы

* лапти

* искони

А3. Узнай по рифме стихотворение. Выбери его название.

         Пушистый – кружится. Тихо – ложится.

* «Встреча зимы»

* «Листья»

* «Зима»

* «Весенняя гроза»

В1. Отметь сочетание слов, которое называется сравнением

* строй мосты по рекам

* золотые переливы

* нарядилась, как невеста

* снег лежит полотном

В2. Впиши в стихотворение «Детство» И. З. Сурикова пропущенное слово.

Слушаю я сказку -

Сердце так и мрёт;

А в трубе сердито

Ветер злой  ______________________ .

Слова для справок:  ревёт, поёт, зовёт.

С1. Выбери строки из стихотворения, в которых поэт описывает лето

* «Люблю грозу в начале мая …»

* «Зреет рожь над жаркой нивой …»

* «Белый снег, пушистый в воздухе кружится …»

* «На дворах и домах снег лежит полотном…»

Проверка навыка чтения вслух (35 урок)

Цель:

- определить уровень сформированности у обучающихся навыков техники чтения

Задачи:

- определить уровень владения умениями и навыками сознательного, правильного,

беглого чтения;

- используя полученные результаты провести диагностику техники чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух).

Личностные: осознание важности чтения и литературы как средства познания

окружающего мира и самого себя.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической

формой коммуникации; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать

предложения и оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте; пересказывать

текст, создавать собственное высказывание по аналогии.

Текст для чтения № 1

Последние грибы

Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер ещё разлетелся, рванул со всей силой – и тогда разом слетелись все листья, и остались на старой липе, на чёрных её ветвях только редкие золотые монетки.

Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула туча, и сразу вся разошлась дождём.

Другую тучу ветер погнал и погнал, и вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и мокрые леса и поля засверкали.

Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашёл немного и рыжиков, и подберёзовиков.

Это и были последние грибы.

(96 слов)

М. Пришвин

Вопросы:

1. Как ты понимаешь выражение «липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков»?

2. Какие последние грибы собрал автор?

Текст для чтения № 2

Услужливый

Устал Лось бродить по лесу и захотел отдохнуть. Прилёг на поляну и попросил зайца:

- Разбуди меня через полчасика!

Засуетился Заяц: ведь сам Лось попросил его.

- Спи-спи! Разбужу! – пообещал он.

Лось потянулся и закрыл глаза.

- Может, тебе сена подстелить? – предложил Заяц.

Притащил стог сена и давай его Лосю под бок пихать.

- Спасибо, не надо! – сквозь сон сказал Лось.

- Может, тебе перед сном напиться принести? Я мигом сбегаю!

- Да нет, не надо… я спать хочу…

- Спи-спи! Хочешь, я тебе сказку на ухо расскажу?

Вскочил Лось на ноги и, зевая, поплёлся прочь.

- Куда же ты? – удивился Заяц. – Ведь ещё и двадцати минут не прошло!

(104 слова)

С. Михалков

Вопросы:

1. Подумай, в каком смысле автор использует слово услужливый.

2. Хорошо ли услужил Лосю Заяц?

3. Знаешь ли ты, как такая услуга называется?

Текст для чтения № 3

Рыбья беда

Осенью мы всей семьёй плыли по реке в лодке.

Вдруг заметили на берегу всплески. Подплыли к берегу и увидели много рыбок. Что случилось? Река спа́ла. И рыбки оказались на берегу. Они погибали. Мы быстро начали собирать рыбок в ведро и переносить их в рек.

Так мы спасли сотни маленьких рыбок.

(52 слова)

Вопросы:

1. Почему так назван текст? Как иначе его можно озаглавит?

2. Сколько частей в тексте? О чём говорится во вводной части, в основной и в заключительной?  

Текст для чтения № 4

Волшебные краски

В ночь под Новый год Дед Мороз подарил мальчику краски.

– Это, мой друг, простые краски. Но они могут стать волшебными, если ты

этого очень захочешь.

Мальчик достал кисть и принялся рисовать.

Прошло много лет. Мальчик стал художником. Люди смотрели на его картины и восхищались.

– Какие чудесные картины. Какие волшебные краски! – говорили они, хотя краски

были самые обыкновенные. Просто к ним прикоснулись руки трудолюбивого

человека.

(66 слов.)

(По E. Пермяку.)

Вопросы:

1. Что подарил Дед Мороз доброму мальчику? Что он сказал при этом?

2. Как рисовал мальчик? Кем он стал?

3. Почему краски оказались волшебными?

4. Что помогло мальчику стать настоящим художником?

5.Сто нужно человеку, чтобы осуществить свою мечту?

Проверочная работа № 3 «Великие русский писатели»

Вариант 1

А1. Отметь, в каком году родился А. С. Пушкин

* в 1899 году

* в 1799 году

* в 1977 году

* в 1877 году

А2. На каком языке с детства разговаривал А. С. Пушкин? Запиши

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А3. Выбери характерную черту, которая доказывает, что «Сказка о царе Салтане…» относится к группе волшебных сказок

* троекратные повторы

* зачин

* чудеса

* концовка

В1. Зачеркни героя, которого не было в «Сказке о царе Салтане…»

       Баба Бабариха, повариха, вышивальщица, ткачиха

В2. Выбери значение слова СВЕТЛИЦА

* свечка

* звёздочка

* комната

* имя девочки

С1. Впиши в стихотворение А. С. Пушкина пропущенное слово

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял __________________ уж у двора.

Слова для справок:  декабрь, октябрь, ноябрь

Вариант 2

А1. Запиши, в каком городе родился А. С. Пушкин

___________________________________________________________________________

А2. На каком языке А. С. Пушкин написал своё первое стихотворение? Запиши

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А3. Выбери, что не относится к чудесам в «Сказке о царе Салтане…»

* белка в хрустальном домике

* тридцать три богатыря

* царевна Лебедь

* подмена грамоты

В1. Зачеркни героя, которого не было в «Сказке о царе Салтане…»

       Князь Гвидон, дядька Черномор, царевна Лебедь, королевич Елисей

В2. Выбери значение слова ДЬЯК

* чиновник

* дед

* дядя

* священник

С1. Впиши в стихотворение А. С. Пушкина пропущенное слово

В тот год осенняя погода

Стояла долго на дворе,

Зима ждала, ждала природа.

Снег выпал только в ______________________ .

Слова для справок:  декабре, январе, феврале

Вариант 3

А1. Напиши, как звали Лермонтова

___________________________________________________________________________

А2. Запиши название басни И. А. Крылова, в которой героиня решила, что люди её обманули

___________________________________________________________________________

А3. Отметь, как называлось поместье бабушки Лермонтова, где он провёл своё детство

* Захарово

* Тарханы

* Мелехово

* Ясная Поляна

В1. Отметь, в каком стихотворении Лермонтова говорится об одиноком великане

* «Утёс»

* «Осень»

* «На севере диком …»

* «Горные вершины»

В2. Подбери значение слова НЕВЕЖДА

* неприятный человек

* умный человек

* необразованный человек

* невоспитанный человек

С1. Подбери басню, к которой подходит поговорка «У всякого плута свой расчёт»

* «Ворона и Лисица»

* «Чиж и Голубь»

* «Стрекоза и Муравей»

* «Зеркало и Обезьяна»

Вариант 4

А1. Напиши, как звали Крылова

___________________________________________________________________________

А2. Запиши название басни Крылова, в которой Мартышке не понравилось её отражение в зеркале

___________________________________________________________________________

А3. Отметь, кто воспитывал маленького М. Ю.  Лермонтова

* мама

* бабушка

* няня

* папа

В1. Отметь, в каком стихотворении М. Ю. Лермонтова говорится об одинокой сосне

* «Утёс»

* «Осень»

* «На севере диком …»

* «Горные вершины»

В2. Подбери значение слова НЕВЕЖА

* неприятный человек

* умный человек

* необразованный человек

* невоспитанный человек

С1. Подбери басню, к которой подходит поговорка «Других не суди, на себя погляди»

* «Ворона и Лисица»

* «Чиж и Голубь»

* «Стрекоза и Муравей»

* «Зеркало и Обезьяна»

Вариант 5

А1. Отметь, где провёл детство Л. Н. Толстой

* В Москве

* в Захарове

* в Ясной Поляне

* в Тарханах

А2. Выбери рассказ Л. Н. Толстого, в котором сын капитана оказался в опасности

* «Акула»

* «Прыжок»

* «Лев и собачка»

* «Котёнок»

А3. Отметь, произведение Л. Н. Толстого

* «Куда девается вода из моря?»

* «Горные вершины»

* «Утёс»

* «На севере диком…»

В1. Узнай героя по описанию и запиши

      Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.

Слова для справок:  капитан, мальчик, артиллерист, матрос

Ответ: _____________________________________________________________________

В2. Какое произведение Л. Н. Толстого относится к тексту-описанию? Выбери

* «Куда девается вода из моря?»

* «Лев и собачка»

* «Какая бывает роса на траве»

* «Старый дед и внучек»

С1. Запиши последовательность строк так, чтобы получилось стихотворение

А. Ночевала тучка золотая

Б. По лазури весело играя …

В. На груди утёса-великана,

Г. Утром в путь она умчалась рано,

Ответ: _____________________________________________________________________

Вариант 6

А1. Отметь, где родился Л. Н. Толстой

* В Москве

* в Захарове

* в Ясной Поляне

* в Тарханах

А2. Выбери рассказ Л. Н. Толстого, в котором сын артиллериста оказался в опасности

* «Акула»

* «Прыжок»

* «Лев и собачка»

* «Котёнок»

А3. Отметь, произведение М. Ю. Лермонтова

* «Какая бывает роса на траве

* «Прыжок»

* «Лев и собачка»

* «На севере диком…»

В1. Узнай героя по описанию и запиши

      Он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Слова для справок:  собачка, лев, обезьяна, акула

Ответ: _____________________________________________________________________

В2. Какое произведение Л. Н. Толстого относится к тексту-рассуждению? Выбери

* «Куда девается вода из моря?»

* «Лев и собачка»

* «Какая бывает роса на траве»

* «Старый дед и внучек»

С1. Запиши последовательность строк так, чтобы получилось стихотворение

А. Листья в поле пожелтели,

Б. Зелень мрачную хранят.

В. И кружатся, и летят;

Г. Лишь в бору поникши ели

Ответ: _____________________________________________________________________

Проверочная работа № 4 «Поэтическая тетрадь 2»

Вариант 1

А1. Выбери автора стихотворения «Детство»

* К. Д. Бальмонт

* Н. А. Некрасов

* И. А. Бунин

* А. С. Пушкин

А2. Запиши название произведения Н. А. Некрасова, в котором главный герой спасал зайчишек от наводнения

___________________________________________________________________________

А3. Подчеркни строки Н. А. Некрасова из поэмы «Мороз, Красный нос»

·        «Забравшись на со́сну большую, по веточкам палицей бьёт…»

·        «Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит…»

·        «Тут я подъехал: лопочут ушами, сами ни с места; я взял одного…»

·        «Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели…»

В1. Подбери значение слова ПАЛИЦА

* предмет одежды

* рука человека

* старинное оружие

* упавший предмет

В2. Узнай стихотворение по рифме. Выбери его название.

         В бору – поутру. Ароматом – палатам.

* «Золотое слово»

* «Полевые цветы»

* «Детство»

* «Густой зелёный ельник у дороги…»

С1. Впиши в стихотворение Н. А. Некрасова пропущенные слова

Не ветер бушует над ___________________________ ,

Не с гор побежали _____________________________ ,

Мороз – воевода _____________________________

Обходит владенья ___________________________ .

Слова для справок:  свои, ручьи, дозором, бором

Вариант 2

А1. Выбери автора стихотворения «Полевые цветы»

* К. Д. Бальмонт

* Н. А. Некрасов

* И. А. Бунин

* А. С. Пушкин

А2. Запиши, в какое время года главный герой произведения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» спасал зайчишек

___________________________________________________________________________

А3. Подчеркни строки Н. А. Некрасова из стихотворения «Железная дорога»

·        «Забравшись на со́сну большую, по веточкам палицей бьёт…»

·        «Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит…»

·        «Тут я подъехал: лопочут ушами, сами ни с места; я взял одного…»

·        «Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели…»

В1. Запиши значение слова САЖЕНЬ

___________________________________________________________________________

В2. Узнай стихотворение по рифме. Выбери его название.

         Долиной – звериной. Сил – уносил.

* «Золотое слово»

* «Полевые цветы»

* «Детство»

* «Густой зелёный ельник у дороги…»

С1. Впиши в стихотворение Н. А. Некрасова пропущенные слова

Идёт – по деревьям __________________________________ ,

Трещит по замёрзлой ________________________________ ,

И яркое солнце _______________________________

В косматой его _______________________________ .

Слова для справок:  играет, шагает, бороде, воде

Проверка навыка чтения (67 урок)

Цель:

- определить уровень сформированности у обучающихся навыков техники чтения

Задачи:

- определить уровень владения умениями и навыками сознательного, правильного,

беглого чтения;

- используя полученные результаты провести диагностику техники чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух).

Личностные: осознание важности чтения и литературы как средства познания

окружающего мира и самого себя.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической

формой коммуникации; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать

предложения и оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте; пересказывать

текст, создавать собственное высказывание по аналогии.

Текст для чтения № 1

Сказка в лесу

Великий сказочник Андерсен гулял по лесу. На поляне он увидел много грибов.

Вечером он вернулся на поляну. Под каждый гриб он спрятал конфету или

ленточку. Под одним восковой цветок, под другим – наперсток. Здесь – пряник, там –

яблоко.

Утром сказочник привел на поляну дочку лесника. Ей было семь лет. Под каждым

грибком она находила подарок. Не было только пряника. Его, наверное, унесла ворона.

Глаза девочки горели восторгом. А сказочник сказал ей, что эти подарки спрятали

гномы.

(78 слов)

(По К. Паустовскому)

Вопросы:

1. Кого привел в лес сказочник Андерсен?

2. Сколько лет было девочке?

3. Что находила девочка на поляне?

4. Как сказано про радость девочки?

5. Чему поверила малютка?

6. Где вы читали о добрых человечках-гномах?

7. Что писал для детей Андерсен?

Текст для чтения № 2

Серая звёздочка

Жила-была жаба – неуклюжая, некрасивая…

К счастью, она не знала ни о том, что она такая некрасивая, ни о том, что она – жаба. Во-первых, потому, что была совсем маленькая и вообще мало что знала, а во-вторых, потому, что её никто так не называл. Она жила в саду, где росли Деревья, Кусты и Цветы, а ты должен знать, что Деревья, Кусты и Цветы разговаривают только с теми, кого они очень-очень любят. А ведь не станешь ты называть того, кого ты очень-очень любишь, жабой?

Ну вот, Деревья, Кусты и Цветы очень любили жабу и потому звали её самыми ласковыми именами. Особенно цветы.

Когда жаба появилась в саду, Цветы спросили, как её зовут, она ответила, что не знает.

- Мы сами тебе придумаем имя! – сказали Анютины глазки.

(129 слов)

Б. Заходер

Вопросы:

1. Какое же имя придумали жабе?

2. Как ты понимаешь предложение «жаба была неуклюжая»?

3. Ты догадался, почему Деревья, Кусты и Цветы полюбили жабу? Расскажи.

Текст для чтения № 3

Беспризорная кошка

(отрывок)

Наступила зима, и море замёрзло. Ловить рыбу стало нельзя. А у меня было ружьё. Вот я и зарядил ружьё и пошёл по берегу. Кого-нибудь подстрелю: на берегу в норах жили дикие кролики.

Вдруг смотрю: на месте кроличьей норы большая дырка раскопана, как будто бы ход для большого зверя. Я скорее туда.

Я пришёл и заглянул в нору. Темно. А когда пригляделся, вижу: там в глубине два глаза светятся.

Что, думаю, за зверь такой завёлся?

Я сорвал хворостинку -  и в нору. А оттуда ка зашипит! Я назад попятился! Да это кошка!

(92 слова)

Б. Житков

Вопросы:

1. Как можно озаглавить этот отрывок?

2. Почему ты так думаешь?

3. Каких кошек называют беспризорными?

Проверочная работа № 5 «Литературные сказки»

Вариант 1

А1. Выбери отличительную черту литературных сказок

* троекратный повтор

* зачин

* написана или обработана автором

* чудеса

А2. Запиши, какой подарок получила рукодельница от Мороза Ивановича в сказке В. Ф. Одоевского

___________________________________________________________________________

А3. Запиши значение слова го́рница

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В1. Определи сказку по опорным словам. Выбери её название

       Болото, утки, юг, высота

* «Сказка про храброго Зайца…»

* «Лягушка - путешественница»

* «Мороз Иванович»

* «Дикие лебеди»

В2. Узнай героя по его характерным чертам: трудолюбивая, добрая, отзывчивая

* Рукодельница

* лягушка

* Ленивица

* нянюшка

С1. Выбери пословицу, которая подходит к сказке «Мороз Иванович»

* По работе и награда.

* Терпенье и труд всё перетрут.

* Сытый голодного не разумеет.

* И готово, да бестолково.

Вариант 2

А1. Выбери отличительную черту литературных сказок

* концовка

* волшебные вещи

* написана или обработана автором

* вымышленные персонажи

А2. Запиши, что подарил Ленивице Мороз Иванович в сказке В. Ф. Одоевского

___________________________________________________________________________

А3. Запиши значение слова почива́ть

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В1. Определи сказку по опорным словам. Выбери её название

       Ведёрко, печка, яблонька, награда

* «Сказка про храброго Зайца…»

* «Лягушка - путешественница»

* «Мороз Иванович»

* «Дикие лебеди»

В2. Узнай героя по его характерным чертам: находчивая, хвастливая, любопытная

* Рукодельница

* лягушка

* Ленивица

* нянюшка

С1. Выбери пословицу, которая подходит к  «Сказке про храброго Зайца…»

* Глаза боятся, а руки делают.

* Какие труду, такие и плоды.

* Робкого и тень страшит.

* Сам погибай, а товарища выручай.

Проверочная работа № 6 «Были - небылицы»

Вариант 1

А1. Отметь, кого не встретил Евсейка на морском дне

* креветок

* рачков

* сифонофоров

* осьминогов

А2. Выбери, как звали слона в произведении А. И. Куприна

* Вилли

* Томми

* Лиззи

* Салли

А3. Зачеркни «лишнего» героя в произведении К. Г. Паустовского «Растрёпанный воробей»

        Маша, бабушка, Пашка, Евсейка

В1. Запиши значение слова ВЕРШОК

___________________________________________________________________________

В2. Узнай героя по описанию. Подчеркни.

       Свалился, но ничего, не испугался и плывёт тихонько, а потом нырнул и тотчас достиг морского дна.

                  • Пашка         • Евсейка

                  • Томми         • немец

С1. Определи произведение по опорным словам. Выбери его название.

        Нянюшка, театр, Маша, ворона, хрустальный букет.

* «Случай с Евсейкой»

* «Растрёпанный воробей»

* «Слон»

Вариант 2

А1. Отметь, кого не увидел папа Лизы в зверинце

* обезьянок

* львов

* кошек

* тюленей

А2. Выбери, как звали воробья в произведении К. Г. Паустовского

* Сашка

* Лёшка

* Пашка

* Мишка

А3. Зачеркни «лишнего» героя в произведении А. И. Куприна «Слон»

        Доктор, бабушка, немец, Лиза

В1. Запиши значение слова ПУД

___________________________________________________________________________

В2. Узнай героя по описанию. Подчеркни.

       Он становится сначала на задние лапы, садится, становится на голову, ногами вверх, ходит по деревянным бутылкам, ходит по катящейся бочке

                  • Пашка         • Евсейка

                  • Томми         • немец

С1. Определи произведение по опорным словам. Выбери его название.

        Доктор, девочка, лекарство, слон, немец

* «Случай с Евсейкой»

* «Растрёпанный воробей»

* «Слон»

Проверочная работа № 7 «Поэтическая тетрадь 1»

Вариант 1

А1. Запиши название стихотворения

Подружилась со мной, пичужка,

Будем вместе в доме жить,

Сядем рядышком под вьюшкой,

Будем азбуку учить…

Ответ: _____________________________________________________________________

А2. Укажи автора стихотворения «Черёмуха»

* С. А. Есенин

* А. А. Блок

* Саша Чёрный

* Ф. И. Тютчев

А3. Подчеркни название стихотворения со сказочным сюжетом

«Сны»,  «Черёмуха»,  «Ворона»,  «Ветхая избушка»

В1. Узнай стихотворение по рифме. Выбери его название.

         Смеются – раздаются. Дом – кругом.

* «Что ты тискаешь утёнка?»

* «Слон»

* «Ветхая избушка»

* «Воробей»

В2. Подчеркни стихотворение, в котором автор пользуется сравнением: «ветки завила, что кудри»

«Слон»,  «Сны», «Черёмуха»,  «Ветхая избушка»

С1. Впиши пропущенные слова в стихотворение С. А. Есенина

Черёмуха ____________________________

С весною ____________________________

И ветки _____________________________ ,

Что кудри, ______________________________ .

Слова для справок:  золотистые, завила, расцвела, душистая

Вариант 2

А1. Запиши название стихотворения

Ближе, ну ещё немножко …

Фурх! Удрал… Какой нахал!

Съел все зёрна, съел все крошки

И спасибо не сказал.

Ответ: _____________________________________________________________________

А2. Укажи автора стихотворения «Слон»

* С. А. Есенин

* А. А. Блок

* Саша Чёрный

* Ф. И. Тютчев

А3. Подчеркни название стихотворения, в котором автор рассказывает о зимних забавах детей

«Сны»,  «Черёмуха»,  «Ворона»,  «Ветхая избушка»

В1. Узнай стихотворение по рифме. Выбери его название.

         Штуку – скуки. Бегемот – черёд.

* «Что ты тискаешь утёнка?»

* «Слон»

* «Ветхая избушка»

* «Воробей»

В2. В каком стихотворение автор пользуется сравнением «посадил в клетушку, словно мышь». Подчеркни ответ

«Слон»,  «Сны», «Черёмуха»,  «Ветхая избушка»

С1. Впиши пропущенные слова в стихотворение С. А. Есенина

Черёмуха ____________________________

Развесившись, _______________________ ,

А зелень ____________________________

На солнышке ______________________ .

Слова для справок:  стоит, золотистая, горит, душистая

Проверочная работа № 8 «Люби живое»

Вариант 1

А1. О каком животном повествуется в рассказе «Листопадничек»: о зайце, о кошке, о собаке или лисице? Запиши

___________________________________________________________________________

А2. Отметь рассказ из раздела «Люби живое», который похож на сказку

* «Моя Родина»

* «Листопадничек»

* «Малька провинилась»

* «Ещё про Мальку»

А3. Кого из животных не слышал около хатки Листопадничек? Зачеркни.

Жадную росомаху, свирепого медведя, хитрую лисицу, злую рысь

В1. Какой «соловей – разбойник» повстречался мышонку Пику? Подчеркни.

Сказочный персонаж, сорокопут – жулан, былинный разбойник, настоящий разбойник

В2. Запиши значение слова ВАЛЕЖНИК

___________________________________________________________________________

С1. Определи произведение по опорным словам. Выбери его автора.

        Мишка, Гватемала, самосвал, светлячок, волшебство, мама

* В. Ю. Драгунский

* В. П. Астафьев

* Б. С. Житков

* В. В. Бианки

Вариант 2

А1. Запишите, о каком животном повествуется в рассказе «Ещё про Мальку»: о зайце, о кошке, о собаке или лисице

___________________________________________________________________________

А2. Отметь рассказ из раздела «Люби живое», который похож на сказку

* «Моя Родина»

* «Мышонок Пик»

* «Малька провинилась»

* «Ещё про Мальку»

А3. Вспомни, о ком в течение долгой зимы часто вспоминал Листопадничек. Подчеркни.

           О матери – зайчихе, о братьях и сёстрах, о медведях, о долговязых журавлях.

В1. Почему перевернулся кораблик мышонка Пика? Подчеркни.

Налетели чайки, перевернула щука, подул сильный ветер, птица задела крылом парус.

В2. Запиши значение слова ОПРОМЕТЬЮ

___________________________________________________________________________

С1. Определи произведение по опорным словам. Выбери его автора.

        Тайга, гнездо, глухарка, ребятишки, яйца, пух

* В. П. Астафьев

* В. В. Бианки

* Б. С. Житков

* М. М. Пришвин

Проверка навыка чтения (118 урок)

Цель:

- определить уровень сформированности у обучающихся навыков техники чтения.

Задачи:

- определить уровень владения умениями и навыками сознательного, правильного,

беглого чтения;

- используя полученные результаты провести диагностику техники чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух).

Личностные: осознание важности чтения и литературы как средства познания

окружающего мира и самого себя.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической

формой коммуникации; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать

предложения и оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте; пересказывать текст, создавать собственное высказывание по аналогии.

Текст для чтения № 1

***

Весной прилетела в сад трясогузка – тоненькая серенькая птичка с длинным хвостиком. Она вспорхнула на почтовый ящик и устроила там гнездо. Трясогузку эту мы прозвали Почтальоном. Не потому, что она поселилась в почтовом ящике, а потому, что она как настоящий почтальон стала приносить и опускать в ящик разные бумажки.

Когда же приходил настоящий почтальон и опускал в ящик письмо, перепуганная трясогузка вылетала из ящика и долго бегала по крыше, тревожно попискивая и махая длинным хвостиком. И мы уже знали: тревожится птичка, - значит, есть нам письмо.

(84 слова)

Н. Сладков

Вопросы:

1. Озаглавь текст.

2. Как прозвали трясогузку? Почему?

3. Расскажи, как жильцы дома узнавали о том, что им пришло письмо.

Текст для чтения № 2

Дядя Фёдор, пёс и кот

Дядя Фёдор сел в автобус и поехал. Ехать было хорошо. Автобусы в это время за город совсем пустые едут. И никто им не мешал разговаривать. Дядя Фёдор спрашивал, а кот из сумки отвечал.

Дядя Фёдор спрашивает:

- Как тебя зовут?

Кот говорит:

- И не знаю как. И Барсиком меня звали, и Пушком, и Оболтусом. И даже Кис Кисы – чем я был. Только мне всё это не нравится. Я хочу фамилию иметь.

- Какую?

- Какую-нибудь серьёзную. Морскую фамилию. Я же из морских котов. И у меня бабушка и дедушка на кораблях плавали с матросами. И меня тоже в море тянет. Очень я по океанам тоскую. Только я воды боюсь.

- А давай мы дадим тебе фамилию Матроскин, - говорит дядя Фёдор. – И с котами связано, и что-то морское есть в этой фамилии.

(134 слова)

Э. Успенский

Вопросы:

1. Какую кличку давали коту раньше?

2. О чём он сам мечтал?

Текст для чтения № 3

Песенка подо льдом

У меня запели лыжи! Я бежал по замёрзшему озеру, а лыжи пели. Хорошо пели, как птицы. Всё притихло вдруг. Озеро молчит, лес молчит. Даже петухи в деревне молчат. А лыжи поют. И хорошо  так поют – песню за песней. И песни как ручейки переливаются и звенят.

Но ведь не лыжи, в самом деле, распелись, куда уж им деревянным! Подо льдом кто-то поёт, прямо у меня под ногами.

Уйдя я – и подлёдная песенка так бы и осталась загадкой. Но я не ушёл. Я лёг на лёд и свесил голову в чёрный провал у берега. Вода в озере села, и лёд навис как лазоревый потолок. Где навис, а где обрушился, и из тёмных провал курчавился пар. Но ведь не рыбы же пели там птичьими голосами.

Я стукнул лыжей по льду – песня смолкла. Я постоял тихо – песня зазвенела опять. Тогда я подпрыгнул и закричал. И тотчас из провала выпорхнула тёмная птичка!

(151 слово)

Н. Сладков

Вопросы:

1. Расскажи, как автор встретился с птичкой, которая поёт подо льдом

Проверочная работа № 9 «Поэтическая тетрадь 2»

Вариант 1

А1. Выбери поэта, который написал стихи о котёнке

* Е. А. Благинина

* С. В. Михалков

* А. Л. Барто

* С. Я. Маршак

А2. Определи название стихотворения

Мы сидим и смотрим в окна.

Тучи по небу летят.

На дворе собаки мокнут,

Даже лаять не хотят.

* «Если»

* «Гроза днём»

* «Кукушка»

* «В театре»

А3. Кто из поэтов написал стихотворение о девочке, которая побывала первый раз в театре? Запиши.

___________________________________________________________________________

В1. Узнай стихотворение по рифме. Выбери его название.

         Окна – мокнут. Летят – не хотят.

* «Котёнок»

* «Кукушка»

* «Гроза днём»

* «Если»

В2. Определи автора стихотворения

Я нашла в саду котёнка.

Он мяукал тонко – тонко,

Он мяукал и дрожал.

* Е. А. Благинина

* А. Л. Барто

* С. В. Михалков

* С. Я. Маршак

С1. Впиши в стихотворение пропущенные слова

Может быть, его __________________________ ,

Или в дом пустить ___________________________ ,

Или сам он _______________________ ?

Слова для справок:  убежал, забыли, побили

Вариант 2

А1. Выбери, кто из поэтов написал стихотворение о девочке, которая нашла котёнка

* Е. А. Благинина

* С. В. Михалков

* А. Л. Барто

* С. Я. Маршак

А2. Определи название стихотворения

День с утра стоял ненастный,

Лужи серые везде…

Так и быть, зверёк несчастный,

Помогу твоей беде!

* «Если»

* «Гроза днём»

* «Котёнок»

* «В театре»

А3. Запиши поэта, который написал стихи о фантазёрах

___________________________________________________________________________

В1. Узнай стихотворение по рифме. Выбери его название.

         Ненастный – насчастный. Везде – беде.

* «Котёнок»

* «Кукушка»

* «Гроза днём»

* «Если»

В2. Определи автора стихотворения

Где же солнце?

Что случилось?

Целый день течёт вода.

* Е. А. Благинина

* А. Л. Барто

* С. В. Михалков

* С. Я. Маршак

С1. Впиши в стихотворение «Кукушка» пропущенные слова

Чуть пахнет перегрето _______________________ …

Лицо подставив __________________________ ,

Лежу, блаженствую под ___________________________...

Слова для справок:  ёлкой, ветерку, смолкой

Проверочная работа № 10 «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Вариант 1

А1. Выбери автора рассказа «Золотые слова»

* А. А. Платонов

* Б. В. Шергин

* М. М. Зощенко

* Н. Н. Носов

А2. Отметь, как звали главных героев рассказов М. М. Зощенко

* Минька и Оля

* Ванька и Лёля

* Минька и Лёля

* Митька и Лёля

А3. Выбери рассказ, который написал Н. Н. Носов

* «Телефон»

* «Золотые слова»

* «Федина задача»

* «Ещё мама»

В1. Узнай героя по описанию. Подчеркни.

       Глаза его были открыты, но смотрели равнодушно, не видя ничего, и в каждом глазу светилась большая капля слезы.

                  • дедушка           • мастер

                  • Митя                 • папин начальник

В2. Определи, к какому рассказу подходит пословица «Одежда хорошо новая, а друг – старый»

* «Ещё мама»

* «Золотые слова»

* «Друг детства»

* «Цветок на земле»

С1. Выбери пословицу, которая НЕ встречается в рассказе Б. В. Шергина

* Работа любит не молодца, а незалёжливого.

* Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

* Глаза страшатся, а руки делают.

* Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

Вариант 2

А1. Выбери автора рассказа «Федина задача»

* А. А. Платонов

* Б. В. Шергин

* М. М. Зощенко

* Н. Н. Носов

А2. Отметь, как звали учительницу из рассказа А. П. Платонова «Ещё мама»

* Аполлинария Николаевна

* Евдокия Алексеевна

* Аполлинария Алексеевна

* Евдокия Николаевна

А3. Выбери рассказ, который написал А. П. Платонов

* «Телефон»

* «Золотые слова»

* «Федина задача»

* «Цветок на земле»

В1. Узнай героя по описанию. Подчеркни.

       Она была лицом белая, добрая, глаза её весело смотрели на него, будто она играть с ним хотела в игру, как маленькая.

                  • бабушка Вани                             • учительница

                  • мама Лёли и Миньки                 • продавщица

В2. Определи, к какому рассказу подходит пословица «Почитай учителя, как родителя

* «Ещё мама»

* «Золотые слова»

* «Друг детства»

* «Цветок на земле»

С1. Выбери пословицу, которая встречается в рассказе Б. В. Шергина

* Работа любит не молодца, а незалёжливого.

* Не место славит человека, а человек – место.

* Терпенье и труд всё перетрут.

* Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Проверочная работа № 11 «По страницам детских журналов»

Вариант 1

А1. Выбери журнал, который был основан в 1924 году

* «Мурзилка»

* «Весёлые картинки»

* «Колобок»

* «Внучок»

А2. Отметь, автора рассказа «Как получаются легенды»

* Р. Сеф

* Г. Б. Остер

* Ю. И. Ермолаев

* Л. А. Кассиль

А3. Какой совет потерявшемуся ребёнку даёт Г. Б. Остер на самом деле? Подчеркни.

·        побывать в дальних странах

·        знать свой адрес

·        говорить неправду

·        чаще теряться

В1. Выбери произведение Ю. И. Ермолаева

* «Воспитатели»

* «Как получают легенды»

* «Вредные советы»

* «Весёлые стихи»

В2. Впиши в четверостишие пропущенное слово

За рояль уселся кит,

Звери ждут, а он молчит.

Поклонился  ___________________________

Слова для справок:  низко, важно, строго, тихо.

С1. О чём проговорился попугай в рассказе Ю. И. Ермолаева? Подчеркни.

О поведении Ирочки дома, о своём воспитании, о способностях дрессировщицы Ирочки, о просьбах бабушки.

Вариант 2

А1. Выбери журнал, который был основан в 1956 году

* «Мурзилка»

* «Весёлые картинки»

* «Колобок»

* «Внучок»

А2. Отметь, автора рассказа «Весёлые стихи»

* Р. Сеф

* Г. Б. Остер

* Ю. И. Ермолаев

* Л. А. Кассиль

А3. Как на самом деле Г. Б. Остер советует относиться к друзьям? Подчеркни.

·        смеяться над глупым положением друга

·        никогда не огорчать своих друзей

·        никогда не помогать своим друзьям

·        думать о хорошем настроении друзей

В1. Выбери произведение Г. Б. Остера

* «Воспитатели»

* «Как получают легенды»

* «Весёлые стихи»

* «Проговорился»

В2. Впиши в четверостишие пропущенное слово

Слон уселся за рояль

И промолвил он:

- Я исполню вам сейчас

Вальс «Осенний _________________

Слова для справок:  он, дом, стон, слон

С1. Почему у мальчиков в рассказе Ю. И. Ермолаева не получилось стать воспитателями? Подчеркни.

·        не пытались разобраться в ситуациях

·        не дружили с малышами

·        не знали детей из своего двора

·        не слушались родителей

Проверочная работа № 12 «Зарубежная литература»

Вариант 1

А1. Как звали героя мифов, который смог победить Медузу Горгону? Отметь правильный ответ

* Тесей

* Персей

* Ясон

* Орион

А2. Во что превращались капли крови Медузы Горгоны? Выбери правильный ответ

* в жаб

* в рубины

* в змей

* в ягоды

А3. Кто является автором сказки «Гадкий утёнок»? Подчеркни

• Ш. Перро                           • Г. Б. Остер

• Г. Х. Андерсен                  • Братья Гримм

В1. Кого из героев сказки не было среди жильцов старой избушки? Зачеркни.

Старухи, индийского петуха, курицы, кота

В2. Выбери, значение слова СКИТАТЬСЯ

* бросаться камнями

* бродить без цели

* дружить с китами

* кататься с горки

С1. Узнай героя сказки по описанию. Подчеркни.

       Она здесь знатнее всех. Она испанской породы и потому такая жирная. Видите, у неё на лапке красный лоскуток.

                  • старая утка                             • старая курица

                  • старая индюшка                    •  старая гусыня

Вариант 2

А1. Как звали богиню, которая помогла Персею победить Медузу Горгону? Отметь правильный ответ

* Ариадна

* Андромеда

* Афродита

* Афина

А2. Во что превращались люди от взгляда Медузы Горгоны? Выбери правильный ответ

* в столбы

* в деревья

* в змей

* в камни

А3. Какую сказку написал Г. Х. Андерсен? Подчеркни

• «Гадкий утёнок»                                • «Красная Шапочка»

• «Бременские музыканты»                 • «Малыш и Карлсон»

В1. Каких птиц не встретил гадкий утёнок на птичьем дворе? Подчеркни.

Знатной утки с красным лоскутком, индийского петуха, диких гусынь – барышень, злой утки

В2. Выбери, значение слова ОРАВА

* пчелиная семья

* шумное скопление людей

* громкий крик

* растение

С1. Узнай героя сказки по описанию. Подчеркни.

       Родился со шпорами на ногах и потому воображал себя чуть не императором, надулся, словно кораблю на всех парусах.

                  • японский индюк                             • голландский гусь

                  • польский селезень                          • индийский петух

Проверка навыка чтения (165 урок)

Цель:

- определить уровень сформированности у обучающихся навыков техники чтения по

итогам 3 класса.

Задачи:

- определить уровень владения умениями и навыками сознательного, правильного,

беглого чтения;

- используя полученные результаты провести диагностику техники чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; ориентироваться в содержании текста, понимать его смысл (при чтении вслух).

Личностные: осознание важности чтения и литературы как средства познания

окружающего мира и самого себя.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в тексте; пересказывать текст, создавать собственное высказывание по аналогии.

Текст для чтения № 1

Пшеница

Пшеница – главная зерновая хлебная культура. У пшеницы полые стебли, узкие длинные листья и колосья, в которых созревают зёрна. В них содержатся многие питательные вещества, нужные человеку. Из этих зёрен изготавливают муку, а из пшеничной муки можно приготовить тысячи разных изделий. В нашей стране под посевами пшеницы заняты большие площади земли.

Пожалуй, самой распространённой культурой на земле после зерновых является картофель. Это очень ценная и урожайная культура. Картофель питателен. В нём много крахмала, витаминов и различных солей, нужных для организма.

(80 слов)

Вопросы:

1. Почему под посевами пшеницы заняты большие площади земли?

2. Как ты понимаешь значение слова полые (стебли пшеницы)

3. Какое растение самое распространённое на земле?

4. Чем полезен картофель?

Текст для чтения № 2

Журавль

Радостно слышать весною крики журавлей в небе. Прилет журавлей обещает близкое тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен сложил он о журавлях.

Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и длинные перья. Клюв журавля крепкий и острый.

Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву журавлиха кладет два яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или в камыши.

Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и клювом. Один охотник потерял глаз, когда хотел схватить раненого журавля.

Теперь охота на журавлей в нашей стране запрещена.

(94 слова)

( По С. Аксакову)

Вопросы:

1.Что означает прилет журавлей?

2. Народ любит журавлей?

3.Опиши журавля.

4. Где и как вьет журавль гнездо?

5. Может ли журавль себя защитить?

6. Разрешена охота на журавлей в нашей стране?

Текст для чтения № 3

***

Красавицей русских лесов называют люди берёзу. А кто может усомниться в этом? Стройная, с тонкими поникшими ветвями и нарядной листвой, она всегда вызывает восхищение и радость. С давних пор служила берёза символом красоты.

Но не одной красотой славна наша берёза. Многие знают, что она ещё и чудо-сеялка. Ежегодно берёза засевает огромные просторы миллионами мелких семян. В короткий срок появляются всходы.

Берёза – это растение-пионер, потому что оно активно обживает новые места.

Интересно, что ствол берёзы даже на солнце остаётся холодным. Чудо это объясняется просто, если вспомнить, что белый цвет хорошо отражает солнечные лучи.

А что можно сказать о пользе берёзы?

Берёза используется как декоративное растение при озеленении городов и сёл. Из её древесины изготавливают фанеру, мебель. Берёзовый сок хорошо утоляет жажду. Из её сока готовят лекарства. Листья и кору берёзы с удовольствием едят козы и овцы.

(137 слов)

(По Н. Юрцевичу)

Вопросы:

1. О чём говорится в тексте? Придумай заголовок

2. Подбери синоним к слову усомниться

3. Почему берёзу называют чудо – сеялкой? 

4.Из-за каких свойств берёзу назвали растение – пионер?

5. Что ещё интересного ты узнал из этого текста о берёзе?

Текст для чтения № 4

Кто кого?

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домишко в лесу. Осталось только большой камень с дороги убрать.

- Давай поднатужимся и оттащим его куда-нибудь в сторонку! – предложила Зайчиха.

- А ну его! – ответил Заяц. – Пусть лежит, где лежал! Кому надо будет, тот обойдёт.

И остался камень лежать возле крыльца.

Бежал однажды Заяц домой с огорода. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.

- Давай уберём камень! – предложила опять Зайчиха. – Смотри, как ты разбился.

- Охота была! – ответил Заяц. – Стану я с ним возиться!

В другой раз вечером выскочил Заяц, опять забыл про камень – в темноте на него налетел, так расшибся, что забыл, зачем вышел.

- Говорила тебе, уберём этот проклятый камень! – взмолилась Зайчиха.

- Пусть лежит, где лежал! – ответил упрямый Заяц.

Лежит камень. Бьётся об него Заяц, но камня не убирает.

А Зайчиха смотрит: кто кого?

(136 слов)

С. Михалков

Вопросы:

1. Каким, по-твоему, был заяц? Почему?

2. Подбери синоним к слову взмолилась.

3. Подбери антоним к слову расквасил (себе нос).

4. Так кто кого победил? Почему?

Итоговая тестовая контрольная работа «Итоговое повторение»

Вариант 1

1. Запиши название произведения по ключевым словам

1) Афоня, дед, печка, спит, цветок, главное

___________________________________________________________________________

2) Девочка, болезнь, цирк, слон, немец, чай

___________________________________________________________________________

2. Соедини название произведения с его автором

С. А. Есенин                                                 «Друг детства»

К. Г. Паустовский                                        «Телефон»

В. Ю. Драгунский                                        «Черёмуха»

Н. Н. Носов                                                   «Золотые слова»

М. М. Зощенко                                             «Растрёпанный воробей»

3. Из каких произведений эти строки? Запиши автора

1) Слон, слоник,

    настоящий слон живой, -

    Отчего ты всё качаешь головой?

___________________________________________________________________________

2) Когда мне было восемь лет,

    Я пошла смотреть балет.

___________________________________________________________________________

3) Когда состаришься, ходи по улицам пешком. Не лезь в трамвай – всё равно стоять придётся там.

___________________________________________________________________________

4. Отгадай загадки. Как называется произведение, в котором встречаются данные герои? Кто его автор?

1) Не царь, а в короне,

    Не всадник, а со шпорами,

    Не будильник, а всех будит.

___________________________________________________________________________

2) Квохчет, квохчет,

    Детей созывает,

    Всех под крыло собирает.

___________________________________________________________________________

3) Пёстрая крякуша ловит лягушек.

    Ходит вразвалочку, спотыкалочку.

___________________________________________________________________________

4) В зоопарке, в тиши вод,

    Птица белая плывёт.

    Взгляд её, изгиб спины –

    Всё в ней дивной красоты.

___________________________________________________________________________

5. Вспомни и запиши названия трёх юмористических рассказов и имена их авторов.

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

Вариант 2

1. Запиши название произведения по ключевым словам

1) Утка, двор, курица, петух, лебеди

___________________________________________________________________________

2) Маша, ворона, воробей, милиционер, театр

___________________________________________________________________________

2. Соедини название произведения с его автором

В. В. Бианки                                                 «Он живой и светится»

Г. Х. Андерсен                                             «Великие путешественники»

В. Ю. Драгунский                                        «Гадкий утёнок»

Н. Н. Носов                                                   «Мышонок Пик»

М. М. Зощенко                                             «Федина задача»

3. Из каких произведений эти строки? Запиши автора

1) Я нашла в саду котёнка.

    Он мяукал тонко-тонко,

    Он мяукал и дрожал.

___________________________________________________________________________

2) Всё я делаю для мамы:

    Для неё играю гаммы,

    Для неё хожу к врачу, математику учу.

___________________________________________________________________________

3) Потерявшийся ребёнок должен помнить, что его отведут домой, как только назовёт он адрес свой.

___________________________________________________________________________

4. Вспомни и запиши названия трёх рассказов о животных и их авторов.

1. ________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

5. Отгадай загадки. Как называется произведение, в котором встречаются данные герои? Кто его автор?

1) Некрасивый он, пожалуй…

    Вместо носа – шланг пожарный,

    Уши вроде опахал,

    Ростом с башню отмахал.

___________________________________________________________________________

2) Ей на месте не сидится -

    Всё кривляется, резвится.

    Рассмешит нас без обмана

    В зоопарке …

___________________________________________________________________________

3) Пёстрая крякуша ловит лягушек.

    Ходит вразвалочку, спотыкалочку.

___________________________________________________________________________

4) Палочкой помашет –

    Хищники пляшут.

    Нахмурит лицо –

    Лев прыгнет в кольцо.

    Он что, регулировщик?

    Нет это …

___________________________________________________________________________

Литература

1.      Г. В. Шубина Литературное чтение. 3 класс. Контрольные измерительные материалы: Всероссийская проверочная работа. ФГОС / Москва, Издательство «Экзамен», 2017 г.

2.      О. Н. Крылова Чтение. Работа с текстом: 2 класс / Москва, Издательство «Экзамен», 2014 г.

3.      О. Н. Крылова Чтение. Работа с текстом: 3 класс / Москва, Издательство «Экзамен», 2014 г.

4.      В. Г. Горецкий, Л. И. Тикунова Тематические и итоговые контрольные работы по чтению в начальной школе. Методическое пособие / Москва, Издательство: Дрофа, 1995 г.

5.      Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2ч. – 9-е издание – М.: «Просвещение», 2019 г.