Однокоренные родственные слова. (Фрагмент урока)

• 1 слайд

  Анастасова светлана Николаевна,
  учитель начальных классов мбоу «СОШ № 2»
  г. Тарко – сале пуровского района, Янао
  РУССКИЙ ЯЗЫК 2 КЛАСС
  Тема урока :
  
  «Родственные слова.
  Корень слова.»
  
  

• 2 слайд

  ум да разум надоумят сразу.
  

• 3 слайд

  Зима, Зимушка, Зимовать, Декабрь, Зимний, Мороз ?
  

• 4 слайд

  Учебная задача – распознавать родственные слова .
  Будем учиться находить родственные слова и определять корень слова
  

• 5 слайд

  Родственные слова
  Однокоренные слова
  
  
  Близкие по смыслу
  
  
  Корень слова
  
  
  Общая часть
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Лиса, лисенок,листик, лисий ?
  Близкие по смыслу ?
  Одинаковый корень?
  
  

• 8 слайд

  медведь, медвежонок, медленно, медвежий ?
  Близкие по смыслу?
  Одинаковый корень?
  

• 9 слайд

  волк, волчица, волокно, волчий, волчонок ?
  

• 10 слайд

  
  Родственные слова - это слова, имеющие один и тот же корень, при этом они относятся к разным частям речи.
  
  Например: снег, снежок, снежный.
  

• 11 слайд

  Выпиши однокоренные слова
  Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи - все слушают, как хвастается Заяц - длинные уши, косые глаза, короткий хвост, - слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого.
  Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапками, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы, побывавшие в лапах у лисы и отведавшие волчьих зубов. Очень уж смешной заяц!..
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Я понял ...
  Я узнал ...
  Я открыл для себя ...
  Теперь я могу сам...
  Я легко справился...
  Мне было трудно...
  Мне было интересно...
  Мне понравилось...
  
  

• 14 слайд

  Д/З:
  
  Мы будем создавать проект «Тайны словарных слов». Начало делаем все вместе, а затем каждый выбирает словарное слово и создаёт свою часть проекта по предлагаемому плану.
  
  (Памятка – план)
  

• 15 слайд

  молодцы !
  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Г. ТАРКО – САЛЕ, ПУРОВСКИЙ РАЙОН, ЯНАО

Технологическая карта  к уроку

русского языка во 2 классе по теме:

 «Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова»

(фрагмент урока)

Тип урока: открытие нового знания

Учитель: Анастасова Светлана Николаевна

2017 год

г. Тарко - Сале                               

                                                               Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

Тема урока	Корень как часть слова
Тип урока	Открытие новых знаний (ОНЗ)
Цель	познакомить с понятием «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»
Планируемый     результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	сформировать умение находить и выделять корень в однокоренных, родственных словах; подбирать группу родственных слов; расширить словарный запас учащихся	Личностные: осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: освоение умения подбирать однокоренные слова и выделять корень; формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	Орфограмма, предложение, текст.
Межпредметные связи	Русский язык – развитие речи – литературное чтение
Ресурсы: - основные -дополнительные	В.П.Канакина, В.Г.Горецкий  Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 1 Плакат с изображением дерева, слайды (карточки) с творческим заданием. Презентация
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой.	Включение в деловой ритм Устное сообщение учителя Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Интересное  узнать.	Готовятся к работе. -Если вы считаете, что готовы к уроку, то можете сесть.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний.	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Минутка чистописания. Запись на доске. Ум да разум надоумят сразу. - Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? ( Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.) -Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии. - Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока .	Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, устные и письменные мыслительные операции, учебные навыки	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание
Постановка учебной задачи	Анализирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. - Ребята, посмотрите внимательно на рисунок и     прочитайте слова, которые здесь записаны. Зима, зимушка, снег, мороз, зимовать, зимний, декабрь. - Найти «лишнее» слово и объяснить, почему. (Обсудите в парах, какие слова, по вашему мнению, будут родственными.) - Со всеми заданиями вы смогли справиться? Почему?	Ставят цели, выявляют место и причины затруднения. Не знаем, что объединяет эти слова.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели; логические –  формулирование проблемы.

Самоопределение к деятельности.

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.  Чтобы выполнить задание, давайте ответим на вопрос: - Что общего между словом и деревом?                                             (На доске висит изображение дерева) - Вспомните и назовите, из каких частей состоит дерево.                                                                                  Корень, ствол, крона: ветви с листьями. - А только у деревьев такие части?                                                                                  Нет, у всех растений. - А без какой самой главной части растения не смогли бы выжить, которая питает растение удерживает  и его в земле?                                                                                                                              Так и в словах есть главная часть, без которой они не могут обойтись. И называется она – корень слова. Так что же общего между словом и деревом?                                                                                  Ответы учащихся. Корень слова – тема нашего урока. Кто сформулирует цель урока? Чему будем учиться?                                   А почему нужно знать, что такое корень, уметь находить его в словах?                                                                                  Если мы будем знать,  что такое корень слова и уметь находить его и            Где вам это пригодится? Если мы будем знать, что такое корень и уметь его находить и подбирать  слова, то…

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.),                     Предположения детей. Корень, ствол, крона: ветви с листьями. Нет, у всех растений. Корень Узнаем, что такое корень, потренируемся  находить и                                                                                                                                  выделять его в словах, подбирать слова с одинаковым корнем. …(ответы)

Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Работа по теме урока

Организует работу по теме урока в соответствии с планом.  Упражнения в распознавании однокоренных слов . Сейчас я предлагаю вам немного поиграть. - На слайдах в домиках живут «родственники»  (у нас - это родственные слова, как вы понимаете ) Проверьте, правильно ли они заселились: 1.Лиса, лист, лисонька, лисий. 2.Морской, моряк, море, мороз. 3.Вода, водичка, водный, водитель. - Обсудите в парах это заселение, может кто-то из «родственников» перепутал домики и запишите в строчку через запятую только родственные слова и выделите в этих словах корень.(Работа учащихся) - Проверяем. Объясните, почему вы так считаете? Аргументируйте свой ответ. -Ребята согласны? Назовите корень ваших родственных слов.  Взаимопроверка. Оценивание работы. Прочитайте    правило самостоятельно и скажите, как называется общая часть родственных слов.   Почему корень – главная часть родственных слов? - Расскажите правило друг другу.

Работают в соответствии с составленным  планом (Ответы детей) Показ обозначения учащимися. Корень. В нём лексическое значение всех родственных слов.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция. Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            .                                                                                                                                                  

Включение в систему знаний

Организует выполнение творческого задания Игра «Копилка русского языка» Собрать как можно больше  родственных слов из фрагмента «Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».  (Хранитель сказки   Мамин-Сибиряк Д.Н.) Выделить корень. (Слайд) Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи - все слушают, как хвастается Заяц - длинные уши, косые глаза, короткий хвост, - слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого. Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапками, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы, побывавшие в лапах у лисы и отведавшие волчьих зубов. Очень уж смешной заяц!.. - Проверка задания. Вывод. Что нужно сделать, чтобы правильно определить корень в слове? Что ещё мы можем сказать об  этой группе слов? Встречали ли мы сегодня ещё группы словарных слов?

Выполняют творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение. Учащиеся записывают однокоренные слова Выигрывает записавший больше слов (4 мин.) Чтобы правильно определить в слове корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов, та часть, которая не изменяется и будет корнем. Словарные слова. Запоминание словарных слов.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Рефлексия деятельности Домашнее задание.

Организует рефлексию - Какая цель у нас была? Достигли ли мы её?                                                                                       - Что такое корень слова?       - Как правильно определить корень в слове?           - Какие слова называются однокоренными?       - Каковы признаки однокоренных слов? Я понял ... Я узнал ... Я открыл для себя ... Теперь я могу сам... Я легко справился... Мне было трудно... Мне было интересно... Мне понравилось... Мы будем создавать проект «Тайны словарных слов». Начало делаем все вместе, а затем каждый выбирает словарное слово и создаёт свою часть проекта по предлагаемому плану.

Слова, похожие по написанию, но разные по смыслу не являются однокоренными или родственными. В русском языке немало похожих слов, но не все они являются родственными. Родственные слова - слова, имеющие один и тот же корень, при этом они относятся к разным частям речи. Памятка – план по созданию проекта

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  учебное сотрудничество с учителем, родителями, библиотекарем  и сверстниками.