Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Одомашнивание животных. дикие и домашние животные 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Одомашнивание животных. дикие и домашние животные 1 класс

библиотека
материалов

МБОУ Новонукутская СОШ











Урок

окружающего мира

1 класс















Учитель:

Агапитова Елена Викторовна









2015 г.

Тема: Одомашнивание животных. Дикие и домашние животные.

Тип урока: решение учебной задачи.

Педагогическая цель: познакомить учащихся с тем, как происходило одомашнивание животных; расширить и углубить знания учащихся о диких и домашних животных.

Планируемые результаты:

Предметные. Обучающийся научится: различать диких и домашних животных; объяснять, как происходило одомашнивание животных; получит возможность научиться: описывать наблюдаемые объекты, выделять их существенные признаки.

Личностные. У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные. Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; получит возможность научиться: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные. Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательного текста; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные. Обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая; словесный, наглядный, практический.

Оборудование: учебник, карандаши, клей, ножницы, листы А-4, конверты с картинками животных, презентация.

Ход урока:

I. Эмоциональный настрой учащихся на урок

- Как живёшь?

- Как идёшь?

- А бежишь?

- Ночью спишь?

- Как молчишь?

- А сидишь?

- Наши ушки на макушке, глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

II. Наблюдаю мир вокруг меня

- Кто сегодня хочет поделиться своими необычными, удивительными наблюдениями? Мы послушаем с большим интересом.

III. Актуализация опорных знаний. Формулирование темы урока и постановка целей урока

- Ребята, кто сегодня утром пил молоко?

- А откуда берётся молоко?

- А где живут коровы?

- Кто сегодня ел яичницу?

- Откуда берутся яйца?

- А где живут куры?

- А из чего связали свитер?

- Где взяли шерсть для ниток?

- Где живут овцы?

- Овцы, куры, коровы – это какие животные? Домашние

- Ребята, всегда ли были домашние животные? Всегда ли человек жил с этими животными, ухаживал за ними?

- Как вы думаете, о чём мы сегодня узнаем на уроке?

- Да, сегодня мы узнаем, как эти животные стали домашними, как их одомашнивали.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

1. Стадия осмысления

  • Назовите известных вам диких животных.

  • Кто из вас видел диких животных?

  • Почему мы их называем дикими животными?

(Живут на воле, сами добывают себе корм)

2. Рассказ учителя

Давным – давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу, и поэтому они охотились на диких животных, чтобы использовать их мясо в пищу. Иногда люди загоняли часть стада диких животных в построенный загон. В загоне у диких животных рождались детёныши. Со временем эти животные становились ручными, не боялись людей. Их потомство также вырастало ручным, и вскоре появлялось стадо домашних животных. Люди ухаживали за стадом, кормили его, защищали от диких животных. Они пили молоко домашних животных и забивали их, когда им нужны были мясо и шкуры. Так община из охотников превратилась в скотоводов.

- Как человек заботится о животных?

- Чем домашние животные отличаются от диких?

  • (Домашние – разводят люди. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.)

  • Дикие – живут на воле, сами себе добывают пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жильё, выводят потомство)

Физкультурная пауза

Вы, наверное, устали? Да!

И поэтому все встали.

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели.

Пошипели, помолчали.

И, как зайцы, поскакали.

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

3. Самостоятельное чтение текста на стр.19

- Ребята, откройте учебник на стр.19 и поработайте с текстом. Повесить таблицу. Читайте про себя текст и сразу делайте пометки карандашом.

- Скажите: загнав животных в загон, что заметили люди?

- Кто стал первым верным помощником для людей?

4. «Подумай и поразмышляй»

- Каких животных потребовалось одомашнить человеку в разных местах Земли для езды и перевозки грузов?

Север – олень, собаки

Юг – верблюды, ослы, буйволы, быки, лошади, слоны

5. Работа с карточками в группах

- Вы готовы поработать в группах? Что самое главное при работе с товарищами? Самое главное думать, обсуждать и не ссориться.

- Выньте из конвертов их содержимое и распределите на 2 группы. Можете указать продукты, которые человек получает от них.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Представитель от каждой группы выходит, прикрепляет свою работу и рассказывает, что сделала группа.

- Молодцы! Животные делятся на диких и домашних.

6.Сравнение домашних животных и их предков

- Перед вами, ребята, лежат листы жёлтого цвета. Рассмотрите иллюстрации и соедините линией домашнее животное и его предка.

- Они одинаковые или чем-то отличаются? Чем?

- Для каких целей используют этих животных?

Корова – молоко (сливки, сметана, кефир, творог, сыр, простокваша, ряженка, йогурт, сгущёнка), мясо, жир; кожа – одежда (куртки, пальто), сумки, обувь, ремни; копыта и рога – клей, желатин (мармелад).

Конь – тягловая сила, верховая езда, мясо, молоко (кумыс); шкура – кожа – ремни, сумки, упряжь.

Овцы – мясо (баранина), молоко (сыр, брынза), шерсть (ткани для пальто, костюмов), пряжа (носки, варежки); шкура с шерстью – полушубки, дублёнки; шкурки ягнят – каракуль (шапки, воротники, шубки).

Козы – мясо, молоко, кожа.

Свиньи – мясо, жир, сало; щетина – сапожные щётки; кожа – обувь.

Кролики – мясо, шкурки – шапки, шубки.

Гуси – мясо, пух – подушки, перины, пуховики; жир.

Утки – яйца, пух, мясо.

Куры – яйца, пух, мясо.

Кошка – мышелов, друг человека.

Собака – сторож, пограничник, пожарник (спасает детей), милиционер (поиск преступников, наркотиков), сапёр (ищет мины), пастух, охотник, ездовые собаки, друг человека.

V. Подведение итогов

- С какой целью человек одомашнил диких животных?

- Как он это сделал?

- Скажите, вы справились с поставленной целью?

- Оцените свою работу: кому было легко на уроке? Кто испытывал трудности от того, что что-то не знал? Покажите как вы все вместе поработали.

- Я, ребята, хочу сказать вам спасибо за урок. Вы замечательно работали. И я надеюсь, что сегодня вы порадуете родителей своим рассказом об одомашнивании животных.

VI. Домашнее задание

- На следующем уроке, ребята, вы расскажите о своём домашнем животном, особенно о его внешности и повадках.

Все домашние животные не так уж безобидны. Ведь не стоит забывать, что предки домашних животных – дикие. Иногда домашние животные могут быть очень агрессивными, поэтому при обращении с домашними животными нужно быть осторожными – и об этом мы поговорим на следующем уроке. И помните: Мы в ответе за тех, кого приручили!

Игра « Отгадай детёныша»

- Я называю взрослое животное, а вы должны хором назвать детёнышей этого животного:

Корова – телята

Утка – утята

Гусь – гусята

Лошадь – жеребята

Овца – ягнята

Кошка – котята

Курица – цыплята

Собака – щенята

Индейка – индюшата




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

МБОУ Новонукутская СОШ

 

 

 

 

 

Урок

окружающего мира

1 класс

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

Агапитова Елена Викторовна

 

 

 

 

2015 г.

Тема: Одомашнивание животных. Дикие и домашние животные.

Тип урока: решение учебной задачи.

Педагогическая цель: познакомить учащихся с тем, как происходило одомашнивание животных; расширить и углубить знания учащихся о диких и домашних животных.

Планируемые результаты:

Предметные. Обучающийся научится: различать диких и домашних животных; объяснять, как происходило одомашнивание животных; получит возможность научиться: описывать наблюдаемые объекты, выделять их существенные признаки.

Личностные. У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные. Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; получит возможность научиться: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательные. Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным основаниям (критериям); устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательного текста; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные. Обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая; словесный, наглядный, практический.

Оборудование: учебник,карандаши, клей, ножницы, листы А-4, конверты с картинками животных, презентация.

Ход урока:

I. Эмоциональный настрой учащихся на урок

- Как живёшь?

- Как идёшь?

- А бежишь?

- Ночью спишь?

- Как молчишь?

- А сидишь?

- Наши ушки на макушке, глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.

II. Наблюдаю мир вокруг меня

- Кто сегодня хочет поделиться своими необычными, удивительными наблюдениями? Мы послушаем с большим интересом.

III. Актуализация опорных знаний. Формулирование темы урока и постановка целей урока

- Ребята, кто сегодня утром пил молоко?

- А откуда берётся молоко?

- А где живут коровы?

- Кто сегодня ел яичницу?

- Откуда берутся яйца?

- А где живут куры?

- А из чего связали свитер?

- Где взяли шерсть для ниток?

- Где живут овцы?

- Овцы, куры, коровы – это какие животные? Домашние

- Ребята, всегда ли были домашние животные? Всегда ли человек жил с этими животными, ухаживал за ними?

- Как вы думаете, о чём мы сегодня узнаем на уроке?

- Да, сегодня мы узнаем, как эти животные стали домашними, как их одомашнивали.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

1. Стадия осмысления

·        Назовите известных вам диких животных.

·        Кто из вас видел диких животных?

·        Почему мы их называем дикими животными?

(Живут на воле, сами добывают себе корм)

2. Рассказ учителя

     Давным – давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу, и поэтому они охотились на диких животных, чтобы использовать их мясо в пищу. Иногда люди загоняли часть стада диких животных в построенный загон. В загоне у диких животных рождались детёныши. Со временем эти животные становились ручными, не боялись людей. Их потомство также вырастало ручным, и вскоре появлялось стадо домашних животных. Люди ухаживали за стадом, кормили его, защищали от диких животных. Они пили молоко домашних животных и забивали их, когда им нужны были мясо и шкуры. Так община из охотников превратилась в скотоводов.

- Как человек заботится о животных?

- Чем домашние животные отличаются от диких?

·        (Домашние – разводят люди. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.) 

·        Дикие – живут на воле, сами себе добывают пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жильё, выводят потомство)

Физкультурная пауза

Вы, наверное, устали? Да!

      И поэтому все встали.

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели.

Пошипели, помолчали.

И, как зайцы, поскакали.

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали.

3. Самостоятельное чтение текста на стр.19

- Ребята, откройте учебник на стр.19 и поработайте с текстом. Повесить таблицу. Читайте про себя текст и сразу делайте пометки карандашом.

- Скажите: загнав животных в загон, что заметили люди?

- Кто стал первым верным помощником для людей?

4. «Подумай и поразмышляй»

- Каких животных потребовалось одомашнить человеку в разных местах Земли для езды и перевозки грузов?

Север – олень, собаки

Юг – верблюды, ослы, буйволы, быки, лошади, слоны

5. Работа с карточками в группах

- Вы готовы поработать в группах? Что самое главное при работе с товарищами? Самое главное думать, обсуждать и не ссориться.

- Выньте из конвертов их содержимое и распределите на 2 группы. Можете указать продукты, которые человек получает от них.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. Представитель от каждой группы выходит, прикрепляет свою работу и рассказывает, что сделала группа.

- Молодцы! Животные делятся на диких и домашних.

6.Сравнение домашних животных и их предков

- Перед вами, ребята, лежат листы жёлтого цвета. Рассмотрите иллюстрации и соедините линией домашнее животное и его предка.

- Они одинаковые или чем-то отличаются? Чем?

- Для каких целей используют этих животных?

Корова – молоко (сливки, сметана, кефир, творог, сыр, простокваша, ряженка, йогурт, сгущёнка), мясо, жир; кожа – одежда (куртки, пальто), сумки, обувь, ремни; копыта и рога – клей, желатин (мармелад).

Конь – тягловая сила, верховая езда, мясо, молоко (кумыс); шкура – кожа – ремни, сумки, упряжь.

Овцы – мясо (баранина), молоко (сыр, брынза), шерсть (ткани для пальто, костюмов), пряжа (носки, варежки); шкура с шерстью – полушубки, дублёнки; шкурки ягнят – каракуль (шапки, воротники, шубки).

Козы – мясо, молоко, кожа.

Свиньи – мясо, жир, сало; щетина – сапожные щётки; кожа – обувь.

Кролики – мясо, шкурки – шапки, шубки.

Гуси – мясо, пух – подушки, перины, пуховики; жир.

Утки – яйца, пух, мясо.

Куры – яйца, пух, мясо.

Кошка – мышелов, друг человека.

Собака – сторож, пограничник, пожарник (спасает детей), милиционер (поиск преступников, наркотиков), сапёр (ищет мины), пастух, охотник, ездовые собаки, друг человека.

V. Подведение итогов

- С какой целью человек одомашнил диких животных?

- Как он это сделал?

- Скажите, вы справились с поставленной целью?

- Оцените свою работу: кому было легко на уроке? Кто испытывал трудности от того, что что-то не знал? Покажите как вы все вместе поработали.

- Я, ребята, хочу сказать вам спасибо за урок. Вы замечательно работали. И я надеюсь, что сегодня вы порадуете родителей своим рассказом об одомашнивании животных.

VI. Домашнее задание

- На следующем уроке, ребята, вы расскажите о своём домашнем животном, особенно о его внешности и повадках.

Все домашние животные не так уж безобидны. Ведь не стоит забывать, что предки домашних животных – дикие. Иногда домашние животные могут быть очень агрессивными, поэтому при обращении с домашними животными нужно быть осторожными – и об этом мы поговорим на следующем уроке. И помните: Мы в ответе за тех, кого приручили!

Игра « Отгадай детёныша»

- Я называю взрослое животное, а вы должны хором назвать детёнышей этого животного:

Корова – телята

Утка – утята

Гусь – гусята

Лошадь – жеребята

Овца – ягнята

Кошка – котята

Курица – цыплята

Собака – щенята

Индейка – индюшата

 

 

Автор
Дата добавления 18.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров531
Номер материала 395547
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх