-
Подумайте,
откуда люди узнают о далёком прошлом, если живых свидетелей тех времён
не осталось? Слайд 10
-
Прочитаем текст «Родники истории» с. 22. Слайд 11
Люди используют растения и животных.
- Животные и
растения - это какая природа? (Живая природа.)
1) - Значит,
как называются эти природные богатства?
- Находим вверху
в учебнике ответ, правильно ли мы предположили? Читаем хором.
Молодцы!
Запомните это название. (Устанавливаю на схему табличку «Живые
природные богатства».)
2)- Если есть
живые природные богатства, значит, есть и какие ещё природные богатства?
(Устанавливаю табличку.)
- На партах
лежат природные богатства. Каждая группа выполнит исследование по заданиям,
которые записаны на листочках. Приступим к выполнению.
1 группа
1. Подумайте,
какие из природных богатств, можно отнести к неживым?
2. На стр.31,
(внизу) учебника, определите где их добывают?
2
группа
1.
Подумайте, какие из природных богатств, можно отнести к неживым?
2.
Стр. 33 (внизу) учебника, разберитесь, какие вещи сделаны из железа.
3
группа
1.Подумайте,
какие из природных богатств, можно отнести к неживым?
2. Стр. 33
(внизу) учебника, разберитесь, какие полезные вещи сделаны из нефти?
Откуда
люди узнают о далёком прошлом? Слайд 11
А кто
такие ученые-историки?
-А чем
занимаются ученые –археологи?
-А
откуда люди узнают о далеком прошлом?
- А кто
такие ученые-историки?
-А чем
занимаются ученые-археологи?
- Что
называют историческими источниками? Слайд 12
- Это то,
что может рассказать о прошлом.
-Можно
ли назвать историческими источниками старинные украшения?
-Русские
народные сказки и песни? Тексты и рисунки старинной книги? Боевые доспехи и
оружие наших предков? Издавна сохранившиеся названия улиц?
А
занимается изысканиями этих источников наука - археология.
Работа
в парах – стр.23, выполнить задание
Проверка
выполнения исследования.
1. - Первое
задание было у всех одинаковое: какие из природных богатств, можно отнести к
неживым? Каждая группа по очереди называет и показывает.
2. - Проверяем 2
– е задание у 1- ой группы: где добывают эти
неживые природные богатства? (Под землёй.) Слайд 13 и 14
-Это подземные
кладовые их называем полезные ископаемые. (Устанавливаю табличку.
Произнесём хором.)
3. - 2 – ая
группа выявила: какие ещё неживые природные богатства использует человек? (Устанавливаю
таблички: вода, воздух, почва.)
- Проверим ваши
предположения по учебнику стр. 32 (вверху). Читаем хором.
4. -3 –ья
группа исследовала и разобралась: какие полезные вещи сделаны из железа и
нефти?
Работа в рабочей
тетради стр. задание №3
Проверка
выполненной работы стр.23 Слайд 17
История
– наука о прошлом человечества.
– Как вы
думаете, почему памятник «Тысячелетие России» часто называют «живой историей
России»?
Со
словом «Россия» нам всё понятно, ведь памятник поставлен в честь нашей
страны. А как вы понимаете слово «история» в этом определении?
Памятник
изображает прошлое нашей страны.
–
Почему, говоря об этом памятнике, к словам «история России» люди добавляют
определение «живая»? (Ученики высказывают предположения.)
Задача
учителя – донести до учеников мысль, что люди, изображённые на памятнике,
имеют самое непосредственное отношение к истории государства. Из их мыслей и
поступков, из историй их жизни складывалась история всей России.
–
Давайте посмотрим на задание на с. 24.
Ученики
должны сделать вывод, что учёные-историки изучают прошлое человечества.
– Как вы
думаете, для чего понадобилась такая наука, как история? Для чего нужно знать
о прошлом?
Благодаря своему
разуму люди научились использовать силы природы. (Устанавливаю
табличку.)
Природа создаёт все
условия, чтобы человек мог жить. -
Что это за силы природы? Давайте отгадаем загадки и выясним, что нужно для жизни
человеку.
Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце и зовут тебя все…(солнце)
Что солнце даёт человеку? (свет и тепло).
На плакат прикрепить таблички солнечный свет и тепло.
О какой силе природы сказано: «…ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь
сине море, всюду веешь на просторе…»? (о ветре)
На плакате прикрепляется табличка ветер.
Как человек использует силу ветра? (парусный спорт, мельницы)
Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы не было беды, жить нельзя нам без …(воды)
На плакат прикрепить таблички вода, течение реки.
Так как же человек использует воду? (готовит еду, стирает,
умывается, поливает растения, по рекам передвигается водный транспорт).
(Предположения
детей. Слайд 16. Устанавливаю таблички: ветер, течение рек.) А
на нашей реке Кельтей могут построить гидроэлектростанцию?
А сейчас
проверим, внимательные ли вы исследователи? Работать будете в паре. Вам
предлагается тест. Читаете внимательно задание, дружно обсуждаете, приходите
к единому мнению, выбираете правильный ответ.
Тест.
1.
Живые природные богатства – это… вода, солнце, корова.
2.
Неживые природные богатства – это … кукла, телефон, песок.
3.
Силы природы – это … компьютер. слон, солнечный свет.
-Отлично!
-Для
чего понадобилась такая наука, как история? Слайд 18
–
Прочитайте высказывание российского учёного-историка В.О. Ключевского: Слайд
19
«История
– это фонарь, зажжённый в прошлом, горящий в настоящем и освещающий дорогу в
будущее!»
– Как вы
понимаете эти слова?
Можно
провести такое сравнение: как отдельный человек обладает своей личной
памятью, так и всё человечество обладает общей коллективной памятью –
историей. Как человек, лишившийся памяти, не сможет жить без посторонней
помощи, так и человечество, не знающее своей истории и не пользующееся
опытом, накопленным многими поколениями, обречено на гибель.
Обобщая
вышесказанное, на доске можно записать (или прикрепить написанную заранее на
листе) фразу: «История – не просто наука о прошлом, это память всего
человечества».
– Давайте
вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?
– Откуда
люди узнают о далёком прошлом, если живых свидетелей тех времён уже не
осталось?
– Какой же
ответ вы можете дать на этот вопрос?
Ученики
совещаются в группах, и представители от групп выражают свой вариант решения
проблемы. В конце урока ученики с помощью учителя формулируют вывод:
Люди
могут узнать о далёком прошлом – этим занимается наука история. Знания о
прошлом учёные-историки черпают из исторических источников – так называют
свидетельства прошлого, сохранившиеся до наших дней.
Работа в
учебнике.
– Найдите
в учебнике вопросы после текста, ответьте на них.
Ученики
совещаются в группах, и представители от групп выражают свой вариант ответа.
Можно
предложить детям поработать с одним вопросом в каждой группе.
Проверка теста -1 кл
- Итак,
юные исследователи, какие полезные знания о богатствах природы вы открыли
для себя?
- Как
человек их использует? (В хозяйстве, на заводах, фабриках, школах,
больницах, строительстве, продуктах, одежде.)
Вывод.
Все наши вещи были когда – то частью природы. Каждый предмет проделывает
долгий путь превращений, прежде чем попасть к нам в руки. Человек не может
жить без природы и её богатств. Природа – наш щедрый друг, она отдаёт нам
свои богатства и мы должны её беречь.
Работа
по учебнику с.25 задание 3 ( с красной точкой)
-Какими
поступками своих земляков вы можете гордиться? Слайд 20
-Изучая
историю России, мы не можем не коснуться истории своей малой родины.
-В
каком районе мы живем? Слайд 21-23
1.
Выполнить задания в рабочей тетради Слайд 24
2.Прочитать
тему полностью
3. С
помощью взрослых подготовь письменное сообщение «Из истории нашего района»
Вопросы
к ученику (формирование алгоритма самооценки):
– Что
нового узнали на уроке?
-Чему
научились?
– Кто с
ней справлялся легко?
– Кому
пока было трудновато?
– Кто или
что вам помогло справиться?
– Кто
доволен сегодня своей работой?
– Какую
бы отметку вы себе поставили?
7.
Самооценка.
-
Ребята, спасибо вам за урок! Вы были настоящие исследователи. Оцените
самостоятельно себя, выбрав медали «Самому активному», «Самому
любознательному», «Самому прилежному», «Самому умному».
Закончим
урок словами восхищения природой, её силой и красотой.
-Пожалуйста,
Ксюша и Алеша
Любите
родную природу
-
Озёра,
леса и
поля.
Ведь это
же наше с
тобою,
Навеки
родная земля.
На ней
мы с тобою
родились,
Живём мы
с тобою на ней.
Так
будем же люди все
вместе,
Мы к ней
относиться добрей! (Хором весь класс.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.