Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №18»

городского округа Шуя Ивановской области







Конспект урока по русскому языку учителя начальных классов

Гусевой Маргариты Глебовны







































Тема: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Дата:

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению темы «Одушевленные и неодушевленные имена существительные».

Задачи:

1. Сформировать умение ставить вопросы к именам существительным;

2. Ввести в активный словарь учеников термин одушевленные и неодушевленные имена существительные;

3. Научить распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

4. Развить познавательный интерес, умение сравнивать и обобщать;

5. Сформировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

6. Продолжить работу над развитием речи учащихся;

7. Сформировать коммуникативные способности при работе в группе, в паре.

Оборудование: учебник А.В.Полякова, рабочие тетради, компьютер, мультимедиа, экран, презентация, карточки для работы в группе, в паре.

Ход урока

I. Оргмомент




































II. Актуализация знаний




































III.Работа над новой темой

























IV. Сообщение темы и целей урока.






















V. Словарно-орфографическая работа.















































VI. Физкультминутка









VII. Первичное закрепление.

1) Самостоятельная работа по учебнику с. 115 №213.





2) Работа над развитием речи.






























3) Работа с текстом








Работа в группах (по карточкам)




















VIII. Физкультминутка на зрение.


IX. Игра «Мы волшебниками станем»



















Х. Игра «Рассади пассажиров»

Работа в парах.












ХI. Итог урока














ХII. Рефлексия















ХIII. Д/з


Создать нужный эмоциональный настрой детей, определить готовность к работе.

-Ребята, вы готовы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс,

Все получится у нас!

-Как вы думаете, можно знать все на свете? А если нельзя все знать, может не стоит и учиться?

-Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое. Из чего мы узнаем, например, о последних событиях, которые происходят в мире, в нашей стране?

(То есть, из средств массовой информации)

-Как вы думаете, можем ли мы сегодня на уроке узнать что-то новое?

-Над какой темой мы работали вчера?

-Сегодня на уроке мы узнаем еще один секрет про имя существительное. Посигнальте, кто готов узнать этот секрет.







Слайд 1.

-Прочитайте слова. Какое задание вы предложите выполнить с этими словами?




-Я предлагаю найти лишнее

слово.

Коньки, свадьба, лисица, веселый, дождь, ворона, врач.



-Почему слово веселый лишнее?

- Что вы можете сказать об остальных словах?

- Что вы знаете об именах существительных?




- Что такое имя существительное?










- Назовите имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?

что?

- Почему одни существительные отвечают на вопрос кто?

- А другие существительные отвечают на вопрос что?

- Как можно назвать такие имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?

- Как вы понимаете это слово одушевленные?


- А как можно назвать все остальные слова существительные?

(Вывешиваю на доску таблички – одушевленные и неодушевленные)







- Ребята, вы, наверное, уже догадались, какая тема нашего урока.


Слайд 2.

Кто может сформулировать цели урока? Учитель уточняет и поправляет ребят.

- Сегодня мы будем формировать умения ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные.





Словарный диктант, запись под диктовку .

Сорока, иней, мороз, ветер, медведь, ребята, заяц, тетрадь.









- Поставьте ударение, отметьте буквы безударных гласных звуков.

-Подчеркните орфограммы в словах.


- Найдите слова, в которых количество звуков и букв не совпадает.

Медведь – 7 б., 6 зв., заяц – 4б., 5 зв.; тетрадь – 7б., 6 зв.

- Докажите.




- На какие группы можно разделить эти имена существительные?


- Назовите одушевленные существительные.

- Назовите неодушевленные существительные.

- Как отличить одушевленное имя существительное от неодушевленного?

Чтение правила по учебнику (с. 115)



Называю слова (одушевленные и неодушевленные существительные)

Стол, доска, ученик, дерево, собака, врач, звонок, птица.






1 вариант – выписывает одушевленные существительные;

2 вариант – неодушевленные.

Взаимопроверка.



Устно ответить на вопросы.

- Вспомните уроки окружающего мира и скажите, какие изменения происходят в жизни и медведя и зайца зимой?


- Медведь домашнее или дикое животное?

- Где живет медведь?

- Как называется дом медведя?

- Как медведь проводит зиму?


Записать предложение под диктовку.

Зимой медведь спит в берлоге.

- Подчеркните главные члены предложения –основу предложения.


- Какой частью речи является подлежащее?

-Что вы можете сказать про это имя существительное?





Слайд 3.

Картинка «Зимний лес»


-Посмотрите на картинку. «Звери в зимнем лесу» .Медведь спит в берлоге. А как ночуют другие животные зимой?


- На карточках дан текст. Вставьте в предложения пропущенное имя существительное по смыслу.

Где спят звери ночью зимой? Каждый спит в своей спаленке. Лисица (кто?) улеглась в теплой постельке в своей норке. Белочка (кто?) в моховом гнездышке уснула. Бобр (кто?) спит в хатке из бревен. Синичка (кто?) устроилась на ночлег под кустиком.

Слова для справок: белочка, бобр, синичка, лисица.

Проверка по слайду 3.

- О чем говорится в этом тексте?

- Как можно озаглавить текст?





-Сейчас вы будете волшебниками.

-Неодушевленные имена существительные вы превратите в одушевленные. Запись в тетрадях.

Охота – охотник

Лес – лесник

Школа – школьник

Море – моряк

Трактор – тракторист

Бег – бегун

- Какое слово было трудно изменить?



Слайд 4.


Отдельно каждое слово на карточке.

«Рассадить» имена существительные по вагонам с вопросами кто? что?

Маляр, человек, сестра, паук, береза, пенал, радуга, радость






- Какой секрет сегодня на уроке мы раскрыли про имена существительные? Что новое и интересное вы узнали об имени существительном?

- Как различать одушевленные имена существительные от неодушевленных имен существительных?

Достигли ли мы целей урока?


-Посигнальте сигнальными карточками, кто из вас узнал еще один секрет про имя существительное и запомнил его?

- Дополни предложения

Я научился…

Сегодня я узнал, что…

Было интересно…

Я понял, что…

Было трудно…

Теперь я смогу…

Я попробую…

Меня удивило…


Подобрать и записать по 8 слов одушевленных и неодушевленных имен существительных, прочитать и запомнить правило с 115.



Личностные и коммуникативные УУД


Отвечают на вопросы.

Да!





Нет, нельзя.


Нужно учиться!







Из газет, телевидения, радио, интернета.




Да.


Имя существительное.


Регулятивные УУД



Ученики поднимают сигнальные карточки: зеленый цвет - готовы, красный - не готовы, желтый – сомневаются.


Познавательные, коммуникативные УУД


Предлагают выполнить задания: подчеркнуть орфограммы, разделить на слоги, разделить на группы, составить предложения с этими словами.



Ученики называют разные слова. Но дают правильный ответ - веселый.



Имя прилагательное.



Имена существительные.


Повторение лексического значения имен существительных; название людей, имен, событий


В виде карточек на доске имя существительное – это часть речи. Обозначает - предмет, явление природы, события. Отвечает на вопросы- кто? что?


Познавательные, регулятивные коммуникативные УУД

лисица, ворона, врач...,

коньки, свадьба, дождь




Они живые.


Они неживые.




Одушевленные.


Те, у кого есть душа – животные, люди.



Придумывают названия – бездушные, неживые…неодушевленные





Познавательные, коммуникативные УУД


Одушевленные и неодушевленные имена существительные.




Ребята пытаются назвать цели урока.











Познавательные, регулятивные УУД


Два ученика пишут слова под диктовку на доске.


Самопроверка.

Ученики проверяют написание своих слов со словами на доске.

Работа с сигнальными карточками. Если правильно- зеленый цвет, если нет - красный.

Слабые ученики проверяют по словарю.


Ребята находят в словах орфограммы и подчеркивают.




Ученики вспоминают правила про ь и про йотированные гласные буквы.





Слова с ь , одушевленные и неодушевленные.



Называют.



Называют.


Учащиеся делают вывод. Затем в закрепление читают правило по учебнику.






Ребята выполняют упражнения: одушевленные – руки вверх, неодушевленные – присесть.





Познавательные, коммуникативные УУД




Взаимопроверка.



Познавательные, коммуникативные УУД





Ребята отвечают на вопросы.


Медведь впадает в спячку, заяц меняет цвет шкурки серую на белую.

.






Вспоминают главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. .(Медведь спит.)




Именем существительным.


Обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? одушевленное.












Коммуникативные, личностные УУД, познавательные УУД




Ученики работают в группах.










Проверяют по слайду.



«Зимние постельки».


Ученики выполняют упражнения и задания учителя.


Познавательные, регулятивные УУД.




Учащиеся подбирают однокоренные имена существительные, записывают в тетради столбиком.




Тракторист, бегун (предлагали разные формы слов)


Проверка по слайду 4.


Коммуникативные, познавательные УУД





Работают в парах. Затем ученики по одному выходят к доске и вешают карточку со словом на доску. Все ребята проверяют задание.




Регулятивные, личностные УУД



Они бывают одушевленные и неодушевленные.


По вопросам кто? что?

Одни существительные живые, другие – неживые.


Да.



Познавательные, коммуникативные, личностные УУД


Показывают сигнальные карточки: зеленый цвет- узнали и запомнили, красный- нет, желтый – сомневаются.


Ребята дополняют предложения, высказывают свое мнение, свою точку зрения по теме урока.











8

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров38
Номер материала ДБ-357429
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх