"Оформительская практика как пример социальной активности старшеклассников" Тезисы к педсовету.

Оформительская практика как пример социальной активности старшеклассников

Сухарева Александра Анатольевна

Учитель ИЗО, МХК и черчения МБОУ  МО Город Архангельск  «СОШ №10»

[e-mail]

В  МБОУ  МО Город Архангельск  «СОШ №10» одним из направлений практики старшеклассников является художественно-оформительская деятельность. В рамках этой деятельности школьники занимаются оформлением вестибюлей, холлов, коридоров, помещений столовой, библиотеки, спортзала и др.

         Перед началом практики идет обсуждение будущего проекта, предлагаются варианты собственных эскизов, выбирается и совместно создается единый оптимальный вариант проекта.

         Тематика проектов разнообразная, как социально направленная – правила дорожного движения, железные дороги, так и культурно- просветительская – народные сказки, северные росписи. Также одним из проектов был «Мир школьных предметов».

         В процессе этой деятельности формируются следующие социальные компетенции: адаптация в рабочей группе, работа в команде, выдвижение собственных идей и инициатив.

         Выбор тематики проекта проходит демократически. Инициативы идут «снизу», от самих старшеклассников. Ученики испытывают потребность в самовыражении личности. Это пример современной демократической педагогики ОАШ (Общественно активной школы).

Цель организации ОПТ в школе способствует:

ü Формированию положительного отношения к труду у подростков;

ü Воспитанию аккуратности и кропотливости трудовых усилий;

ü Развитию культуры труда, взаимоотношений и чувства ответственности за поддержание уклада жизни школьного коллектива.

Основным мотивом трудовой деятельности подростков является стремление утвердиться в глазах окружающих.

Также мотивы общественной пользы и общественной оценки являются решающими в формировании нравственной сферы личности подростка.

Трудовая деятельность отвечает внутренним потребностям подросткового возраста, а также позволяет школьнику оценить свои физические и умственные потребности, создавая предпосылки для развития его творческой активности и социальной зрелости, помогает найти пути к самоопределению.

Краткое описание документа:

Перед началом практики идет обсуждение будущего проекта, предлагаются варианты собственных эскизов, выбирается и совместно создается единый оптимальный вариант проекта.

Тематика проектов разнообразная, как социально направленная – правила дорожного движения, железные дороги, так и культурно- просветительская – народные сказки, северные росписи. Также одним из проектов был «Мир школьных предметов».

В процессе этой деятельности формируются следующие социальные компетенции: адаптация в рабочей группе, работа в команде, выдвижение собственных идей и инициатив.

Трудовая деятельность отвечает внутренним потребностям подросткового возраста, а также позволяет школьнику оценить свои физические и умственные потребности, создавая предпосылки для развития его творческой активности и социальной зрелости, помогает найти пути к самоопределению.