ОД: "Волшебница - вода"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 60 «Ромашка»

Конспект ОД

по познавательному развитию

 в старшей группе

на тему:

«Волшебница – вода».

Провела:

воспитатель Жукова Ю.А.

                                         Смоленск, 2021г.

Задачи:

Образовательные:

1.Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса, без формы, вода – это жидкость; лёд – тоже вода в твёрдой форме; пар – тоже вода в виде маленьких капелек.

2.Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.

3.Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:

4. Закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.

Воспитательные:

1.Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.

Развивающие:

1.Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Предварительная работа:

1.Беседы о воде, ее роли в жизни человека.

2.Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

3.Использование игр о воде: «Какая бывает вода?»

4.Чтение художественной литературы  по теме «Вода».

5.Наблюдение за водой на прогулке.

Словарная работа: глобус, прозрачная, пресная, жидкость, лед, пар .

Материалы и оборудование:

Глобус, стаканчики с водой   для каждого ребенка, лед, термос, зеркальце, цветные трубочки, гуашь, сахар, молоко, чеснок,   конверт с письмом, картинки с изображением сестричек – капелек.  

Методы и приемы:

Использование художественного слова, наглядности, сюрпризный момент, игры, проблемные вопросы детям, практический (опыты), рассказы детей.

Ход ОД:

1. Организационный момент:

Дети   сидят  на стульях в центре групповой комнаты.

Воспитатель предлагает им послушать стихотворение Н. Рыжовой:

- Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить! 

Проводится беседа о воде:

- Ребята, вы догадались, о чем мы сегодня будем с вами говорить?  ( о воде и ее значении в жизни человека).

- Как вы думаете, для чего нужна вода человеку? (пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать белье и поливать растения).

- Нуждаются ли в воде растения и животные? Как они ее используют?

- Правильно, а сейчас представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды.

- Что тогда произойдет? Почему?..

- Все живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ.

Ученые установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет.

- А теперь посмотрите, что я сегодня принесла. Вы знаете,  что это?

- Правильно, ребята, это глобус – маленький макет Земли.

- Какого цвета на глобусе больше? (синего, голубого.)

 -  Как вы думаете, что он обозначает? (ответы детей).

- Правильно, воды на земном шаре больше, чем суше.

-  Посмотрите, это океаны и моря, а вот тоненькими ниточками протянулись реки. Вода в них не такая как в морях и океанах. В реках и озерах она  без вкуса. И называется пресной. А в морях, океанах она соленая. На глобусе есть участки и белого цвета – это тоже вода, но особенная: льды и снега, которые никогда не тают.

(В группу приносят письмо, воспитатель читает его детям, показывает изображение трёх сестричек-капелек: снежинка, пар, капля).

- Здравствуйте, ребята!

Пишут вам три сестрички капельки. Помогите нам!

Мы жили дружно и никогда не ссорились.

 Но, однажды солнышко грело так сильно, что одна из нас превратилась в пар.

А потом нагрянул мороз. Вторая капелька в ту пору расчесывала косу, да так и застыла, превратившись в красивую снежинку.

А третья сестричка успела спрятаться, и осталась капелькой.

 Снежинка очень заважничала, стала собой любоваться и не захотела признавать в «капельке» и «паринке» родных сестер.

- Ребята, помогите нам.  Докажите, что мы – снежинка, капелька, паринка – родные сестры.

- Ребята, давайте поможем сестрам, постараемся их помирить. А для этого мы с вами на самолете отправляемся в научную лабораторию.

(Дети встают  в центр групповой комнаты, выполняют физкультминутку «Самолёт»)

Физкультминутка «Самолёт»:

Руки в стороны – в полёт

Отправляем самолёт.

(дети бегут на носочках по кругу, расставив руки в стороны)

Правое крыло вперёд,

(поворот через правое плечо)

Левое крыло вперёд – 

(поворот через левое плечо)

Полетел наш самолёт.

(бегут  к столам, расставив руки в стороны)

В. Волина

- Вот мы оказались с вами в научной лаборатории. Сегодня я буду старшим научным сотрудником, а вы – моими помощниками.

- Надеюсь, вы не забыли,  для чего мы сюда прилетели? (ответы детей).

- Правильно, нам нужно помирить сестричек и доказать, что они –родные.

2. Опыты с водой.

Опыт 1:  « Вода не имеет вкуса».

- Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус? ( ответы детей)

- А теперь я добавляю в стаканчик с водой    сахар.  (Предлагаю 2-3 детям попробовать ложкой вкус воды).

- Что изменилось? (Вода стала сладкая ). Мы изменили вкус воды.

- Какой вывод мы можем сделать? (ответы детей).

Вывод: вода не имеет вкуса.

Опыт 2:  «Вода не имеет запаха».

- Ребята,  понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? (ответы детей )

-Теперь  я добавляю  в воду чеснок, перемешаю его ложечкой и   дам вам понюхать.

-  Что произошло с водой? (вода изменила запах, пахнет чесноком).

- Какой вывод мы сделаем?

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт 3:  «Вода без цвета, прозрачная».

- Ребята, посмотрите на воду в ваших стаканчиках, и ответьте, имеет ли вода цвет? (ответы детей).

- Вода не имеет цвет, она – прозрачная.

-  А что произойдет с водой, если добавить в нее краску? ( добавляю, перемешиваю).

-  Что изменилось? (вода изменила цвет).

- Растворилась ли краска? (краска растворилась и изменила цвет воды).

- Давайте теперь сравним воду и молоко.

- В оба стакана я  положу   цветные трубочки. В каком стакане мы видим   их? (ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.

Опыт 4: « Вода не имеет собственной формы».

 Заранее наливаю воду в чашки, блюдца, баночки.

- Ребята,  имеет ли вода форму? (ответы детей).

-Вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда, в котором она находится.

-А на ровной поверхности что произойдёт с водой? Она разольётся лужицей.

Вывод:  вода принимает форму того предмета, в который её наливают.

5. Опыт 5: « Вода – это жидкость».

- Ребята, а теперь попробуйте перелить воду в пустой стакан. Что с ней происходит?

- Вода льётся. Как вы думаете, почему? (ответы детей).

Вывод: вода – это жидкость,  она льётся.

Физкультминутка: «Ручеек»:

Прыг-скок, прыг-скок

(дети подпрыгивают на месте)

Зашумел наш ручеек

(руки внизу, выполняют махательные движения)

Вдруг подул ветерок

(руки над головой, показывают шум ветра)

И уснул наш ручеек

(присесть, ладошки сложить возле уха)

Солнце стало припекать

(руки в стороны, шевелим пальчиками)

Ручеек журчит опять.

(руки внизу, выполняют махательные движения).

Дидактическое упражнение: «Где живет вода в нашей группе».

Предлагаю детям подумать и ответить, где можно встретить воду в нашей группе. (в чашке, в кране, на стеклах, в чайнике, на листьях растений, в корневой системе цветов…)

Опыт 6: «Лёд – тоже вода».

- Посмотрите, что лежит у меня на подносе? (лед).

- Возьмите по кусочку льда в руки.

- Что вы можете рассказать о льде? Лед это что? (замерзшая вода).

- Лед – это твердая вода. Посмотрите, что с ним происходит? (тает).

- А почему? Как вы думаете? (ответы детей).

 Вывод: лед, снег — это тоже вода.

Удивительная загадка природы: каждая снежинка, падающая с неба, имеет свой неповторимый рисунок, то есть, нет одинаковых снежинок.

Опыт 7: «Лед легче воды».

- Что будет с кубиком льда, если его поместить в стакан с водой? Лед плавает в воде.                                                                                                                                 - Он не тонет, так как он легче воды.

Вывод: Лёд легче воды, поэтому и не тонет.

Опыт 8:  Пар – тоже вода».

(На столе заранее стоит термос с кипятком).

- Ребята, посмотрите, у меня в термосе кипяток. Сейчас его открою.

- Что вы видите? Идет пар.

- Попробуем доказать, что пар – тоже вода  (подношу к горлышку термоса зеркальце, показываю детям).

- Что вы видите? (ответы детей).

-На зеркальце мы видим капельки воды.  Очень-очень маленькие .  Они легче воздуха и водяной пар поднимается вверх.

Вывод:  пар – тоже вода.

3.  Итог занятия:

- Ребята, давайте теперь   вспомним, для чего мы с вами проводили опыты с водой? (ответы детей).

- Как вы считаете, удалось ли нам доказать, что капелька, снежинка и паринка – родные сестры? Я думаю, мы с вами доказали это, и надеюсь, что родные сестрички ругаться и ссориться больше не будут.

Подведем теперь итог нашего эксперимента  – вода – одно из самых удивительных веществ.

Она обладает многими свойствами:

-прозрачная

-без запаха

-без вкуса

-без формы

-вода жидкая, она льётся

-вода превращается в лед

-лед легче воды

- пар – тоже вода, он легче воздуха.

- Молодцы, ребята!  Хорошо мы  поработали.     Мы подружились с водой и узнали, что она таит в себе много неизвестного. Вода-это то, без чего человек и все живое на земле не сможет существовать. Вода - источник жизни.

Спасибо всем за занятие, молодцы.

Всех благодарю за внимание.