Округление чисел до десятков

Технологическая карта урока

математики

Тема урока	Округление  чисел с точностью до десятков
Тип урока	Открытие нового знания
Цель урока	Создание условий для освоения алгоритма округления  многозначных чисел с точностью до десятков
Задачи урока (планируемый результат)	Предметные умения		УУД
	Обучающиеся научатся определять точные и приближённые числа. Приводить свои примеры чисел с приближённым значением. Округлять числа с точностью до десятков.		Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего. Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.      Познавательные действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.      Коммуникативные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
Индивидуальная, фронтальная, парная. групповая		ПК, проектор, мультимедийная презентация, карточки , словарь (любой, в котором указано приблизительное количество слов)
Мотивационно-целевой этап
Этапы урока 1. Самоопределение  к деятельности (организационный момент) Задачи этапа 1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности. 2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.		Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Формирование УУД
		Урок математики мы начинаем, тайны её открывать продолжаем. Какие умения вам понадобятся, чтобы сделать открытие на уроке.			Предполагаемые ответы: Быть внимательным, размышлять, думать, дружно работать, активно работать…
2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Задачи этапа 1.Установить правильность, полноту и осоз­нанность выпол­нения д/з всеми учащимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы         2. Выявить про­белы  в знаниях и затруднения в способах дея­тельности уч-ся и определить причины их воз­никновения		Математическая разминка  + 6 человек работают по карточкам Сколько? 1.   Пальцев на двух руках? (10) 2.   Пальцев на руках и ногах одного человека? (20) 3. Месяцев в году? (12) 4. Цветов в нашем классе?(    ) 5. Месяцев между декабрём и маем? (4) 6. Букв в названии нашей страны (6) 7. Лет было 20-летнему человеку 6 лет назад? (14) 8.Снесли вместе 7 стожков сена и 11 стожков. Сколько стожков получилось? (1) 9.  Волос на голове одного человека??? Проверим Дом. Задание № 167 (из № 64),     № 161 (2) Слайд Протяженность рек Африки Конго   4400км Замбези   2600 км Нигер   4200 км Оранжевая   2200 км			6 человек работают по карточкам. Записывают в тетради ответы 1 ученик работает у доски Проверяют  СТАВЯТ +
3.Целеполагание и мотивация.  Задачи этапа Постановка учебной задачи. Построение плана выхода из затруднений. Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. Актуализация субъектного опыта уч-ся (личностных смыслов, опор­ных знаний и способов дейст­вий, ценностных отношений)		Когда в  жизни мы  встречаемся с приближенными значениями? Показываю словарь. Сколько в этом словаре слов? (более 15 тысяч) Слайд Подумайте, что значит округлить число? Сформулируйте задачи урока Сформулируйте тему урока. Корректирую тему: Округление чисел до десятков.			Ответы: Если точное значение определить невозможно. В этом нет необходимости. Рассматривают, отвечают. Разрядные единицы заменить нулем, нулями. Формулируют задачи: Будем учиться округлять числа. Формулируют тему: Округление чисел.
Процессуальный этап
4. Усвоение новых знаний  и способов действия Задачи этапа: Организовать построение проекта изучения нового знания: 1.  Уч-ся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники, Интернет...) 2. Уч-ся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. 3. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.. 4. Организовать фиксацию нового действия в знаках. 4. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа. 5. Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи ( в парах или группах, фронтально) Установление правильности и осознанности изучения темы.		Слайд У- Узнать –(что  значит округлить число) Р – Рассказать, как округлить число до            десятков О – Объяснить, где можно применить К – Коллективно, дружно работать Слайд Учебник № 171 Физпауза		Работают по учебнику
5.Первичное закрепление. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий. Задачи этапа 1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом. 2.  Организовать фиксацию нового способа действия в речи. 3. Организовать фиксацию нового действия в знаках. 4. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа. 5. Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи ( в парах или группах, фронтально)		№ 171 (6) Предлагаю вам поработать в парах Кто согласен, объединитесь. Проверяю карточки, оцениваю Организую проверку Как правильно? Слайд Читаем алгоритм Физминутка		Выполняют задание Пара, которая выполнила первой – записывает на доске 381    =380 1754   =1750 90786=   90790     90 786  = 90 780 7562=    7560 Читают. Осмысливают.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Задачи этапа 1. Организовать самостоятельное выполнение уч-ся типовых заданий на новый способ действия. 2. Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки. 3. По результатам выполнения самостоятельной организовать рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.		Слайд Округли до десятков числа 1 858 601 043 1 932 254 934 1 963 12 498		Работают самостоятельно Заполняют таблицу
Рефлексивно-оценочный этап
7.Контроль и самооценка знаний и способов действия Коррекция знаний и способов действий. Выявление каче­ства и уровня усвое­ния уч-ся знаний и способов действий Задачи этапа 2.Выявить недос­татки в знаниях и способах действий уч-ся 3.Установить при­чины выявленных недостатков 4.Обеспечить разви­тие у школьников способности к оце­ночным действиям		Проверка Город, поселок Год основания Числен-ность населения (2014год) Хабаровск 1 858 601 043 Комсо-мольск-на-Амуре 1 932 254 934 Солнечный 1 963 12 498
8. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании Задачи этапа 1. Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке. 2. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. 3. Организовать обсуждение и запись домашнего задания. Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.		Слайд У- Узнал(а) –(что  значит округлить число) Р – Рассказать, как округлить число до            десятков О – Объяснить, где можно применить К –коллективно, дружно работать Дом. задание № 174		Отвечают Записывают в дневник
9. Рефлексия деятельности Задачи этапа 1. Организовать рефлексию уч-ся по поводу своего психоэмоционального состояния, Мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.		Что понравилось, было интересно, хочу узнать, чьи ответы понравились?		Высказываются