Тема:
Односоставные предложения с главным членом - сказуемым. Неопределённо-личные
предложения
Цели:
- Дать понятие неопределённо-личного
предложения.
- Формировать информационную,
коммуникативную, самообразовательную и ИКТ-компетентности учащихся.
- Воспитывать здоровый образ жизни,
неприятие табакокурения.
Ход
урока
I
Повторение:
- Вводное слово учителя: – доска +
карточка
Расправьте плечи и
улыбнитесь!
Примите правильное
положение!
Сегодня продолжаем
изучать,
Каким
бывает…(какое?) предложение. (односоставное)
-Итак, цель нашего
сегодняшнего урока – закрепить знания об определённо-личных предложениях и
познакомиться с новым видом односоставных предложений – неопределённо-личными
предложениями.
2. Работа с
терминами
- Объясните, как
связаны между собой следующие лингвистические термины.(и/д)
ü глагольные
предложения
ü односоставные
предложения
ü определённо-личные
предложения
(Все эти термины связаны с понятием односоставного
предложения)
- Расположите их в порядке значимости и
зависимости друг от друга: (работа на и/а доске)
1) односоставное предложение
2) глагольное предложение
3) определённо-личное предложение
- На основе данных операций расскажите об
определённо-личных предложениях (определённо-личное предложение – это
глагольное односоставное предложение). -
- Всю информацию об определённо-личных
предложениях вы рассказали? (Нет)
- Дополните необходимую информацию из
таблиц прошлого урока.
3. «Поспорим»
- Обратите внимание на четверостишие,
прозвучавшее в моём исполнении в начале урока и подумайте над моим
утверждением. (четверостишие на и/д). Итак, я с вами хочу поспорить:
- Я считаю, что в этом четверостишии все
предложения односоставные. (Нет, только 1, 2 и 1-я часть третьего
предложения. А 4-е – двусоставное, так как в нём есть подлежащее предложение
и сказуемое – бывает).
- Я считаю, что 1-е и 2-е предложения –
определённо-личные. (Да, так как сказуемое в них выражено глаголом
повелительного наклонения множ. числа).
- Продолжаем игру «Поспорим!». Но теперь
уже спорите вы, проверяя д/з.
4. Проверка д/з в форме игры «Поспорим!»
II.
Актуализация знаний.
- Составление синквейнов.
Самостоятельная групповая работа. (Синквейны на и/д) – 10 минут
- Возьмите
карточки, прочтите задание. Синквейн должен быть написан на раздаточных листах.
(Ребята составляют синквейны, оформляют и представляют продукт своего труда.
отвечают на вопросы карточки).
1-я группа:
ü Составьте
синквейн на тему «Курение», используя данные материалы.
ü Определите
основную мысль вашего синквейна.
ü Прочтите
своё односоставное предложение. Попробуйте определить лицо, совершающее
действие. Сделайте вывод.
Материалы: Курение, пагубное, не
курите, привычка, вредное, не травите, здоровье, не вредите, берегите.
2-я группа: синквейн:
1) Сигарета
2) круглая,
вредная
3) манит,
дымится, вредит
4) Отнимает
здоровье.
5) Курение.
ü Изучите
данный синквейн на тему «Сигарета»
ü Определите
основную мысль синквейна.
ü Найдите
односоставное предложение.
ü Подумайте,
указывает ли сказуемое на лицо, совершающее действие? Или действие важно само
по себе и не имеет значения, кто его совершает?
ü Подумайте,
как можно назвать такие предложения, если в них нельзя определить лицо?
- Вот с этим видом односоставных
глагольных предложений мы с вами сегодня и познакомимся.
2. Изучение нового материала.
Самостоятельная групповая работа.
1-я группа: изучите материал на стр.187 и
заполните таблицу. Составьте по ней лингвистическое высказывание.
2-я группа: изучите материал на стр.187 и
заполните недостающие графы таблицы. Ответьте на вопрос: Чем отличаются
определённо-личные предложения от неопределённо-личных?
Таблица для 1-йгруппы:
|
Вид односоставных предложений
|
Что называет, выражает глагол-сказуемое
|
Чем выражено сказуемое
|
Пример
|
|
|
|
|
|
Таблица для 2-й группы:
|
Вид односоставных предложений
|
Что называет, выражает глагол-сказуемое
|
Чем выражено сказуемое
|
Пример
|
- Неопределённо-личные предложения
|
|
|
Уже выставили оценки. По радио объявляют
посадку.
|
(Учащиеся представляют свои таблицы и
высказывания).
- А как пользоваться этой таблицей? Что
необходимо сделать? (Алгоритм) – Составьте самостоятельно алгоритм определения
вида односоставного предложения.
Алгоритм:
·
Читаю односоставное предложение
·
Выделяю в нём сказуемое
·
Смотрю, чем выражено сказуемое
·
Смотрю в таблицу
III.
Закрепление.
- Анализ предложений. – и/д
- Среди данных
предложений найдите: 1-я группа – неопределённо-личные, 2-я группа –
определённо-личные.
(1)Дни поздней
осени бранят обыкновенно. (А.Пушкин.) (2) По горбику тесной межи иду и дышу
ароматом и мяты, и зреющей ржи… (В.Брюсов.) (3)Многое вспомнишь родное,
далёкое, слушая ропот колёс…. (И.Тургенев.) (4)Недаром его прозвали Бирюком.
(И.Тургенев.) (5) Действительно, в наших краях знают толк в пении.
(И.Тургенев.) (6) От вас беру воспоминанья, а сердце оставляю вам.
(И.Тургенев.)
(Одновременно два
человека, по одному из каждой группы, разбирают соответственно 1 и 2
предложения у доски самостоятельно)
- Упр. 256: 1,2 – вместе устно. Далее
по 2 предложения каждой группе
IV.
Итог урока.
1. Беседа
ü что
нового узнали на уроке?
ü что
поняли? не поняли?
ü что
было самым интересным в уроке?
ü какую
бы оценку за урок вы себе поставили?
2. Оценки
за урок.
V.
Первичная диагностика усвоения: тестовая работа на карточках:
Продолжите
предложения:
1) Односоставное
предложение – это предложение…….
2) Односоставные
предложения делятся на глагольные и ………..
3) определённо-личные
предложения – это односоставные предложения, в которых сказуемое выражено
глаголом в форме………….
4) Неопределённо-личные
предложения – это предложения, в котором сказуемое выражено глаголом в форме
………..
5) Предложение
На реке дружно соревновались за звание лучшего пловца – односоставное
……………
VI.
д/з. – запись на доске в начале урока
1. Упр. 263 – письменно.
2. Рассказ об определённо-личных и
неопределённо-личных предложениях
3. Подобрать пословицы и поговорки для
аукциона.
