Огранизация работы специалистов во внутришкольном психолого - медико - педагогическом консилиуме

Организация работы специалистов во внутришкольном психолого - медико – педагогическом консилиуме (ВШПМПк).

1.     Нагрузка специалистов (членов) ВШПМПк устанавливается из расчета 20 часов в неделю (Методико – дидактический комплекс технологии интегрированного обучения учащихся с ОВЗ при внутренней дифференциации в общеобразовательном классе./ЧИДОПР, Челябинск, 2002.).

2.     Коррекционная, профилактическая работа осуществляется систематически (ежедневно) согласно индивидуального коррекционного маршрута, устанавливаемого различными типами консилиума: диагностического, коррекционного, сопровождающего, консультативного, из расчета 16 часов в неделю.

3.     Методическая работа осуществляется 4 часа в неделю с целью формирования банка диагностических и коррекционных методик, подготовки индивидуальных коррекционных папок, составления индивидуальных образовательных программ, для повышения квалификации специалистов консилиума (Методико – дидактический комплекс технологии интегрированного обучения учащихся с ОВЗ при внутренней дифференциации в общеобразовательном классе./ЧИДОПР, Челябинск, 2002.).

4.     Предельная наполняемость на одну штатную единицу  - 15 воспитанников с ОВЗ (VII вида). (Письмо Минобразования России №48 от 04.09.1997 с изменеиями от 26.12.2000г.)

5.     Продолжительность индивидуального занятия составляет 20 минут, группового 40 минут. Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушений (Письмо Минобразования России №2 от 14.12.2000г.)

6.     Наполняемость группы составляет 2 – 4 человек (Письмо Минобразования России №48 от 04.09.1997 с изменеиями от 26.12.2000г.)

7.      Каждым специалистом составляется индивидуальная образовательная программа на ребенка с ОВЗ.

8.     Каждым специалистом на каждого ребёнка с ОВЗ составляется индивидуальная коррекционно – развивающая папка, заменяющая собой календарно – тематический план и конспект специального коррекционного занятия.

9.     В структуру специального – коррекционного психологического занятия включен:

·        Орг.момент

·        Основная часть: развитие мелкой моторики,

                         Развитие и коррекции мыслительных операций                                             .                        (анализ, синтез, сравнение, обобщение)

·        Итог занятия

10. В структуру специального – коррекционного логопедического занятия включен:

·        Орг.момент

·        Основная часть: Коррекция звукопроизношения,

                         Коррекция нарушений письменной речи.

·        Итог занятия

Функциональные обязанности педагога – психолога, входящего в состав ВШПМПк.

1.     Осуществляет диагностику особенностей психического развития учащихся, испытывающих трудности в овладении программой. Определяет направление коррекционной работы. Формирует банк диагностических методик.

2.     Способствует обеспечению полноценного психического развития учащихся с ОВЗ на каждом возрастном этапе.

3.     Осуществляет плановую коррекционную работу с целью создания психологического комфорта в процессе обучения и воспитания ребёнка с ОВЗ в условиях интеграции.

4.     Совместно с членами консилиума участвует в разработке, утверждении и реализации индивидуальной образовательной программы для детей с ОВЗ.

5.     Формирует банк коррекционных методик.

6.     Проводит консультативную и просветительскую работу в пределах своей компетенции.

7.     Осуществляет отслеживание психологического развития учащихся с ОВЗ.

8.     Осуществляет повышение уровня своей квалификации.

Функциональные обязанности учителя - логопеда, входящего в состав ВШПМПк.

1.     Осуществляет диагностику речевого развития учащихся, испытывающих трудности в овладении программой. Определяет направление коррекционной работы. Формирует банк диагностических методик.

2.     Способствует обеспечению полноценного речевого развития учащихся с ОВЗ на каждом возрастном этапе.

3.     Осуществляет плановую коррекционную работу с целью создания ситуации успеха в усвоении программного материала ребенком  с ОВЗ в условиях интеграции.

4.     Совместно с членами консилиума участвует в разработке, утверждении и реализации индивидуальной образовательной программы для детей с ОВЗ.

5.     Формирует банк коррекционных методик.

6.     Проводит консультативную и просветительскую работу в пределах своей компетенции.

7.     Осуществляет отслеживание уровня речевого развития учащихся с ОВЗ.

8.     Осуществляет повышение уровня своей квалификации.

Составитель: Мещерякова М.С.