Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Окружающий мир 1 и 3 кл
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Окружающий мир 1 и 3 кл

библиотека
материалов

Окружающий мир в 1 и 3 классе






Учитель: Тимиршина А.С.




































Класс : 3

Тема: «Память о прошлом».

Цели и задачи урока:

Овладение картиной мира:

  • Познакомить учеников с первичными представлениями о понятиях «история» и «исторический источник»;

  • Помочь осознать, что каждый человек должен знать и помнить прошлое своей семьи, своего города, своей страны.

2. Чувственно-эмоциональное отношение к миру:

  • Помочь осознать важность изучения и использования в современной жизни опыта, накопленного поколениями предков;

  • Подчеркнуть значение изучения прошлого;

  • Увидеть роль науки истории в жизни общества и значение изучения истории для каждого человека.

Воспитывать любовь и уважение к Родине, к ветеранам





Класс: 1

Тема урока: Богатства природы.

Цели урока:

1.                 Метапредметные результаты.

Познавательные УУД: формирование умений объяснять мир – называть окружающие предметы и их взаимосвязи; познакомить учащихся с богатствами природы, учить понимать взаимосвязь в природе; называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке.

Регулятивные УУД: определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной речи на уровне предложения или небольшого текста, совместно договариваться о правилах общения.

2.  Личностные результаты: умение объяснять своё отношение к миру, оценивать правильность поведения людей в природе, воспитывать бережное отношение к богатствам природы, потребность общаться с природой.

3.Предметные результаты: называть окружающие предметы и их взаимосвязи, называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека.




Оборудование.

1.     ИКТ

2.   Презентация, тест по теме.

3.      Схема «Богатства природы».

4.      Коллекция полезных ископаемых

5.      Справочник - проект «Профессии людей, добывающих нефть».

6. Слова: исследователи, живая природа, неживая природа, силы природы

7.      Медали для самооценки «Самый активный», «Самый любознательный», «Самый прилежный», «Самый умный».


Ход урока

Этапы урока

Учитель

Ученики

Организационный момент.





Актуализация знаний



































Постановка проблемы









Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок

Вздохните в себя свежесть зимнего утра, тепло солнечных лучей.

Я желаю вам хорошего настроения. Сегодня к нам на урок пришло много гостей. Давайте поприветствуем их. Тихо садимся.

- Ребята, вы любите рассказывать друг другу, что с вами происходило вчера, год или пять лет назад?

- А кто вам может рассказать, что происходило 15 или 20 лет назад?

- Кто может поведать нам о том, что происходило 50 или 70 лет назад?

Можем ли мы сказать, что вокруг нас живут люди, которые видели и помнят события пяти-, двадцати-, семидесятилетней давности?

- Как вывод мы сделаем?

О недалёком прошлом могут рассказать свидетели событий.

-Как вы думаете, а какое событие произошло 70 лет назад?

Слайды 2 и 3


- А теперь я хочу показать вам изображение

удивительного памятника, который стоит в старинном русском городе Новгороде. Слайд 4

Он установлен в честь тысячелетия основания нашего государства.


- Прочитаем о нём на с. 22 до слов – живая история России»


- Посчитайте, сколько поколений россиян изображено на памятнике, если …


-Послушайте стихотворение и доскажите словечко


- Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое, Слайд 5 Ветер ветками играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года.

Это всё вокруг …(природа).

-Что такое природа?

-А откуда взялись предметы, сделанные руками человека - тот памятник , который вы видели, тетрадь, столы, стулья, вода из крана, железные предметы, бензин для машин и многое другое?

-Все предметы , которые нас окружают были когда-то частью природы и взяты у неё человеком. Природа - наш щедрый друг: она отдаёт нам свои богатства. Значит, о каких богатствах мы узнаем на уроке?

-Так вот на сегодняшнем уроке мы все будем – кто? Слайд 6(прочитаем хором - исследователи.) Попытаемся исследовать Слайды 7-8


Ответим на вопросы, какие бывают богатства природы?

Как человек их использует?

- Полезны эти знания для нас?

  4.Совместное открытие новых знаний.

-Люди научились использовать разные природные богатства. Какие? Узнаем, откроем учебник на стр.32 . Рассмотрим, что изображено на зелёном фоне и

какие природные богатства люди используют, чтобы получить эти полезные вещи?

- Сколько поколений россиян изображено на памятнике, если …

1000 лет = 10 веков

Если за один век сменяется …

то за 10 веков сменилось…

- Живут ли сейчас на земле люди, которые своими глазами видели, что происходило 1000 лет назад?


Слайд 9

  1. О недалёком прошлом могут рассказать свидетели событий.

  2. Свидетелей давних событий не осталось.


- Какое противоречие вы заметили?


- Какие возникли вопросы?

- Как скульптор узнал о том, что нашему государству – 1000 лет?

- Действительно ли люди, изображённые на нём, выглядели и были одеты именно так?







Да.



Мама или папа.


Бабушки, дедушки.


Да, можем.


О недалёком прошлом могут рассказать свидетели событий.







Он установлен в честь тысячелетия основания нашего государства.


Самостоятельная работа- 3 кл
























Из дерева, из -под земли, нефти.





Исследователи

Богатства природы




Да





Самостоятельная работа -1 кл




4-5 поколений

- Сменилось 40-50 поколений




- Свидетелей давних событий не осталось.



Свидетели недавних событий живы.


О далёком прошлом нам никто рассказать не может.








Поиск решения проблемы



(открытие нового знания)











































Решение проблемы урока
















































Самостоятельное применение знания

















































Итог урока














Домашнее задание









Оценивание




























































































































































.





- Подумайте, откуда люди узнают о далёком прошлом, если живых свидетелей тех времён не осталось? Слайд 10




- Прочитаем текст «Родники истории» с. 22. Слайд 11


Люди используют растения и животных.

- Животные и растения - это какая природа? (Живая природа.)

1) - Значит, как называются эти природные богатства?

- Находим вверху в учебнике ответ, правильно ли мы предположили? Читаем хором.

Молодцы! Запомните это название. (Устанавливаю на схему табличку «Живые природные богатства».)

2)- Если есть живые природные богатства, значит, есть и какие ещё природные богатства? (Устанавливаю табличку.)

- На партах лежат природные богатства. Каждая группа выполнит исследование по заданиям, которые записаны на листочках. Приступим к выполнению.

1 группа

1. Подумайте, какие из природных богатств, можно отнести к неживым?

2. На стр.31, (внизу) учебника, определите где их добывают?

2 группа

1.      Подумайте, какие из природных богатств, можно отнести к неживым?

2.      Стр. 33 (внизу) учебника, разберитесь, какие вещи сделаны из железа.

 

3 группа

1.Подумайте, какие из природных богатств, можно отнести к неживым?

2. Стр. 33 (внизу) учебника, разберитесь, какие полезные вещи сделаны из нефти?

 

Откуда люди узнают о далёком прошлом? Слайд 11

А кто такие ученые-историки?

-А чем занимаются ученые –археологи?

-А откуда люди узнают о далеком прошлом?

- А кто такие ученые-историки?

-А чем занимаются ученые-археологи?

- Что называют историческими источниками? Слайд 12

- Это то, что может рассказать о прошлом.

-Можно ли назвать историческими источниками старинные украшения?

-Русские народные сказки и песни? Тексты и рисунки старинной книги? Боевые доспехи и оружие наших предков? Издавна сохранившиеся названия улиц?

А занимается изысканиями этих источников наука - археология.


Работа в парах – стр.23, выполнить задание


Проверка выполнения исследования.

1. - Первое задание было у всех одинаковое: какие из природных богатств, можно отнести к неживым? Каждая группа по очереди называет и показывает.

2. - Проверяем 2 – е задание у 1- ой группы: где добывают эти неживые природные богатства? (Под землёй.) Слайд 13 и 14

-Это подземные кладовые их называем полезные ископаемые. (Устанавливаю табличку. Произнесём хором.)

3. - 2 ая группа выявила: какие ещё неживые природные богатства использует человек? (Устанавливаю таблички: вода, воздух, почва.)

- Проверим ваши предположения по учебнику стр. 32 (вверху). Читаем хором.

4. -3 ья группа исследовала и разобралась: какие полезные вещи сделаны из железа и нефти?

Работа в рабочей тетради стр. задание №3



Проверка выполненной работы стр.23 Слайд 17

История – наука о прошлом человечества.

Как вы думаете, почему памятник «Тысячелетие России» часто называют «живой историей России»?

Со словом «Россия» нам всё понятно, ведь памятник поставлен в честь нашей страны. А как вы понимаете слово «история» в этом определении?

Памятник изображает прошлое нашей страны.

Почему, говоря об этом памятнике, к словам «история России» люди добавляют определение «живая»? (Ученики высказывают предположения.)

Задача учителя – донести до учеников мысль, что люди, изображённые на памятнике, имеют самое непосредственное отношение к истории государства. Из их мыслей и поступков, из историй их жизни складывалась история всей России.

Давайте посмотрим на задание на с. 24.

Ученики должны сделать вывод, что учёные-историки изучают прошлое человечества.

Как вы думаете, для чего понадобилась такая наука, как история? Для чего нужно знать о прошлом?


Благодаря своему разуму люди научились использовать силы природы. (Устанавливаю табличку.)

Природа создаёт все условия, чтобы человек мог жить. -

Что это за силы природы? Давайте отгадаем загадки и выясним, что нужно для жизни человеку.

Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце и зовут тебя все…(солнце)

Что солнце даёт человеку? (свет и тепло).

На плакат прикрепить таблички солнечный свет и тепло.

О какой силе природы сказано: «…ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе…»? (о ветре)

На плакате прикрепляется табличка ветер.

Как человек использует силу ветра? (парусный спорт, мельницы)

Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы не было беды, жить нельзя нам без …(воды)

На плакат прикрепить таблички вода, течение реки.

Так как же человек использует воду? (готовит еду, стирает, умывается, поливает растения, по рекам передвигается водный транспорт).

(Предположения детей. Слайд 16. Устанавливаю таблички: ветер, течение рек.) А на нашей реке Кельтей могут построить гидроэлектростанцию?


А сейчас проверим, внимательные ли вы исследователи? Работать будете в паре. Вам предлагается тест. Читаете внимательно задание, дружно обсуждаете, приходите к единому мнению, выбираете правильный ответ.

Тест.

1.             Живые природные богатства – это… вода, солнце, корова.

2.             Неживые природные богатства – это … кукла, телефон, песок.

3.             Силы природы – это … компьютер. слон, солнечный свет.

-Отлично!


-Для чего понадобилась такая наука, как история? Слайд 18

Прочитайте высказывание российского учёного-историка В.О. Ключевского: Слайд 19

«История – это фонарь, зажжённый в прошлом, горящий в настоящем и освещающий дорогу в будущее!»

Как вы понимаете эти слова?

Можно провести такое сравнение: как отдельный человек обладает своей личной памятью, так и всё человечество обладает общей коллективной памятью – историей. Как человек, лишившийся памяти, не сможет жить без посторонней помощи, так и человечество, не знающее своей истории и не пользующееся опытом, накопленным многими поколениями, обречено на гибель.

Обобщая вышесказанное, на доске можно записать (или прикрепить написанную заранее на листе) фразу: «История – не просто наука о прошлом, это память всего человечества».

Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?

Откуда люди узнают о далёком прошлом, если живых свидетелей тех времён уже не осталось?

Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

Ученики совещаются в группах, и представители от групп выражают свой вариант решения проблемы. В конце урока ученики с помощью учителя формулируют вывод:

Люди могут узнать о далёком прошлом – этим занимается наука история. Знания о прошлом учёные-историки черпают из исторических источников – так называют свидетельства прошлого, сохранившиеся до наших дней.

Работа в учебнике.

Найдите в учебнике вопросы после текста, ответьте на них.

Ученики совещаются в группах, и представители от групп выражают свой вариант ответа.

Можно предложить детям поработать с одним вопросом в каждой группе.



Проверка теста -1 кл

- Итак, юные исследователи, какие полезные знания о богатствах природы вы открыли для себя?

- Как человек их использует? (В хозяйстве, на заводах, фабриках, школах, больницах, строительстве, продуктах, одежде.)

Вывод. Все наши вещи были когда – то частью природы. Каждый предмет проделывает долгий путь превращений, прежде чем попасть к нам в руки. Человек не может жить без природы и её богатств. Природа – наш щедрый друг, она отдаёт нам свои богатства и мы должны её беречь.

Работа по учебнику с.25 задание 3 ( с красной точкой)

-Какими поступками своих земляков вы можете гордиться? Слайд 20

-Изучая историю России, мы не можем не коснуться истории своей малой родины.

-В каком районе мы живем? Слайд 21-23

1. Выполнить задания в рабочей тетради Слайд 24

2.Прочитать тему полностью

3. С помощью взрослых подготовь письменное сообщение «Из истории нашего района»

Вопросы к ученику (формирование алгоритма самооценки):

Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

Кто с ней справлялся легко?

Кому пока было трудновато?

Кто или что вам помогло справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Какую бы отметку вы себе поставили?


7. Самооценка.

- Ребята, спасибо вам за урок! Вы были настоящие исследователи. Оцените самостоятельно себя, выбрав медали «Самому активному», «Самому любознательному», «Самому прилежному», «Самому умному».

 

Закончим урок словами восхищения природой, её силой и красотой.

-Пожалуйста, Ксюша и Алеша

Любите родную природу -

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наше с тобою,

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же люди все вместе,

Мы к ней относиться добрей! (Хором весь класс.)
















- о прошлом можно узнать из старинных книг;

- наши имена, фамилии могут рассказать о прошлом;

- до наших дней сохранились обычаи, народные костюмы, праздники, игры, песни, сказки и т.д., созданные нашими предками.

Самостоятельная работа- 3 кл


Живые природные богатства.




Неживые природные богатства.





Самостоятельная работа – 1 кл























Из истории

Сообщения детей

Исторические источники - это оставшиеся от прошедших времен предметы…

Да, всё это свидетельства прошлого, значит, это исторические источники.

Поисками свидетельств прошлого человечества занимается специальная наука – археология

Самостоятельная работа – 3 кл








Полезные ископаемые











Самостоятельная работа – 1кл


силы природы


Предположения детей.














Самостоятельная работа –3 кл.


Чтобы узнать, как жили люди в далекие времена: чем пользовались, что умели делать.

.












Солнечный свет


ветер








Течение реки








Самостоятельная работа – 1 кл.












Предположения детей.





Предположения детей.










Откуда люди узнают о далёком прошлом, если живых свидетелей тех времён уже не осталось?













-Самостоятельная работа в паре-3 кл

- Историческим источником, т.к. могут рассказать нам о прошлом.





В хозяйстве, на заводах, фабриках, школах, больницах, строительстве, продуктах, одежде.










Краснокамский район










































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров381
Номер материала ДВ-299555
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх