Урок
русского языка в 8 классе
по
теме «Односоставные предложения в письмах А.П.Чехова и в рассказе «В потемках».
Цели урока:
- повторить и обобщить знания о видах и
особенностях односоставных предложений;
- уметь находить в тексте односоставные
предложения, определять их виды;
- проникнуться интересом к рассказам и письмам
А.П.Чехова;
- в произведениях писателя найти ценное для
самовоспитания культуры речи и творчества.
ХОД
УРОКА.
I.
Объявление темы и постановка целей урока (слайд
№1,2).
II.
Подумаем над названием рассказа.
Учитель: По мнению Чехова,
название рассказа – это стержень произведения. Оно должно быть простым, ярким,
предельно кратким и скромным. Вслушайтесь в название рассказа. «В потемках».
Соответствует ли название данного рассказа позиции писателя?
Какое значение имеет это слово?
В прямом или переносном значении Антон Павлович употребил это слово?
Ученик: В прямом значении –
действия разворачиваются в полной темноте. В переносном – супруги Гагины
несчастливы, так как по жизни бродят в темноте. Они живут одним днем, у них нет
стремлений к светлой, духовной жизни. Эти люди – насекомые. Недаром Чехов в начале
рассказа упоминает про муху.
III.
Исследовательская работа.
Учитель: Мы проведем
исследовательскую работу, чтобы сделать открытие, как односоставные предложения
связуют текст с заглавием, которое раскрывает тему и основную мысль автора.
Когда мы знакомились с рассказом, многие сцены, эпизоды вызывали у вас улыбку,
смех.
К какому виду литературных произведений вы бы отнесли
рассказ «В потемках»?
Ученики: Перед нами
юмористический рассказ, построенный на многих несоответствиях, в котором
высмеивается «распостылая жизнь» супругов Гагиных.
Учитель: Молодцы! Некоторые
секреты создания юмористического вы уже раскрыли. Но наша цель, обнаружить, как
с помощью языковых, синтаксических, стилистиченских приемов Чехов создает
комическое, смешное. Основными качествами языка художник слова считал
естественность, выразительность, мелодичность, корректность (слайд №3).
Итак, корректность. Очень часто на уроках мы с вами
выполняем один из видов заданий – «Коррекционный диктант». Вспомните, что мы
делаем?
Каково значение этого слова?
Ученик: Коррекция –
исправление ошибок, внесение исправлений.
Учитель: Обратимся к
посланию Чехова своему брату Александру и молодой писательнице Лидии Алексеевне
Авиловой, прочитаем его.
Письмо с самопроверкой.
Задания:
·
Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и
недостающие знаки препинания, раскрывая скобки;
·
Проверьте написанное по тексту (слайд №4), оцените
свою работу.
Ко(р, рр)ектный
язык (не)только правильный сдерж(е,а)(н,нн)ый но и точ_ный. Име(н,нн)о
точ_ност_ языка (не)обходимо уд_лять чрезвычайное вн_мание.
Учитель: Нам известно, что центром предложения
является грамматическая основа.
Что называется грамматической основой предложения?
Какие виды простых предложений по строению грамматической основы мы
знаем? (Слайд №5).
В чем отличие одного вида от другого?
Обратимся к строчке из письма Чехова брату Александру.
Графический диктант.
Задания:
·
Запишите предложения, подчеркните грамматические
основы предложений;
·
Охарактеризуйте грамматические основы по строению;
·
Во втором предложении определите форму
глагола-сказуемого;
·
Определите вид односоставного предложения.
Язык должен быть прост и
изящен. Берегитесь изысканного языка.
Ученик: Грамматическими основами являются: в
первом предложении подлежащее язык, выраженное существительным в И.п.,
составное именное сказуемое – должен быть изящен, прост; во втором предложении
подлежащее отсутствует, простое глагольное сказуемое – берегитесь. Первое
предложение по строению грамматической основы двусоставное, второе –
односоставное. Глагол-сказуемое во втором односоставном предложении стоит в
форме повелительного наклонения, 2 лица, мн.ч. Это определенно-личное
предложение.
Учитель: Почему, обращаясь к брату, Чехов употребил определено-личное
предложение?
Ученик: Сказуемое указывает на «собеседника»
по переписке, он мыслится как определенное, хорошо знакомое, близкое лицо.
Использовав односоставное предложение, писатель достиг простоты и
выразительности.
Учитель: Назовите виды и группы
односоставных предложений, которые мы изучили. (Слайд
№6).Каковы особенности каждой группы односоставных предложений? Расскажите
об этом.
Индивидуальная
работа ученика с предложением (синтаксический разбор предложения).
Пишите роман целый год, потом полгода сокращайте, а
потом печатайте.
IV.
Стилистическая функция односоставных предложений.
Выборочный диктант.
Задания:
- Найдите в предложениях текста односоставные
предложения, выпишите их;
- Охарактеризуйте их вид и группу.
Товарищ прокурора
медленно поднялся и сел на кровати, оглашая воздух зевками.
- Черт вас знает, что вы
за народ! – пробормотал он. – Неужели даже ночью нет покоя? Будят из-за
пустяков.
Ученик:
Неужели даже ночью нет покоя? – Односоставное, так как
деятель не назван, но подразумевается, сказуемое выражено неизменяемой формой
глагола нет. Будят из-за пустяков. – Односоставное, так как деятель не назван,
но подразумевается как неопределенное лицо, сказуемое выражено глаголом в
изъявительном наклонении, в настоящем времени, в 3
л., во мн.ч.
Учитель: Какой народ ругает товарищ
прокурора? Вспомните, кто будит Василия Гагина? С какой целью в реплике героя
использовано односоставное неопределенно-личное предложение?
Ученик: Василия будит его жена, но Гагину все
равно, кто его будит. Важно, что ему помешали спать, важно само действие, не
лицо, совершившее его.
Ученик: Эта сцена вызывает горький смех. Муж
обходится с женой грубо, неласково. Мы чувствуем, что между супругами нет
нежности, значит, их чувства давно остыли. И опять мы наблюдаем, как
односоставные предложения помогают Чехову достичь краткости, выразительности,
комичности.
Задания:
- Выпишите из дневниковой записи писателя
только односоставные предложения;
- Укажите их вид и группы;
- Ответьте на вопрос: «С какой целью писатель
использовал односоставные предложения в личных записях?»
Я живу в деревне. Изредка
наведываюсь в Москву. Старею. Денег нет. Чинов нет. Долги есть.
Ученик: Я выписал следующие предложения: «Изредка
наведываюсь в Москву. Старею. Денег нет. Чинов нет». Первое и второе
предложения односоставные, определенно-личные. Третье и четвертое предложения
односоставные, безличные.
Ученик: Определенно-личные предложения
помогают избежать повтора личного местоимения «я». Безличные предложения,
по-моему, передают внутреннее состояние писателя: он не чувствует себя полной
личностью, он скован бедностью. Односоставные предложения придают точность,
упорядоченность слов, мыслей. Этим достигается простота, доступность, естественность.
Учитель: Познакомимся с советами Чехова
молодым творцам, будущим писателям (слайд № 7).
-
ВООБЩЕ СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ
НЕКРАСИВЫХ, НЕБЛАГОЗВУЧНЫХ СЛОВ. Я НЕ ЛЮБЛЮ СЛОВ С ОБИЛИЕМ ШИПЯЩИХ И СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ.
-
НАДО ВЫБРАСЫВАТЬ ВСЕ
ЛИШНЕЕ, ОЧИЩАТЬ ФРАЗУ ОТ «ПО МЕРЕ ТОГО», «ПРИ ПОМОЩИ», НАДО ЗАБОТИТЬСЯ ОБ ЕЕ
МУЗЫКАЛЬНОСТИИ, НЕ ДОПУСКАТЬ В ОДНОЙ ФРАЗЕ ПОЧТИ РЯДОМ «СТАЛА» И «ПЕРЕСТАЛА».
Найдите противоречие чеховским убеждениям в отрывке из рассказа «В потемках».
Молчал даже дачный
сторож, получающий деньги за нарушение стуком ночной тишины, молчал и коростель
– единственный дикий пернатый, не чуждающийся соседства со столичными
дачниками.
Ученик: В советах Антона Павловича говорится
об избежании повторов однокоренных слов, форм одного и того же слова, а в
рассказе повторяются слова «молчал», встречаются однокоренные слова «дачный» и
«дачниками».
Учитель: Почему Чехов позволил себе такое?
Можно ли оправдать это?
Ученик: Повтор оправдан, потому что помогает
Чехову подчеркнуть необыкновенную, удивительную тишину ночи. Повтор согласных [
М – Л – Л ] придает речи мелодичность. Используется прием аллитерации.
Учитель: Видят ли романтичность, красоту
ночи супруги Гагины?
Ученик: Не способны они видеть прекрасное.
Жене чудятся убийцы и воры, муж «ворчит» односоставными неопределенно-личными
предложениями, оскорбляя супругу и называя ее глупой. Их жизнь проходит в
потемках.
V.Подведение итогов, выставление оценок, домашнее
задание:
Творческое
задание – составить свой юмористический рассказ,
используя односоставные предложения. Не забудьте творческие советы А.П.Чехова.
Обычное
задание – выписать из трех рассказов Чехова не
менее 10 односоставных предложений разных групп.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.