ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ФОРМЫ РАБОТЫ С НИМИ

ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ФОРМЫ РАБОТЫ С НИМИ

               В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели.

В последние годы проблема различий между детьми по одарённости «вышла из тени» и вызывает теперь большой интерес. Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более четырехсот. Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.

Детская одаренность – сложное и многоаспектное явление, поэтому возникает острая необходимость научно-обоснованных методов работы с детьми с различными видами одаренности.

Методы обучения являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств. Основными являются методы творческого характера: проблемный, поисковый, эвристический, исследовательский, проектные.

В урочной деятельности используются следующие виды деятельности: проблемно-развивающее обучение, работа в малых группах, проектно-исследовательская деятельность, игровые технологии (деловые игры и путешествия).

Во время игр воспитывается характер, расширяется представление об окружающем мире, формируются и совершенствуются навыки. Важно, чтобы в играх были заложены элементы творчества. Если им будет интересно, они не устанут, а значит необходимо, усложнять задачи.

Принципиально значимым в организации учебно-воспитательного процесса с одарёнными учащимися является использование информационно-коммуникативных технологий на всех этапах процесса обучения: при изучении нового материала, закреплении, повторении, контроле (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры; информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей, творческие и нестандартные задания).

Формы работы

–классно - урочная (работа в парах, в малых группах);

–   консультирование по возникшей проблеме с родителями;

–   научные кружки, общества;

–   дискуссия;

–   театрализованные праздники.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей.

Конечно, каждый учитель в работе с одарёнными детьми должен использовать дифференцированный подход, который позволяет расширять и углублять образовательное пространство предмета, учитывать индивидуальное продвижение каждого одаренного ученика, из какой бы категории он не был. Использовать индивидуальные, парные, групповые формы работы, различного рода задания, формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги. Применять технологию проблемного обучения, метод проекта, технологию развития критического мышления через чтение и письмо, творческие и нестандартные задания, что является хорошим стимулом для самостоятельной поисково-творческой деятельности.

Список использованных источников

1.     Коджаспирова Г.М., Педагогический словарь. Москва, 2005г.

Похомова Н.Ю.

2.    Метод учебного проекта в образовательном учреждении. Москва, 2003.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Москва: Народное образование, 1998.