Инфоурок / Русский язык / Конспекты / «Односоставные предложения в письмах А.П.Чехова и в рассказе «В потемках».

«Односоставные предложения в письмах А.П.Чехова и в рассказе «В потемках».


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок русского языка в 8 классе

по теме «Односоставные предложения в письмах А.П.Чехова и в рассказе «В потемках».


Цели урока:


  1. повторить и обобщить знания о видах и особенностях односоставных предложений;

  2. уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их виды;

  3. проникнуться интересом к рассказам и письмам А.П.Чехова;

  4. в произведениях писателя найти ценное для самовоспитания культуры речи и творчества.


ХОД УРОКА.


  1. Объявление темы и постановка целей урока (слайд №1,2).


  1. Подумаем над названием рассказа.


Учитель: По мнению Чехова, название рассказа – это стержень произведения. Оно должно быть простым, ярким, предельно кратким и скромным. Вслушайтесь в название рассказа. «В потемках».

Соответствует ли название данного рассказа позиции писателя?

Какое значение имеет это слово?

В прямом или переносном значении Антон Павлович употребил это слово?


Ученик: В прямом значении – действия разворачиваются в полной темноте. В переносном – супруги Гагины несчастливы, так как по жизни бродят в темноте. Они живут одним днем, у них нет стремлений к светлой, духовной жизни. Эти люди – насекомые. Недаром Чехов в начале рассказа упоминает про муху.


  1. Исследовательская работа.


Учитель: Мы проведем исследовательскую работу, чтобы сделать открытие, как односоставные предложения связуют текст с заглавием, которое раскрывает тему и основную мысль автора. Когда мы знакомились с рассказом, многие сцены, эпизоды вызывали у вас улыбку, смех.

К какому виду литературных произведений вы бы отнесли рассказ «В потемках»?


Ученики: Перед нами юмористический рассказ, построенный на многих несоответствиях, в котором высмеивается «распостылая жизнь» супругов Гагиных.


Учитель: Молодцы! Некоторые секреты создания юмористического вы уже раскрыли. Но наша цель, обнаружить, как с помощью языковых, синтаксических, стилистиченских приемов Чехов создает комическое, смешное. Основными качествами языка художник слова считал естественность, выразительность, мелодичность, корректность (слайд №3).

Итак, корректность. Очень часто на уроках мы с вами выполняем один из видов заданий – «Коррекционный диктант». Вспомните, что мы делаем?

Каково значение этого слова?


Ученик: Коррекция – исправление ошибок, внесение исправлений.


Учитель: Обратимся к посланию Чехова своему брату Александру и молодой писательнице Лидии Алексеевне Авиловой, прочитаем его.


Письмо с самопроверкой.


Задания:


  • Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, раскрывая скобки;

  • Проверьте написанное по тексту (слайд №4), оцените свою работу.


Ко(р, рр)ектный язык (не)только правильный сдерж(е,а)(н,нн)ый но и точ_ный. Име(н,нн)о точ_ност_ языка (не)обходимо уд_лять чрезвычайное вн_мание.


Учитель: Нам известно, что центром предложения является грамматическая основа.

Что называется грамматической основой предложения?

Какие виды простых предложений по строению грамматической основы мы знаем? (Слайд №5).

В чем отличие одного вида от другого?

Обратимся к строчке из письма Чехова брату Александру.


Графический диктант.


Задания:


  • Запишите предложения, подчеркните грамматические основы предложений;

  • Охарактеризуйте грамматические основы по строению;

  • Во втором предложении определите форму глагола-сказуемого;

  • Определите вид односоставного предложения.


Язык должен быть прост и изящен. Берегитесь изысканного языка.


Ученик: Грамматическими основами являются: в первом предложении подлежащее язык, выраженное существительным в И.п., составное именное сказуемое – должен быть изящен, прост; во втором предложении подлежащее отсутствует, простое глагольное сказуемое – берегитесь. Первое предложение по строению грамматической основы двусоставное, второе – односоставное. Глагол-сказуемое во втором односоставном предложении стоит в форме повелительного наклонения, 2 лица, мн.ч. Это определенно-личное предложение.


Учитель: Почему, обращаясь к брату, Чехов употребил определено-личное предложение?


Ученик: Сказуемое указывает на «собеседника» по переписке, он мыслится как определенное, хорошо знакомое, близкое лицо. Использовав односоставное предложение, писатель достиг простоты и выразительности.


Учитель: Назовите виды и группы односоставных предложений, которые мы изучили. (Слайд №6).Каковы особенности каждой группы односоставных предложений? Расскажите об этом.


Индивидуальная работа ученика с предложением (синтаксический разбор предложения).


Пишите роман целый год, потом полгода сокращайте, а потом печатайте.


  1. Стилистическая функция односоставных предложений.


Выборочный диктант.


Задания:


  • Найдите в предложениях текста односоставные предложения, выпишите их;

  • Охарактеризуйте их вид и группу.


Товарищ прокурора медленно поднялся и сел на кровати, оглашая воздух зевками.

- Черт вас знает, что вы за народ! – пробормотал он. – Неужели даже ночью нет покоя? Будят из-за пустяков.


Ученик: Неужели даже ночью нет покоя? – Односоставное, так как деятель не назван, но подразумевается, сказуемое выражено неизменяемой формой глагола нет. Будят из-за пустяков. – Односоставное, так как деятель не назван, но подразумевается как неопределенное лицо, сказуемое выражено глаголом в изъявительном наклонении, в настоящем времени, в 3 л., во мн.ч.


Учитель: Какой народ ругает товарищ прокурора? Вспомните, кто будит Василия Гагина? С какой целью в реплике героя использовано односоставное неопределенно-личное предложение?


Ученик: Василия будит его жена, но Гагину все равно, кто его будит. Важно, что ему помешали спать, важно само действие, не лицо, совершившее его.


Ученик: Эта сцена вызывает горький смех. Муж обходится с женой грубо, неласково. Мы чувствуем, что между супругами нет нежности, значит, их чувства давно остыли. И опять мы наблюдаем, как односоставные предложения помогают Чехову достичь краткости, выразительности, комичности.


Задания:


  • Выпишите из дневниковой записи писателя только односоставные предложения;

  • Укажите их вид и группы;

  • Ответьте на вопрос: «С какой целью писатель использовал односоставные предложения в личных записях?»


Я живу в деревне. Изредка наведываюсь в Москву. Старею. Денег нет. Чинов нет. Долги есть.


Ученик: Я выписал следующие предложения: «Изредка наведываюсь в Москву. Старею. Денег нет. Чинов нет». Первое и второе предложения односоставные, определенно-личные. Третье и четвертое предложения односоставные, безличные.


Ученик: Определенно-личные предложения помогают избежать повтора личного местоимения «я». Безличные предложения, по-моему, передают внутреннее состояние писателя: он не чувствует себя полной личностью, он скован бедностью. Односоставные предложения придают точность, упорядоченность слов, мыслей. Этим достигается простота, доступность, естественность.


Учитель: Познакомимся с советами Чехова молодым творцам, будущим писателям (слайд № 7).


  • ВООБЩЕ СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ НЕКРАСИВЫХ, НЕБЛАГОЗВУЧНЫХ СЛОВ. Я НЕ ЛЮБЛЮ СЛОВ С ОБИЛИЕМ ШИПЯЩИХ И СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ.

  • НАДО ВЫБРАСЫВАТЬ ВСЕ ЛИШНЕЕ, ОЧИЩАТЬ ФРАЗУ ОТ «ПО МЕРЕ ТОГО», «ПРИ ПОМОЩИ», НАДО ЗАБОТИТЬСЯ ОБ ЕЕ МУЗЫКАЛЬНОСТИИ, НЕ ДОПУСКАТЬ В ОДНОЙ ФРАЗЕ ПОЧТИ РЯДОМ «СТАЛА» И «ПЕРЕСТАЛА».


Найдите противоречие чеховским убеждениям в отрывке из рассказа «В потемках».


Молчал даже дачный сторож, получающий деньги за нарушение стуком ночной тишины, молчал и коростель – единственный дикий пернатый, не чуждающийся соседства со столичными дачниками.


Ученик: В советах Антона Павловича говорится об избежании повторов однокоренных слов, форм одного и того же слова, а в рассказе повторяются слова «молчал», встречаются однокоренные слова «дачный» и «дачниками».


Учитель: Почему Чехов позволил себе такое? Можно ли оправдать это?


Ученик: Повтор оправдан, потому что помогает Чехову подчеркнуть необыкновенную, удивительную тишину ночи. Повтор согласных [ М – Л – Л ] придает речи мелодичность. Используется прием аллитерации.


Учитель: Видят ли романтичность, красоту ночи супруги Гагины?


Ученик: Не способны они видеть прекрасное. Жене чудятся убийцы и воры, муж «ворчит» односоставными неопределенно-личными предложениями, оскорбляя супругу и называя ее глупой. Их жизнь проходит в потемках.


V.Подведение итогов, выставление оценок, домашнее задание:


Творческое задание – составить свой юмористический рассказ, используя односоставные предложения. Не забудьте творческие советы А.П.Чехова.


Обычное задание – выписать из трех рассказов Чехова не менее 10 односоставных предложений разных групп.



Краткое описание документа:

Урок русского языка в 8 классе

по теме «Односоставные предложения в письмах А.П.Чехова и в рассказе «В потемках».

Цели урока:

  1. повторить и обобщить знания о видах и особенностях односоставных предложений;
  2. уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их виды;
  3. проникнуться интересом к рассказам и письмам А.П.Чехова;
  4. в произведениях писателя найти ценное для самовоспитания культуры речи и

Общая информация

Номер материала: 432489


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»