Одежда говорит о человеке. "Средневековые замки"

Педагог: Картавцева Елена Сергеевна

Предмет: Изобразительное искусство, Класс 5

Тема урока: «Одежда говорит о человеке. Средневековые замки» По программе Б.М. Неменского.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карандаш, ластик, краски, кисти. Музыкальный ряд - Борис Гребенщиков  «город золотой». Видео ряд – средневековая утварь.

Цель урока: Формирование понимания места и роли декоративного искусства в жизни человека. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.

Задачи урока:

Воспитательная:  Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.

Развивающая:  Познакомить учащихся с понятием и языком декоративного искусства в других странах.

Предметные: Содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления учащихся. Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств художественной выразительности, для передачи замысла в собственной деятельности.

1.Организационный момент. 1 мин.
Деятельность учащихся		Деятельность учителя	Примечание
Цель: Организовать свое рабочее место. Настроиться на учебную деятельность. Приветствуют присутствующих. Проверяют свою готовность к уроку.		Цель: Создать условия для эмоционального настроя на учебную деятельность. Задачи: мотивировать детей на начало урока. Приветствует детей. Проверяет готовность к уроку и наличие всех учащихся. - Здравствуйте, ребята. Все готовы к уроку? Кто отсутствует?	Проверка подготовки учащихся к уроку, актуализация внимания учащихся. Создание положительного эмоционального настроя на работу.
2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу. 3 мин.
Деятельность учащихся		Деятельность учителя	Примечание
Цель: Повторить материал, пройденный на прошлом уроке. Задача: Ответить на вопросы учителя. Показать завершение работы.   Дети включаются в игру. -Рисунок вазы и части рисунка, которые используются для росписи ваз. -Мы расположим  элементы вазы на нужные места. Дети участвуют в составлении композиции вазы,  убирая лишние компоненты. Работают в парах. -Да/нет, потому что… (учащиеся анализируют полученную картинку: убирают лишние элементы при их наличии или дополняют, если упустили какой-то фрагмент росписи) -Греческая вазопись, орнамент – узор, форма-амфора, стиль росписи – краснофигурная. Учащиеся восстанавливают знания, полученные на прошлом уроке.		Цель: Выяснить насколько дети уяснили пройденный материал. Задачи: проверить запас знаний учащихся по пройденному материалу. Проходит в игровой форме «Наполнить вазу» -Обратите внимания, что у вас на партах? -Хорошо, а что вы с этим будете делать? -Выполните эту работу в парах. Учитель проходит по классу, наблюдая за деятельностью учащихся. -Ребята, все согласны с полученным результатом? Что у нас получилось? Расскажите нам, пожалуйста, об этом?   Учитель задает наводящие вопросы. -Молодцы!	На партах расположен силуэт вазы, и элементы, которые используются в греческой вазописи;  а так же элементы-ловушки, не относящиеся к этому виду росписи.
3.Вводная беседа и актуализация знаний учащихся. 2 мин.
Деятельность учащихся		Деятельность учителя	Примечание
Цель: Познакомиться с новым материалом. Задача: Уяснить для себя объем знаний по новой теме. Обдумывают тему урока, отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему, цель и задачи урока. -Рыцарь, король, граф и т.д. - Посуда принадлежит знатным людям, она из серебра, золота, драгоценных камней и др. Учащиеся вспоминают уроки истории,  фильмы, мультфильмы и книги, где могли встречать данные предметы. -Он живет в большом замке, дворце. Ученики рассуждают, пользуются воображением. Ученики выражают свое эмоциональное отношение, объясняя свой выбор/мнение Ученики высказывают свои пожелания. -…научиться рисовать замки средневековья -…познакомиться с замками средневековья, -…проанализировать их особенности -…разобрать этапы работы над картиной		Цель: Познакомить учащихся с новым материалом. Задача: В полном объеме и доступной форме довести до учащихся новый материал. -Ребята, а посмотрите на эти предметы быта, как вы думаете, какие люди ими пользовались? -А почему не крестьяне? -Хорошо, ребята. А вы можете мне рассказать, как выглядит жилище этого человека (рыцаря)? -Отлично! Это и будет темой нашего сегодняшнего урока «Средневековые замки» -Ребята, а вам нравятся эти замки? -Почему? -А вы бы хотели жить в таком замке? -Ребята, закончите, пожалуйста, предложение и запишите его себе в альбоме (на листочке): - На этом занятии я хочу… -Чтобы этого достичь, я…	Актуализация знаний, подготовка к открытию новых знаний. Показ видеоряда кувшинов и кубков - утвари средневековья На экране появляются изображения средневековых замков, музыкальное сопровождение Борис Гребенщиков  «город золотой»
4. Изучение нового учебного материала. 10 мин.
Деятельность учащихся		Деятельность учителя	Примечание
Цель: познакомиться с архитектурой средневековья. Дети начинают анализировать изображения замков -Эти замки имеют большое количество  башен, все замки на фотографиях построены из камня и т.д. -Отличаются размерами окон, количеством украшений и т.д. -Дерево, глина, солома, земля, кирпич и т.д. - не долговечные материалы, такие замки сжигали. - Камень более прочный, он не горит, отличается долговечностью. Дети сравнивают фотографии, перечисляя места расположения замков, и пытаются объяснить, почему они находятся именно там. -Романские замки расположены на скале, на обрыв/на хребте горы, в центре водоема, окруженный рвом с водой и т.д. -Готические расположены на площади, на открытой местности. -Чтобы в романский замок не смог пробраться посторонний, чтобы нападающих было видно издалека. Чтобы никто незаметно не напал на замок, удобно обороняться. -Готический замок не создан для обороны. -Нет, У этих замков маленькие окна, незаметные без узоров и орнаментов. -У замков отличаются окна. У романских замков окна маленькие, без художественного оформления, у готических – вытянутые в форме арок, с разноцветным стеклом(витраж) и узорами. -Чтобы при атаке замка снаряды не попадали в окна, так как окна - самая слабая часть замка, а в маленькое окно попасть труднее. Дети отвечают на вопрос, обосновывая свою точку зрения. -Да, потому что… -Нет, потому, что…		Цель: Познакомить с архитектурой средневековья -Посмотрите на эти замки, скажите, что в них есть общего? А чем они отличаются? - Отлично! Из каких еще материалов можно построит здание? А почему эти замки построены именно из камня? -Я с вами полностью согласна! Обратите внимания, где расположены романские замки, а где готические? -А почему именно в таких местах? -Да, основными постройками в романскую эпоху становятся храм-крепость и замок-крепость. Обратите внимание, как гармонично вписывались крепости в окружающую природу, как продолжение скалы, и поэтому выглядело особенно прочным и основательным. Готический  замок – это в первую очередь собор, храм. Предмет искусства. -Чем еще они отличаются? - А почему  они делали именно такие окна у романских замков? -Вы правы! Узкие проёмы окон-бойниц, высокие башни, труднодоступная местность - такие замки несли в себе оборонительное назначение. - Главной архитектурной особенностью готических замков  являются огромные окна, башни-шпили, вся архитектурная композиция вытянута. -Как вы думаете, сложно ли строить такие замки?	Слайд с  фотографиями романских замков и готических
5. Практическая работа. 20 мин.
Деятельность учащегося		Деятельность учителя	Примечание
Цель: Применить полученные знания и умения на практике. Задача: Выполнить рисунок замка. Дети предлагают возможные условия, составляя с учителем критерии оценки: -Законченность работы -Передача темы (особенностей стиля) -Замысел -Аккуратность -Общее впечатление Ребята приступают к практической работе,  простраивая по этапам свои замки		Цель: Научить учащихся применять умения на практике. Задача: Помочь детям освоить передать на бумаге особенности архитектуры. --Сегодня на уроке вы архитекторы средневековья, давайте нарисуем эскиз будущего замка.  Выберете стиль, который вам больше понравился. -Давайте простроим критерии оценки ваших работ: -Законченность работы -Передача темы (особенностей стиля) -Замысел -Аккуратность -Общее впечатление Учитель проходит по классу, помогает ученикам в работе.
6. Рефлексия и анализ проделанной работы. 3 мин.
Деятельность учащегося	Деятельность учителя		Примечание
Цель: Проанализировать свою работу и работы одноклассников. Задача: В соответствие с критериями оценки, рассмотреть свои работы и поставить оценку. Дети оценивают свои рисунки и рисунки своих одноклассников. Рассказывают о своих замках. Оценивают свою работу на уроке.	Цель: Проанализировать достоинства и недостатки в работах учеников. Задача: В соответствие с критериями оценки, рассмотреть работы учеников. -Ребята, согласно критериям, которые вы для себя выбрали, оцените свой рисунок. А теперь поменяйтесь рисунком с соседом по парте и оцените, пожалуйста, его рисунок.  -Посмотрите, какие у вас получились замечательные замки. Расскажите о своих замках (название, жители, назначение замка). -Закончите, пожалуйста, предложения: -На этом занятии я познакомился /научился… -У меня получилось… -Было сложно… -Я работал на уроке … -Мне понравилось… -Молодцы ребята! Я благодарю вас за участие и творческий подход к работе! Спасибо! И хочу сказать вам: творите добро, творите красоту. Спасибо за работу!		Готовые работы размещаются на стенде для выставки
7. Подведение итога. 1 мин.
8. Задание на дом В качестве домашнего задания предлагаю ученикам: Поискать в книгах и посмотреть в Интернете информацию по архитектуре и костюму Средних веков, а также по рыцарям и рыцарским гербам. Попробуйте изобразить жителя вашего замка.