ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.
Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
- Начальные классы
Окружающий мир 1 кл "Растения и животные"
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Приложение .docx
Приложение 1.
Отгадывание загадок
Разделить живые организмы на группы
Таблица признаков растений и животных
Работа с комиксом
Работа в группе
Текст на с.52
Таблица различия растений и животных
Работа в парах
Текст на с.54
Приложение 2.
Что общего у растений и животных?
Линии сравнения
Растения
Животные
Пьют воду
Растут
Приносят потомство
Умирают
Питаются
Приложение 3.
Задание для 1 группы
Почему в лесу легче дышится?
Задание для 2 группы
Что бы произошло с растениями из сказки К.И.Чуковского «Краденое солнце», если бы медведь не спас солнышко?
Задание для 3 группы
Откуда в растущей ягодке земляники появляется сладкий сок?
Приложение 4.
Различия растений и животных?
Линии сравнения
Растения
Животные
Способность передвигаться
Питаются
Цвет
Выбранный для просмотра документ Разработка урока Чернакова Е.В..docx
Сроки проведения 18.11.12 - 24.04.13 г. Чернакова Е. В.
учитель начальных классов БОУ г. Омска «СОШ № 86»
Технологическая карта урока по учебному предмету «Окружающий мир» в 1-ом классе на тему: «Растения и животные»
Тип урока:
предъявление (открытие) нового знания
Авторы УМК:
УМК «Школа 2100»
Предмет: окружающий мир. Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Данилов Д.Д., Бурский О.В. и др.
Цели урока:
создание условий для развития у обучающихся ключевых компетенций: общекультурной (умение самоопределяться в ситуациях учебной деятельности); учебно-познавательной (умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности); коммуникативной (способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми)
обучающая: ознакомление учащихся с общими представлениями о способах питания растений и животных;
развивающая: развитие умения наблюдать, логически и творчески мыслить, формирование умения работать в паре;
воспитательная: воспитание бережного отношения ко всему живому вокруг нас.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
Личностные (ЛР):
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве (работа в паре);
- оценивать себя, границы своего знания и незнания,
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
- саморазвитие и самообразование.
Метапредметные (МПР):
Познавательные УУД
- ориентироваться в учебной книге, работать с разными источниками информации (учебной книгой, презентацией);
- устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, делать выводы.
Регулятивные УУД
- целеполагать под руководством учителя;
-уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку и взаимооценку.
Коммуникативные УУД
- коммуникация как сотрудничество, работа с соседом по парте: распределение работы в паре, выполнение своей части работы, взаимопроверка;
- принимать мнения одноклассников.
Предметные (ПР):
-навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире;
- осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;
- углубить знания о растениях и животных их сходствах и различиях;
- осознание необходимости действий по сохранению растений и животных.
Оборудование:
мультимедийное оборудование, презентация, карточки с таблицами, лист-успехов.
Образовательные ресурсы:
учебник для 1 класса «Окружающий мир» А.А.Вахрушев,
ЭОР «Питание растений» (нужен выход в интернет)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d80bb457-b079-47f2-92e1-ca71ee5d49cf/ResFile.SWF
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Название используемых ЭОР, краткое описание презентации.
Формирование УУД
Время
Мотивация к учебной деятельности
Цель: включить детей в учебную деятельность.
Читает стихотворение, настраивает на начало урока
Вот опять звенит звонок,
Зовёт ребят он на урок!
Сегодня на уроке окружающего мира будем и отвечать на ваши многочисленные почему, зачем, куда открывая тайны природы. А свою самооценку вы будите фиксировать в индивидуальных листах-успехов. Каждый этап урока вы раскрашиваете: зеленым цветом – у меня не возникло трудностей, я всё сделал самостоятельно, синим – у меня возникли затруднения, но я справился после помощи учителя или товарища, красным цветом – у меня ничего не получилось даже после помощи учителя Приложение №1.
Настраиваются на предстоящую работу.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
1
Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности.
Цель: воспроизвести знания и способы действия, зафиксировать учебные затруднения.
-Скажите, как называлась тема, которую мы изучали на прошлом уроке?
-Давайте отгадаем загадки, и определим к каким организмам относятся отгадки. Загадывает загадки
1. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.
2. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Как зовут её?
3. Сидит девица в темнице,
А коса на улице.
4. Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар?
5.Горел в траве росистой
Фонарик золотой,
Потом померк, потух
И превратился в пух.
6 Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
7 Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
8. Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке — летом.
9 Лоскуток на лоскутке —
Зелёные заплатки,
Целый день на животе
Нежится на грядке.
-Заполните лист-успехов.
-Что можно сказать об отгаданных предметах?
-Докажите, что ваше предположение верно.
Живое и неживое
Отгадывают загадки
Собака
Лиса
Морковь
Арбуз
Одуванчик
Кошка
Лошадь
Белка
Капуста
-Заполняют лист-успехов
-Все отгадки – живые организмы.
-Из прошлого урока мы знаем, что живые организмы растут, дышат, питаются, дают потомство, умирают.
Слайд №1
Картинки отгадок.
Картинка появляется по щелчку, после отгаданной загадки.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков
5
Постановка учебной задачи
Цель: сформулировать учебную задачу и тему урока. Выявить представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
-Давайте разделите эти живые организмы на две группы.
-Заполните лист-успехов.
--Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока.
-Молодцы! Что вам хотелось бы узнать о растениях и животных? Высказывания детей фиксируют на доске.
Тема нашего урока: Растения и животные. Сегодня мы найдем ответы на некоторые вопросы.
-Посмотрите картинку на с. 54
Вы любите мультфильмы? Из какого мультика наши гости? Прочитайте их реплики.
-Кто же прав?
-Ответ на этот вопрос найдём на уроке. (В чём сходство и различие растений и животных?)
-Растения и животные.
-Заполняют лист-успехов
Тема урока «Растения и животные».
Высказывают свои вопросы
Рассматривают иллюстрацию
Читают реплики героев.
Предположения детей
Слайд № 3. Картинки отгадок надо разложить на две группы.
Делят изображения на две группы (животные и растения)
Картинки по щелчку встают в нужную группу
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели, формулирование проблемы
4
Решение учебной задачи
Цель: работать над решением учебной задачи с помощью выбранных методов.
Давайте рассмотрим рисунки в учебнике. Стр 50. Что общего у растений и животных?
Прием «Концептуальная таблица».
На индивидуальных карточках (Приложение №2) выделите общие признаки растений и животных. Учитель помогает заполнить таблицы - инд.работа
Проверка заполненной таблицы на доске.
-В чем сходство между растениями и животными?
-В чем испытали затруднение?
-Заполните лист-успехов.
Приём «Корзина идей». Сейчас мы попробуем открыть тайну питания растений. Соберем в корзинку ваши предположения. Обсудите с товарищем по парте и запишите свои предположения на листах бумаги все, чем могут питаться растения.
Оказывается, в листьях растений работают маленькие «зеленые заводики» Хлорофиллы. Анимация вам поможет представить как они работают. Демонстрирует ЭОР
Самостоятельно прочитайте комикс на стр. 51 учебника, попробуйте в парах объяснить, чем питаются растения, а чем животные.
-Подтвердились ли ваши предположения?
-Что за черточки и точечки и появились на листьях цветка?
-Что употребляют в пищу растения? Чем?
-Что ещё употребляют.
-Откуда? Чем?
-Что ещё нужно растениям?
-Чем поглощают?
– И как же закончилась эта история?
– Что удивительного заметили?
-Давайте сформулируем вывод о питании растений.
-Заполните лист-успехов.
Муха и цветок пьют воду. Слоненок растет, и дубок растет…
Самостоятельно заполняют таблицу
Называют сходства.
Непонятно как питаются растения
-Заполняют лист-успехов
Работают в парах
Каждая пара называет одно из предположений. Схематичная фиксация идей
Просматривают видеоролик
Читают комикс на с.51
Обсуждают вопрос в парах.
Вода, воздух и солнечные лучи
-воздух- это белые кружочки -листьями
-воду – синие кружочки
-из земли, корнями
-солнечные лучи- листьями
-Животное съело растение.
-Всё, что было в растении, перешло в животное
Вывод. Растениям не надо двигаться, чтобы питаться, они добывают себе пищу из окружающей среды листьями и корнями.
-Заполняют лист-успехов
Слайд № 4.
Таблица общих признаков растений и животных.
Слайд №5
Корзина идей
Слайд №6
ЭОР Питание растений (нужен выход в интернет)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d80bb457-b079-47f2-92e1-ca71ee5d49cf/ResFile.SWF
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: моделирование, логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
3
3
2
3
Первичное закрепление
Цель: организовать проверку степени усвоения изученного на уроке материала.
Организует беседу о различиях между растениями и животными.
Вернемся к таблице, какой вопрос у нас возникал?
-Мы на него ответили?
-Что можете сказать о питании животных?
А сейчас я предлагаю прочитать вам текст учебника на стр. 52 в красной рамке. Прочитайте его с пометками. «V» - уже знаю, «+» - новое, «?» - непонятно, есть вопросы. Приём «Инсерт»
- Что в тексте было уже знакомо?
-Что бы произошло с животными, если бы они как растения не смогли передвигаться?
-Как способ питания повлиял на способность передвигаться?
-Что в тексте было непонятным, неясным. Какие возникли вопросы?
-Что произойдет с растениями, если их поместить в темное место?
-Предлагаю заполнить таблицу «Различия растений и животных» Приложение №3
-Сравним ещё раз растения и животные и найдем существенные признаки различия.
-Заполните лист-успехов.
-Как питаются растения.
-Отвечают на вопрос исходя из своих наблюдений..
-Растения строят свой организм сами. Животные умеют бегать, прыгать, передвигаться
-Погибли от голода.
-Животные – «едоки», а растения «кормильцы»
Теряют зеленый цвет, погибают
Высказывают свои мнения по линиям сравнения.
-Заполняют лист-успехов
Слайд №7
Схема знаков
Слайд №8
Различия растений и животных
Регулятивные:
- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Познавательные:
-умение осознанно и произвольно строить высказывания.
3
Физминутка.
Цель: переключить внимание детей, снять усталость, восстановить силы.
Включает физминутку.
Повторяют движения на экране
Слайд №9
Физминутка
2
Применение полученных знаний.
Цель: проверить степень усвоения изученного на уроке материала.
Предлагаю посмотреть на иллюстрацию в учебнике стр. 53
1)Что напутал Незнайка? Поправь его.
2)Разыграйте в парах ситуацию «Лягушонок и утенок Кряк»
-Заполните лист-успехов.
Вернемся к иллюстрации с. 54.
-Сможем ли мы сейчас сказать кто из героев мультфильма прав Слоненок или Мартышка? Почему? Докажите.
-Самостоятельно прочтите текст на с.54
-Какие слова мы вставим вместо точек в тексте?
- Могут ли животные и человек жить на Земле без растений.
–Как вы думаете, есть ли что-нибудь лишнее в природе?
– Но не всегда люди понимают это. Поэтому многие растения и животные исчезли, а многих осталось очень мало на Земле. Поэтому в 1948 г. ученые мира создали Международный союз охраны природы. Зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным нашей планеты надо помочь. В 1966 г. Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка красная, листы разноцветные. На красных страницах поместили тех, кто может исчезнуть в самые ближайшие годы.
На желтых – виды, численность которых сокращается.
На белых – о видах редких на Земле.
На зелёных – о видах, которые удалось спасти.
Работают в парах, выслушивают мнения соседа, высказывают свое.
Распределяют роли, разыгрывают ситуацию.
-Заполняют лист-успехов
Читают текст
Высказывают свои мнения.
Нет, не могут. Только растения образуют сахар, крахмал и другие питательные вещества, необходимые для человека и животных
Высказывают свои мнения
Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
- работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
4
4
8. Рефлексия.
Цель: организовать рефлексию деятельности на уроке; организовать процесс самооценки учениками собственной деятельности на уроке.
Давайте вернемся к началу нашего урока. Вспомним то, о чем хотелось узнать на уроке?
-Ответили мы на наши вопросы?
-Может быть что-то осталось непонятным?
-Наверное что-то вас удивило, что?
-О чем бы хотелось еще узнать?
Подведем итоги ваших листов-успеха.
Каких кружочков у вас больше? На каком этапе урока возникли трудности? Как вы их преодолели?
Чему каждый из вас научился на уроке?
Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и фиксируют свои достижения.
Подводят итоги, отвечают на вопросы учителя.
Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
- оценивание качества своей и общей учебной деятельности
2
Приложение 1
Отгадывание загадок
Разделить живые организмы на группы
Таблица признаков растений и животных
Работа с комиксом
Таблица различия растений и животных
Работа в парах
Текст на с.54
Приложение 2.
Что общего у растений и животных?
Линии сравнения
Растения
Животные
Пьют воду
Растут
Приносят потомство
Умирают
Питаются
Приложение 3.
Различия растений и животных?
Линии сравнения
Растения
Животные
Способность передвигаться
Питаются
Цвет
Выбранный для просмотра документ Растения и животные 1 класс.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
№ слайда 1
Описание слайда:
Окружающий мир 1 класс Программа «Школа 2100» Телекоммуникационный практико-ориентированный проект для педагогов Реализация междисциплинарной программы «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом» в условиях введения ФГОС Тема: Растения и животные Выполнила: Чернакова Елена Викторовна, учитель начальных классов БОУ г. Омска «СОШ № 86»
№ слайда 2
Описание слайда:
растут дышат дают потомство умирают
№ слайда 3
Описание слайда:
Животные Растения
№ слайда 4
Описание слайда:
Что общего у растений и животных? Линии сравнения Растения Животные Пьют воду + + Растут + + Приносят потомство + + Умирают + + Питаются +
№ слайда 5
Описание слайда:
«Корзина идей»
№ слайда 6
Описание слайда:
Питание растений Нажать на компьютер
№ слайда 7
Описание слайда:
Задания группам
№ слайда 8
Описание слайда:
Приём «Инсерт» V - уже знаю + - новое ? - непонятно, есть вопросы
№ слайда 9
Описание слайда:
Различия растений и животных? Линии сравнения Растения Животные Способность передвигаться - + Питаются кормильцы едоки Цвет зелёный любой
№ слайда 10
Описание слайда:
Интернет ресурсы: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d80bb457-b079-47f2-92e1-ca71ee5d49cf/ResFile.SWF http://grandwallpapers.net/photo/belii-zayats-1680x1050.jpg http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/80/Picea_mariana_cones.jpg http://www.greenpatrol.ru/objectdata/UserDefinedUnitImpl/18124/vodorosli_b.jpg http://sergey.fomchenkov.ru/photogallery/00050big_flowers.jpg http://inkstitch.typepad.com/.a/6a00d83474891153ef00e554e113148833-800wi http://www.spb-sz.ru/images/up/article/moxkukushkinlen.jpg http://www.oreninform.ru/upload/iblock/24d/les.jpg http://govorischka.ucoz.ru
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 18.12.2015 |
| Раздел | Начальные классы |
| Подраздел | Конспекты |
| Просмотров | 396 |
| Номер материала | ДВ-270361 |
Чтобы добавить отзыв,
войдите в Ваш кабинет или
зарегистрируйтесь
Похожие материалы
Презентация по математике на тему Взаимосвязь между компонентами 1 кл
Статья по формированию функциональной грамотности
Конспект по теме "Тема: Добродетель и порок."
Рабочая программа учебного предмета «Технология » начального общего образования (3 класс )
Презентация на тему"Вся правда о Кока – Коле"
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» начального общего образования (3 класс )
Презентация ко Дню Знаний
18.12.2015
Просмотров: 222
Комментариев: 0
Просмотров: 222
Комментариев: 0
18.12.2015
Просмотров: 215
Комментариев: 0
Просмотров: 215
Комментариев: 0
18.12.2015
Просмотров: 201
Комментариев: 0
Просмотров: 201
Комментариев: 0
18.12.2015
Просмотров: 775
Комментариев: 0
Просмотров: 775
Комментариев: 0
18.12.2015
Просмотров: 546
Комментариев: 0
Просмотров: 546
Комментариев: 0
18.12.2015
Просмотров: 228
Комментариев: 0
Просмотров: 228
Комментариев: 0
18.12.2015
Просмотров: 445
Комментариев: 0
Просмотров: 445
Комментариев: 0