Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
МБОУ Новонукутская СОШ
Урок
окружающего мира
1 класс
Учитель:
Агапитова Елена Викторовна
2015 г.
Тема: Одомашнивание животных. Дикие и домашние животные.
Тип урока: решение учебной задачи.
Педагогическая цель: познакомить учащихся с тем, как происходило одомашнивание животных; расширить и углубить знания учащихся о диких и домашних животных.
Планируемые результаты:
Предметные. Обучающийся научится: различать диких и домашних животных; объяснять, как происходило одомашнивание животных; получит возможность научиться: описывать наблюдаемые объекты, выделять их существенные признаки.
Личностные. У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные. Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; получит возможность научиться: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные. Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательного текста; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные. Обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая; словесный, наглядный, практический.
Оборудование: учебник,карандаши, клей, ножницы, листы А-4, конверты с картинками животных, презентация.
Ход урока:
I. Эмоциональный настрой учащихся на урок
- Как живёшь?
- Как идёшь?
- А бежишь?
- Ночью спишь?
- Как молчишь?
- А сидишь?
- Наши ушки на макушке, глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.
II. Наблюдаю мир вокруг меня
- Кто сегодня хочет поделиться своими необычными, удивительными наблюдениями? Мы послушаем с большим интересом.
III. Актуализация опорных знаний. Формулирование темы урока и постановка целей урока
- Ребята, кто сегодня утром пил молоко?
- А откуда берётся молоко?
- А где живут коровы?
- Кто сегодня ел яичницу?
- Откуда берутся яйца?
- А где живут куры?
- А из чего связали свитер?
- Где взяли шерсть для ниток?
- Где живут овцы?
- Овцы, куры, коровы – это какие животные? Домашние
- Ребята, всегда ли были домашние животные? Всегда ли человек жил с этими животными, ухаживал за ними?
- Как вы думаете, о чём мы сегодня узнаем на уроке?
- Да, сегодня мы узнаем, как эти животные стали домашними, как их одомашнивали.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
1. Стадия осмысления
· Назовите известных вам диких животных.
· Кто из вас видел диких животных?
· Почему мы их называем дикими животными?
(Живут на воле, сами добывают себе корм)
2. Рассказ учителя
Давным – давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу, и поэтому они охотились на диких животных, чтобы использовать их мясо в пищу. Иногда люди загоняли часть стада диких животных в построенный загон. В загоне у диких животных рождались детёныши. Со временем эти животные становились ручными, не боялись людей. Их потомство также вырастало ручным, и вскоре появлялось стадо домашних животных. Люди ухаживали за стадом, кормили его, защищали от диких животных. Они пили молоко домашних животных и забивали их, когда им нужны были мясо и шкуры. Так община из охотников превратилась в скотоводов.
- Как человек заботится о животных?
- Чем домашние животные отличаются от диких?
· (Домашние – разводят люди. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.)
· Дикие – живут на воле, сами себе добывают пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жильё, выводят потомство)
Физкультурная пауза
Вы, наверное, устали? Да!
И поэтому все встали.
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели.
Пошипели, помолчали.
И, как зайцы, поскакали.
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
3. Самостоятельное чтение текста на стр.19
- Ребята, откройте учебник на стр.19 и поработайте с текстом. Повесить таблицу. Читайте про себя текст и сразу делайте пометки карандашом.
- Скажите: загнав животных в загон, что заметили люди?
- Кто стал первым верным помощником для людей?
4. «Подумай и поразмышляй»
- Каких животных потребовалось одомашнить человеку в разных местах Земли для езды и перевозки грузов?
Север – олень, собаки
Юг – верблюды, ослы, буйволы, быки, лошади, слоны
5. Работа с карточками в группах
- Вы готовы поработать в группах? Что самое главное при работе с товарищами? Самое главное думать, обсуждать и не ссориться.
- Выньте из конвертов их содержимое и распределите на 2 группы. Можете указать продукты, которые человек получает от них.
- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Представитель от каждой группы выходит, прикрепляет свою работу и рассказывает, что сделала группа.
- Молодцы! Животные делятся на диких и домашних.
6.Сравнение домашних животных и их предков
- Перед вами, ребята, лежат листы жёлтого цвета. Рассмотрите иллюстрации и соедините линией домашнее животное и его предка.
- Они одинаковые или чем-то отличаются? Чем?
- Для каких целей используют этих животных?
Корова – молоко (сливки, сметана, кефир, творог, сыр, простокваша, ряженка, йогурт, сгущёнка), мясо, жир; кожа – одежда (куртки, пальто), сумки, обувь, ремни; копыта и рога – клей, желатин (мармелад).
Конь – тягловая сила, верховая езда, мясо, молоко (кумыс); шкура – кожа – ремни, сумки, упряжь.
Овцы – мясо (баранина), молоко (сыр, брынза), шерсть (ткани для пальто, костюмов), пряжа (носки, варежки); шкура с шерстью – полушубки, дублёнки; шкурки ягнят – каракуль (шапки, воротники, шубки).
Козы – мясо, молоко, кожа.
Свиньи – мясо, жир, сало; щетина – сапожные щётки; кожа – обувь.
Кролики – мясо, шкурки – шапки, шубки.
Гуси – мясо, пух – подушки, перины, пуховики; жир.
Утки – яйца, пух, мясо.
Куры – яйца, пух, мясо.
Кошка – мышелов, друг человека.
Собака – сторож, пограничник, пожарник (спасает детей), милиционер (поиск преступников, наркотиков), сапёр (ищет мины), пастух, охотник, ездовые собаки, друг человека.
V. Подведение итогов
- С какой целью человек одомашнил диких животных?
- Как он это сделал?
- Скажите, вы справились с поставленной целью?
- Оцените свою работу: кому было легко на уроке? Кто испытывал трудности от того, что что-то не знал? Покажите как вы все вместе поработали.
- Я, ребята, хочу сказать вам спасибо за урок. Вы замечательно работали. И я надеюсь, что сегодня вы порадуете родителей своим рассказом об одомашнивании животных.
VI. Домашнее задание
- На следующем уроке, ребята, вы расскажите о своём домашнем животном, особенно о его внешности и повадках.
Все домашние животные не так уж безобидны. Ведь не стоит забывать, что предки домашних животных – дикие. Иногда домашние животные могут быть очень агрессивными, поэтому при обращении с домашними животными нужно быть осторожными – и об этом мы поговорим на следующем уроке. И помните: Мы в ответе за тех, кого приручили!
Игра « Отгадай детёныша»
- Я называю взрослое животное, а вы должны хором назвать детёнышей этого животного:
Корова – телята
Утка – утята
Гусь – гусята
Лошадь – жеребята
Овца – ягнята
Кошка – котята
Курица – цыплята
Собака – щенята
Индейка – индюшата
6 663 033 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Агапитова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
![Конспект и презентация к уроку по обучению грамоте на тему: «Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж]. Буквы Ж, ж».](https://img.infourok.ru/is07/img/0494-00125413-d586a341-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.