Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Одуш и неодуш сущ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Одуш и неодуш сущ

библиотека
материалов


Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.


Цели:

Образовательная: закрепить знание учащихся об имени существительном ; формировать знание об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных по вопросам и лексическому значению слов.

Развивающая: развивать познавательный интерес; устную и письменную речь; операции мышления; интерес к предмету на основе языковых впечатлений.

Воспитательная: содействовать положительной мотивации учебной деятельности; прививать интерес к русскому языку, культуру общения и поведения.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал , презентация, картинки, мини-таблица определения «одушевленности-неодушевленности», карточки с изображением солнца и тучи.

Ожидаемый результат: знать признаки имени существительного; уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

План урока: 1.Организационный момент 2мин.

а) приветствие, проверка посещаемости

б) актуализация детей

2. Опрос домашнего задания 7мин.

а) составление кластера

3. Новая тема 9мин.

а) объяснение новой темы

б) словарная работа

4. Закрепление новой темы 20мин.

а) работа по учебнику

б) работа с карточками

в) физминутка

г) игра «Третий лишний»

5. Обобщение 3мин.

а) графический диктант

6. Рефлексия 1мин.

7. Задание на дом 1мин.

8. Выставление оценок 2мин.


Ход урока

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

В такой прекрасный зимний день

Я очень рада встрече с вами,

Приступим же к работе поскорей,

Надеюсь, дружно справимся с заданиями.


- Но прежде чем к ним перейти, мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли ко мне на урок? (на партах заранее приготовлены карточки с изображением солнца и тучки. )

Если у вас хорошее настроение, то поднимите солнышко;

А если вы чем-нибудь расстроены, то поднимите тучку.

(Пятиклассники поднимают карточки с изображением солнца или тучи,

и в зависимости от того, какое настроение преобладает, учитель делает переход к уроку.)

Я желаю вам сегодня хорошо поработать, узнать для себя что-то новое. Будем работать дружно, вместе выполнять задания. Откройте тетради и запишите дату.

2.Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом ?

- Составить эссе на тему « Зимний пейзаж».

( Чтение эссе нескольких учеников).

-Сейчас зима. Если день будет солнечным, то весна будет ранней, если морозным, то зима долго не уступит свои права.

Но, а пока зима еще властвует, пусть побудет хозяйкой нашего урока, ведь сколько приятных моментов связано с этим временем года.

- Ребята, зима пришла к нам не с пустыми руками, а приготовила задания.

- Дайте определение имени существительному?

-А какие признаки существительного знаете?

- Хорошо. А какие признаки существительного спрятала зима в стихотворении?

(ученики читают стихотворение по слайду)

Интересная часть речи

В русском языке живет:

Существительным зовется,

Всех по имени зовет.

Знает, кто - она, кто - он,

И число покажет,

Кто – живой, кто – неживой

Быстренько нам скажет.

Может измениться вдруг,

Обозначит все вокруг,

Будет в предложении

Главным, без сомнения.

Составим кластер по признакам имени существительного.




кто? что? падеж

hello_html_m6f2f5a34.gifhello_html_m6fb4b727.gifhello_html_6f360be8.gifhello_html_m457d0d23.gif род


hello_html_m595bd3aa.gif

hello_html_m26813604.gif

hello_html_m687bae1.gif число

hello_html_5e2c3171.gif предмет одушевленность

неодушевленность

собственность,

нарицательность





- Остановимся на последнем признаке существительного:


3. Объяснение нового материала.

- Тема сегодняшнего урока – Одушевленные и неодушевленные имена существительные. (запись темы в тетрадь.) (слайд)

-Одушевленные имена существительные обозначают людей и животных и отвечают на вопрос кто?

Неодушевленные – отвечают на вопрос что? и обозначают все остальные имена существительные. Приведите примеры.

(слайд)

Словарная работа

Распределите словарные слова, которые находятся на карточках, по принципу: одушевленные - к вопросу КТО? неодушевленные - к вопросу ЧТО?

(слайд)

( ученики делают записи в тетради).

КТО? ЧТО?

медведь тетрадь

ворона карандаш

заяц лопата

-Хорошо. Проверим вашу работу. (проверка по слайду)

- Правильно. Молодцы!

5. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

(Некоторым ученикам раздаются карточки)

Открыли страницу 87.

Выполняем упражнения 200 (устно). Прочитайте рассказ.

(ученики читают по цепочке ). Отвечают на вопросы учителя по тексту.

-О чем шел разговор в классе?

- Что вы узнали об учениках этого класса?

Выполнение упражнения 201. Выпишите из текста неодушевленные имена существительные, которые «жаловались на свою жизнь», в один столбик и одушевленные существительные - в другой столбик. ( двое учеников работают у доски)


неодушевленные существительные одушевленные существительные

стол учитель

доска Вася Рисовалкин

парты Ольга Математичка

ученики

Выполнение упражнения 202. Выпишите сначала существительные, которые относятся к теме «Спорт», а затем – к теме «Цирк». Поставьте вопросы к ним.

«Спорт»- спорт, спортсмен, тренер, волейбол, футбол, стадион.

«Цирк»- клоун, цирк, дрессировщик, фокус, фокусник.

(у доски работают 2 учеников)

Физминутка.

- Представьте, что вы снежинки.

Дует легкий ветерок,

Падают снежинки.

Влево, вправо, поднялись,

Словно как пушинки.

Покружились, покружились

И на место опустились.

(Учащиеся выполняют движения)

- Итак, мы немного отдохнули. Но зима не позволяет нам расслабляться, она приготовила новое задание. Но пока снежинки кружились, то одушевленные и неодушевленные существительные перемешались.

Зима приготовила вам игру «Третий лишний», найдите лишнее слово в строке и запишите его в тетрадь.(слайд)

1.Посуда, ученик, туча

2. Глаза, бабочка, часы

3. Барабан, лисица, река

4. Школа, вода, сын

(Учащиеся находят лишнее слово и записывают его в тетрадь.)

Зима будет рада, если кто-то из вас с данными словами составит предложения.

(Дети зачитывают свои работы)

- Молодцы! Порадовали зиму.

6. Обобщение.

Графический диктант. (слайд )

- А теперь подведем итог нашей работы и напишем небольшой диктант. Я буду говорить утверждения, если вы с ним согласны - ставите «+», если же это утверждение не соответствует истине, ставите «-».

1. Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что?

2.Нарицательные существительные пишутся с большой буквы.

3. Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные.

4.Имена собственные пишутся с маленькой буквы.

5. Имена существительные изменяются по числам и падежам.

6. Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос - что? а неодушевленные на вопрос кто?

Проверьте по слайду

7. Рефлексия

- С какой же темой познакомила вас зима?

- Что нового вы узнали на уроке?

- А теперь давайте проверим, какое же у вас настроение после урока? Поднимите солнышко или тучку. Хорошо.

8. Домашнее задание.

- Итак, вы хорошо потрудились, доставили радость зиме. Но на этом задания зимы не заканчиваются, она предлагает вам дома выполнить упражнение 204, в котором вы должны выписать в один столбик одушевленные существительные, в другой – неодушевленные. Выразительно прочитать стихотворение «Простите».

9. Выставление оценок с комментированием.

- Спасибо за урок, мне очень было приятно работать с вами.

4


Краткое описание документа:

             Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные. 

Цели:

Образовательная:  закрепить знание учащихся об имени существительном ;  формировать знание об одушевлённых и   неодушевлённых именах существительных по вопросам и лексическому значению слов.

Развивающая: развивать познавательный интерес; устную и письменную речь; операции мышления;  интерес к предмету на основе языковых впечатлений.

Воспитательная: содействовать положительной мотивации учебной деятельности; прививать интерес к русскому языку, культуру общения и поведения.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный  материал , презентация, картинки, мини-таблица определения «одушевленности-неодушевленности», карточки с изображением солнца и тучи.

Ожидаемый результат: знать признаки  имени существительного; уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

План урока: 1.Организационный момент                        2мин.

                             а) приветствие, проверка посещаемости

                             б) актуализация детей

                         2. Опрос домашнего задания                       7мин.

                             а) составление кластера

                         3. Новая тема                                                 9мин.

                             а) объяснение новой темы

                             б) словарная работа

                         4. Закрепление новой темы                           20мин.                         

                            а) работа по учебнику

                            б) работа с карточками

                            в) физминутка

                            г) игра «Третий лишний»

                         5. Обобщение                                                   3мин.

                             а) графический диктант

                         6. Рефлексия                                                     1мин.

                         7. Задание на дом                                             1мин.

                         8. Выставление оценок                                    2мин.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

В такой прекрасный зимний день

Я очень рада встрече с вами,

Приступим же к работе поскорей,

Надеюсь, дружно справимся с заданиями.

 

- Но прежде чем к ним перейти, мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли ко мне на урок?  (на партах заранее приготовлены карточки с изображением солнца и тучки. )

Если у вас хорошее настроение, то поднимите солнышко;

А если вы чем-нибудь расстроены, то поднимите тучку.

(Пятиклассники поднимают карточки с изображением солнца или тучи,

и в зависимости от того, какое настроение преобладает, учитель делает переход к уроку.)

Я желаю вам сегодня хорошо поработать, узнать для себя что-то новое. Будем работать дружно, вместе выполнять задания. Откройте тетради и запишите дату.

2.Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом ?

- Составить эссе на тему « Зимний пейзаж».

( Чтение эссе нескольких учеников).

-Сейчас зима. Если день будет солнечным, то весна будет ранней, если морозным, то зима долго не уступит свои права.

   Но, а пока зима еще властвует, пусть побудет хозяйкой нашего урока, ведь сколько приятных моментов связано с этим временем года.

- Ребята, зима пришла к нам не с пустыми руками, а приготовила задания.

- Дайте определение имени существительному?

-А какие признаки существительного знаете?

- Хорошо. А какие признаки существительного спрятала зима в стихотворении?

(ученики читают стихотворение по слайду)

Интересная часть речи

В русском языке живет:

Существительным зовется,

Всех по имени зовет.

Знает, кто - она, кто - он,

И число покажет,

Кто – живой, кто – неживой

Быстренько нам скажет.

Может измениться вдруг,

Обозначит все вокруг,

Будет в предложении

Главным, без сомнения.

 Составим кластер по признакам имени существительного.                                                                                               

- Остановимся на последнем признаке существительного:

 

 3. Объяснение нового материала.

- Тема сегодняшнего урока – Одушевленные и неодушевленные имена существительные      (запись темы в тетрадь.) (слайд)

-Одушевленные имена существительные обозначают людей и животных и отвечают на вопрос кто?

Неодушевленные – отвечают на вопрос что? и обозначают все остальные имена существительные. Приведите примеры.

(слайд)

  Словарная работа

Распределите словарные слова, которые находятся на карточках, по принципу: одушевленные - к вопросу КТО? неодушевленные - к вопросу ЧТО?

 (слайд)

( ученики  делают записи в тетради).

                                  

 КТО?                                                 ЧТО?

              медведь                                           тетрадь

ворона                                             карандаш

заяц                                                  лопата

-Хорошо. Проверим вашу работу. (проверка по слайду)

- Правильно. Молодцы!

 5. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

(Некоторым ученикам раздаются карточки)

Открыли страницу 87.

Выполняем упражнения 200 (устно). Прочитайте рассказ.

(ученики читают по цепочке ). Отвечают на вопросы учителя по тексту.

-О чем шел разговор в классе?

- Что вы узнали об учениках этого класса?

Выполнение упражнения 201. Выпишите из текста неодушевленные имена существительные, которые «жаловались на свою жизнь», в один столбик и одушевленные существительные - в другой столбик. ( двое учеников работают у доски)

 неодушевленные                                           одушевленные                 существительные                                           существительные

            стол                                                           учитель
           доска                                                  Вася Рисовалкин
          парты                                                 Ольга Математичка  
                                                                        
 ученики      

                                                                                               Выполнение упражнения 202. Выпишите сначала существительные, которые относятся к теме «Спорт», а затем – к теме «Цирк». Поставьте вопросы к ним.

«Спорт»- спорт, спортсмен, тренер, волейбол, футбол, стадион.

«Цирк»- клоун, цирк, дрессировщик, фокус, фокусник.

(у доски работают 2 учеников)

 Физминутка.

- Представьте, что вы снежинки.

Дует легкий ветерок,

Падают снежинки.

Влево, вправо, поднялись,

Словно как пушинки.

Покружились, покружились

И на место опустились.

(Учащиеся  выполняют движения)

- Итак, мы немного отдохнули. Но зима не позволяет нам расслабляться, она приготовила новое задание. Но пока снежинки кружились, то одушевленные и неодушевленные существительные перемешались.

Зима приготовила вам  игру «Третий лишний», найдите лишнее слово в строке и запишите его в тетрадь.(слайд)

1.Посуда, ученик, туча

2. Глаза, бабочка, часы

3. Барабан, лисица, река

4. Школа, вода, сын

(Учащиеся находят лишнее слово и записывают его в тетрадь.)

 Зима  будет рада, если кто-то из вас с данными словами составит предложения.

(Дети зачитывают свои работы)

- Молодцы! Порадовали зиму.

6. Обобщение.

Графический диктант. (слайд )

- А теперь подведем итог нашей работы и напишем небольшой диктант. Я буду говорить утверждения, если вы с ним согласны - ставите «+», если же это утверждение не соответствует истине, ставите «-».

1. Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что?

2.Нарицательные существительные пишутся с большой буквы.

3. Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные.

4.Имена собственные пишутся с маленькой буквы.

5.  Имена существительные изменяются по числам и падежам.

6. Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос - что? а неодушевленные на вопрос кто?

Проверьте по слайду

7. Рефлексия

- С какой же темой познакомила вас зима?

- Что нового вы узнали на уроке?

- А теперь давайте проверим, какое же у вас настроение после урока? Поднимите солнышко или тучку. Хорошо.

8. Домашнее задание.

- Итак, вы хорошо потрудились,  доставили радость зиме. Но на этом  задания зимы не заканчиваются, она предлагает вам дома выполнить упражнение 204, в котором вы должны выписать в один столбик одушевленные существительные, в другой – неодушевленные. Выразительно прочитать стихотворение «Простите».

9. Выставление оценок с комментированием.

 

- Спасибо за урок, мне очень было приятно работать с вами.

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1923
Номер материала 355867
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх