Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Окружающий мир эколгия (планы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Окружающий мир эколгия (планы)

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ

С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ И ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ (32 часа)


Тема

Кол-во часов

Цели и задачи

Раздел

Первая четверть

1

Детский сад

(школа)

1

Объяснить детям, что детский сад (школа) - это воспитательное учреждение для детей дошкольного возраста (школьного возраста); познакомить с работниками детского сада (школы), рассказать об их обязанностях. Приучить детей беречь природу, узнавать и различать растения, растущие во дворе детского сада, школы.

Ознакомление с окружающим миром

2

Живая и неживая природа

1

Сформировать понятия живая/неживая природа, расширить и систематизировать представления учащихся о живой и неживой природе, развивать логическое мышление через отгадывание загадок, совершенствовать восприятие детей при рассматривании изображений объектов природы и их анализе, воспитывать умение чувствовать, понимать и любить красоту родной природы.

Экология

3

Я и моя семья

1

Сформировать понятие о семье и о членах семьи, способность определять род занятия членов семьи, их личностные качества. Научить правильно относиться к членам семьи, уважать их.

Ознакомление с окружающим миром

4

Экологические знаки

1

Познакомить детей с экологическими знаками. Учить любить и охранять природу.

Экология

5

Государственные символы

1

дать представление о государственной символике Казахстана: флаге, гербе, гимне; воспитывать любовь к Родине, чувство уважения к символам РК, чувство патриотизма.

Ознакомление с окружающим миром

6

Золотая осень

1

Рассказать об осенних изменениях в природе. Дать понятия «ранняя» и «поздняя осень». Научить различать деревья и кустарники по стволам, листьям, веткам, плодам. Сформировать обобщенное представление о приспособляемости птиц и насекомых к сезонным изменениям в природе. Рассказать о перелетных и зимующих птицах. Развивать внимание и наблюдательность. Научить радоваться красоте осенней природы, беречь ее.

Экология

7

Светофор. Виды

транспорта

1

Формировать представление о работе светофора. Учить ориентироваться на улицах города, переходить улицу на перекрестке по сигналу светофора, различать виды транспорта. Воспитывать у детей внимательность и аккуратность.

Ознакомление с окружающим миром

8

Дары осени

1

Сформировать знания о видах сельскохозяйственного труда, о работе по сбору урожая овощей, фруктов, бахчевых культур. Уметь описывать их внешний вид и вкусовые качества. Развивать внимание, мышление. Воспитывать уважение к труду взрослых и бережное отношение к результату их труда.

Экология

9

Средства связи

и информации

1

Ознакомить с видами информационных средств: радио, телевидение, компьютер. Дать представление об учреждениях связи, о назначении почты, телефона, о правилах его использования. Рассказать о правилах работы с компьютером. Развивать умение общаться с помощью средств связи. Воспитывать чувство такта.

Ознакомление с окружающим миром

Вторая четверть

10

Зеленая аптека

1

Рассказать о лекарственных растениях, об их применении. Научить соблюдать правила сбора растений. Воспитывать у детей желание охранять лекарственные растения и ухаживать за ними.

Экология

11

Профессии

1

Развивать и повышать интерес детей к разным профессиям человека. Сформировать понятия о профессиях: шахтер, строитель, нефтяник. Рассказать о полезных ископаемых и путях их переработки, для чего их используют, о правилах безопасности в местах хранения нефти.

Ознакомление с окружающим миром

12

Птицы

1

Продолжать закреплять и систематизировать знания о птицах. Развивать интерес к ним. Воспитывать доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям. Дать понятие «перелетные птицы».

Экология

13

Независимый

Казахстан

1

Формировать представление о празднике - Дне Независимости, объяснить смысл и значимость этого праздника для страны. Познакомить детей с историческими деятелями Республики Казахстан. Воспитывать чувство гордости за свой народ, проявлять бережное и заботливое отношение к природе Республики Казахстан.

Ознакомление с окружающим миром

14

Зима. Как

зимуют

птицы

1

Расширить знания о зимних явлениях: погоде, длительности дня. Дать понятие о том, как появляется снег. Углубить представления о воздействии зимы на природу, об особенностях существования растений зимой, о поведении и повадках птиц. Воспитывать бережное отношение к природе.

Экология

15

Как зимуют звери

1

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду, расширить знания о поведении и повадках зверей зимой, повышать интерес к жизни зверей.

Экология

16

Наступает Новый год. Зимние забавы

1

Расширить знания о Новом годе. Познакомить с видами зимних игр. Развивать представления детей о зиме и ее признаках, о том, как появляется снег, о воздействии зимы на природу, воспитать бережное отношение к природе. Воспитывать чувство дружбы, внимания.

Ознакомление с окружающим миром



Третья четверть


17

Труд людей зимой

1

Сформировать понятия о труде людей зимой, воспитывать уважение к труду.

Ознакомление с окружающим миром

18

Красная

книга

Казахстана

1

Дать понятие о «Красной книге» Казахстана. Воспитание любви к живой природе, бережного отношения к животному миру, человек должен создавать благоприятные условия для живых существ, гуманно относиться к природе.

Экология

19

Хлеб-

всему

голова

1

Сформировать представление о работе хлебороба, этапах труда хлебороба по выращиванию хлеба. Показать взаимосвязь разных работников сельского хозяйства, связь города и аула. Воспитывать почет и уважение к труду хлебороба, бережное отношение к хлебу. Дать представление о зависимости роста и развития растений от наличия воздуха, света, тепла, воды.

Ознакомление с окружающим миром

20

Уголок природы

1

Рассказать о том, как выращивать растения. Познакомить с животными и растениями, живущими в уголке природы (рыбы, птицы, ежик, черепаха), расширить знания о животных, приносящих пользу людям. Создавать условия для животных, воспитывать любовь к ним.

Экология

21

Убранство юрты

1

Познакомить с убранством юрты, сформировать понятие о ее назначении. Воспитывать уважение к народным традициям и обрядам.

Ознакомление с окружающим миром

22

Красавица весна



Рассказать о весенних изменениях в природе: увеличении светового дня, состоянии погоды, сезонных изменениях растений. Сформировать обобщенное представление о птицах и насекомых весной, появлении первых весенних цветов. Продолжить углублять знания о перелетных птицах. Развивать внимание и наблюдательность. Научить радоваться красоте весенней природы, беречь ее.

Экология

23

Самая красивая



Раскрыть понятие - женщина: мама, дочь, сестра, тетя, бабушка. Научить уважать женщину. Воспитывать любовь к маме.

Ознакомление с окружающим миром

24

Весенние заботы

1

Рассказать о трудовой деятельности людей при наступлении весенних изменений в окружающей природе.

Ознакомление с окружающим миром

25

Праздник Наурыз


1

Познакомить с праздником Наурыз. Развивать познавательный интерес, прививать любовь к Родине, к народным традициям.

Ознакомление с окружающим миром

Четвертая четверть

26

Домашние животные

1

Формировать у детей представление о жизни домашних животных, расширить знания о поведении и повадках домашних животных, повышать интерес к жизни зверей, познакомить с разнообразием домашних животных и их значением в жизни человека.

Экология

27

Космодром Байконур

1

Дать понятие о космосе, познакомиться профессией «космонавт». Воспитывать уважение к труду.

Ознакомление с окружающим миром

28

Птицы -

наши

друзья

1

Продолжаем закреплять и систематизировать знания о птицах, развивать интерес к ним. Воспитываем доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

Экология

29

Казахстан- наш общий дом

1

Формировать представление детей о национальностях, населяющих территорию Республики Казахстан, об их традициях, обычаях, национальной одежде и блюдах, о праздниках, о декоративно-прикладном искусстве, о народных приметах при наблюдениях за природой.

Ознакомление с окружающим миром

30

Вечная память героям

1

Рассказать о героях Великой Отечественной войны -казахстанцах, о воинах-интернационалистах, о Вечном огне. Углубить знания детей о Вооружённых силах Республики Казахстан. Воспитывать у детей патриотизм, любовь к Родине, уважение к героям Великой Отечественной войны, к армии.

Ознакомление с окружающим миром

31

Заповедники Казахстана

1

Познакомить детей с заповедниками нашей страны; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе; объяснять детям, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы.

Экология

32

Экологическая тропа

1

Дать понятие: «Экологическая тропа», развивать интерес к природе, воспитывать любовь к природе.

Экология





5. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Наш детский сад (школа).

Цель: объяснить детям, что детский сад (школа) - это воспитательное учреждение для детей дошкольного возраста (школьного возраста); познакомить с работниками детского сада (школы), рассказать об их обязанностях. Учить детей беречь природу, узнавать и различать растения, растущие во дворе детского сада (школы).

Словарная работа: заведующий, методист, доктор, воспитатель, повар (директор, заместитель директора, медицинский работник и др.)

Билингвальный компонент: балабақша, мектеп, мұғалім.

Оборудование: мяч.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель знакомится с детьми в игре, бросает мяч ребенку, спрашивает, как его зовут.

Дети становятся в круг. Ребенок ловит мяч, называет свое имя, возвращает мяч.

Организационно-

поисковый

Воспитатель проводит экскурсию, знакомит детей с детским садом (школой), проводит детей по комнатам, классам, коридорам. Дает представление о каждом помещении (спортивный зал, кухня, столовая, спальня, игровая и т.д.), рассказывает о сотрудниках детского сада (школы) и об их обязанностях. Напоминает правила поведения в здании и на улице.

Знакомит детей с внутренним двором детского сада (школы), растениями, растущими на участке. Учит различать их. Рассказывает детям, как правильно ухаживать за растениями.

Воспитатель возвращается в комнату для занятий. Работа с азбукой-тетрадью. Беседа по рисунку.

Дети слушают. Высказывают свое отношение к увиденному.

Дети рассказывают о тех правилах поведения, которые им известны.

Дети выходят на участок, знакомятся со спортивным городком, игровыми площадками, рассматривают растения, растущие на участке, называют их. Дети входят в комнату для занятий. Составляют рассказ о детском саде (школе) и о растениях на участке. Какие здания находятся рядом с твоим домом, д/садом, школой. Д/и «Найди дорогу в детский сад (школу)».

Рефлексивно-корригирующий

Задания:

Через вопрос - ответ подвести

итог урока.

Вопросы:

1. Кто работает в детском саду (школе)? Расскажи о них.

2. Как называются комнаты детского сада, школы?

3. Что надо делать, чтобы сохранить чистоту двора? Ребята, спасибо за работу.

Дети отвечают на вопросы. Например:

1. Повар готовит еду.

2. Воспитатель воспитывает детей.

3. Педагог учит детей.

Ожидаемый результат:

Знать: работников детского сада (школы), правила поведения в детском саду (школе).

Иметь: представление о задачах детского сада (школы). Уметь: отвечать на вопросы, составлять рассказ по рисунку.


6. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Живая и неживая природа.

Цель: сформировать понятия «живая/неживая природа», расширить и систематизировать представления учащихся о живой и неживой природе, развивать логическое мышление через отгадывание загадок, совершенствовать восприятие детей при рассматривании изображений объектов природы и их анализе, воспитывать умение чувствовать, понимать и любить красоту родной природы.

Словарная работа: явления природы, времена года.

Билингвальный компонент: күз, қыс, көктем, жаз.

Оборудование: карточки с изображением живой и неживой природы, карточки с предметами, сделанными руками человека, картинки времен года.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

- Ребята! Посмотрите на солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Протяните руки, возьмите один маленький лучик в свое сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте своим друзьям, своему воспитателю хорошего настроения, радости, успехов!

Беседа. - Посмотрите в окно. Что вы там видите? (Деревья, небо, облака, дождь, землю и т.д.) Летом вы купались в реке, озере, некоторые - в море, наблюдали дождь, радугу, смотрели на птиц. Так вот, и река, и небо, и воздух, которым мы дышим, и вода, которую мы пьем, и дождь, и снег -все это природа.

Дети

выполняют то, что говорит им воспитатель.


Дети отвечают на вопросы, рассказывают, что они видят вокруг себя в помещении, за окном.

Организационно -поисковый

Вся природа делится на живую и неживую. Сейчас попробуем определить группу предметов живой природы и группу предметов неживой природы. Рассмотрим комнатные растения, за год они выросли, у них стало больше листьев, они стали выше. А рост - это один из признаков всего живого. Живые существа дышат, питаются, растут, размножаются и умирают. Воспитатель предлагает по картинкам выделить живую и неживую природу, среди картинок есть и объекты , которые не относятся к природе. Воспитатель спрашивает, что не вошло ни в одну группу. Это предметы, сделанные руками человека. Все, что сделано руками человека, не относится к природе.

Как связаны между собой живая и неживая природа, вспомните, что необходимо растениям и животным для жизни? (Воздух, вода, пища, тепло, свет.) Без воздуха и воды живые существа не могли бы жить. Вывод: природа - это все, что нас окружает, кроме сделанного человеком. Природа делится на живую (растения, животные, насекомые, грибы, человек, бактерии, вирусы) и неживую (например: Солнце, Луна, горы, почва, радуга, вода, небо и т.д.). Признаки живой природы - рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, смерть. В природе постоянно происходят изменения. Отгадайте загадки: Басовитый и серьёзный, У него характер крут: Заворчит он очень грозно -Все сейчас же убегут.

(Гром) Летит огненная стрела, Никто её не поймает.

(Молния)

Практическая работа.

Раскладывают картинки по группам: живая и неживая природа.

Дети

участвуют в беседе с воспитателем.

Выполняют движения.

Отгадывают загадки.


Катится по голубому блюдечку Золотое яблочко.

(Солнце и небо)

В голубой станице -Девица круглолица. Ночью ей не спится: В зеркало глядится.

(Луна)

Летит — молчит, лежит — молчит, Когда умрёт, тогда ревёт.

(Снег)

С неба пришёл, в землю ушёл.

(Дождь)

Без рук, без ног, А ворота отворяет.

(Ветер) Пушистая вата плывёт куда-то: Чем вата ниже, тем дождик ближе.

(Облака)

Что за чудо-красота! Расписные ворота Появились на пути!.. В них не въехать, не войти.

(Радуга)

То дует ветер, то идет дождь, то выпадает снег, то появится на небе радуга. Весной листья на деревьях вырастают, а осенью опадают. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы. Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными. Сколько вы знаете времен года (сезонов)? (Четыре - весна, лето, зима, осень.)

Выберите картинки по сезонам: 1 группа-зима, 2-весна, 3-лето, 4-осень. Воспитатель еще раз обращает внимание детей на предметы живой и неживой природы. Подводится итог работы групп. Работа в азбуке-тетради.

Дети

разбирают картинки. Приводят свои доводы.

Рефлексивно-

корригирующий

Какая бывает природа? (Живая и неживая) Что из перечисленного относится к неживой природе: орел, туман, человек, насекомое, месяц, мороз? (Туман, месяц, мороз) Человек вырастил богатый урожай пшеницы. Пшеница - это объект природы или изделие человека? (Пшеница - часть живой природы.) Что такое явления природы? (Все изменения, происходящие в природе.) Что называется сезонными явлениями? (Природные явления, которые связаны со сменой времен года.)

Отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат: Знать: что такое природа.

Иметь: представление о живой, неживой природе.

Уметь: любить природу, бережно относиться к природе, отвечать на вопросы полными ответами, слушать, играть, рассказывать.

3. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Я и моя семья.

Цель: сформировать понятие о семье и членах семьи, способность определять род занятий членов семьи, их личностные качества. Научить правильно относиться к членам семьи, уважать их.

Словарная работа: семья, сестренка и братишка.

Билингвальный компонент: ата, әже, ана, әке, аға, әпке.

Оборудование: иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят», «Репка» и др.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель: - Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада видеть его. Он повернется к соседу справа и сделает то же самое и так далее, пока круг не завершится, дойдя до меня.

Дети выполняют действия.

Организационно-

поисковый

Воспитатель читает загадку.

И у бабушки есть,

И у дедушки есть,

И у мамы есть,

И у папы есть,

И у дочки есть,

И у внучки есть,

И у лошадки есть,

И у собачки есть,

Чтобы его узнать,

Надо вслух назвать. (Имя)

- Мы с вами назвали имена самых

близких и дорогих нам людей. А как

одним словом мы можем объединить

всех?

Значит, о ком мы будем говорить сегодня?

Что называют семьей? Кем являются все перечисленные люди? Расскажи, чем увлекаются члены твоей семьи, кто они по профессии.

Скажите, пожалуйста, а сказочные семьи бывают?

Вспомните названия этих сказок «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Репка». Как жили эти семьи, как относились друг к другу?

Дети отгадывают загадку,

называют имена членов своей семьи.

Дети отвечают: Это слово -семья. Мы будем говорить о семье. Папа, мама, дедушки, бабушки, братья, сестры - это члены семьи. Дети

рассказывают о своих родных, об их увлечениях, работе.

Вспоминают сказки, говорят о том, какие это семьи.


- А как в вашей семье взрослые относятся к детям? Как дети относятся к родителям, бабушкам, дедушкам, братьям, сестрам? Подводит детей к пониманию того, как члены семьи должны помогать друг другу, строить отношения, вместе заниматься домашними делами, проводить семейные праздники, соблюдать домашние традиции.

Физминутка.

Работа с азбукой-тетрадью.

Ролевая игра с заданием:

1. Мама - сын.

2. Бабушка - внучка.

3. Папа-сын.

Дети

рассказывают об отношениях в семье.

Дети выполняют движения.

Выполняют задания в тетради.

Дети

разыгрывают ситуации по заданию воспитателя.

Рефлексивно-корригирующий

По методу «вопрос - ответ» подводит

итог занятия.

Вопросы:

- Что объединяет всех членов семьи ?

- Что ты должен сделать, чтобы родители радовались и гордились тобой?

- Давайте встанем в круг, улыбнемся друг другу и пошлем свои улыбки всем близким и дорогим людям.

Дети говорят о любви к своей семье, о необходимости помощи друг другу, взаимопонимания.

Дети выполняют задание.

Ожидаемый результат:

Знать: членов семьи, уважать бабушку, дедушку, родителей, братьев, сестер. Знать о своем долге перед ними, заботиться о них.

Иметь: понятие, что совместные действия родителей и детей сближают их.

Уметь: отвечать на вопросы полными ответами, рассказывать, слушать.


































4. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Экологические знаки.

Цель: составить экологическую тропу на учебный год, познакомить с экологическими знаками; продолжить расширять представления детей об охране природы; закрепить представления о жизнедеятельности растений и животных; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе; закрепить правила поведения в природе; воспитывать у детей чувство любви к природе.

Словарная работа: экологические знаки.

Билингвальный компонент: ағаш, шөп, гүл, құс, жәндік.

Оборудование: экологические знаки, лента экологической тропы, рисунки по темам уроков экологии.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй, небо голубое, Здравствуй, маленький дубок, Здравствуй, вольный ветерок. Все растет в родном краю, Всех мы вас приветствуем!

Дети выполняют то, что говорит воспитатель.

Организационно-поисковый

Мы живем в богатой и красивой стране Казахстан. У нас есть леса, луга, поля, горы, реки, море, озера. Водятся разные животные. Человек -часть природы. И мы должны бережно относиться ко всему, что нас окружает. Сегодня мы составим экологическую тропу, определим экологические знаки, разработаем правила поведения на природе. На ватмане мы сейчас расположим все, что будем изучать. Отметим природные станции. (Их должно получиться 16, столько, сколько уроков по экологии.)

Воспитатель берет первую картинку с изображением осени, где видны сезонные изменения. Перечисляет, с чем будут знакомиться на занятии. Далее фломастером проводит пунктиром линию и помещает следующую картинку «Дары осени». Дальше станция «Зеленая аптека». - Мы узнаем все про лекарственные растения. Двигаемся дальше и узнаем о многообразии птиц. А еще мы узнаем, как проходит зима, об особенностях существования деревьев, зверей, птиц. Познакомимся с Красной книгой Казахстана. Узнаем, как ухаживать за домашними животными, животными в уголке природы, комнатными растениями. Далее узнаем, как оживает природа весной. Какие птицы прилетают к нам весной. Познакомимся с заповедниками, которые находятся в Казахстане. Прежде, чем будем изучать природу, мы должны знать некоторые правила поведения.

Дети вместе с

воспитателем

размещают

картинки,

приклеивают,

рисуют

дорожки,

обсуждают.

Дети

рассказывают, что видят на рисунках.


Посмотрите в тетради на интересные знаки. Это - экологические знаки. Давайте разберем, что они обозначают.

1. Не засорять природу!

2. Не ломать веток!

3. Не разорять гнезда!

4. Не обижать деревья, кусты, травы!

5. Не разжигать костер!

6. Не рвать цветы охапками!

7. Не уничтожать зверей!

А какие вы предложите знаки? Нарисуйте свой знак. Работа по тетради.

Составляют правила поведения на природе.

Рефлексивно-корригирующий

Согласно экологической тропе вы будете знать, какое занятие у нас будет проходить.

Я прошу вас к каждому занятию готовить по теме пословицы, поговорки, стихи.


Ожидаемый результат:

Знать: природные богатства нашей родины, объекты живой и неживой природы, народные пословицы о природе, знать и называть запрещающие и разрешающие экологические знаки.

Иметь: представления о природе, о том, как себя вести на природе.

Уметь: любить родину, природу, защищать природу, отвечать на вопросы полными ответами, слушать, играть.


































5. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Государственные символы.

Цель: дать представление о государственной символике Казахстана: флаге, гербе, гимне; воспитывать любовь к родине, уважение к символам РК, чувство патриотизма.

Словарная работа: Государственные символы - Гимн, Герб, Флаг.

Билингвальный компонент: Герб, Гимн, Ту.

Оборудование: символика РК, текст Гимна.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

«Круг радости». Воспитатель желает детям хорошего настроения и произносит следующие слова: «К тебе я обращаюсь, друг, вставай скорее с нами в круг, почувствуй радость и тепло и как с друзьями хорошо».

Воспитатель просит детей повторять за ней слова и движения: «Пусть наша добрая улыбка согреет всех своим теплом, напомнит нам, как важно в жизни делиться счастьем и добром».

Воспитатель показывает государственные символы РК, предлагает высказать детям свои предположения, что обозначают изображения на государственных символах.

Обобщает сказанное детьми: Государственные символы были приняты Парламентом РК в 1992 г. Флаг Республики Казахстан голубого цвета. Это безоблачное, чистое небо -символизирует мир и благополучие. Изображение золотого солнца с лучами - это мир, богатство, покой. Лучи символизируют дружбу всех народов, живущих в Казахстане. Парящий беркут - это щедрость и зоркость.

Дети становятся в круг, смотрят друг другу в глаза.

Дети повторяют слова и движения согласно тексту.

Дети высказывают свои мнения.


Герб Казахстана имеет форму круга, посередине изображен шанырақ (верх юрты), который показывает, что главным для государства являются семья, мир, дружба. Важная часть герба - два сказочных коня, т.к. вся жизнь казахов связана с конем. По кругу лучи солнца, которые обозначают единство народов Казахстана. Пятиконечная звезда-символ счастья, мира. У каждой страны есть свой Гимн, он звучит в торжественные моменты, на военных парадах, сплачивая всех граждан. Слушают Гимн стоя, прикладывая правую руку к левой стороне груди.

Воспитатель включает Гимн, просит детей подняться, встать правильно и внимательно прослушать.

- Какие эмоции вызвало у вас прослушивание Гимна?

Физминутка:

Жура-жура-журавель! (Смотрят вверх) Облетел он сто земель. (Летят) Облетел, обходил, (идут) Крылья, ноги натрудил. (Приседают, руками обхватывают себя) Мы спросили журавля:

- Где же лучшая земля? (Встают, руки разводят в стороны) Отвечал он, пролетая: (летят)

- Лучше нет родного края! (Повороты влево, вправо)

- Ребята, а какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете? Поговорки и пословицы о Родине. Родина горячее огня.

Ради родины и в огонь иди - не

обожжешься.

Работа с тетрадью.

Дети, стоя, слушают Гимн.

Рассказывают о своих впечатлениях, эмоциях.

Дети имитируют движения журавля.

Дети приводят примеры пословиц и поговорок, разъясняют их.

Рефлексивно-

корригирующий

По методу «вопрос - ответ» подводить итог занятия. Вопросы и задания:

1. В каких случаях исполняется Гимн Казахстана?

2. Где можно увидеть Государственный флаг?

3. Что на нем изображено? Ребята, наше занятие подошло к концу, я хочу подарить вам маленький флаг Казахстана, отнесите его домой, поставьте на свой рабочий столик. Пусть этот символ Родины помогает вам. Любите Родину! Растите патриотами своей страны! Счастья вам, дорогие дети.

Дети отвечают на вопросы.

Получают подарок.

Ожидаемый результат:

Знать: символы РК.

Иметь: представление о значении символов в жизни Республики.

Уметь: уважать и любить свою родину, отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, слушать, рассказывать наизусть пословицы и поговорки.



















6. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Осень.

Цель: рассказать об осенних изменениях в природе. Дать понятия «ранняя» и «поздняя осень». Научить различать деревья и кустарники по стволам, листьям, веткам, плодам. Сформировать обобщенное представление о приспособляемости птиц и насекомых к сезонным изменениям в природе. Рассказать о перелетных и зимующих птицах. Развивать внимание и наблюдательность. Научить радоваться красоте осенней природы, беречь ее.

Словарная работа: ранняя осень, золотая осень, поздняя осень.

Билингвальный компонент: қыркүйек, казан, қараша.

Оборудование: картины осени, иллюстрации птиц, деревьев, гербарий.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

- Ребята! Посмотрите на солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Протяните руки, возьмите один маленький лучик в свое сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте своим друзьям, своему воспитателю хорошего настроения, радости, успехов!

Дети выполняют, то что говорит воспитатель.

Организационно-

поисковый

1

Рассказ воспитателя:

- В лесу не так, как летом. Затихло пение птиц. Многие птицы улетели в теплые края. Листья березы и липы пожелтели и опали. Трава и цветы стали засыхать. Вопросы:

1. О каком времени года я рассказываю?

2. Как узнали что это осень?

3. Какие изменения происходят в лесу с приходом осени?

- Первый месяц осени - это сентябрь. В это время мы собираем урожай овощей и фруктов. Это ранняя осень. Еще есть «золотая осень», когда начинается бархатный сезон, приятная теплая погода, листопад.

Это начало второго месяца осени -октября. Вторая половина октября -глубокая осень. Самый последний месяц осени — ноябрь, дождливый, пасмурный. Это «поздняя осень».

Дети слушают.

Дети отвечают на вопросы.

Пересказывают.

Слушают рассказ воспитателя и составляют рассказ по рисунку. Отвечают на вопросы.


«Скворец и осень» Сказка.

Жил да был скворец. Песни распевал и птенцов насиживал. Быстро пролетели теплые летние деньки. Осень стоит на пороге. Жалко стало скворцу уходящего лета. Полетел он к березе и просит:

- Береза, береза, останови осень. Я тебе за это песенку спою. Поднатужилась береза, даже листики на ней пожелтели, но осень остановить не смогла. Полетел он к рябине и просит:

- Рябинка, рябинка, останови осень. Я тебе за это песенку спою. Собрала рябина все свои силы, даже листики на ней покраснели, но осень остановить не смогла. Полетел скворец к лиственнице и просит:

- Лиственница, лиственница, останови осень. Я тебе за это песенку спою. Закачалась и затряслась лиственница, даже иголочки с нее осыпались. Но осень остановить и она не смогла.

Пришлось скворцу собираться в теплые края, подальше от сырой и голодной осени. С той поры скворец каждый год просит деревья, чтобы они остановили осень. Ничего у них не получается, только листочки желтеют, краснеют да на землю осыпаются.

Что происходит осенью в жизни птиц? (Ответ: улетают на юг.) Что заставляет птиц улетать в теплые края? (Ответ: холода, отсутствие пищи.)

Повторяя стихи, выполняют задание.

Дети по листьям определяют дерево.


Некоторые птицы не выдерживают холод и улетают в теплые края. Дятлы, воробьи, сороки, снегири -зимующие птицы. Наш долг -проявлять заботу о животных и птицах.

Работа с азбукой-тетрадью: выучить стихотворение. Игра «Узнай по листьям». Чтение стихотворения.


Рефлексивно-корригирующий

Задавая вопросы, подводит итог.

1. Назовите осенние месяцы.

2. В чем особенности осени?

3. Все ли этапы осени одинаковы?

4. В чем разница золотой и поздней осени ?

Дети, используя рисунки, рассказывают об особенностях осеннего сезона.

Ожидаемый результат:

Знать: времена года, название осенних месяцев, осенние изменения в природе.

Иметь: представление о жизни животных осенью.

Уметь: называть осенние изменения, отличать раннюю осень от поздней, показывать через рисунок или через игры особенности осеннего сезона.


















7. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Светофор. Виды транспорта.

Цель: формировать представление о работе светофора. Учить ориентироваться на улицах города, переходить улицу на перекрестке по сигналу светофора, различать виды транспорта. Воспитывать у детей внимательность и аккуратность.

Словарная работа: светофор, регулировщик движения, улица, пешеход.

Билингвальный компонент: көше, жол, бағдаршам.

Оборудование: иллюстрации видов транспорта.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы отправимся на экскурсию -знакомиться с азбукой дорожного движения. Будем путешествовать по улицам нашего города (аула). А сейчас создадим «Круг радости», подарим друг другу улыбки.

Дети приветствуют друг друга.

Организационно -поисковый

Воспитатель путешествует с детьми по улицам, где установлены светофоры. Обращает внимание на то, что они двигаются по тротуару, а по проезжей части едут машины. Воспитатели сельской местности используют плакаты с изображением улиц и светофоров. У любого перекрестка Нас встречает светофор И заводит очень просто С пешеходом разговор. - О чем же заводит светофор с нами разговор?

Обращает внимание детей на движение машин, на светофор, как и когда он переключается, на пешеходов. Знакомит с правилами дорожного движения.

Подводит детей к дорожным знакам, рассказывает, для чего ставятся эти знаки.

Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все время урок. Вот она азбука - над головой Знаки развешаны вдоль мостовой. Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда. Знакомит с видами дорог (односторонняя, двухсторонняя, переходы, развязки).

Дети говорят о смене цвета огней светофора, на что необходимо обращать внимание.

Дети слушают, высказывают свое мнение.


Рассказывает, как надо переходить дорогу, если нет светофора. Часто в городе движение регулируют регулировщики. Объясняет, что соблюдая правила дорожного движения, люди сохраняют свое здоровье.

- Дети, назовите транспорт, который вы видите. К какому виду транспорта относятся все автомобили, которые вы назвали? Почему вы решили, что это пассажирский, грузовой, легковой транспорт?

Все возвращаются в комнату для занятий.

Работа в тетради: разделить транспорт на рисунке на три группы (воздушный, водный, наземный), назвать его.

Дети называют

автомобили,

пассажирский,

грузовой

транспорт.

Это - наземный

вид транспорта.

Дети поясняют

назначение

разных

транспортных средств. Выполняют задание в тетради.

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает детям рассказать, какие они

сделали для себя выводы.

- Подошло к концу наше занятие. Вы

правильно сделали вывод:

на проезжей части играть нельзя.

Для людей существует тротуар.

Дорогу надо переходить на светофоре

или пешеходном переходе.

Давайте все друг другу улыбнемся

и поблагодарим за увлекательное

занятие.

Дети подводят итог занятия: надо соблюдать правила дорожного движения, не играть на дорогах, не препятствовать движению, быть внимательными, сохранять свое здоровье.

Ожидаемый результат:

Знать: правила дорожного движения, правила поведения на улице.

Иметь: представление о работе светофора.

Уметь: правильно переходить дорогу, группировать виды транспорта в зависимости от среды передвижения и назначения.





































20. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Дары осени.

Цель: сформировать знания о видах сельскохозяйственного труда, о работе по сбору урожая овощей, фруктов, бахчевых культур. Уметь описывать внешний вид и вкусовые качества. Развивать внимание, мышление. Воспитывать уважение к труду взрослых и бережное отношение к результату их труда.

Оборудование: сюжетные картинки о сборе урожая и видах сельскохозяйственной техники, овощи, фрукты, ягоды.

Словарная работа: овощи.

Билині вальный компонент: көкөніс, жеміс, алма, алмұрт, жүзім, қызылша, қияр.

Оборудование: муляжи овощей, фруктов, картинки о сборе урожая, раздаточные карточки «Ягоды», «Фрукты», «Овощи», иллюстрации с видами сельскохозяйственных машин.


Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Круг радости.

Доброе утро, дети! Я так спешила сегодня на встречу с вами! Я протянула руки к солнцу и попросила у него тепла, чтобы передать его вам. Скорей вставайте в наш круг радости и возьмитесь за руки крепко-крепко, закройте глаза и почувствуйте, как согреются ваши руки, потому что я передам вам по цепочке тепло солнца. Воспитатель говорит: Передало солнышко всем свое тепло, Все у нас сегодня будет хорошо!

Дети

выполняют то, что говорит воспитатель.

Дети берутся за руки, закрывают глаза и

декламируют вместе с воспитателем стихотворение.

Организационно-поисковый

На занятии воспитатель использует сюжетные картинки о сборе урожая в поле, саду, на бахче (сюжетные картинки могут быть заменены просмотром диафильма «Осень в селе» и т.д.) Д/игра «Расставь по местам». У каждого на парте карточка с овощами, фруктами или ягодами. Дети должны собраться в группы. Определились три группы «Овощи», «Фрукты», «Ягоды». Дети называют овощи и фрукты, демонстрируемые воспитателем, и характерные признаки шести-восьми из них (окраска, форма, вкус, способ употребления в пищу); четырех-пяти плодовоягодных культур. Уточняют, что овощи выращивают в огороде, фрукты -в саду.

Д/игра «Что лишнее?» Даны ряды фруктов, овощей, ягод. В каждой группе один продукт лишний. Найти его, объяснить. В группу ягоды обязательно вставить «арбуз». Отметить, что арбуз растет на бахче. Предложить детям назвать, что еще растет на бахче.

Физминутка.

Далее воспитатель знакомит детей с видами сельскохозяйственной техники, предназначенной для уборки урожая. Рассказывает, что многие виды работ производятся с помощью машин, которые облегчают труд сельских тружеников. Работа в тетради.

Дети

рассказывают о своих овощах, фруктах, ягодах. Определяют где растут, описывают форму, цвет, вкус.

Находят лишнее, объясняют.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель предлагает детям рассказать, какую работу они выполняли на своем участке (в цветнике, огороде и т.д.), трудно это или легко.

Дети пришли к пониманию, что труд сельчан тяжелый. Труд важен, нужен и почетен.

Ожидаемый результат:

Знать: наименования овощей, фруктов, ягод.

Иметь: понятие о сборе урожая, о видах с/х труда, труде взрослых и бережном отношении к результату их труда.

Уметь: описывать внешний вид и вкусовые качества овощей и фруктов, логически мыслить, обобщать.




































9. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Средства связи и информации.

Цель: ознакомить с видами информационных средств: радио, телевидением, компьютером. Дать знания об учреждениях связи, о назначении почты, телефона, правилах пользования ими. Рассказать о правилах работы с компьютером. Развивать умение общаться с помощью средств связи. Воспитывать чувство такта.

Словарная работа: письмо, почтальон, телеграмма, компьютер, бандероль, телевизор, радио.

Билині вальный компонент: пошта, хат, теледидар.

Оборудование: картинки голубя, письма, телевизора, компьютера, телефона.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель: - Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, назову его по имени и скажу: «Я рада тебя видеть». Он повернется к соседу справа и сделает то же самое, и так далее, пока крут не завершится, дойдя до меня.

Дети

выполняют действия.

Организационно -поисковый

Дети, к нам на занятие прилетел голубь. (Голубь прикреплен на доске с конвертом в клюве.) О, да он принес письмо! Интересно, кому?

Дети

включаются в игру.


Воспитатель рассматривает конверт, отмечает, что на конверте пишут адрес того, кому предназначено письмо, и того, от кого оно, читает, кому пришло письмо (адрес своего садика, школы). - Ребята, можно ли нам читать это письмо? Можно. Оно адресовано нам. Давайте его прочитаем. «Дорогие друзья, я живу в стране сказок. Мне очень хочется с вами дружить, делиться своими успехами, рассказывать об интересных моментах жизни. Узнать, как у вас дела, что вы делаете. Напишите мне и отправьте письмо с голубем. Юный волшебник из сказки «Золушка». (Можно любого героя.) Странно, что письмо принес голубь. Неужели у них нет современных средств связи? Давайте расскажем, как мы общаемся с людьми, если они от нас далеко. Кто нам приносит письма, телеграммы, открытки, бандероли. Все это называется одним словом -корреспонденция. Загадка про телефон. Телефон сейчас является одним из основных средств общения.

Если вы спросите у своих бабушек и дедушек был ли у них телефон, то многие ответят: «Нет». А сейчас мы имеем сотовые телефоны. У вас дома есть телефон? А кто знает номер своего телефона? Домашний номер телефона необходимо знать всем. Д/и «У меня зазвонил телефон». Обсуждает с детьми, правильно ли ведут разговор по телефону. С каких слов надо его начинать, заканчивать. Длительность разговора по телефону.

Дети делают вывод:

чужие письма читать нельзя.

Дети рассказывают, что можно отправить почтой письмо, открытку, телеграмму. В доставке почты нам помогают почтальоны, телеграфисты. Можно позвонить по телефону, общаться с друзьями через Интернет.

Дети делятся тем, какие телефоны у мамы, папы. Некоторые возможно назовут номер телефона.


Физминутка.

Чтение загадки: Я играю, я считаю И ракеты запускаю. В медицине я знаток, Рассказать могу урок. Твой я в музыке помощник И талантливый художник, Я мультфильмы покажу И с товарищем свяжу. Я техническим устройствам Друг и брат, со мною просто Мир вокруг преобразить И доступным людям быть. Что это? Правильно, компьютер. Компьютер относится к электронным средствам связи. На компьютере можно поиграть в разные игры, можно получить информацию из разных уголков мира. Человека, занимающегося компьютером, называют программистом. Сейчас широко распространены компьютеры в детских садах, школах. Есть правила пользования компьютером, надо строго соблюдать их. В использовании компьютера есть и плохие стороны, например: если долго сидеть перед компьютером, будут болеть глаза, потому что компьютер испускает вредные лучи. Какие средства информации есть у вас дома?

Работа с тетрадью: показывают современные средства связи на рисунке.

Выходят дети и демонстрируют то, как они могут общаться с помощью телефона.

Дети выполняют действия.

Дети отвечают: компьютер.

Радио, телевизор. Называют, рассказывают об их

использовании.

Рефлексивно-корригирующий

Давайте вернемся к тому, с чего

началось наше занятие.

Что из современных средств связи вы

бы подарили нашему другу - юному

волшебнику?

Дети

вспоминают, что письмо принес голубь. Каждый высказывает, что бы он подарил и почему.

Ожидаемый результат:

Знать: средства информации, учреждения связи.

Иметь: представление об использовании средств связи.

Уметь: пользоваться средствами связи, отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, слушать, отгадывать загадки.



















10. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум. Раздел: «Экология». Тема: Зеленая аптека.

Цель: рассказать о лекарственных растениях, об их применении. Научить соблюдать правила сбора растений. Воспитывать у детей желание ухаживать за лекарственными растениями, охранять их.

Словарная работа: лекарственные растения, ромашка, подорожник, крапива, зверобой, душица, чистотел, череда, лопух, одуванчик, фиалка, полынь, мята, репейник, береза, облепиха.

Билингвальный компонент: түймедақ, қайын, карағай, жолжелкен, бақбақ, қалақай.

Оборудование: экскурсия в аптеку, выставка лекарственных растений.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

- Ребята! Посмотрите на солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Протяните руки, возьмите один маленький лучик в свое сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте своим друзьям, своему воспитателю хорошего настроения, радости, успехов!

Дети

выполняют то, что говорит воспитатель.

Организационно -поисковый

Накануне занятия организуется экскурсия в аптеку, где дети знакомятся с лекарственными растениями. Работник аптеки рассказывает детям о пользе лекарственных растений, о том



что собирают их специально подготовленные люди в определенное время года, и только необходимые для лечения части, не повредив всего растения. — Ребята, где лучше всего собирать лекарственные растения? Правильно. В городах воздух насыщен ядовитыми газами. Растение, как и человек дышит загрязненным воздухом и частично теряет свои лечебные качества. Давайте вспомним, какие лечебные растения вы знаете. Отгадайте загадки (ромашка, подорожник, крапива, зверобой, душица, чистотел, череда, лопух, одуванчик, фиалка, полынь, мята, репейник). Воспитатель читает загадку, дети отгадывают и выходят с их изображением. Все это травы и цветы. Д/игра «Кто быстрее соберет картинку». (Береза, липа, дуб, черемуха, сосна) Детям раздают разрезные картинки с видами деревьев. После того, как они соберут картинку, определяют дерево, называют его целительные свойства. «Узнай растение» (воспитатель предлагает по картинкам узнать растение: малину, чернику, землянику, шиповник, облепиху). Земляника - «царица ягод», содержит витамин С. Из сушеных листьев и плодов готовят лечебные чаи и отвары, которые пьют при болезнях горла, печени, желчного пузыря. Ягоды черники останавливают кровь, улучшают зрение, излечивают воспалительные процессы. Малина — целебная ягода. В ней много витаминов, есть и витамин С.Чаем, настоянным на сушеных ягодах и листьях, душистым малиновым

В горах, в лесу, в поле, подальше от городов.

Дети в

коронах с

изображениями

лекарственных

растений

выходят,

рассказывают

о растении,

которое они

представляют.


вареньем лечат простуду, отвар цветков используют для лечения глаз, а малиновый сироп применяют при болях в желудке.

Физминутка.

Воспитатель напоминает о правилах сбора растений, показывает календарь сбора и заготовки лекарственных растений.

Работа в азбуке-тетради.


Рефлексивно-

корригирующий

Дорогие дети, будьте всегда здоровы!

Дети слушают и благодарят воспитателя.

Ожидаемый результат:

Знать: лекарственные растения.

Иметь: представление о правилах их сбора, хранения и применения.

Уметь любить природу, бережно относиться к природе, охранять лекарственные растения, отвечать на вопросы полными ответами, слушать, играть, рассказывать.





































11. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Профессии.

Цель: развивать и повышать интерес детей к разным профессиям; сформировать понятия о профессиях: шахтер, строитель. Познакомить с последовательностью, результатом их труда, раскрыть его общественную значимость.

Словарная работа: уголь, шахтер, строитель.

Билингвальный компонент: көмір, шахтер, кұрылысшы.

Оборудование: картинки людей разных профессий.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно- побудительный

Начнем занятие с разминки, настроимся на активную плодотворную работу. Если у вас хорошее настроение - потопайте ногами. Если у вас есть собака - погладьте себя по голове. Если у вас есть друг - возьмите его за руку. Если вы любите свою группу -похлопайте в ладоши.

Дети

выполняют действия.

Организационно-поисковый

- Дорогие ребята! Поговорим с вами о

профессиях. Что такое профессия!

Профессия - это труд, которому человек

посвящает свою жизнь.

Давайте вместе вспомним, какие есть

профессии.

Верно! Воспитатель, врач, повар, водитель, библиотекарь, продавец, бухгалтер... Профессий очень много! Мы с вами поговорим о некоторых. Отгадайте загадку: Знает каждый в доме житель -Этот дом возвёл ... (строитель). А знаете ли вы, какие профессии относятся к слову «строитель»? Правильно: крановщики, штукатуры, маляры, кровельщики, плотники, электрики, водопроводчики. Архитекторы составляют проекты домов, после чего выбирается место, где будут строиться дома. И экскаваторщик начинает копать землю, образуется большая глубокая яма, и в этой яме строители начинают заливать фундамент, после чего, выкладывая кирпич за кирпичом, поднимают стены. Чтобы кирпичи не распадались, между ними кладут раствор с цементом. Сейчас дома строят из бетона и кирпича. Дидактическая игра «Чей инструмент?» Для чего добывают уголь? Ведь это тяжелая, опасная работа.

Дети

участвуют в беседе с педагогом.

Перечисляют

профессии

людей.

Дети

отгадывают.

Выходят дети

и читают

стихи о

строительных

профессиях:

крановщик,

штукатур,

плотник,

кровельщик,

маляр.


Воспитатель рассказывает о профессии шахтера, отмечает места добычи угля. Предлагает работу в тетради. Просит поднять руки детей, чьи родные или близкие работают на шахте. Работа с азбукой-тетрадью. Воспитатель разложил картинки, на которых изображены строительные инструменты: кисти, шпатели, молоток, гвозди, рубанок, провода, отвертки, мастерки, валики, гаечные ключи и т.д. Предлагает определить, где чей инструмент. Работа в тетради.

- Поднимите руки те, чьи родители работают строителями. Какую работу они выполняют? Может быть, нам не нужна профессия строитель! Ведь жили же древние люди в пещерах. Приведите свои доводы, что эта профессия необходима.

Мы продолжаем знакомиться с другой профессией. Отгадайте загадку.

Сейчас, дружок, вопрос такой:

Скажи, как называют

Рабочего, что под землей

Нам уголь добывает.

Он отбойным молотком,

Как огромным долотом,

Уголь крошит под землей.

Отвечайте, кто такой?

Дети называют инструменты и определяют, для чего они служат.

Работают в

тетради.

Дети

рассказывают о работе своих родителей -строителей.

Отгадывают загадку.

Рефлексивно -корригирующий

Какие профессии вы еще знаете? Кем бы вы хотели стать? Поделитесь своей мечтой.

Дети

рассказывают, какую

специальность они хотят получить.

Ожидаемый результат:

Знать: разные профессии

Иметь: понятие о профессии, строителя, шахтера

Уметь: уважать труд людей разных профессий, отвечать на вопросы полными ответами, слушать, играть.


























12. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Птицы.

Цель: уточнить знания детей о многообразии птиц; уточнить знания учащихся о значении природных условий для жизни птиц; развивать умение находить взаимосвязи в природе; развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к птицам.

Словарная работа: названия птиц, которых будут изучать на уроке.

Билингвальный компонент: құстар.

Оборудование: рисунки птиц, диски с голосами птиц, рисунки гнезд.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

«Дрозд»

Я дрозд, ты дрозд.

У меня нос, у тебя нос.

(Дотрагиваются до носа.)

У меня гладкие, у тебя гладкие.

(Дотрагиваются до щек.)

У меня сладкие, у тебя сладкие.

(Дотрагиваются до губ.)

Я твой друг, и ты мой друг.

Мы любим друг друга.

(Обнимают друг друга.)

Загадывание загадки: Различаемся мы цветом, Встретишь нас зимой и летом. Если крыльями взмахнем, Будем в небе голубом. Мы умеем щебетать, Каркать, петь и ворковать. Нас зимой вы подкормите. Дети, кто мы? Назовите.

Дети

выполняют то, что говорит воспитатель. Дети

выполняют движения в парах.

Птицы

Организационно -поисковый

Сегодня наше занятие будет посвящено птицам. Рассмотрим их внешний вид, услышим голос, узнаем, чем питаются, где гнезда вьют, как летают и улетают ли на зиму в теплые края.

Рассмотрите и назовите части тела птиц.

Все птицы имеют туловище, голову, хвост, клюв. Но называют их по-разному. Многие названия птиц раскрывают их особенности.

Воспитатель называет птиц, а дети пробуют раскрыть смысл, почему так птицу назвали. (Мухоловка, снегирь, зимородок, кукушка, трясогузка)

Птицы отличаются и внешним видом. Д/и «Опиши птицу». Дети выбирают карточку с изображением птицы и пробуют описать. Например: Воробей - маленькая птичка, имеет серо-черное оперение, маленький клюв, хвост и лапки. Аист - большая птица белого цвета, с большим клювом.

Птицы отличаются не только внешним видом, но и щебечут, поют каждая по-своему. Прослушайте голоса птиц, отгадайте, кого вы узнали.

Птицы поют. Удод: «Уп-уп-уп-уп». Щегол: «Пить-пить-пить». Снегирь: «Фью-фью-фью». Осоед: «Кине-е-кине-е». Перепелятник: «Кик-кик-кик». Коростель: «Крэк-крэк-крэк». Камнешарка: «Тюке-тюке, тюке-тюке». Вальдшнеп: «Хорк-хорк-хорк-хорк». Поморник: «Кри-кри-кри, кр-р-р». Клуша (чайка): «Га-ак-аг-аг, гре, три».

Туловище, голова, хвост, клюв.

По оперению, внешнему виду, величине.

Проводят ассоциации.

Описывают птиц.

Слушают запись с голосами птиц, отгадывают.


Д/и «Посели птицу». На доске карточки с изображением различных видов гнездования птиц: скворечник, дупло, гнездо. Нужно поселить каждую птицу в свое гнездо (скворца в скворечник, сову в дупло, журавля в гнездо) и т.д.

Питание птиц тоже отличается. Как вы думаете, чем питаются птицы? А каких насекомоядных птиц вы знаете? Как их отличить? По клюву: он прямой, удлиненный, заостренный, чтобы удобнее было ловить насекомых. Посмотрите на фотографии. Вот скворец, ласточка, стриж, кукушка, иволга, соловей. А вот и трясогузка. А какой клюв имеют клест, орел, коршун и т.д. Почему?

- Ребята, а почему птицы улетают в теплые края? Как они называются? Улетают птицы по-разному. Кто-то улетает днем, а кто-то ночью. Некоторые птицы: скворцы, дрозды, ласточки и другие мелкие птички улетают стайками, все вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде треугольника; гуси и цапли выстраиваются «цепочкой», в одну линию, крылом к крылу. Утки образуют дугу. Орлы, ястребы летят в одиночку. Раньше всех улетают мухоловки, горихвостки, трясогузки, дрозды, жаворонки, овсянки, скворцы. Когда замерзают реки и озера, направляются к югу водоплавающие птицы - гуси, утки и лебеди. Подо льдом не достать рыбы, рачков, улиток.

Становится холодно, исчезают насекомые.


Прилет птиц идет не как попало, а в строгом порядке: первыми прилетают те птицы, что улетели осенью от нас последними, последними те, что улетели первыми.

Физминутка.

Д/и «А вы знаете?»

1. У кого самый красивый хвост?

2. У кого самая длинная шея?

3. У кого самые длинные ноги?

4. У кого самые большие глаза?

5. У кого самый длинный клюв?

6. Кто лучше всех поет?

7. Кто выше всех летает?

- Ребята, а зачем нужны птицы?

Птицы уничтожают вредных насекомых. Человек использует мясо, яйца, пух, перья птиц.

Птицы - наши друзья. Будем их охранять и соблюдать правила.

Не разоряй птичьи гнезда. Не трогай руками яйца птиц. Не приноси птенцов домой. Не стреляй в птиц из рогатки. Не кидай в птиц камнями.

Пение - это сигнал другим птицам о том, что этот участок уже занят, это призыв-оповещение, что здесь есть гнездо.

Гнездо - это место, где птицы высиживают яйца и выкармливают птенцов. Гнезда делают в разных местах.

Дети выполняют движения.

Участвуют в игре.


Например: жаворонки, перепелки, соловьи, журавли устраивают их на земле; зяблики, иволги в кустах, невысоко на деревьях; грачи, аисты, орлы высоко на деревьях; скворцы в скворечниках; ласточки вьют в деревнях под крышей, в постройках, в норах. Само гнездо состоит из глины, смешанной со слюной, и сидят потом в таком гнезде как в чашке. Не вьют гнезд кукушки, они подкладывают свои яйца в гнезда других птиц.


Рефлексивно-корригирующий

Итак, ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Что нового узнали? Как мы сейчас будем относиться к птицам?

Дети

рассказывают о своих впечатлениях.

Ожидаемый результат:

Знать: многообразие птиц.

Иметь: представление о жизни птиц.

Уметь: рассуждать, заботливо относиться к пернатым друзьям, проявлять добрые качества души.



























13. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: День Независимости.

Цель: формировать представление о празднике «Дне Независимости», объяснить смысл и значимость этого праздника для страны. Познакомить детей с историческими деятелями Республики Казахстан. Воспитывать чувство гордости за свой народ.

Словарная работа: День Независимости.

Билингвальный компонент: туған жер, Герб, Гимн, Ту.

Оборудование: портреты национальных героев казахского народа.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

«Сотвори солнце в себе»

- В природе есть солнышко, оно всем светит, всех любит, всех греет. Давайте сотворим солнышко в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь, звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь звездочка становится огромной, как солнце, она несет тепло всем-всем. Покажите, какой стала ваша звездочка.

Дети

выполняют то, что говорит воспитатель.

Организационно -поисковый

Занятие начинается с прослушивания гимна Казахстана. После прослушивания гимна воспитатель читает стихотворение ТАйбергенова «Моя Республика». Воспитатель дает подробную информацию о Республике Казахстан. Объясняет смысл понятия «независимость», рассказывает об историческом прошлом Казахстана. В давние времена казахский народ возглавляли великие ханы: Абылай хан, Абулхаир хан. Вести государственные дела им помогали мудрые советники - бии: Толе би, Айтеке би, Казыбек би. От нападения врагов наш народ защищали храбрые и доблестные батыры: Кабанбай батыр, Наурызбай батыр, Богенбай батыр й др.

Воспитатель проводит беседу о настоящем Республики Казахстан. Задает вопросы: как называется наше государство, как зовут Президента Республики Казахстан?

Дети стоя поют гимн.


В этот день поздравляем тебя,

Будь отрадна, родная земля!

Воспитатель продолжает рассказ о Казахстане.

Народные герои любили свою землю. Их

мечты и мысли о свободе и независимости

воплотились в жизнь.

Физминутка.

Далее воспитатель рассказывает о природных богатствах Казахстана и законах, охраняющих их. Работа в азбуке-тетради.


Рефлексивно-

корригирующий

По методу «вопрос-ответ» подводит итог. Вопросы:

1. Что ты понимаешь под словом Родина!

2. Назови символы РК.

3. Где находится наша столица?

Дети

отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат:

Знать: о празднике «День Независимости».

Иметь: представление о значимости этого праздника для страны, представление об исторических деятелях Республики Казахстан, о природных богатствах республики.

Уметь: любить свою родину.












































14. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Зима.

Цель: расширить знания о зимних явлениях: погоде, длительности дня. Объяснить, как появляется снег. Углубить представления о зимних переменах в природе, об особенностях существования растений зимой, о поведении и повадках зверей и птиц. Воспитывать бережное отношение к природе.

Словарная работа: воробей, снегирь, сорока, ворона, зима, мороз, морозные узоры, кормушка.

Билингвальный компонент: торғай, сауысқан, қарға, қыс.

Оборудование: чашка для снега, картины зимы, иллюстрации птиц зимой.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Улыбнитесь друг другу, ведь наступил новый день, который принесет вам много радости. Пожелаем от всего сердца друг другу добра, здоровья.

Дети

здороваются, желают друг другу здоровья.

Организационно -поисковый

Воспитатель предлагает отгадать загадку.

Тройка, тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица - Белокоса, белолица. Как махнула рукавом -Все покрылось серебром.

(Зима)

Что это? Правильно, зима. Что вы знаете

о зиме? Как изменилась природа зимой?

Чем отличается она от осени?

Воспитатель обобщает знания о зимней

погоде: зимой холодно, т.к. солнце стоит

низко и не греет, небо часто затянуто

серыми тучами, идет снег. Он падает

то крупинками, то летит снежинками.

Метет поземка, воют вьюги и метели.

Дни короткие, а ночи длинные. Вода в

реках и озерах застыла.

Отгадайте загадку.

Он вошел - никто не видел,

Он сказал - никто не слышал.

Дунул в окна и исчез,

А на окнах вырос лес.

А вы видели морозные узоры? На что

они похожи?

Откуда берется снег? Давайте понаблюдаем.

Опыт. Воспитатель просит принести снег на блюдце. Что происходит? Снег растаял. Значит, снег - что это?

Дети слушают,

отгадывают

загадку.

Дети отвечают на вопросы.

Мороз, морозные узоры

Дети отвечают и фантазируют.


Почему снег в городе серый, а на полях и в лесу - белый?

Ребята, опишите как выглядят деревья и кусты зимой.

Куда исчезли бабочки, жучки, муравьи, стрекозы и другие насекомые? Стало совсем мало птиц. Что случилось? Что явилось причиной отлета птиц в теплые края?

Некоторые птицы остались зимовать. Знаешь ли ты их? Отгадай загадки. - Как бы мне пошла корона! -Важно каркнула ... (ворона).

Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крошки собирает.

Кто в беретке ярко-красной, В черной курточке атласной? На меня он не глядит, А стучит, стучит, стучит.

Непоседа пестрая, Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая.

Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдет приют: Не боится он простуды -С первым снегом тут как тут!

Воспитатель показывает изображение птиц. Что надо сделать, чтобы помочь птицам перезимовать?

Это вода, только замерзшая. В городе много машин, заводов, фабрик, которые выделяют копоть, дым, ядовитые газы. А в лесу и на полях снег чистый.

Деревья стоят без листьев, укрытые снегом, как одеялом. Спят. Их ничто не тревожит. Насекомые тоже спят в трещинках коры дерева.

Многие птицы

улетели в теплые

края.

Холодно,

нечем питаться.

Дети отгадывают

загадки.

(ворона)

(воробей)

(дятел)

(сорока)

(снегирь)

Необходимо делать кормушки, насыпать птичий корм.

Рефлексивно-корригирующий

Физминутка.

Работа в тетради.

Ребята, мы сегодня хорошо поработали, давайте отдохнем. Закроем глаза и представим себя в зимнем лесу. Тихо. На ветках деревьев лежит снег. Среди белого царства зеленеют елочки. Петляют заячьи следы. Куда же он бежал? Что вы увидели еще?

Молодцы! Всем счастливого дня.


Дети имитируют

движения

снежинок.

Дети закрывают глаза.

Делятся своими впечатлениями от увиденного.

Ожидаемый результат:

Знать: зимние явления, особенности существования растений, животных зимой.

Иметь: представление о погоде зимой, длительности дня.

Уметь: охранять и любить природу, отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, слушать, отгадывать загадки.















15. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Разделы: «Экология».

Тема: Как зимуют звери.

Цель: формировать у детей представление о жизни животных в лесу, о том, как они приспосабливаются к зиме, расширить знания о поведении и повадках зверей зимой, повышать интерес к жизни зверей.

Словарная работа: яма, нора, берлога, медведь.

Билині вальный компонент: аю, түлкі, қасқыр, қоян.

Оборудование: На доске большой рисунок дерева, картинки зверей.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Улыбнитесь друг другу, ведь наступил новый день, который принесет вам много радости. Пожелаем друг другу добра, здоровья от всего сердца.

Дети

здороваются, желают друг другу здоровья.

Организационно-

поисковый

Дети, к нам пришел (игрушечный) медведь. Он хочет знать как зимуют животные в лесу. Он этого не знает, потому что, всю зиму спит. Давайте расскажем маленькому медвежонку, как зимуют животные в лесу. Он принес нам загадки про зверей, о которых хочет узнать.

Воспитатель читает загадки (белка, лось, заяц, медведь, барсук, еж, лиса, волк), лесенкой выставляет изображения животных: белка на дереве, заяц внизу, лось внизу, но он выше зайца, барсук, еж спят в норе. Лиса, волк по другую сторону дерева.

Белка живет на дереве в дупле, питается орехами, грибами, желудями, потрошит шишки.

Заяц делает для себя норку, питается корой деревьев, выискивает сухую траву. Лоси поедают ветки деревьев. У них есть враги - хищные животные. У белки - куница, у зайца - лиса, волк, у лося - волк.

Все звери находят пищу сами. Спасаются они каждый по-разному: убегают, маскируются, прячутся. Они приспособлены к жизни в лесу. Зимой заяц и белка меняют цвет меха. В белой шубке зайца не видно на снегу, а белку в серой шубке - на дереве. Заяц имеет длинные задние ноги, которые ему помогают быстро бегать, у белки острые когти и пушистый хвост, с помощью

Дети

отгадывают.

Слушают, делятся своими мыслями.

Ожидаемый результат:

Знать: зимние явления, особенности существования зверей в лесу.

Иметь: представление о поведении и повадках зверей.

Уметь: охранять и любить природу, отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, слушать, отгадывать загадки.





познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Наступает Новый год. Зимние забавы.

Цель: познакомить детей с новогодними праздниками, зимними играми, их особенностями.

Словарная работа: снег, зима.

Билингвальный компонент: қыс, кар, Жаңа жыл, шырша.

Оборудование: рисунки зимы.38. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области:

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Стихи про зиму.

В гости к нам зима пришла,

Много снега принесла.

Мы на лыжах и коньках

Можем покататься

И в сугробе просто так

Можем поваляться.

Дети все вместе поют.

Организационно-

поисковый

Воспитатель рассказывает: - В небе сгустились серые тучи, землю покрыл пушистый снег. Речки застыли. Вокруг покой и тишина. Стоит мороз. Несмотря на холод дети играют в снежки, катаются на коньках, лыжах и лепят снеговиков. О каком времени года вы только что услышали? Как догадались? Воспитатель объясняет, как и откуда появляется снег. Высоко в небе пар из воды застывает и образуются кристаллики, вот эти кристаллики падают на землю в виде снега. Снег белый, без запаха. Хлопья снега в виде снежинок бывают и маленькие, и

Дети отвечают: «О зиме!»


большие. Декабрь на всю зиму землю студит. Январь теплый и пушистый, а февраль суровый и холодный. Зимой многие звери спят и растения тоже отдыхают. А что зимой делаете вы? В какие игры играете?

Физминутка. Отгадайте загадку.

Если лес укрыт снегами,

Если пахнет пирогами,

Если елка в дом идет,

Что за праздник? ...

(Новый год) Зимой приходит к нам самый любимый праздник детей и взрослых - Новый год. Работа с тетрадью.

Дети

рассказывают о зимних развлечениях.

Повторяя стихи,

выполняют

упражнения.

Отгадывают

загадку.

Рефлексивно-

корригирующий

Мы сегодня хорошо поработали. А сейчас уже пора отдохнуть нам, детвора.

«Пробуждение» происходит под звучание бубенчика: Тихо-тихо, мой бубенчик, Позвени, позвени. Никого-никого, мой бубенчик, Не буди, не буди. Громко-громко, мой бубенчик, Позвени, позвени. Всех мальчишек и девчонок Разбуди, разбуди.

Дети, встали, потянулись и мне улыбнулись, с зимушкой-зимой попрощались.

Дети

расслабляются под звучание спокойной музыки. Дети выполняют движения под слова педагога.

Ожидаемый результат:

Знать: о зиме, о зимних праздниках и играх. Иметь: представление о том, откуда пришел снег.

Уметь: любить зимнее время года, играть с друзьями, отвечать на вопросы полными ответами, слушать.

39. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Труд людей зимой.

Цель: сформировать понятия о труде людей зимой, воспитывать уважение к труду.

Словарная работа: транспорт, троллейбус, трамвай, трактор.

Билингвальный компонент: қар, қар тазалау, күрек.

Оборудование: иллюстрации «Труд людей зимой».

Этапы

Деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

Побудительный

Сегодня наш день начнется с маленькой экскурсии. Встаньте парами и пожелайте друг другу удачного дня, хорошего настроения.

Дети

выполняют, то что говорит воспитатель.

Организационно-

Поисковый

Цель нашей экскурсии наблюдать за тем, что делают люди зимой в городе, какие выполняют работы. В городе, чтобы снег не мешал движению транспорта, специальные машины очищают дороги, трамвайные и железнодорожные пути. После оттепели дороги покрываются слоем льда, поэтому их посыпают песком. Дворники расчищают тротуары. Сейчас я вам, используя иллюстрации, расскажу о труде людей в сельской местности. А вы сделаете вывод. Зимой люди заботятся о домашних животных. Несколько раз в день раздают корма, подают воду, убирают навоз. Получая хорошее питание, коровы и зимой дают молоко, а кролики, овцы и свиньи достаточное количество мяса. На покрытых снегом полях работа не прекращается - идет подготовка

Дети

наблюдают,

делают

выводы.


к весеннему севу. На полях проводятся работы по задержанию снега: устанавливаются щиты, пропахиваются глубокие борозды - весной в этих местах скапливается необходимая почве вода. Чем больше на полях влаги, тем богаче будет урожай.

В сельских мастерских готовят к

весенним работам сеялки, тракторы,

культиваторы, бороны, плуги. Их надо

проверить и отремонтировать.

В садах растения засыпают снегом,

защищая их от морозов. Около плодовых

деревьев надо уплотнить снег, чтобы к

ним не пробрались мыши.

Зимой собирают богатые витаминами

ягоды облепихи. Замерзшие ягоды

опадают с веток после легкого

постукивания по стволу.

В зернохранилищах следят за тем, чтобы

в них была постоянная температура.

Особенно это важно для семян хлебных

растений. В овощехранилищах регулярно

перебирают овощи, удаляя загнившие.

Скажите, можно ли лежать зимой на

печи.

Беседа по тетради.

Дети слушают, добавляют свои

замечания.

Дети рассказывают, что зимний труд важен.

Рефлексивно-корригирующий

Подумайте и скажите, чем бы вы могли помочь своим родителям зимой. Молодцы.

Дети

предлагают свои

варианты.

Ожидаемый результат:

Знать: виды зимнего труда.

Иметь: представление о труде людей зимой.

Уметь: с чувством уважения относиться к людям любых профессий, отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, слушать.











































41. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: социум, познание.

Раздел: «Экология».

Тема: Красная книга Казахстана.

Цель: дать понятие «Красная книга Казахстана». Воспитание любви к живой природе, бережного отношения к животному миру. Стремиться создать благоприятные условия для живых существ, гуманно относиться ко всему живому.

Словарная работа: Красная книга.

Билингвальный компонент: барыс, ақ бөкен, ақку.

Оборудование: фотографии животных, Красная книга.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

- Ребята! Посмотрите на солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Протяните руки, возьмите один маленький лучик в свое сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте своим друзьям, своему воспитателю хорошего настроения, радости, успехов!

Дети

выполняют то, что говорит воспитатель.

Организационно-поисковый

Воспитатель читает стихотворение. Воспитатель показывает Красную книгу детям, читает название, листает страницы, показывая детям. Как вы думаете, почему книгу назвали красной, а не белой, голубой, зеленой. Где в жизни мы встречаемся ежедневно с красным цветом? О чем предупреждает красный цвет? Об опасности.

О какой опасности может говорить нам книга про растения, животных. Правильно, книга нас предупреждает, что в опасности те растения и животные, о которых здесь идет речь.

Дети слушают стихотворение.

Светофор


Многие из них вымирают по вине человека.

Сегодня мы остановимся на одной части - «Животные». Вы смотрели мультфильм «Ледниковый период», и наверное удивились, увидев необыкновенных зверей, которых сейчас нет на нашей планете. Они исчезли, так как изменился климат. Стало холодно. А что сейчас происходит, почему создали «Красную книгу»? Книга показывает нам - какие животные в опасности. Что представляет опасность для животных? Правильно, они могут исчезнуть.

Мы не сможем рассмотреть и изучить всю книгу. Поговорим о некоторых животных и подумаем, как мы сможем помочь отвести от них опасность. Воспитатель раздает детям конверты, в которых лежат пазлы (рисунки разных животных). Работа в группах. Соберите пазл и скажите, кто получился.

Воспитатель кратко рассказывает о каждом животном, совместно определяют опасность.

Физминутка.

Работа с тетрадью. Назовите животных, которые изображены на рисунках, раскрасьте тех птиц, кто внесен в Красную книгу. Поделитесь мнением, как можно помочь животным.

Для их спасения создают заповедники, о которых мы поговорим на следующем занятии.

Дети называют

признаки

весны:

дни стали

длиннее,

солнце светит

ярко, стало

тепло, тает

снег, идут

дожди, на

деревьях

появились

почки,

появилась

первая травка,

прилетели

птицы.

Дети собирают картинку и говорят - кто у них получился.

Не ловить бабочек и стрекоз, не разорять птичьи гнезда и муравейники, не ловить диких животных, не приносить их домой, не убивать. Не засорять природу.

Рефлексивно-корригирующий

Вот и закончилось занятие. Животные ждут от нас помощи. Придите домой и расскажите своим родителям. Обсудите, а что вы сможете сделать для спасения животных.

Дети активно отвечают.


Ожидаемый результат:

Знать: животных, которые внесены в Красную книгу.

Иметь: понятие о Красной книге, об исчезающих животных.

Уметь: бережно относиться к животному миру, гуманно относиться ко всему живому.



































19. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: социум, познание.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Хлеб - всему голова.

Цель: сформировать представление о работе хлебороба, этапах его труда по выращиванию хлеба. Показать взаимосвязь разных работников сельского хозяйства, связь города и аула. Воспитывать уважение к труду хлебороба. Воспитывать бережное отношение к хлебу. Дать представление о зависимости роста и развития растений от наличия воздуха, света, тепла, воды.

Словарная работа: комбайн, мельница, элеватор, зерно, трактор, землепашец, комбайнер.

Билингвальный компонент: нан, ұн.

Оборудование: картинки с изображением с/х машин, зерна: пшеницы, ячменя; муки.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

- Улыбнитесь друг другу, ведь наступил новый день, который принесет вам много радости. Пожелаем друг другу от всего сердца добра, здоровья.

Дети выполняют действия.

Организационно-поисковый

Воспитатель читает стихотворение про

хлеб.

Мы каждый день едим белый, черный хлеб, булочки, а некоторые любят есть бауырсаки. Кто знает, из чего делается все это?

Правильно! А что такое мука! Из чего ее получают? Муку делают из зерна. Показывает детям в одной чашке зерна пщеницы, а в другой - ячменя и обращает их внимание на разницу: особенности, величину зерен.

- Семена высеивают в поле, собирают зерно, из него делают муку, а из муки пекут хлеб. Чтобы получить хлеб, надо много потрудиться. -Чтобы вырастить пшеницу, ячмень, просо, что надо сделать? Посадить зерно в землю. А какой должна быть земля? Почва должна быть мягкой, плодородной, получать достаточно воды и солнца. Разрыхлять большие земли людям приходится с помощью техники -трактора. После этого другими сельскохозяйственными машинами землепашцы сеют зерно. Все лето зерно растет и зреет. Первыми созревают пшеница и ячмень. Собирать урожай на поле выезжают комбайны. Этой работой занимаются комбайнеры. Они собирают зерно, потом его на грузовиках доставляют на элеватор, там его сортируют, сушат. Затем везут на мельницу и перемалывают. Получается мука. После чего муку привозят в пекарню и пекут хлеб. На хлебзаводе пекут разные виды хлеба.

Вот видите, дети, чтобы получить хлеб, над этим работает много людей. Поэтому надо беречь хлеб, уважать труд людей, которые вложили в него свои силы, здоровье, умение.

Дети слушают. Дети

рассказывают, какой хлеб они любят.

Дети слушают

рассказ

воспитателя.


Не зря говорят: «Хлеб всему

голова».

Физминутка.

Дети, кто знает пословицы про

хлеб?

Воспитатель предлагает пословицы:

Много снега - много хлеба. Хлеб всему голова. Хлеб начинается с зерна. Будет хлеб, будет и песня. Хлеб в закромах, счастье в домах.

Работа с тетрадью: расставить по порядку - как появляется хлеб на столе.

Игра «Как хлеб пришел к нам на стол?»

Дети называют пословицы, объясняют их значение.

Дети работают в тетради. Рассказывают по рисункам.

Рефлексивно-

корригирующий

Хлеб - основа и богатство нашей страны. Как вы понимаете эти слова?

Дети отвечают, приводят свои доказательства.

Ожидаемый результат:

Знать: как приходит хлеб на наш стол.

Иметь: представление о труде людей в сельском хозяйстве.

Уметь: отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, рассказывать, слушать, уважать труд людей, занятых в сельском хозяйстве.



































20. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: социум, познание.

Раздел: «Экология».

Тема: Уголок природы.

Цель: углубить и расширить представления детей о растениях и животных в уголке природы. Вырабатывать умения и навыки по созданию благоприятных условий для жизни животных и растений. Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.

Словарная работа: черепаха, попугай, хомяк, заяц, ежик, названия растений, которые находятся в уголке природы.

Билингвальный компонент: тасбақа, тотыкұс, аламан, қоян, кірпі.

Оборудование: аквариум, клетки с животными, комнатные растения, садовый инвентарь.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Игра «Дрозд».

Я дрозд, ты дрозд.

У меня нос, у тебя нос.

(Дотрагиваются до носа.)

У меня гладкие, у тебя гладкие.

(Дотрагиваются до щек.)

У меня сладкие, у тебя сладкие.

(Дотрагиваются до губ.)

Я твой друг, и ты мой друг.

Мы любим друг друга.

(Обнимают друг друга.)

Дети

выполняют движения в парах.

Организационно -поисковый

Педагог рассказывает об уголке природы в детском саду, школе. Уголок природы - это уголок, где живут животные и растут разные виды растений. В уголке природы обычно содержат в аквариуме рыб, в клетках -животных, таких как заяц, еж, черепаха, хомяк и попугай.

О них заботятся воспитатели, а дети помогают им.

Воспитатель предлагает рассмотреть рыб в аквариуме (если нет аквариума, можно попросить кого-нибудь принести из дома рыбок в банке). Желательно, чтобы рыбки были разные. Выяснить, похожи или не похожи рыбки, в чем разница. Какой формы, какого цвета тело рыбок. Что есть у рыбок (плавники, хвост). Выясняет, к какой природе относятся рыбы (живой или неживой). Почему они дышат.

Надо чистить аквариум, менять воду, кормить рыб.

Каждый ребенок рассматривает черепаху, узор на панцире. Считает, сколько кругов на панцире. Сколько кругов, столько и лет черепахе.


Что надо сделать, чтобы рыбки жили в аквариуме.

К нам в гости пришли и другие животные, например, черепаха. Рассмотрите животных, расскажите, что вы о них знаете.

Воспитатель дополняет знания детей, уточняет. Черепахи есть наземные и водные. Многие люди держат дома водных черепах в аквариумах. Воспитатель выясняет, что надо делать, чтобы черепахам было уютно в уголке природы.

Работа с азбукой-тетрадью. Рассказывает о животных, живущих в уголке природы.

Физминутка.

В уголке живой природы ухаживают не только за животными, но и за растениями. Давайте рассмотрим, какие растения есть у нас в уголке.

Воспитатель называет названия растений. Выясняет вместе с детьми, как надо ухаживать за растениями. Выясняет, что любит растение: свет, влагу. Как правильно выбрать место для цветка. Как поливать, подкармливать. Работа по тетради. Воспитатель читает стихотворение, проводит работу над ним. Для кого растим цветок? Чем отличаются комнатные растения от тех, что растут в природе? Пусть будет расти цветок для мамы. Давайте создадим его сами.

Необходима

коробка

с песком,

свежими

зелеными

листьями,

травой,

яблоками,

морковью.

Помещение

должно быть

теплым.

Дети

рассматривают стебли, листья, цветы растений, сравнивают.

Дети делают

аппликации

цветов.

Рефлексивно-корригирующий

У каждого дома есть свой уголок природы. Любимые домашние животные, растения. Подарите им свою любовь и внимание. Не забывайте ухаживать за ними. И они будут самыми верными вашими друзьями.

Дети

рассказывают о

своих домашних

животных,

растениях,

интересные

случаи из их

жизни.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое уголок природы.

Иметь: понятие о комнатных цветах, их разновидностях, понятие о животных в уголке природы.

Уметь: ухаживать за животными и растениями в уголке природы.





























21. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: социум, познание.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Юрта.

Цель: познакомить с жилищем кочевников - юртой, ее убранством, развивать интерес к народному творчеству, воспитывать уважение и гордость за свою страну.

Словарная работа: юрта.

Билингвальный компонент: киіз үй.

Оборудование: макет разборной юрты, необходимые в юрте вещи, фотографии, дастархан с угощениями.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Круг «От сердца к сердцу». Не забывайте подарить добро Соседям, родственникам, другу. Оно, как истинное волшебство, Вернется к вам по кругу.

Дети выполняют упражнение. Передают по кругу «Щедрый мешочек», каждый дарит слова добра, любви.

Организационно -поисковый

Воспитатель рассказывает и показывает.

Казахи - кочевой народ. С давних времен казахи кочуют по степи. Большие и зеленые поля, луга с сочной травой - это часть жизни казахов.



Пришло время найти новый луг с зеленой травой для скота. Но как переезжать с одного места на другое?

Юрта очень удобна для кочевых народов. Она имеет круглую форму. Каркас юрты собирается и разбирается. Его легко перевозить с одного места на другое. Жилище полностью выполнено из натуральных материалов. Собрать такой дом могли 2-3 женщины за один час. Юрта (кииз уй) имеет две основные части - деревянный каркас и войлочный покров. Каркас состоит из трех частей: кереге (решетчатый остов), уык (жерди, подпирающие верхний круг), шанырак- (верхний круг). Сначала ставили по кругу звенья «кереге» и связывали их между собой тканой тесьмой, между двумя решетками вставляли и привязывали дверную раму. Затем кто-либо из мужчин поднимал обод, пользуясь специальным шестом с развилкой на конце, его укрепляли 3-4 жердями, а затем вставляли остальные, привязывая их нижние концы к верхним развилкам «кереге». Решетчатую стенку вверху, где она скреплялась с жердями купола, снаружи стягивали широкой тканой полоской. Баскур обычно имел орнамент и представлял собой один из обязательных декоративных элементов интерьера юрты. Мягкие детали юрты, войлочный покров, маты из степной травы чия (ший), тканые полосы, веревки и другие украшения из материи делали женщины.

Дети

рассматривают, трогают руками, рассуждают о необходимости той или иной детали.


Каркас юрты покрывают сверху толстой и теплой кошмой. Она дает тепло и защищает от ветра всех, кто будет жить в юрте. Она может служить очень долго. Особенно, если с ней обращаться бережно и аккуратно. Если войдешь в юрту, то увидишь, как тут уютно. Посредине юрты место для очага. Весь пол застлан кошмами. Мягкие и красивые корпе так и зовут тебя прилечь и отдохнуть. Их шьют хозяйки своими руками. Они делают это с любовью и заботой о своих родных. Одеяла расшиты красивыми узорами и орнаментом. Много подушек лежит на одеялах. Они помогут усталому путнику удобно лечь и отдохнуть. Напротив двери за очагом располагаются сундуки с запасной одеждой и другими вещами, сверху укладывают свернутые одеяла, подушки. В центре юрты стоит круглый невысокий столик. Он широкий и за ним могут уместиться много друзей и гостей дома. В юртах живет гостеприимный народ. Не зря деталь юрты (шанырак) изображена на Гербе нашей страны. Юрта - символ мира, гостеприимства, щедрости.

Когда приходит весенний праздник Наурыз, юрты ставят на главных улицах города. Они украшены ярко и красиво.

Рисуют свою юрту.


Физминутка.

А ну-ка, дети, встали. Построим юрту сами. Стенки - это кереге. Давайте их растянем. Поднимаем шанырак. Палочки вставляем. Укрываем! Завершаем! И построим юрту сами.

Игра «Собери юрту».

Дети собирают юрты: образуют 2-3

круга, в центре на стульчике лежит

платок. Под музыку все перемещаются

по залу со словами:

В юрте светлой и просторной

Нам не страшен ветер злой,

От него я быстро спрячусь,

Друга я возьму с собой.

По окончании музыки все быстро бегут к

своим платкам и натягивают над головой,

«строят» юрту.

Работа в тетради.

Дети играют, выполняют движения.

Рефлексивно-корригирующий

Казахи гостеприимный народ. Когда к ним приходили гости, они их обязательно садили за дастархан. Я вас всех приглашаю к дастархану.

Дети садятся за столы, расположенные вкруговую. На столах угощение.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое юрта.

Иметь: представление, из чего складывается юрта, ее убранство.

Уметь: отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, слушать, выделять главное, играть.




50. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Красавица весна.

Цель: рассказать о весенних изменениях в природе: увеличении светового дня, состоянии погоды, сезонных изменениях растений. Сформировать обобщенное представление о птицах и насекомых весной, появлении первых весенних цветов. Продолжать углублять знания о перелетных птицах. Развивать внимание и наблюдательность. Научить радоваться красоте весенней природы, беречь ее.

Словарная работа: весна, гнездо.

Билингвальный компонент: мамыр, наурыз, сәуір, көктем, ұя.

Оборудование: картины весны.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

- Ребята! Посмотрите на солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Протяните руки, возьмите один маленький лучик в свое сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте своим друзьям, воспитателю хорошего настроения, радости, успехов!

Дети выполняют то, что говорит воспитатель.

Организационно-поисковый

Воспитатель читает стихотворение.

Дети слушают стихотворение.


А что вам подсказало, что пришла весна?

Воспитатель комментирует ответы детей.

Хором говорят: «Пришла весна».

Дети называют признаки весны: дни стали длиннее, солнце


Сейчас мы обратимся к народному

фольклору.

Идет матушка-весна.

Отворяйте ворота.

Первый март пришел -

Всех детей провел;

А за ним апрель -

Отвори окно и дверь;

А уж как пришел май -

Сколько хочешь гуляй.

О каких весенних месяцах сказано в

стихотворении?

Игра «Назови месяц».

Я зачитаю четверостишья, а вы

скажите, к какому месяцу это

относится.

Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит. Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает.

Март - Наурыз - первый месяц весны. В марте то снег, то солнце. Ночью холодно, а днем становится все теплее и теплее. Длинные сосульки тают, снег рыхлый, темный. Дни становятся длиннее. Деревья скидывают зимнюю одежду, подставляя солнышку свои голые ветви. Зимовавшие птицы беспокоятся, волнуются. Им нужно скорее занять место для гнезда. А вот прилетел и вестник весны - грач. Все, весна наступила! Яростно река ревет И разламывает лед. В домик свой скворец вернулся, А в лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель.

светит ярко, стало тепло, тает снег, идут дожди, на деревьях появились почки, появилась первая травка, прилетели птицы-

Март, апрель, май.

Дети выполняют движения.


Апрель второй месяц весны.

Солнце все ярче и ярче.

Тает снег, бегут ручьи.

Природа оживает.

На деревьях набухают почки.

Расцветают первые цветы: подснежник, мать-и-мачеха. Появляются бабочки, шмели, муравьи. Прилетают жаворонки, скворцы.

Зеленеет даль полей, Запевает соловей. В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят. Гром грохочет.

Май-праздник весны.

Снег сошел. Все цветет. Часто льют кратковременные грозовые дожди.

Прилетели все птицы, строят гнезда, кругом слышится их пение. Природа поет!

Физминутка. Работа в тетради.


Рефлексивно-

корригирующий

Назови особенности весеннего сезона. Назови весенние месяцы. Продолжи:

Апрель с водой, а май (с травой).

Летит скворец, (зиме) конец.

Я желаю всем весеннего настроения.

Дети активно отвечают.

Ожидаемый результат:

Знать: времена года, названия весенних месяцев, весенние изменения в природе.

Иметь: представление о природе весной.

Уметь: называть весенние изменения, отличать весну по месяцам, показывать в рисунках или через игры особенности весеннего сезона.




















23. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: социум, познание.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Самая красивая.

Цель: раскрыть понятие - женщина: дочь, мама, сестра, тетя, бабушка. Научить уважать женщину. Расширить знания о женских профессиях. Развивать интерес детей к профессиям мам, их общественной деятельности. Воспитывать любовь к маме, желание помогать маме в ее работе по дому, радовать ее хорошими поступками.

Словарная работа: дочь, сестра.

Билингвальный компонент: ана, әже, қыз, әпке, тәте.

Оборудование: рисунки про мам, женщин, фотографии родных.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

«Сотвори солнце в себе».

В природе есть солнышко, оно всем светит, всех любит и греет. Давайте сотворим солнышко в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь, звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь звездочка становится огромной, как солнце, она несет тепло всем-всем. Покажите, какой стала ваша звездочка. Улыбнитесь друг другу, ведь наступил новый день, который принесет вам много радости. Пожелаем от всего сердца друг другу добра, здоровья.

Дети выполняют задание воспитателя.

Организационно-поисковый

Скажите, а кто еще вас любит, как солнышко?

Кто пришел ко мне с утра? Кто сказал: «Вставать пора»? Кашу кто успел сварить? Чаю в пиалу налить? Кто косички мне заплел? Целый дом один подмел? Кто цветов в саду нарвал? Кто меня поцеловал? Кто ребячий любит смех? Кто на свете лучше всех? (Ответ: Мама)

Кто на кухне с поварешкой У плиты всегда стоит, Кто нам штопает одежку, Пылесосом кто гудит?

Кто на свете всех вкуснее Пирожки всегда печет, Даже папы кто главнее И кому в семье почет?

Кто споет нам на ночь песню, Чтобы сладко мы заснули? Кто добрей всех и чудесней? Ну, конечно же... ( бабули)!

Сегодня на занятии мы с вами поговорим о мамах, бабушках, тетях, сестрах, одним словом, о женщинах. Воспитатель просит рассказать детей о женской половине своей семьи. Уточняет: кем являются для папы или мамы бабушка, тетя. Кем являются дети для бабушки, тети?

У каждой женщины свои обязанности по дому. Расскажите, что делают ваши мамы, бабушки дома.

Дети отвечают: «Мама».

Дети

рассказывают о своей семье, ее женской части. Показывают фотографии.

Рассказы детей «Как я помогаю маме, бабушке, сестре».


Колыбельная для бабушки.

Баю-баю-баюшки, Спи, родная бабушка, Ты сегодня так устала, Платье мне с утра стирала, А потом - по магазинам, Покупала апельсины, Вафли, полкило конфет, С ананасами шербет! А когда настал обед, Ты нажарила котлет, Борщ с капустою сварила, Целый час меня кормила.

А еще читала книжку Про веселую мартышку, Поиграла в прятки, в мячик, Посмотрела передачу... В общем, очень ты устала -Жаль, что я не помогала! (Алла Горн)

Физминутка

«Мы стираем...» Женщины не только выполняют домашние обязанности, но и работают.

Д/и «Профессия мамы».

Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч ребенку, а ребенок называет, кем работает его мама и что она делает. («Моя мама продавец, она продает продукты».)

Беседа о женских профессиях. «Отгадай загадку». Тема: профессии.

Дети

рассказывают о профессии своей мамы.

Дети

отгадывают загадки по теме «Профессии».

Рефлексивно-корригирующий

«При солнышке - тепло, при матери -добро».

Дидактическая игра «Красивые слова о маме». Мама какая? - Добрая, ласковая, красивая, веселая, умная и т.д.

Дети

перечисляют красивые слова о маме.

Ожидаемый результат:

Знать: что женщина - дочь, мама, сестра, тетя, бабушка.

Иметь: понятие о женских профессиях.

Уметь: уважать женщину, любить маму, бабушку, помогать родным.






























24. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Труд людей весной.

Цель: установить связи между трудом и поведением людей при наступлении весенней погоды и изменениях в окружающей природе.

Словарная работа: питомник - место, где выращивают саженцы; дойка - процесс, при котором доярка доит вручную или аппаратом корову, чтобы получить молоко; страда - весенние работы на поле; пастбище - место (луг, степь), где пасут домашних животных.

Билингвальный компонент: еңбек, көктем.

Оборудование: картинки с изображением весенних работ в поле, в саду, на огороде, на пришкольном участке и т.д.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Игра «Дрозд».

Дети выполняют движения в парах.

Я дрозд, ты дрозд.

У меня нос, у тебя нос.

(Дотрагиваются до носа)

У меня гладкие, у тебя гладкие.

(Дотрагиваются до щек)

У меня сладкие, у тебя сладкие.

(Дотрагиваются до губ)

Я твой друг, и ты мой друг.

Мы любим друг друга.

(Обнимают друг друга)

Дети выполняют то, что говорит воспитатель.

Организационно-поисковый

Воспитатель предлагает детям вспомнить труд людей зимой. Сегодня мы поговорим о труде людей весной. С помощью иллюстраций проведем экскурсию.

У людей весной, так же как и осенью, много работы: в полях, огородах, садах, на реках, в лесу. Весной проводят подготовку почвы. Если почва твердая, покрыта коркой, то в ней недостаточно влаги, воздух с трудом проникает в почву. Корни растений могут задохнуться. Поэтому почву вспахивают или перекапывают. В огороде разравнивают граблями, в поле - боронами разбивают большие комья земли. Эту работу в поле выполняют машины, а управляют машинами люди.

Почва образуется очень медленно. Поэтому ее нужно беречь от разрушения. Почва не включена в Красную книгу, но требует охраны. Сберечь нашу Землю - одна из важнейших задач людей. Она требует усилий от каждого живущего на планете человека.

У кого есть домашние животные? (Дети называют животных.)

Расскажите, как вы ухаживаете за ними. Где они живут?

А какие еще животные называются домашними? (Корова, свинья, теленок, овца, куры и т.д.)

Где жили коровы зимой? Кто за ними ухаживал? Что они ели? Кто приготовил для них корм?

Дети

рассказывают.

Дети слушают, высказывают свое мнение.


С наступлением весны жизнь животных изменилась. Зазеленела в лугах свежая травка. И вот уже ребят в деревнях будит на рассвете громкое ржанье, мычанье, блеянье: пастухи начали выгонять в луга стада коров и овец.

На фермах специальный «парикмахер» чистит и подрезает коровам копыта. Скоро коровы пойдут на пастбище, и их ноги должны быть в полном порядке. А вслед за коровами люди вывезли на пастбище и доильные установки и аппараты. Теперь коровы будут жить на пастбище, есть свежую луговую траву, и доить их будут тут же, под открытым небом. За ними будут присматривать пастухи. Доярки, ветврачи будут приезжать к ним на машине утром и вечером. А теплые коровники будут ремонтировать, готовить к новой зиме. В овечьей парикмахерской десять опытных мастеров-стригалей стригут овец электрическими машинками. Стригут, будто раскутывают: всю шерсть с овцы снимают, потому что на улице тепло и в теплой шубе овцам жарко.

А это - новый «город». Его не построили, а домики вынесли на носилках. И живут в них пчелы. Пчелы радуются теплому солнечному дню, дружно вылетели на прогулку. Они кружатся в воздухе над крышами своих жилищ и запоминают свою «улицу» и дом.



Весной лесники заложили большое количество питомников, которые дадут к будущему году сеянцы разных древесных и кустарниковых пород. Осенью лесные хозяйства посадят сотни тысяч гектаров нового леса.

Физминутка. Работа в тетради.


Рефлексивно-корригирующий

У каждого из вас рядом с домом есть пустующие участки земли. Вскопай ее, приготовь для посадки цветов. Как будет красиво и приятно всем людям и они тебе скажут «спасибо». Успехов в нелегком труде.


Ожидаемый результат:

Знать: виды труда весной.

Иметь: представление о труде людей в сельском хозяйстве.

Уметь: отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, рассказывать, слушать, уважать труд людей, занятых в сельском хозяйстве.













25. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: социум, познание.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Наурыз - праздник весны. Наурыз - начало года.

Цель: познакомить с праздником Наурыз. Развивать познавательный интерес, прививать любовь к Родине, к народным традициям.

Словарная работа: весна, наурыз коже, дастархан.

Билині вальный компонент: наурыз, наурыз көже, көктем, дастарқан.

Оборудование: рисунки Наурыза, атрибуты к играм.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

- Ребята! Посмотрите на солнышко. Улыбнитесь ему. Солнышко дарит нам свои теплые добрые лучи. Протяните руки, возьмите один маленький лучик в свое сердце. Закройте глазки, мысленно пожелайте своим друзьям, своему воспитателю хорошего настроения, радости, успехов! Приветствие - «Наурыз кутты болсын!» Дети, что вы должны ответить?

Дети

выполняют то, что говорит воспитатель.

Дети отвечают.

Организационно-поисковый

Воспитатель рассказывает детям о пробуждении природы весной; о дне весеннего равноденствия, когда продолжительность дня равна продолжительности ночи. Этот день у восточных народов считается началом нового года. Во время праздника Наурыза люди должны прощать все обиды, стремиться к дружбе и согласию. Кто знает основное блюдо Наурыза? Главное ритуальное блюдо древнего праздника - наурыз коже. Наурыз коже включает в себя 7 обязательных элементов, олицетворяющих 7 жизненных начал: вода, мясо, соль, масло, мука, пшено и молоко. Они символизировали счастье, удачу, мудрость, здоровье, богатство, быстрый рост, покровительство неба. Если молоко выступает символом нового года, то старый олицетворяет мясо, причем обязательно копчености из прошлогодних запасов.

Дети слушают.

Дети отвечают: наурыз коже. Рассказывают, кто пробовал, в чем смысл этого блюда.


Наурыз считается экологическим праздником, призывающим людей к защите и облагораживанию природы. Весной люди спешат обновиться физически и духовно - освобождаются от долгов, старых ненужных вещей, чинят одежду, жилье, арыки, колодцы, просят прощения у близких за прошлые грехи, мирятся с соседями, приглашают гостей, одаривают родных. В семи домах должен побывать каждый, и семь гостей принять у себя в доме. «Коктем туды (весна пришла)» -говорят казахи и встречают Наурыз на улицах, площадях, в парках. Тысячи людей становятся свидетелями острых устных песенных состязаний акынов, соревнований в национальных видах спорта - казакша курес, тогыз кумалак, скачках и играх на конях - кыз куу, байга.

Воспитатель рассказывает детям об играх и состязаниях, проводимых во время праздника, и предлагает поиграть в одну из них.

Байга

Игроки парами (конь и наездник) встают на линию старта так, чтобы не мешать друг другу. Первый игрок - конь - вытягивает руки назад-вниз, второй наездник - берет его за руки, и в таком положении пары бегут до линии финиша. Наездник, первым прискакавший к финишу, должен подпрыгнуть и достать узорный платочек, подвешенный на стойке. Правила игры: соревнование начинается только по сигналу. Платок достает наездник.

Работа в азбуке-тетради.

Дети играют.

Работают в тетради.

Рефлексивно-корригирующий

Поздравляю всех с праздником. Желаю здоровья вам и вашим близким.


Ожидаемый результат:

Знать: традиции и обычаи казахского народа.

Иметь: представление о празднике Наурыз.

Уметь: любить родину, уважать традиции, отвечать на вопросы полными ответами, слушать, играть.


































26. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Домашние животные.

Цель: формировать у детей представление о жизни домашних животных, расширить знания о поведении и повадках домашних животных, повышать интерес к жизни зверей, показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека.

Словарная работа: корова, баран, верблюд.

Билингвальный компонент: сиыр, қой, түйе, жылқы.

Оборудование: изображения домашних животных.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Улыбнитесь друг другу, ведь наступил новый день, который принесет вам много радости. Пожелаем друг другу добра, здоровья от всего сердца.

Дети

здороваются, желают друг ДРУГУ здоровья.

Организационно -поисковый

Воспитатель разделил детей на группы и предложил поиграть. За правильные ответы получают фишки.

Игра «Раздели на две группы». На доске размещены изображения домашних и диких животных.

Дети

называют и выделяют домашних и диких животных.


Дети должны разделить их на две группы,

по очереди выходя к доске.

Животных у нас два вида: домашние и

дикие. О ком пойдет урок узнаем, когда

проведем следующую игру.

Д/игра «Запомни».

На доске рисунки с домашними

животными. Воспитатель показывает их

некоторое время, закрывает доску, просит

назвать, что они увидели и запомнили.

Каким животным посвящено занятие?

Почему мы выделили их отдельно от

других животных?

У вас было домашнее задание -

подготовить загадки о домашних

животных. От каждой группы по 3 загадки.

Д/и «Кто как голос подает?»

Чтение стихов.

Целый день паслись у сосен

Две подружки — Me и My.

Мяу грел бочок на солнце,

Бе весь день мешал ему.

Кря купался рядом в речке,

Кукареку песни пел,

Гав валялся на крылечке,

Хрю под кустиком сопел.

А теперь, дружок, напомни,

Назови по именам

Всех, кто в этот жаркий полдень

На глаза попался нам.

О ком говорилось в этом стихотворении,

перечисли.

Отгадывают,

получают

фишки.

Слушают, делятся своими мыслями.


Воспитатель просит взять любой конверт,

в котором находятся изображения 2-3

домашних животных.

- Какую пользу они приносят человеку?

Д/игра «Поле чудес».

Домашнее животное, дающее молоко.

Молоко какого животного полезнее

коровьего?

Домашняя птица, отличающаяся своим носом.

Крупная водоплавающая птица.

Животное, дающее шерсть и мясо.

Птица, несущая яйца, которые чаще всего

человек употребляет в пищу.

Животное для перевозки грузов и верховой

езды.

Животное, дающее человеку мясо, сало, кожу.

Сторож дома.

Это животное - родственник зайца.

Физминутка.

Д/игра «Составь рассказ». Работа с азбукой-тетрадью.

Дети работают в группе, перечисляют, какую пользу приносит то или иное животное.

Играют.

Выполняют движения.

Рефлексивно-

корригирующий

Подведение итогов. Победила дружба. Пусть ваши сердца всегда остаются добрыми, открытыми. Любите природу и она вам поможет в жизни.

Дети отвечают, рассказывают.

Ожидаемый результат:

Знать: названия домашних животных.

Иметь: представление о пользе домашних животных.

Уметь: ухаживать за домашними животными.


























27. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Космодром Байконур.

Цель: вызвать интерес к космосу, расширить представления детей о космических полетах, о профессии летчика-космонавта, воспитывать уважение к профессии, познакомить с первым космонавтом Ю. А. Гагариным, первыми космонавтами Республики Казахстан. Показать роль космонавтики в жизни человечества.

Словарная работа: космос, космодром, космонавт.

Билингвальный компонент: ғарыш, ғарыш айлағы, ғарышкер, зымыран.

Оборудование: фотографии космонавтов, ракет, космодрома Байконур.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

«Путешествие в космос». Я хочу пригласить вас в путешествие к звездам. Закрыли глаза. Представили, что мы в скафандрах поднимаемся в синюю даль неба. Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Вы, то наслаждаетесь полетом, то стремительно несетесь к звездам, то замираете, наблюдая картину космоса. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Вы возвращаетесь назад. Приближается Земля, вся голубая и теплая. Она нам дарит любовь и нежность. Подарите и вы свою любовь всему, что вас окружает. Счастливого возращения.

Дети выполняют

пожелания

воспитателя.

Организационно-поисковый

Кто из вас мечтает попасть в космос?

Как вы думаете, что такое космос?

Издавна таинственный мир космоса

притягивал к себе людей. Почему

люди интересуются космосом?

Как добраться до космоса?

Воспитатель загадывает загадку, о

тех, кто летает в космос.

Он не лётчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету.

Дети, кто, скажите, это?

А вы, ребята, хотели бы стать

космонавтами? Кто такие

космонавты!

Воспитатель читает стихотворение.

Дети пытаются ответить на вопросы.

Дети говорят, что надо полететь на ракете.

Космонавт

Дети слушают стихотворение.


Как вы думаете, каким должен быть космонавт?

Космонавт, прежде чем полететь в космос, тренируется на земле. Тренировки сложные, с большой нагрузкой, серьезные. Там в космосе он один и надеяться ему не на кого. Кто знает, как тренируется космонавт? Что космонавты делают в космосе? Космонавты получают задания по изучению поверхности Земли, уточняют прогноз погоды, проводят научные эксперименты и исследования космоса. Кто же был первым космонавтом на Земле?

12 апреля 1961 года впервые в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на корабле «Восток». Весь мир следил за его полетом. Мы все гордимся, что в космосе побывали и наши казахстанские космонавты: Т. Аубакиров и Т. Мусабаев. Ребята, а вы хотите поступить в отряд космонавтов? Чтобы быть готовым к полету, мы тоже проведем тренировку.

Руки вверх поднимем - раз! Выше носа, выше глаз.

Дети

перечисляют качества, необходимые космонавту.

Космонавт

должен быть

здоровым,

сильным,

знающим,

трудолюбивым,

мужественным,

выносливым и

т.д.

Дети

рассказывают. Дети

рассматривают фотографию Ю. А. Гагарина.


Прямо руки вверх держать,

Не качаться, не дрожать.

Три - опустили руки вниз,

Стой на месте, не вертись.

Вверх - раз, два, три, четыре, вниз!

Повторяем, не ленись!

Будем делать повороты.

Выполняйте все с охотой.

Раз - налево поворот,

Два - теперь наоборот.

Так, ничуть не торопясь,

Повторяем восемь раз.

Руки на поясе, ноги шире!

Чтобы запустить ракету, необходима

стартовая площадка. Не все

государства могут построить такую

площадку. У нас в Казахстане

есть такой космодром. Как он

называется? Правильно, Байконур.

(Рассматривают фотографии

Байконура.) Космодромом Байконур

пользуются и другие страны для

запуска своих ракет.

Работа в тетради.

Воспитатель предлагает каждому

нарисовать свою ракету для

дальнейших полетов.

Дети выполняют физминутку.

Дети рисуют.

Рефлексивно-

корригирующий

Воспитатель предлагает детям рассказать, куда они полетят. Что будут изучать?

Дети

рассказывают.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое космос, космодром, кто такие космонавты.

Иметь: представление о профессии «космонавт», представление о людях, которые покорили космос.

Уметь: отвечать на вопросы полными ответами, приводить свои доводы, слушать, выделять главное, отгадывать загадки.









63. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Птицы - наши друзья.

Цель: продолжать закреплять и систематизировать знания о птицах. Развивать интерес к ним. Воспитывать доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

Словарная работа: жаворонок, скворец, ласточка, соловей, скворечник, кормушка.

Билингвальный компонент: құстар, карлығаш, бұлбұл.

Оборудование: предметные картинки «Птицы».

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: - Доброе утро! Доброе утро Солнцу и птицам! Доброе утро Улыбчивым лицам! И каждый становится Добрым, доверчивым. Пусть доброе утро Длится до вечера.

Дети выполняют то, что говорит воспитатель.

Организационно -поисковый

Скоро гости к тебе соберутся, Сколько гнезд понавьют, посмотри! Что за звуки, за песни польются День-деньской, от зари до зари!

(И. Никитин) Кто же в гости к нам собирается? Правильно. Птицы возвращаются с зимовок. Переселение птиц идет в строгом порядке. Каждый вид прилетает в определенное время, в свою очередь. Летят они всегда по одному маршруту.



Кто первый прилетает? Отгадайте загадки. (Про грача, скворца, жаворонка, ласточку) - Какие еще птицы к нам возвращаются весной из теплых стран? (Кукушка, иволга, трясогузка, аисты, журавли, гуси, утки и др.) Народные приметы: Жаворонок является первым - к теплу, зяблик - к стуже.

Журавль прилетел и тепло принес. Журавли тянутся на север - к теплу, летят обратно - к холоду. Трясогузку-ледоломку журавль на хвосте принес.

Увидел скворца - знай - весна у крыльца.

Ласточка под кровлю - к счастью. Ранняя ласточка - к счастливому году. Одна ласточка весны не делает. Ласточка весну начинает, а соловей кончает.

Используя сюжетные картинки,

знакомит детей с видами птиц, с

местами их обитания.

Дидактическая игра «Кто-то лишний».

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи,

Аисты, вороны,

Галки, макароны,

Воробьи, кукушки,

Комары и совы-сплюшки.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы-сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы!

Отгадывают загадки.

Обсуждение народных примет.

Называют лишнего. Доказывают, почему лишний.

Выбирают и называют зимующую птицу. Приводят другие примеры.


Д/и «Какая птица лишняя». Работа с иллюстрациями. Из перелётных птиц выбрать и назвать зимующую.

Работа в азбуке-тетради.

Физминутка.

Воспитатель беседует о значении птиц, об их пользе.

- Почему птиц называют друзьями человека? Какие правила вы должны помнить?

Птицы защищают леса и поля от вредных насекомых, уничтожая их. В связи с этим люди должны проявлять заботу о птицах, строить скворечники, домики, кормушки.

Ответы детей.

Рефлексивно-корригирующий

Обмен мнениями.

Что нового узнали?

Что понравилось?

Какие чувства испытали?

Что пожелали бы птицам - нашим

друзьям?

Дети делятся своими

впечатлениями. Высказывают свои пожелания птицам.

Ожидаемый результат: Знать: птиц.

Иметь: представление о жизни птиц.

Уметь: заботливо относиться к пернатым друзьям, проявлять добрые качества души.

























29. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Казахстан - наш общий дом.

Цель: формировать представление детей о национальностях, населяющих территорию Республики Казахстан, об их традициях, обычаях, национальной одежде и блюдах, о праздниках, о декоративно-прикладном искусстве.

Словарная работа: Казахстан, народ, язык.

Билингвальный компонент: достық, ел, балалар, бейбітшілік.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением национальной одежды, блюд, праздников, традиций и обычаев, предметов декоративно-прикладного искусства (диафильмы, кинофильмы, слайды).

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Воспитатель предлагает всем детям встать в круг, улыбнуться, пожелать своим соседям по кругу всего хорошего. Воспитатель всем желает мира и согласия.

Выполняют действия.

Организационно-

поисковый

Воспитатель начинает занятия с чтения стихотворения В. Бредис «Когда мы вместе».

О чем это стихотворение? Что вы понимаете под этим словом? Есть выражение «Под единым шаныраком». Помните, мы проходили, что такое юрта, знакомились с верхней частью юрты -шаныраком, от которой в виде солнечных лучей расходятся уыки (опоры). Шанырак символизирует отчий дом, всех людей, проживающих в Казахстане. Если шанырак - это дом, то благополучие в нем зависит от каждого из нас, потому что мы все - народ Казахстана. Казахи мы и русские, Карелы и корейцы, Мы черные и русые, Смуглые и белые.

Дети рассказывают, как они понимают слово дружба.

Рассказывают, что такое юрта, ее основные детали, назначение.


В Казахстане - на земле родной, Живем мы все большой И дружной семьей. Казахстан населяют разные национальности.

Вот и у нас в маленьком коллективе есть дети разных национальностей. Вы все вместе играете, занимаетесь, дружите, так и все люди нашей страны живут, общаются, работают, дружат, не разделяясь на национальности, живут в мире и согласии.

У каждого человека свой язык, своя национальная одежда и блюда, предметы декоративно-прикладного искусства, праздники и обычаи.

Далее воспитатель объясняет детям, что в

Казахстане государственный

язык - казахский. Русский является

языком межнационального общения.

Предлагает детям назвать пословицы о

дружбе на казахском и русском языках.

Физминутка.

Работа в азбуке-тетради.

Для будущего процветания нашей страны

необходимы дружба и согласие между

народами, населяющими её.

Дети рассказывают о своей национальности.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель благодарит детей за активное участие в занятии.


Ожидаемый результат:

Знать: национальности людей, живущих в Казахстане.

Иметь: представление о традициях и обычаях людей, живущих в Казахстане.

Уметь: уважать, любить свою Родину, уважать людей всех национальностей.















































67. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Вечная память героям.

Цель: воспитывать уважение к защитникам Родины, прививать гордость за свой народ, любовь к родине. Развивать представление о том, кто такие защитники отечества; развивать речь.

Словарная работа: Великая Отечественная война, солдаты, Родина.

Билині вальный компонент: Отан, әскер, жеңіс, отшашу.

Оборудование: фотографии ВОВ, героев войны.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-

побудительный

Я скажу вам удивительную вещь: вы необыкновенные люди. От вас зависит, каким будет мир вокруг нас. Вы воспринимаете мир глазами, умом, сердцем. И как солнце согревает Землю своей теплотой, так и вы согреваете людей своей добротой, честностью, верностью.


Организационно-поисковый

«Сегодня в 4 часа утра без объявления войны германские войска напали на нашу Родину», -такую страшную весть люди услышали 22 июня 1941 года. Мирная жизнь закончилась. Началась Великая Отечественная война. Война принесла много горя и бед. Из каждой семьи ушли на фронт солдаты. Весь народ поднялся на защиту своей Родины. Солдаты становились защитниками отечества.

Защитники отечества -это те, кто защищает свою Родину от врагов.


Ребята, как вы понимаете слова «защитники Отечества»? У нас в Казахстане в Алма-Ате была сформирована легендарная 8-я гвардейская Панфиловская дивизия. Всем известен подвиг 28 героев-панфиловцев: 16 ноября 1941 года они отразили многочисленные атаки врага у железнодорожного разъезда Дубосеково под Москвой и не позволили фашистам прорваться в столицу. Слова политрука В.Г. Клочкова: «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!» - вошли в историю.

За подвиги в Великой Отечественной войне 110 казахстанцев награждены орденом Славы трех степеней, а 499 казахстанцев удостоены звания «Герой Советского Союза». Дважды этого звания были удостоены летчики-штурмовики Т.Я. Бегельдинов, Л.И. Беда, И.Ф. Павлов и летчик-истребитель С.Д. Луганский. Особая гордость — девушки-герои: снайпер А. Молдагулова и пулеметчица М. Маметова. Совершили подвиги Герой Советского Союза летчик-карагандинец Н. Абдиров и минометчик К. Сыпатаев. Одним из первых водрузил знамя Победы над рейхстагом лейтенант Р. Кошкарбаев.

Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою Родину.

Дети читают стихи о войне.



(Слагает песни, стихи, возводит памятники, хранит материал о защитниках отечества в музеях.) Вечный огонь - постоянно горящий огонь, символизирующий вечную память о чем-либо или о ком-либо, кому воздвигли этот памятник. Воспитатель предлагает детям встать и почтить память погибших минутой молчания. Физминутка. У Республики есть свои Вооруженные силы. Они охраняют нашу Родину. Сегодня Казахстан располагает следующими родами войск:

силами воздушной обороны,

военно-морскими силами;

сухопутными войсками;

аэромобильными войсками.

Солдатам, не вернувшимся с войны, неизвестным солдатам.

Рефлексивно-корригирующий

Как мы уже говорили, война затронула всех людей. Дома расспросите своих бабушек, дедушек о войне. Пожелайте им здоровья, мира. Сделайте подарок своими руками. Им будет приятно.


Ожидаемый результат:

Знать: о Великой Отечественной войне, героях-казахстанцах.

Иметь: представление о Вооруженных силах Казахстана, об их значении для страны.

Уметь: любить свою родину, гордиться героями, уважать ветеранов ВОВ.





























70. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Ознакомление с окружающим миром».

Тема: Заповедники.

Цель: познакомить детей с заповедниками нашей страны; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе; воспитывать у детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы.

Словарная работа: заповедник.

Билингвальный компонент: қорық.

Оборудование: приготовленные заранее детские рисунки растений, диких зверей, птиц.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Улыбнусь я себе, Улыбнусь я тебе, Улыбаюсь целый день, Улыбаться мне не лень! Улыбнемся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение весь день!

Дети

выполняют то, что говорит воспитатель.

Организационно -поисковый

Воспитатель говорит детям, что

природа имеет важное значение в жизни

каждого человека: ведь кроме красоты и

прекрасного настроения, она дает человеку

то, без чего жить невозможно. А что

именно, подскажут загадки.

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит.

И не пекарь, а печет. (Солнце)

- Может ли человек прожить без солнечного света и тепла? Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он - невидимый, и все же

Без него мы жить не можем. (Воздух)

- А без воздуха можем мы прожить? Меня пьют,

Меня льют. Всем нужна я. Кто такая? (Вода)



Подмигнет тебе украдкой

Из травы фонарик сладкий. (Ягода)

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке. (Гриб)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком

И поделится медком. (Пчела)

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой. (Рыба)

- Солнце, воздух, вода, ягоды, грибы, пчелы, рыбы, все это - природа. Человек живет в природе, от природы зависит жизнь человека.

- А как вы думаете, ребята, от человека зависит красота природы? (Люди сажают леса, оберегают животных, кормят птиц, очищают реки и т. д.)

- А всегда ли человек помогает природе? Может ли человек губить природу? (Загрязняет реки, вырубает леса, отлавливает животных и т. д.)

- Люди могут сохранить природу, а могут погубить оставшееся. В истории человечества встречается много примеров, когда человек не учитывал законы развития природы, наносил огромный вред растительному и животному миру.

С лица земли стали исчезать многие виды живых существ. Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. В нашей стране создано много заповедников (показывает карту Казахстана):

Дети

поднимают карточки: красный -запрещено, желтый -осторожно, зеленый -можно.


Западно-Алтайский заповедник, Аксу-Жабаглинский, Алматинский, Барсакельмес, Устюрт, Наурызым, Маркаколь, Алаколь, Кургальджино. Кратко описывает каждый заповедник. Что же такое заповедник! Заповедник - это место, где природа имеет право жить по своим законам. Это место, где охраняются государством травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, кустарники, животные, птицы, насекомые, рыбы. За порядком в заповедниках следят лесники и егери. Д/и «Правила природы». Воспитатель называет разные действия: собираю ягоды, слушаю птиц, рву цветы, развожу костер, фотографирую, наблюдаю, кричу, ловлю рыбу, сачком ловлю бабочек и т.д. Разбирается каждая ситуация, педагог подводит итог. В заповеднике людям запрещается рвать цветы, ягоды, грибы, ловить рыбу, охотиться на птиц и животных.

В заповедник приходят только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест. Заповедники - это наше богатство, золотой фонд нашей страны, которым каждый из нас может гордиться. Педагог с детьми определяет правила поведения в лесу.

- Ребята, как вы думаете, только ли в заповедниках надо беречь природу? (Ответы детей)

- Правильно, охранять родную природу надо в любом месте.

Повторим правила охраны природы.

Дети

называют

правила:

1. На природе запоминать увиденное.

2. Ходить по тропинкам.

3. Не ломать ветки деревьев.

4. Не топтать цветы, травы.

5. Не кричать, не включать громко музыку.

6. Не разорять птичьих гнезд.

7. Не ловить насекомых.

8. Не

разрушать грибницы.

9. Не ловить мальков

и лягушек.

10. Не ломать паутинки.

11. Не разжигать костров.

12. Не разорять муравейники.

Рефлексивно- корригирующий

Ребята, мы с вами узнали о заповедниках нашего Казахстана. Давайте создадим свой заповедник. Прошу всех подойти к доске и расположить свой рисунок, где он хочет. Получился красивый богатый растениями и животными заповедник. Я надеюсь, что вы будете настоящими защитниками природы.

Дети из рисунков составляют композицию, рассматривают,

рассуждают о своих работах.

Ожидаемый результат:

Знать: заповедники Казахстана.

Иметь: представление о значении заповедников.

Уметь: любить родину, природу, защищать природу, отвечать на вопросы полными ответами, слушать, играть.


32. Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: познание, социум.

Раздел: «Экология».

Тема: Экологическая тропа.

Заключительное занятие «Экологическая тропа» желательно проводить с выходом на природу. Предварительно составить план экскурсии.

Цель: познакомить с понятием «Экологическая тропа»; продолжить расширять представления детей об охране природы; закрепить представления о жизнедеятельности растений и животных; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе; закрепить правила поведения на природе; воспитывать у детей чувство любви к природе.

Словарная работа: экологическая тропа.

Билингвальный компонент: ағаш, ш-п, гул, құс, аңдар.

Оборудование: карта экологического маршрута, перчатки, пакеты.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно- побудительный

Улыбнусь я себе,

Улыбнусь я тебе,

Улыбаюсь целый день,

Улыбаться мне не лень!

Улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было

хорошее настроение весь день!

Дети выполняют то, что говорит воспитатель.

Организационно -поисковый

Ребята, сегодня чудесная погода. Совершим экскурсию на природу. Рассмотрим деревья, траву, цветы, послушаем пение птиц. Только давайте вспомним, как нужно вести себя на природе?

Во время похода просите детей описать встреченные ими по пути деревья, травы, цветы, насекомых, птиц. На заранее приготовленной карте маршрута воспитатель совместно с детьми отмечает деревья, кустарники, муравейники, ручейки и т.д.

На привале воспитатель предлагает загадать загадки о природе.

Воспитатель говорит пословицы и поговорки о природе не до конца.

Предлагает прочитать стихи о природе. Сам педагог тоже готовит стихотворение.

Экскурсия подходит к концу. - Что необходимо сделать? Воспитатель раздает приготовленные перчатки и пакеты. Собирают за собой мусор.

Дети

вспоминают и называют правила, изученные на предыдущем занятии.

Дети описывают, рассказывают о пользе того или иного объекта.

Дети дома приготовили загадки о природе и задают их своим друзьям.

Заканчивают пословицы и поговорки дети.

Читают наизусть стихи о природе, о ее охране.

Убрать за собой территорию, где отдыхали.

Рефлексивно -корригирующий

Посмотри, как красиво вокруг. Голубое небо, парящие птицы, зеленая трава, деревья, красные, голубые, желтые цветы радуют твой взгляд. Ощути, как с каждым вдохом тебе становится легко. Ты чувствуешь, как энергия чистого воздуха заполняет тебя. Оглянись еще раз, запомни все, что видишь и ощущаешь.

Возвращение в группу. Карта экологической тропы вывешивается на стенд для родителей.

Дети еще раз все

рассматривают,

вдыхают

чистый воздух,

запоминают

увиденное.

Дети

рассказывают родителям, где они были, показывают карту маршрута.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое экологическая тропа.

Иметь: представление о природе, о том, как себя вести на природе.

Уметь: любить родину, природу, защищать природу, отвечать на вопросы полными ответами, слушать, играть.

Автор
Дата добавления 18.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров571
Номер материала ДВ-537605
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх