Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Окр.мир Равнины и горы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Окр.мир Равнины и горы

библиотека
материалов

Окружающий мир (2-й класс).

Урок 33.

Тема: Равнины и горы.


Цели:

ознакомить ребят с понятием «равнина», с особенностями и природой гор;

научить на примере равнин и гор связывать воедино различные географические понятия.

Методическая справка.

Весь урок построен на максимуме данной темы. Проблемная ситуация этого урока создаётся в деятельности детей: они стараются объяснить незнакомые явления, названия и особенностей которых они не знают. Дополнительную мотивацию вызывает использование знакомых сказок.

Оборудование: карта полушарий, плакат «Равнины», «Горы» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.



3 4 3 4

Какую из перечисленных тем мы разбирали на прошлом уроке?

Земля в космосе Океаны Притяжение Земли Равнины и горы Материки Реки и озёра Круговорот воды

(Равнины и горы.)

Работа в группах.

Объясните, как произошли данные явления, описанные в сказках.

Группы получают карточки с заданием.


1. Лежит у реки огромный камень. Никто и не помнит, как он сюда попал. Говорят, что когда-то жил на свете богатырь. Любил он силой своей похваляться и говорить, что он всех сильнее на свете. Забрался он как-то на вершину высокой горы, оторвал самую большую скалу и бросил вниз. Опечалилась гора, что её любимую дочь в пропасть кинули, и решила она до неё дотянуться. Из того самого места, где скала раньше была, потекла вниз быстрая река и добралась вскоре до заветного камня.

2. В стародавние времена, сказывают, жил страшный дракон. Славился он своим обжорством: ел всё, что на пути встретится. И вскоре стал он таким тяжёлым, что провалился сквозь землю, но не умер. До сих пор пытается чудище наружу выбраться. Всё ищет щёлочку и пускает снизу огонь из своей огромной пасти. А если повезёт, начинает он толкаться и землю вверх поднимать. Вот откуда горы-то появились!


3. Давным-давно жили по соседству два народа. Славились они своим умением и богатством, часто приходили друг к другу в гости, приносили щедрые дары и делились секретами мастерства. Увидел это злой волшебник и заколдовал людей. Стали они жадными и подозрительными. Бросили они своё ремесло и решили отделиться от назойливых соседей. Решили они построить высокую стену. С этой поры по велению властителей каждый житель должен был принести к стене ведро земли, чтобы стена становилась всё больше и больше. Через несколько лет стена поднялась выше облаков. Но волшебник не терял зря время, перессорил он всех людей на Земле. Возвели они высокие стены, которые не перейти, не переехать. Спрятали они в страхе все свои богатства в эти стены, укрепили их прочными камнями. Так и появились горы.


Ребята обсуждают и высказывают свои мнения.

Примерные варианты:

1-я ситуация.

Мы считаем, что это не великан сбросил камень, а сама река унесла его за собой. Реки размывают грунт и уносят с собой камни по течению. У горной реки очень сильное течение.


2-я ситуация.

Мы можем объяснить, почему провалился дракон. Это произошло из-за притяжения Земли (закон всемирного тяготения). Не уверены, что изнутри что-то толкает и получаются горы.


3-я ситуация.

Люди не могли создать все горы, хотя, может быть, какая-то другая сила это сделала?

Педагог выслушивает все версии. Даже если дети связывают вторую историю с вулканами, не реагирует на сказанное.

Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

Предположения детей.

Тема нашего урока: Горы. Как рождаются горы.

План (примерный). 3 3

Учитель вместе с детьми планирует деятельность на уроке.


hello_html_4a612d5c.gifЧто мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.


4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.


1 4 3 3 4 3

Ι. Практическая работа.

У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?

Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.)

Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете?

Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?


Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.


1


2



3

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности.


ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1 3 7 3 4 3

1. Работа с картой.

Можем ли мы сразу ответить на поставленный вопрос? (Нет. Нам необходимо провести наблюдение или разыскать информацию, которая бы помогла разобраться в этом вопросе.)

Посмотрите по карте, одинаковым ли цветом обозначены горы? (Нет, горы по высоте разные.)

Найдите самые высокие вершины.

Найдите горы, обозначенные светло-коричневым цветом.

Почему горы такие разные? (Одни из них очень высокие, островерхие, прочные, твёрдые, как молодые люди. Другие невысокие, с плоскими вершинами.)

Да, действительно, и горы, как люди, могут быть молодыми и старыми. Какие подземные процессы могут формировать горы? (В горах бывают землетрясения и вулканы.)

2. Работа в учебнике.

Рассмотрите рисунок на с. 116. Прочитайте, что происходит в земной коре.

Эти процессы вызывают образование новых гор или их разрушение?

Давайте выясним, как разрушаются горы.

Учитель проводит опыты (как на с. 117).

Как называется в природе такой процесс, узнайте на с. 117. ( Выветривание.)

Можем ли мы сделать вывод, какие из названных вами гор старые, а какие молодые?

Скажите, ребята, можем ли мы теперь вернуться к легендам и объяснить их значение?

Ребята совещаются.


Мы решили, что первая легенда говорит о выветривании, которое старается разрушить горы: из остроконечных вершин сделать более пологие склоны.

А вторая объясняет нам о подземной силе, которая стремится на поверхность. Языки пламени – это вулканы, а образовавшиеся поднятия от толчков – это горы.

Третья легенда по-своему объясняет причину прочности горных пород и восхищается неприступностью вершин. А ещё она говорит о богатствах, спрятанных в горах, т.е. о полезных ископаемых.

3. Работа с наглядным пособием.

Поработаем с помощью плаката «Горы» (из комплекта наглядных пособий для 2-го класса).

Сравните горы Кавказа и Урала. Какие признаки молодых гор лучше заметны на Кавказе? (Остроконечная форма гор. Кавказ – более высокие и молодые горы.)

Как образуются горы? (Подземные силы давят снизу и образуются горы.)

Как они стареют? (Вода и ветер разрушают горы.)


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Что мы делали на уроке?

hello_html_m5fe0580c.gifhello_html_m5aae661a.gifКакие умения формировали?


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

1 4 2

Проверьте себя:

1. Молодые горы Южной Америки ______________.

2. Старые горы Евразии _______________.

3. Силы, участвующие в процессе горообразования, _________________.

4. Верхушки молодых гор покрыты _______________________________.

Образец для проверки.

1. Молодые горы Южной Америки – Анды.

2. Старые горы Евразии – Уральские горы.

3. Силы, участвующие в процессе горообразования, – подземная сила и выветривание.

4. Верхушки молодых гор покрыты ледниками.

(Если есть время, можно выполнить задания на с. 118–119.)




ΙV. Итог урока.

Что нового узнали?

Как узнали, что помогло?

Где пригодятся знания?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?


Как работал ты?

Какую работу мы сегодня выполняли?

Чему учились?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?


V. Домашнее задание.

По усмотрению учителя.




Деятельность учеников:

знать характерные особенности равнин и гор и уметь определять их на карте. Понятия: равнина, горы.

Урок 34.

Тема: Проверочная работа № 7.


Цели урока:

закрепление знаний о реках, озёрах, равнинах и горах, об условных обозначениях физической карты, материках.

Методическая справка.

Мы рекомендуем на первой половине урока предложить ученикам выполнить задания на повторение учебного материала. Это позволит школьникам подготовиться к проверочной работе, которую они будут выполнять на второй половине урока.


Возможные ответы проверочной работы № 7.

Работа проводится с картами учебника!

Вариант 1. 1. Необходимый уровень: исток. Повышенный уровень: вода испаряется. 2. Необходимый уровень: для равнин характерны развитое земледелие, судоходные реки, города. Повышенный уровень: болота чаще встречаются на низменностях. Максимальный уровень: солёные озёра чаще встречаются в жарком климате (вода испаряется, моль остаётся). 3. Максимальный уровень: кроссворд (выполняется с помощью карт!). По горизонтали: Кордильеры. 1) Кавказ. 2) Конго (в Африке). 3) Анды. 4) Каспийское. 5) Альпы. 6) Енисей. 7) Горы.

Вариант 1. 1. Необходимый уровень: река течёт от истока к устью. Повышенный уровень: круговорот воды происходит всё время, поэтому вода в реке не кончается. 2. Необходимый уровень: для гор характерны крутые склоны, бурные реки. Повышенный уровень: полезные ископаемые. Максимальный уровень: молодые горы – островершинные. 3. Максимальный уровень: кроссворд (выполняется с помощью карт!). По горизонтали: Амазонка. По вертикали: 1) Анды. 2) Урал. 3) Кавказ. 4) Обь. 5) Нил. 6) Виктория. 7) Альпы.

hello_html_m1c2cf0d3.pnghello_html_2291702e.pnghello_html_15b40834.pnghello_html_m7663b142.jpg

© ООО «Баласс», 2012


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров531
Номер материала ДВ-327491
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх