Однородные и неоднородные определения

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 им. Е.В.Камышева»

г. Гагарин Смоленской области

Конспект

урока русского языка  в 8 классе

на тему:

«ОДНОРОДНЫЕ И НЕОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Систематизация изученного»

Автор работы:

заместитель директора по УВР

Наталья Николаевна Покровкова

Цель урока: формирование умения видеть в тексте однородные и неоднородные определения; обобщение сведений об однородных членах предложения

План урока:

1.     Оргмомент. Сообщение темы и задач урока.

2.     Орфографическая работа.

3. Объяснительный диктант.

4.   Диктант «Проверь себя».

5.     Итог урока. Рефлексия.

6.     Домашнее задание.

Ход урока:

1.     Оргмомент. Сообщение темы и задач урока.

На доске записано предложение:

На дворе стояла совершенно темная, непроницаемая ночь.

 – Посмотрите на доску и сформулируйте, чем будем заниматься на уроке.

2.     Орфографическая работа.

¾  Записываем слова под диктовку, определяем вид орфограммы и записываем свои три примера с такой же орфограммой в слове.

Построит, построил, построенный, изба построена, построил бы, по­строив, строящий.

— Сделаем вывод. От чего зависит выбор гласной перед суффиксами  -л-, -вш-, -е- в суффиксе действительного причастия настоящего времени? В окончании глагола настоящего — будущего времени? Перед нн и н в причастии?

3. Объяснительный диктант.

¾  Находим определения, указываем их вид и графически их обозначаем.

ü Река уходила торжественным поворотом в золотые, синие от осени леса. (К. Паустовский.)

ü У девушки была длинная черная коса на спине, смуглое лицо с маленькими темными родинками, узкий правильный нос. (И. Бунин.)

ü В морозные зимние дни продолжается скрытая жизнь в лесу. (И. С о к о л о в - М и к и т о в.)

ü И вдруг я близехонько увидел длинный скалистый берег и пустые зеленые равни­ны. (И. Гончаров.)

ü Великолепное, ласковое солнце весны улыбалось в ясном небе. (М. Горький.)

ü Люди мечтают о длин­ном лете, а я мечтаю о длинной, теплой, туманной осени. (К. Паус­товский)

ü На ней было длинное шелковое платье цвета золотистой луковой шелухи. (И. Бунин.)

ü Мы переходили речку через длинный камен­ный мост. (И. Гончаров.)

4.   Диктант «Проверь себя».

Мальчик бережно положил руки на клавиши, закрыл на мгновение глаза. И вот из-под его пальцев полились торжественные, величавые ак­корды. Странно было видеть и слушать, как этот маленький человечек извлекал из инструмента такие мощные, смелые, полные звуки. И лицо его как будто бы сразу преобразилось, просветлело и стало почти пре­красным. Бледные губы его слегка полуоткрылись, а глаза еще больше увеличились и сделались глубокими, влажными…и сияющими!

                             (По А. К у п р и н у.)

—   Какой прием использует писатель во втором и третьем предложениях, чтобы усилить впечатление от игры маленького музыканта? (Прием нагнетания синонимов — градацию: торжественное, величественное, мощное, смелое, полное.)

—   Подчеркните грамматические основы в последнем предложении. (губы полуоткрылись, глаза увеличились и сделались глубокими, влажными и сияющими)

5.     Итог урока. Рефлексия.

¾   Что у вас получилось сегодня лучше всего?

¾   В чем испытывали затруднения?

¾   Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми.

6.     Домашнее задание. Напишите сочинение – рассуждение на тему «Какова роль определений в тексте». Подумайте, что случилось бы, если бы определения исчезли из нашей речи? напоминаю вам структуру рассуждения:

                   I.            Тезис.

                II.            Доказательства, аргументация.

             III.            Вывод.

Краткое описание документа:

Автор работы:
Наталья Николаевна Покровкова
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2 им. Е.В.Камышева г. Гагарина Смоленской области

Конспект урока русского языка в 8 классе на тему: «Однородные и неоднородные определения. Систематизация изученного». 

Цель урока: формирование умения видеть в тексте однородные и неоднородные определения; обобщение сведений об однородных членах предложения

Ход урока:

1.     Оргмомент. Сообщение темы и задач урока.

На доске записано предложение:

На дворе стояла совершенно темная, непроницаемая ночь.

 – Посмотрите на доску и сформулируйте, чем будем заниматься на уроке.

2.     Орфографическая работа.

¾  Записываем слова под диктовку, определяем вид орфограммы и записываем свои три примера с такой же орфограммой в слове.

Построит, построил, построенный, изба построена, построил бы, по­строив, строящий.

— Сделаем вывод. От чего зависит выбор гласной перед суффиксами  -л-, -вш-, -е- в суффиксе действительного причастия настоящего времени? В окончании глагола настоящего — будущего времени? Перед нн и н в причастии?