Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Односоставные предложения, 8 класс

Односоставные предложения, 8 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Название документа КОНСПЕКТ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Фадеева Елена Марковна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №10»

Г.Набережные Челны

Предмет: Русский язык

Класс: 8г

Тип урока: обобщение

Дата: 29.01.2016г.

Тема урока «Односоставные предложения»

Цели:

  • закрепить умение различать односоставные и двусоставные предложения;

  • закрепить умение определять вид односоставных предложений;

  • расширить знания об употреблении в речи односоставных предложений;

  • развивать мышление, монологическую речь учащихся;

  • развивать навыки самостоятельной работы учащихся;

  • развивать навыки работы в группе;

  • воспитывать интерес к русскому языку и уважение к русскому слову;

  • воспитывать патриотические чувства.

Задачи:

1. Создать условия для понимания и осмысления роли односоставных предложений в речи.

2. Содействовать осмыслению личной ответственности за состояние собственной речи. 

3.Формирование грамотной, лингвистически развитой личности, умеющей владеть языком.


Планируемые результаты:

Регулятивные УУДопределять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУДпланирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУДориентироваться в своей системе знаний; поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация.

Личностные УУД - познавательный интерес; способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности; самоопределение; нравственно-этическая ориентация

Предметные: Развивать коммуникативные умения через работу над текстом (правильно выражать свои мысли, редактировать, совершенствовать высказывания); формировать умение анализировать текст, отдельные языковые явления;

Метапредметные: создание условия для формирования коммуникативной компетенции через понимание темы, подбор аргументации для подтверждения собственной позиции, выделение причинно-следственных связей в устных и письменных высказываниях; научить самостоятельно организовывать деятельность, работая с разными источниками информации;

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Оборудование: таблички с названием видов предложений; листы учета; предложения для жеребьёвки; распечатанные задания группам; карточки для проверочной работы, презентация.

Ход урока

  1. Орг. момент.



Ученики рассажены в группы по 5 человек. Они приветствуют друг друга.



- Когда на уроке хорошее настроение, можно горы свернуть. Русский язык способен удивлять, заставлять думать и создавать при этом хорошее настроение. Давайте проверим.



  1. Лингвистическая разминка. Слайд.

Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах всего двадцать.

(Пальцев у него двадцать: пять на каждой руке, десять на ногах - всего двадцать)


- О ком говорится в этом предложении?

- Чего не хватает в предложении? Расставьте знаки препинания.

- Знаете ли вы еще подобные предложения? (Строить нельзя сносить. Уйти нельзя остаться. Казнить нельзя помиловать). Как они называются? (Амфиболия)

- Как настроение? Отлично! Продолжаем урок.

  1. Актуализация.



  1. Определенно-личные предложения. Слайд. М. Ломоносов

Я прочитаю вам слова М.В. Ломоносова. Определите, о чем идет речь?



Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит…



Ответ: Это высказывание об определенно-личных предложениях. Определенно-личные предложения – односоставные предложения со сказуемым – глаголом в форме 1 или 2 лица. Подлежащее в таких предложениях не обязательно, так как окончания глаголов определенно указывают на лицо и число.



  1. Неопределенно-личные предложения. Слайд. А.М.Пешковский

О каких предложениях ведет речь лингвист А.М. Пешковский?



Внимание сосредоточено на действии, действующее лицо намеренно устранено, намеренно представляется как неизвестное, неопределенное.



Ответ: О неопределенно-личных предложениях. Неопределенно-личные предложения – это односоставные предложения со сказуемым– глаголом в форме 3 лица множественного числа в настоящем и будущем времени и в форме множественного числа в прошедшем времени. В таких предложениях важно само действие, а не лица, которые его производят. Они мыслятся неопределенно. Говорящий или не считает нужным называть действующее лицо, или его нельзя назвать, так как оно неизвестно.



  1. Безличные предложения. Слайд В. Бабайцева

Зачитывается высказывание Бабайцевой В.В.:



Самая пёстрая и наиболее употребляемая группа односоставных предложений.



- Что это за предложения?



Ответ: Безличное предложение – это односоставное предложение со сказуемым, при котором нет и не может быть подлежащего. Сказуемое в безличном предложении может быть простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым или составным глагольным сказуемым. Безличные предложения разнообразны по форме и значению. Безличные предложения могут сообщать о состоянии природы, состоянии человека, о действии стихийных сил. Безличные предложения могут выражать желательность или необходимость действия.



  1. Назывные предложения. Слайд А.Блок и А.Фет

Ребята, а вы знаете, что



одним из признаков поэтического текста является лаконичность, способность выразить кратко мысль автора?



- Как вы думаете, с помощью каких односоставных предложений это особенно удаётся поэту? Почему на слайде портреты Блока и Фета?



Ответ: С помощью назывных предложений. Назывные предложения (номинативные) – односоставные предложения, которые имеют один главный член – подлежащее. Они сообщают о том, что какое-нибудь явление или предмет существует (имеется) в настоящем, то есть назывные предложения утверждают, поэтому назывные предложения не могут быть отрицательными. С частицами вот, вон предложения приобретают указательное значение.



  1. Определение темы и целей урока.



- Как можно одним словом назвать перечисленные виды предложений? Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Односоставные предложения). О каких односоставных предложениях не сказали? (об обобщенно-личных).

- Что нужно уметь, чтобы правильно определить вид предложения? (выделить основу предложения, определить форму сказуемого или подставить местоимение).



  1. Жеребьёвка. Диагностика №1.



Ребята получают предложения на листочках, определяют вид односоставного предложения и занимают соответствующее место в классе возле висящих на стене табличек ОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, НЕОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОБОБЩЕННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. (Приложение 8)

- Ребята, проверьте в группе, все ли правильно определили вид односоставного предложения.

- Те, кто не может определить свое место, подойдите к учителю.

В результате жеребьевки оказывается, что есть ребята, которые не смогли найти свою табличку. Выясняется, что у них на карточках даны двусоставные предложения. Ученики получают возможность сесть к любой группе. (Приложение 7)



Оценивание: Тот, кто правильно нашел свою группу, поставьте на полях 10 баллов.



  1. Анализ предложения.

- На одном торжественном международном мероприятии В.В.Путин процитировал стихотворение Тютчева. Знаете ли вы, о каком стихотворении идет речь? А мне кажется, что эти строки должны знать все.

Запись под диктовку.

Умом Россию не понять.

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать-

В Россию можно только верить. (Ф.И.Тютчев)



На слайде открывается запись стихотворения, уточняется расстановка знаков препинания.

- О чем это стихотворение? В каких словах выражается любовь к Родине? А что отзывается в вашей душе, когда вы слышите слово Родина?

- Все ли слова понятны в стихотворении? Что такое аршин, стать? (Хорошо было бы, если бы этот вопрос задали сами дети). Класс пытается дать определение понятиям, а один ученик в это время ищет толкование слов в толковом словаре.

- В 2016 году исполняется 150 лет со дня написания этого стихотворения. Посмотрите на экран. Вы видите запись этого стихотворения, сделанную самим Тютчевым в 1866 году на клочке бумаги. Обратите внимание на орфографию и пунктуацию. Что изменилось? А что осталось прежним? (Орфография и пунктуация изменились, а отношение к Родине, любовь к России остается неизменной).

- Составьте схему предложений стихотворения. Охарактеризуйте предложения. (Выполняют в тетрадях, затем один ученик на доске)

[безличное]. [безличное] : [назывное] - [безличное].



  1. Физкультминутка

- Поднимите руки, вытяните вперед, опустите, положите на парту. Посмотрите на соседа, улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. Закройте глаза. Положите голову на руки.

- Подумайте, предложения какого вида я использовала, когда просила вас выполнять эти действия. Кто догадался, поднимите головы и откройте глаза. (Односоставные определенно-личные предложения).



  1. Употребление односоставных предложений в речи.

- Что изменилось бы, если бы я использовала безличные предложения? (звучало бы грубо, как приказ, категорично)

- А в каких ситуациях тогда можно пользоваться безличными предложениями? (в армии, приказы, таблички типа «Не сорить!» и др.)

- Какими односоставными предложениями мы обычно пользуемся в разговорной речи? (определенно-личными).

- Как вы думаете, какой вид односоставных предложений ни в коем случае не должен употребляться в научной литературе? Почему? (Неопределенно-личные, т.к. язык науки не терпит никакой неопределенности, неясности).



  1. Игра «Сигнальные карточки». Диагностика №2.

Каждому участнику заранее приготовлено по 6 карточек (О/л, н/л, б/л, наз., обобщ/л, двусост.) (Приложение 3)

Учитель четко и не спеша читает одно из помещенных ниже предложений, а участники игры поднимают соответствующую карточку.

Заметив, что кто-либо из учеников поднял не ту карточку, учитель предлагает ему встать и обосновать свое мнение. Для исправления ошибки привлекаются другие ребята.

  1. Эту вещь стоит купить. (Безлич.)

  2. Ничего никому не скажу. (Опред-лич.)

  3. С той поры свечи не зажигали ни разу. (Неопред-лич)

  4. Вот гора, песчаный спуск в долину. (Назыв.)

  5. Лошадь везет воз дров. (Двусост.)

  6. Что имеем, не храним, потерявши, плачем. (Обобщ-лич.)

  7. Хорошо бегать по зеленому душистому лугу. (Безлич.)



Оценивание: за каждый правильный ответ ставьте на полях 1 балл.



  1. Творческая работа. Диагностика №3.

Попробуйте создать свой текст. Для этого:

  1. Прочитайте текст (Приложение 5) и озаглавьте его.

  2. Преобразуйте двусоставные предложения в односоставные. Как это нужно сделать? Запишите полученный текст.

  3. Как изменился текст?

  4. Добавьте те односоставные предложения, которых нет в вашем тексте.

Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.

Измененный вариант: Зима. Морозом сковало реки и озера. Пушистым снегом покрыло все вокруг. Так и манит на улицу. Берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.

(Скорее всего, ребята не употребят неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения). Возможные предложения: Нас позвали на прогулку. Лето для души, зима для здоровья. Спасибо, мороз, что снегу принес. Зима без мороза не бывает. Мороз не велик, да стоять не велит. Можно предложить найти пословицы в интернете.

Ребята работают самостоятельно, а потом читают полученные тексты в группе друг другу, проверяя правильность выполнения задания. Выбирают один для чтения вслух.

Оценивание: за каждое правильно измененное предложение – 1 балл, за каждое добавленное предложение - 1 балл.


  1. Рефлексия.


- Остались ли у вас вопросы по теме урока?

- Что для вас было трудным на уроке?

- Сделали ли вы для себя какое-нибудь открытие на уроке?


  1. Домашнее задание


С использованием односоставных предложений разных видов на тему “Мороз и солнце!”:

  1. группе – написать сочинение-миниатюру;

  2. группе – самостоятельно составить 5 односоставных предложений;

  3. группе – выписать из стихотворений поэтов 19 века 5 односоставных предложений.


  1. Итог.

- Посчитайте баллы. Встаньте те, у кого

  • 23-25 баллов - «5»

  • 18-22 баллов – «4»

  • 13-17 баллов – «3»

  • 12 баллов и менее – «2»



Самостоятельная работа. Как вариант для п.10 «Творческая работа», если Диагностика №2 покажет, что ребята испытывают затруднения в определении вида односоставных предложений.

- Определите вид односоставного предложения.

Задание выполняется на листочках. Проверка (в парах). (Приложение 4)


Люблю русскую зиму, морозную и бодрящую.


Утро морозное и ясное.


От ели веяло холодом.


Ясная звёздная ночь.


Обожаем всей семьёй бродить по зимнему лесу.


Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.


Загляну в глаза волжанки.


Весны без грозы не бывает.


Любишь кататься - люби и саночки возить.


Я вижу высоко над головой сосны, облака.




Название документа Tabl__rassadki_1420637615_74824.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Название документа приложение 1 лист учета.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист учёта ответов и оценок учащегося ___________________________________

Практическая работа

(1-5)

Творческая работа

(1-5)

Общая оценка

33-36 – «5»

25-32 – «4»

18-24 – «3»

17 и менее – «2»









Лист учёта ответов и оценок учащегося ___________________________________

Практическая работа

(1-5)

Творческая работа

(1-5)

Общая оценка

33-36 – «5»

25-32 – «4»

18-24 – «3»

17 и менее – «2»









Лист учёта ответов и оценок учащегося ___________________________________

Практическая работа

(1-5)

Творческая работа

(1-5)

Общая оценка

33-36 – «5»

25-32 – «4»

18-24 – «3»

17 и менее – «2»









Лист учёта ответов и оценок учащегося ___________________________________

Практическая работа

(1-5)

Творческая работа

(1-5)

Общая оценка

33-36 – «5»

25-32 – «4»

18-24 – «3»

17 и менее – «2»









Название документа приложение 2 таблица.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Определённо-личные

Неопределённо-личные

Безличные

Назывные

Обобщённо-личные

Определение

Достаточно легко определить лицо, которое совершает действие

Действие производится неопределенным лицом. Деятеля определить трудно. В таких предложениях важно само действие, а не лицо, которое его производит.

В таких предложениях нет и не может быть подлежащего, то есть действующего лица; действие существует независимо от действующего лица.

Такие предложения только называют явление или предмет, но не показывают действие.


Действие имеет отношение ко многим людям, ко всем, к каждому.


Примеры

Приветствую тебя, пустынный уголок.

(А. Пушкин)

Пять лет пронеслось: все тоскую по Вас. (М.Лермонтов)

И на обломках самовластья
Напишут наши имена
       (А. Пушки.)


Умом Россию не понять, аршином общим не измерить

(Ф.Тютчев)


Вот гора, песчаный спуск в долину.
И.Бунин

Какой вид! Круглые, низкие холмы, распаханное поле.

Коня на вожжах удержишь, а слово с языка не воротишь (Пословица)

Смотришь – и глазам своим не веришь.

Употребление в речи

Очень часто употребляются в художественной литературе, разговорной речи. Сфера употребления обширна. Особенно часто местоимения опускаются в стихах, т.к. личное местоимение не прибавляет нового смысла, но делает текст громоздким. Употребление их в речи делает ее живой, непринужденной, динамичной.

Сфера употребления более узкая. Почти не встречается в научных трудах, в деловых документах, т.к. язык научных произведений, деловых бумаг не терпит никакой неясности. В разговорной речи употребляются, когда не хотят называть действующее лицо.


Предложения, обозначающие явления природы (темнеет, вечереет), состояние человека (нездоровится, меня что-то гнетет), используются преимущественно в разговорной речи.


Чаще всего употребляются в художественной речи, публицистической. Находятся в начале текста, составляют цепочку, рисуют обстановку, в которой происходят события:

Могут выражать приказ, приветствие.

Добрый день! Счастливый путь!


Свойственны народной речи, выражают суждение общего характера.




Определённо-личные

Неопределённо-личные

Безличные

Назывные

Обобщённо-личные

Определение






Примеры






Употребление в речи








Название документа приложение 3 карточки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

О/Л


Н/Л

Б/Л

НАЗ


ОБ/Л

ДВУ

О/Л


Н/Л

Б/Л

НАЗ


ОБ/Л

ДВУ



Название документа приложение 4 самост работа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Люблю русскую зиму, морозную и бодрящую.


Утро морозное и ясное.


От ели веяло холодом.


Ясная звёздная ночь.


Обожаем всей семьёй бродить по зимнему лесу.


Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.


Загляну в глаза волжанки.


Весны без грозы не бывает.


Любишь кататься - люби и саночки возить.


Я вижу высоко над головой сосны, облака.





Люблю русскую зиму, морозную и бодрящую.


Утро морозное и ясное.


От ели веяло холодом.


Ясная звёздная ночь.


Обожаем всей семьёй бродить по зимнему лесу.


Потом его без чувств нашли и вновь в обитель принесли.


Загляну в глаза волжанки.


Весны без грозы не бывает.


Любишь кататься - люби и саночки возить.


Я вижу высоко над головой сосны, облака.




Название документа приложение 5 текст.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.


Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.


Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.


Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.


Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.


Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.


Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.



Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.


Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.




Название документа приложение 6 тест.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тест. Односоставные предложения.

1вариант.


1. Найдите среди данных предложений односоставное.

А. Не плачь ты попусту.

Б. Часам к двум пополудни началась гроза.

В. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя.

Г. Тротуары заливают асфальтом.


2. Определите тип предложения Ночь как год.

А. односоставное

Б. двусоставное.


3. Какое из данных утверждений является неверным?

Определенно – личные предложения – это…

А. предложения, в которых окончания сказуемых-глаголов определенно

указывают на лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы)

Б. односоставные предложения

В. предложения, употребляющиеся только в разговорной речи


4. Найдите безличное предложение.

А. Еще не успевшая застыть земля излучала тепло.

Б. Хорошо в зимнем лесу!

В. В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе.

Г. Газеты приносят утром.


5. Определите тип предложения Тропинки в лесу замело снегом.

А. двусоставное

Б. определенно-личное

В. Безличное

Г. неопределенно-личное


6. Какая схема соответствует предложению Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена.

А. (двусост.), и (двусост.)

Б. (двусост.), и (определенно-личн.)

В. (двусост.), и (неопределенно-личн.)











Тест. Односоставные предложения.

2 вариант.


1. Найдите среди данных предложений односоставное.

А. Веет с поля ночная прохлада.

Б. Осенний день шуршал ломкой листвой.

В. Свет луны во все концы.

Г. В лесу держался запах прелой травы.


2. Определите тип предложения Лед как сахар.

А. односоставное

Б. двусоставное.


3. Какое из данных утверждений является неверным?

Определенно – личные предложения – это…

А. предложения, в которых окончания сказуемых-глаголов определенно

указывают на лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы)

Б. односоставные предложения

В. предложения, употребляющиеся только в разговорной речи


4. Найдите неопределенно-личное предложение.

А. Распахни мне объятья свои, густолистный развесистый лес.

Б. Зачем все-таки человеку идти в горы по непроходимым тропам?

В. Наконец-то позвали меня.

Г. В классе тепло.


5. Определите тип предложения В окружающей осенней природе было уныло и грустно в этот час.

А. неопределенно-личное

Б. определенно-личное

В. безличное


6. Какая схема соответствует предложению Мне было жутко в холодном и сыром осеннем лесу, и я поспешил домой.

А. (двусост.), и (двусост.)

Б. (определенно-личн.), и (двусост.)

В. (безл.), и (двусост.)


Название документа приложение 7 жеребьевка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Обожаем всей семьёй бродить по зимнему лесу.


Иду не торопясь, любуюсь хорошей погодой

Многое вспомнишь родное, далекое, слушая рокот колес непрестанный…

В воскресенье старайся побольше быть на свежем воздухе.

К новогодней ёлке приготовили интересные песни и стихи.

Газеты приносят утром.


Наконец-то позвали меня.


Где-то пели.


По берегу все еще стреляли.


От ели веяло холодом.


По всему дому пахло хвоей.



Пахло нагретой землей и медом

Было душно.

Но вокруг никого не видно.

Утро морозное и ясное.


Ясная звёздная ночь.


Свет луны во все концы.

Весна без конца и без краю!


Мороз и солнце!..

Без труда - не выловишь и рыбку из пруда.

Не родись красивым, а родись счастливым.


Тише едешь - дальше будешь.



С кем поведёшься, от того и наберёшься.

Что написано пером, не вырубишь топором.

В зимний холод всякий молод.


Лес, засыпанный снегом, сказочно тих и бел.


Вот старый глухарь с облинялым крылом в кусту завозился.

По лесу разливается запах осени.





Название документа приложение 8 виды односост.предложений - копия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ









НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ









БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ









НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ









ОБОБЩЁННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Название документа приложение 9 на стол.docx

Поделитесь материалом с коллегами:





ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

















НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ















БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ















НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ















ОБОБЩЁННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Название документа презентация1.ppt

 Урок русского языка в 8 классе Учитель Фадеева Елена Марковна
Лингвистическая разминка Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять...
Лингвистическая разминка Пальцев у него двадцать: пять на каждой руке, десят...
Самая пёстрая и наиболее употребляемая группа односоставных предложений. В.В...
  Внимание сосредоточено на действии, действующее лицо намеренно устранено,...
Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и...
 А.Блок А.Фет
 Тема урока Односоставные предложения
Умом Россию не понять. Аршином общим не измерить: У ней особенная стать – В...
 Эту вещь стоит купить.
 Ничего никому не скажу.
 С той поры свечи не зажигали ни разу.
 С той поры свечи не зажигали ни разу.
 Вот гора, песчаный спуск в долину.
 Лошадь везет воз дров.
 Что имеем, не храним, потерявши, плачем.
 Хорошо бегать по зеленому душистому лугу.
Творческая работа. Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый...
Домашнее задание С использованием односоставных предложений разных видов на т...
ключ 1. о/л 6. н/л 2. наз. 7. о/л 3. б/л 8. б/л 4. наз. 9. обобщ/л 5. о/л 10...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Урок русского языка в 8 классе Учитель Фадеева Елена Марковна
Описание слайда:

Урок русского языка в 8 классе Учитель Фадеева Елена Марковна

№ слайда 2 Лингвистическая разминка Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять
Описание слайда:

Лингвистическая разминка Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах всего двадцать.

№ слайда 3 Лингвистическая разминка Пальцев у него двадцать: пять на каждой руке, десят
Описание слайда:

Лингвистическая разминка Пальцев у него двадцать: пять на каждой руке, десять на ногах - всего двадцать.

№ слайда 4 Самая пёстрая и наиболее употребляемая группа односоставных предложений. В.В
Описание слайда:

Самая пёстрая и наиболее употребляемая группа односоставных предложений. В.В.Бабайцева

№ слайда 5   Внимание сосредоточено на действии, действующее лицо намеренно устранено,
Описание слайда:

  Внимание сосредоточено на действии, действующее лицо намеренно устранено, намеренно представляется как неизвестное, неопределенное. А.М.Пешковский

№ слайда 6 Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и
Описание слайда:

Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит… М.В.Ломоносов

№ слайда 7  А.Блок А.Фет
Описание слайда:

А.Блок А.Фет

№ слайда 8  Тема урока Односоставные предложения
Описание слайда:

Тема урока Односоставные предложения

№ слайда 9 Умом Россию не понять. Аршином общим не измерить: У ней особенная стать – В
Описание слайда:

Умом Россию не понять. Аршином общим не измерить: У ней особенная стать – В Россию можно только верить. Ф.И.Тютчев

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11  Эту вещь стоит купить.
Описание слайда:

Эту вещь стоит купить.

№ слайда 12  Ничего никому не скажу.
Описание слайда:

Ничего никому не скажу.

№ слайда 13  С той поры свечи не зажигали ни разу.
Описание слайда:

С той поры свечи не зажигали ни разу.

№ слайда 14  С той поры свечи не зажигали ни разу.
Описание слайда:

С той поры свечи не зажигали ни разу.

№ слайда 15  Вот гора, песчаный спуск в долину.
Описание слайда:

Вот гора, песчаный спуск в долину.

№ слайда 16  Лошадь везет воз дров.
Описание слайда:

Лошадь везет воз дров.

№ слайда 17  Что имеем, не храним, потерявши, плачем.
Описание слайда:

Что имеем, не храним, потерявши, плачем.

№ слайда 18  Хорошо бегать по зеленому душистому лугу.
Описание слайда:

Хорошо бегать по зеленому душистому лугу.

№ слайда 19 Творческая работа. Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый
Описание слайда:

Творческая работа. Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.

№ слайда 20 Домашнее задание С использованием односоставных предложений разных видов на т
Описание слайда:

Домашнее задание С использованием односоставных предложений разных видов на тему “Мороз и солнце!”: 1) написать сочинение-миниатюру; 2) самостоятельно составить 5 односоставных предложений; 3) выписать из стихотворений любых поэтов 19 века 5 односоставных предложений.  

№ слайда 21 ключ 1. о/л 6. н/л 2. наз. 7. о/л 3. б/л 8. б/л 4. наз. 9. обобщ/л 5. о/л 10
Описание слайда:

ключ 1. о/л 6. н/л 2. наз. 7. о/л 3. б/л 8. б/л 4. наз. 9. обобщ/л 5. о/л 10. двусост.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров62
Номер материала ДБ-219480
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх