Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (3класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

урок..doc одушевлённые инеодушевлённые.ppt Самоанализ урока.doc

Выбранный для просмотра документ урок..doc

Учитель начальных классов Ковалёва Т.А.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Авторы учебника В. П. Канакина, В. Г. Горецкий

УМК «Школа России»

Тема урока: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Цель: уточнить представления учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных; развивать умение различать их;

познакомить с устаревшими в нашем языке словами и сферой их употребления.

Задачи:

-формировать понятие одушевлённости и неодушевлённости, как грамматического признака;

-развивать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам;

- прививать любовь и интерес к родному языку.

Технические средства обучения

Ø Презентация PowerPoint.

Ø Компьютер

Ø Мультимедийный проектор;

Ø Карточки для самостоятельной работы

Ø учебник

Ход урока:

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Организационный и

мотивационный

-Здравствуйте, ребята.

-Тихо садимся, проверяем свою посадку.

Эпиграфом к уроку предлагаю слова Сабира Абдуллы: Учите русский годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом

Вас ждёт великая награда,

И та награда - в нём самом.

-Как понимаете смысл четверостишия?

-О какой награде говорит автор?

-Почему каждому из нас необходимо знать русский язык?

-Я уверена, что каждый сегодня получит новые знания, а это и будет нашей главной наградой.

-С чего начнём работу?

-С какой целью её проводим?

Догадайтесь, какие буквы будем писать:

-буква,которая в 1слоге обозначает согласный, звонкий, непарный, твёрдый звук в словах Россия, Родина

- буква, которая во 2слоге обозначает согласный, звонкий, непарный, твёрдый звук в слове дорогая

-Посмотрите на слайд, догадались мы? ---Запишите.

-Что предлагаете оценить в нашей работе?

-оцените свою работу по принципу «трёх карандашей»:зелёный –всё хорошо, легко

Жёлтый – немного затрудняюсь, есть ошибки; красный – трудно, нужна помощь

Приветствуют учителя

формулируют

-Знание русского языка

Каждый осмысливает

-С минутки чистописания (обязательный элемент урока в УМК «Школа России»

-тренируемся писать правильно, красиво.

-Р заглавная

Р строчная

Сверяют свои предположения

Пишут

Предлагают оценить: аккуратность выполнения, правильность написания и т. д.

(выбирают критерий оценивания)

оценивают

Актуализация

знаний

-Прочитайте слова на слайде: кот, самолёт, пальто, отец

- что объединяет эти слова?

-Что знаем об именах существительных?

-Работая в паре, распределите слова в две группы.

-Представьте свои группы слов. Объясните, по какому принципу делили?

-Оцените свою работу на данном этапе по принципу «трёх карандашей»

-это имена существительные.

Называют грамматические признаки имени существительного

(фиксируем на доске «паучком понятий»

Договариваются, распределяют.

Отвечают, аргументируют

Обозначают живые или неживые предметы

Оценивают, аргументируют

Целеполагание

-Предположите, как называется тема сегодняшнего урока?

-Чему будем учиться по этой теме?

-Давайте уточним главный вопрос на который нам нужно ответить ( в учебнике)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Ставят цели

-читают в учебнике: Как определить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Планирование

-Цель обозначена. Планируем нашу работу.

-Вперёд, за открытием!

(фиксируем на доске):

1. Делаю открытие

2. Закрепляю

3. Самостоятельная работа

4. Итог

-Наш родной русский язык полон тайн и загадок! Но с удовольствием раскрывает свои секреты, как только мы начинаем уважать, чувствовать его. Произнесите ещё раз слова: одушевлённые, неодушевлённое, - попытайтесь почувствовать их, поработайте с ними.

-Что подсказали вам слова? Как поняли их смысл?

Где можем уточнить?

-Похвалите себя аплодисментами за эту работу.

Вслушиваются в слова, выделяют корень-душа. Высказывают предположения.

Уточняют в толковом словаре значения слов, в учебнике вычитывают правило. Сравнивают со своими предположениями.

-хлопают

Поиск решения

- Вспомним главный вопрос урока

Чтобы на него ответить, нужно составить алгоритм действий, выполняя которые, сможем определить одушевлённое или неодушевлённое имя существительное.

-Поможет нам совершить открытие стихотворение И. Сурикова в учебнике упражнение №17.

Стихотворение выразительно прочитывается, уточнятся тема, настроение учащихся от стихотворения.

(фиксируем на доске)

1.Нахожу имя существительное

2. Ставлю в начальную форму

3. Задаю вопрос кто? или что?

4. определяю, обозначает живой или неживой предмет

-Оцените свою работу на данном этапе по принципу «трёх карандашей»

-читают на доске

Составляют алгоритм:

1 ученик работает у доски, остальные – в парах.

Представляют свои алгоритмы, сравнивают, приходят к единому мнению

оценивают

Закрепление найденного способа

Упражнение №15 в учебнике, стихотворение А. С. Пушкина, прочитайте.

-Какое настроение вызвало стихотворение?

-Что представили?

-Легко ли будет выполнить задание?

-В чём трудность?

-Когда жил Пушкин?

Уточняем смысл устаревших слов: бразды, кибитка, ямщик, на облучке, в тулупе, в кушаке

«Цепочкой» определяют одушевлённость – неодушевлённость имён существительных.

-Оцените свою работу на данном этапе

Прочитывают

Делятся впечатлениями

Не понятен смысл некоторых слов.

В 18 веке, находят пояснение в учебнике об устаревших словах.

Работают со словарём.

Оценивают, если у ребёнка затруднение, учитель работает с ним индивидуально

Физминутка

Проводится под музыку, используются слайды

Самостоятельная работа

- С какой целью проводим самостоятельную работу?

- Перед вами на столе карточки двух цветов. Просмотрите их внимательно, выберите себе задание по силам

Карточка №1

Подчеркни одной чертой одушевлённые

имена существительные:

Берег, горох, отец, товарищ, помидор, пшеница, ученик, волк, шахматы, шахматист.

Карточка № 2

Подчеркни одной чертой одушевлённые

имена существительные:

Девочка смотрит в окно и любуется красотой! На солнце сверкает иней.

Вот пролетела синичка.

На ветке нахохлился воробышек.

Проверим по слайдам.

Оцените свою работу (критерии оценивания – на слайде)

Уточняют цель работы

Выбирают, выполняют индивидуально

Оценивают

Итог и рефлексия

Все шаги нашего плана пройдены, остался последний – итог.

-Каков был главный вопрос нашего урока?

- Нашли ответ на него?

-Мы наградили себя многими новыми знаниями. Чтобы их осмыслить, предлагаю продолжить фразы:

Я узнал …

Я вспомнил…

Я тренировался …

Я горжусь …

Вспоминают, называют

Проговаривают алгоритм

Д. З. стр. 14 упр.20

оценивание

Карточка №1

Подчеркни одной чертой одушевлённые

имена существительные:

Берег, горох, отец, товарищ, помидор, пшеница, ученик, волк, шахматы, шахматист.

Карточка № 2

Подчеркни одной чертой одушевлённые

имена существительные:

Девочка смотрит в окно и любуется красотой! На солнце сверкает иней.

Вот пролетела синичка.

На ветке нахохлился воробышек

Скачать материал

Скачать материал "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (3класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ одушевлённые инеодушевлённые.ppt

Урок русского языка
3 класс
Тема «одушевлённые и неодушевлённые
имена сущес...

Скачать материал

Скачать материал "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (3класс)"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Урок русского языка
3 класс
Тема «одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные»
2 слайд

Учите русский – годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда,
и та награда – в нём самом.
Сабир Абдулла
3 слайд

Россия, Родина

дорогая
4 слайд
5 слайд

кот
самолёт
пальто
бабочка
6 слайд

кот самолёт
бабочка пальто
7 слайд

одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные
Как определить одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные?
8 слайд

Стр. 13 № 17
9 слайд

Весело сияет
Месяц над селом.
Белый снег сверкает
Синим огоньком.
И. Суриков
10 слайд

Алгоритм:
Нахожу имя существительное
Ставлю в начальную форму
Кто? Что?
Обозначает …
Одушевлённое, неодушевлённое
11 слайд

Стр. 12 №15
12 слайд

бразды – борозды, следы
кибитка – крытая дорожная повозка
ямщик – кучер, возница
облучок – передок повозки,
на котором сидит кучер
тулуп –длинная шуба с большим
воротником
кушак - пояс
13 слайд

физминутка
14 слайд

Карточка №1
Подчеркни одной чертой одушевлённые
имена существительные:
Берег, горох, отец, товарищ, помидор, пшеница, ученик, волк, шахматы, шахматист.
15 слайд

Карточка № 2
Подчеркни одной чертой одушевлённые
имена существительные:
Девочка смотрит в окно и любуется красотой! На солнце сверкает иней.
Вот пролетела синичка.
На ветке нахохлился воробышек.
16 слайд

Оцени:
«5» - без ошибок
«4» – 1, 2 ошибки
«3» – 3 ошибки
17 слайд

Я узнал…
Я вспомнил…
Я горжусь…
18 слайд

Д. з.: стр. –

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока.doc

Самоанализ урока

В нашем классе 10 учащихся : 3-хорошиста, 7 – ударников.

Это 2 урок по теме «Имя существительное», на следующем уроке речь пойдёт о собственных и нарицательных именах существительных.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Задачи:

-формировать понятие одушевлённости и неодушевлённости, как грамматического признака;

-развивать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам;

- прививать любовь и интерес к родному языку.

Урок построен с использованием проблемно-диалоговой технологии, которая обеспечивает творческое усвоение знаний посредством специально организованного «подводящего» и «побуждающего диалога.

Использован деятельностный тип обучения.

Этапы урока соответствуют универсальной структуре учебной деятельности:

Мотив - цель – план – реализация плана – контроль – оценка – рефлексия.

1 этап «Мотивационный»: с помощью стихотворения Сабира Абдуллы формируются УУД: личностные – смыслообразование, коммуникативные – коллективное обсуждение.

Минутка чистописания – обязательный элемент урока русского языка в данном УМК. Формируются предметные навыки: писать красиво, правильно.

На этапе актуализации знаний было предложено «открытое задание» выявить общий признак предложенных слов. Формируются метапредметные УУД: анализ. В результате зафиксировали «Паучком понятий» своё «знание» об имени существительном.

Деля на группы, вышли на формирование темы урока и Целеполагание. Используется метод ведения проблемного диалога. Формируются УУД: коммуникативные, метапредметные, регулятивные.

Планирование достижения цели – регулятивные УУД.

Этап поиска решения. Опираясь на правило – пытаемся составить алгоритм; встретив затруднение в виде существительного в косвенном падеже – пытаемся его решить.(идёт работа в зоне ближайшего развития) Все гипотезы фиксируем на доске. Формируются УУД общеучебные и коммуникативные.

Во избежание перегрузки проводится физминутка.

На этапе закрепления отрабатывается предметное умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Задание подобрано творческого характера, встречаются устаревшие слова.

На этапе самостоятельной работы для создания ситуации успеха предложила разноуровневые задания.

На каждом этапе проводился пошаговый контроль и самооценка: безотметочная по принципу 3 карандашей и пятибалльная оценка на этапе самостоятельной работы.

В уроке прослеживаются: проблемность,

-доступность

-наглядность

-индивидуальный и дифференцированный подход

-работа в зоне ближайшего развития

-самостоятельность

-творчество, поиск

-активность

-пошаговый контроль и оценивание

-формирование личностных, метапредметных, коммуникативных УУД

Урок прошёл живо, плодотворно.

Скачать материал

Скачать материал "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (3класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Тема урока: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

познакомить с устаревшими в нашем языке словами и сферой их употребления.

Задачи:

-формировать понятие одушевлённости и неодушевлённости, как грамматического признака;

-развивать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам;

- прививать любовь и интерес к родному языку.

Авторы учебника В. П. Канакина, В. Г. Горецкий

УМК «Школа России»

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 056 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Дидактические материалы к урокам

18.11.2014
1727
2

pptx

Презентация к уроку внеклассного чтения "Алые паруса"

18.11.2014
1055
0

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Письмо" (5 класс)

18.11.2014
1965
8

docx

Урок по литературе по творчеству А.Грина

18.11.2014
1873
1

docx

Конспект урока письма и развития речи в 5-6 коррекционном классе-комплекте 8 вида

Рейтинг: 5 из 5

18.11.2014
1598
7

docx

Конспект урока по теме

18.11.2014
647
0

pptx

Презентация к уроку русского языка "Простые и сложные предложения" (5 класс)

Рейтинг: 3 из 5

18.11.2014
4098
12

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.11.2014 6874
- RAR 2 мбайт
- Рейтинг: 2 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ковалёва Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ковалёва Татьяна Александровна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 16547
- Всего материалов: 8