Однородные главные
и второстепенные члены предложения.
Цели:
Образовательные: закрепить
знания о главных и второстепенных членах предложения; тренировать умение
находить в тексте ОЧП, в том числе однородные сказуемые (простые
глагольные, составные глагольные и
составные
именные).
Развивающие: развивать
умение сравнивать, анализировать, делать выводы, разбирая предложения с ОЧ.
Воспитательные:
воспитывать бережность отношения к языку, способствовать воспитанию позитивных
эмоций в процессе изучения темы.
Тип урока:
урок закрепления изученного.
Ход урока.
I
Организационный момент.
II
Мотивация и целеполагание.
Мы с вами
продолжим изучение ОЧП и сегодня наша задача обобщить и закрепить знания об
ОЧП.
III Проверка
д.з.
Чтение
учащимися текстов или предложение с ОЧ, соблюдая интонацию перечисления.
Указать,
какую синтаксическую роль выполняют однородные члены?
IV
Актуализация опорных знаний.
1.
Индивидуальная работа по карточкам.
2.
Коллективная работа.
а)
Интервью с однородными ЧП (Импровизация).
Вывод: в
каждой шутке есть доля правды.
б)
Фронтальный опрос.
- Какие
члены предложения называются однородными?
- Могут
ли ОЧП быть выражены разными частями речи?
- Какую
синтаксическую роль могут выполнять ОЧП?
- Какие
знаки препинания ставятся между ОЧП, не соединенными союзами?
-
Соединенными одиночными союзами?
V Работа
над темой урока.
1. Синтаксическая
пятиминутка.
Составьте
предложение, выполнив следующие действия.
– Возьмите
подлежащее из предложения Хорошая
книга позволяет за несколько часов прожить чужую жизнь. ( Книга).
– Из предложения Добрая книга
добру учит возьмите определение, поставьте его в форму м.р. ед.ч. им.п. (Добрый).
– Из предложения За вину
умный винит себя выпишите подлежащее (Умный).
– Добавьте прилагательное честный.
– Из предложения Старый друг
лучше новых двух выпишите подлежащее (друг).
(Книга – добрый, умный и честный друг).
2.
Работа по дифференцированным заданиям.
-
Подчеркните ОЧП, постройте схему предложения.
– Подчеркните ОЧП, постройте схему предложения, выполните синтаксический
разбор предложения.
– Составьте схему, выполните синтаксический разбор, придумайте небольшое
рассуждение на эту тему.
3.
Работа с текстом.
Особенно
красив и печален русский лес ранней осенью. На золотом фоне пожелтевшей листвы
выделяются яркие раскрашенные клены и осины. С берез медленно падают кружатся
засохшие листья. Деревья кусты соединены серебристыми нитями липкой паутины.
Тихо
в осеннем лесу. Шелестит под ногами сухая листва. Поздние подосиновики, белые,
подберезовики прячутся в опавшей листве.
Что-то
грустное и прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Прозрачен и чист
воздух осенью. Долго не хочется выходить из леса, прощаться с его золотым
убранством.
-
Прочитайте текст. Озаглавьте его. Определите основную мысль.
-
Работа по вариантам.
I Выписать
предложения с однородными сказуемыми. ОЧ подчеркнуть, составить схемы.
-
Определить: какие сказуемые выступают в роли однородных?
-
Какие части составных сказуемых являются однородными?
II
Выписать предложения с однородными подлежащими
-Найти
одиночные и распространенные ОЧП.
-Ребята,
еще раз внимательно прочитайте текст и найдите предложения, в которых 2 ряда
ОЧ. Сделайте вывод о том, сколько рядов ОЧ может быть в предложении.
Н.
Работа с учебником с. 57-58
-
Какие дополнения являются прямыми? Какие - косвенными?
Тренировочное
упр.64 (7,8)
-
В каких предложениях нет ОЧ и почему?
-
Спишите остальные предложения. Выделите в них ОЧ, составьте схемы.
-
Какими частями речи выражены ОЧ?
Вывод:
ОЧ могут быть выражены разными частями речи.
VI Итог
урока.
Составление
опорной схемы.
VII Д/з. Параграф
33 с.57-58; повторить прямые и косвенные дополнения. Упр. 65. Выпишите ОЧ
вместе с определяемым словом, поставьте вопрос.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.