Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Окружающий мир 1 кл "Растения и животные"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Окружающий мир 1 кл "Растения и животные"

Выбранный для просмотра документ Приложение .docx

библиотека
материалов

hello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gif Приложение 1.




Отгадывание загадок




Разделить живые организмы на группы




Таблица признаков растений и животных




Работа с комиксом




Работа в группе




Текст на с.52




Таблица различия растений и животных




Работа в парах




Текст на с.54






















Приложение 2.


Что общего у растений и животных?


Линии сравнения


Растения


Животные

Пьют воду



Растут



Приносят потомство



Умирают



Питаются






































Приложение 3.







Задание для 1 группы



Почему в лесу легче дышится?










Задание для 2 группы


Что бы произошло с растениями из сказки К.И.Чуковского «Краденое солнце», если бы медведь не спас солнышко?





Задание для 3 группы




Откуда в растущей ягодке земляники появляется сладкий сок?






Приложение 4.




Различия растений и животных?



Линии сравнения


Растения


Животные

Способность передвигаться



Питаются



Цвет

















Выбранный для просмотра документ Разработка урока Чернакова Е.В..docx

библиотека
материалов

hello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifhello_html_276e51a6.gifСроки проведения 18.11.12 - 24.04.13 г. Чернакова Е. В.

учитель начальных классов БОУ г. Омска «СОШ № 86»

Технологическая карта урока по учебному предмету «Окружающий мир» в 1-ом классе на тему: «Растения и животные»



Тип урока:

 предъявление (открытие) нового знания

Авторы УМК:

 УМК «Школа 2100»

Предмет: окружающий мир. Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., Данилов Д.Д., Бурский О.В. и др.

Цели урока:

 создание условий для развития у обучающихся ключевых компетенций: общекультурной (умение самоопределяться в ситуациях учебной деятельности); учебно-познавательной (умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности); коммуникативной (способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми)

обучающая: ознакомление учащихся с общими представлениями о способах питания растений и животных;

развивающая: развитие умения наблюдать, логически и творчески мыслить, формирование умения работать в паре;

воспитательная: воспитание бережного отношения ко всему живому вокруг нас.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные (ЛР):

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве (работа в паре);

- оценивать себя, границы своего знания и незнания,

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

- саморазвитие и самообразование.

Метапредметные (МПР):

Познавательные УУД

- ориентироваться в учебной книге, работать с разными источниками информации (учебной книгой, презентацией);

- устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, делать выводы.

Регулятивные УУД

- целеполагать под руководством учителя;

-уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками;

-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку и взаимооценку.

Коммуникативные УУД

- коммуникация как сотрудничество, работа с соседом по парте: распределение работы в паре, выполнение своей части работы, взаимопроверка;

- принимать мнения одноклассников.

Предметные (ПР):

-навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире;

- осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;

- углубить знания о растениях и животных их сходствах и различиях;

- осознание необходимости действий по сохранению растений и животных.

Оборудование:

  мультимедийное оборудование, презентация, карточки с таблицами, лист-успехов.

Образовательные ресурсы:

  учебник для 1 класса «Окружающий мир» А.А.Вахрушев,

ЭОР «Питание растений» (нужен выход в интернет)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d80bb457-b079-47f2-92e1-ca71ee5d49cf/ResFile.SWF


Деятельность учителя



Деятельность ученика


Название используемых ЭОР, краткое описание презентации.



Формирование УУД

Время

  1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: включить детей в учебную деятельность.

Читает стихотворение, настраивает на начало урока

Вот опять звенит звонок,

Зовёт ребят он на урок!

Сегодня на уроке окружающего мира будем и отвечать на ваши многочисленные почему, зачем, куда открывая тайны природы. А свою самооценку вы будите фиксировать в индивидуальных листах-успехов. Каждый этап урока вы раскрашиваете: зеленым цветом – у меня не возникло трудностей, я всё сделал самостоятельно, синим – у меня возникли затруднения, но я справился после помощи учителя или товарища, красным цветом – у меня ничего не получилось даже после помощи учителя Приложение №1.

Настраиваются на предстоящую работу.


Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1

  1. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности.

Цель: воспроизвести знания и способы действия, зафиксировать учебные затруднения.


-Скажите, как называлась тема, которую мы изучали на прошлом уроке?

-Давайте отгадаем загадки, и определим к каким организмам относятся отгадки. Загадывает загадки

1. С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком.

2. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

Как зовут её?

3. Сидит девица в темнице,

А коса на улице.

4. Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за шар?

5.Горел в траве росистой

Фонарик золотой,

Потом померк, потух

И превратился в пух.

6 Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

7 Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

8. Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке — летом.

9 Лоскуток на лоскутке —

Зелёные заплатки,

Целый день на животе

Нежится на грядке.


-Заполните лист-успехов.


-Что можно сказать об отгаданных предметах?

-Докажите, что ваше предположение верно.

Живое и неживое


Отгадывают загадки



Собака




Лиса



Морковь



Арбуз



Одуванчик



Кошка




Лошадь


Белка




Капуста






-Заполняют лист-успехов


-Все отгадки – живые организмы.

-Из прошлого урока мы знаем, что живые организмы растут, дышат, питаются, дают потомство, умирают.





Слайд №1

Картинки отгадок.

Картинка появляется по щелчку, после отгаданной загадки.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков

5


  1. Постановка учебной задачи

Цель: сформулировать учебную задачу и тему урока. Выявить представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.


-Давайте разделите эти живые организмы на две группы.


-Заполните лист-успехов.


--Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока.

-Молодцы! Что вам хотелось бы узнать о растениях и животных? Высказывания детей фиксируют на доске.

Тема нашего урока: Растения и животные. Сегодня мы найдем ответы на некоторые вопросы.

-Посмотрите картинку на с. 54

Вы любите мультфильмы? Из какого мультика наши гости? Прочитайте их реплики.

-Кто же прав?

-Ответ на этот вопрос найдём на уроке. (В чём сходство и различие растений и животных?)


-Растения и животные.


-Заполняют лист-успехов


Тема урока «Растения и животные».

Высказывают свои вопросы



Рассматривают иллюстрацию

Читают реплики героев.

Предположения детей

Слайд № 3. Картинки отгадок надо разложить на две группы.

Делят изображения на две группы (животные и растения)

Картинки по щелчку встают в нужную группу

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели, формулирование проблемы

4


  1. Решение учебной задачи


Цель: работать над решением учебной задачи с помощью выбранных методов.


Давайте рассмотрим рисунки в учебнике. Стр 50. Что общего у растений и животных?


Прием «Концептуальная таблица».

На индивидуальных карточках (Приложение №2) выделите общие признаки растений и животных. Учитель помогает заполнить таблицы - инд.работа

Проверка заполненной таблицы на доске.

-В чем сходство между растениями и животными?

-В чем испытали затруднение?


-Заполните лист-успехов.

Приём «Корзина идей». Сейчас мы попробуем открыть тайну питания растений. Соберем в корзинку ваши предположения. Обсудите с товарищем по парте и запишите свои предположения на листах бумаги все, чем могут питаться растения.



Оказывается, в листьях растений работают маленькие «зеленые заводики» Хлорофиллы. Анимация вам поможет представить как они работают. Демонстрирует ЭОР


Самостоятельно прочитайте комикс на стр. 51 учебника, попробуйте в парах объяснить, чем питаются растения, а чем животные.

-Подтвердились ли ваши предположения?

-Что за черточки и точечки и появились на листьях цветка?


-Что употребляют в пищу растения? Чем?

-Что ещё употребляют.

-Откуда? Чем?

-Что ещё нужно растениям?

-Чем поглощают?


И как же закончилась эта история?

Что удивительного заметили?



-Давайте сформулируем вывод о питании растений.





-Заполните лист-успехов.

Муха и цветок пьют воду. Слоненок растет, и дубок растет…




Самостоятельно заполняют таблицу

Называют сходства.

Непонятно как питаются растения

-Заполняют лист-успехов


Работают в парах

Каждая пара называет одно из предположений. Схематичная фиксация идей




Просматривают видеоролик



Читают комикс на с.51


Обсуждают вопрос в парах.

Вода, воздух и солнечные лучи

-воздух- это белые кружочки -листьями

-воду – синие кружочки

-из земли, корнями

-солнечные лучи- листьями

-Животное съело растение.

-Всё, что было в растении, перешло в животное

Вывод. Растениям не надо двигаться, чтобы питаться, они добывают себе пищу из окружающей среды листьями и корнями.

-Заполняют лист-успехов








Слайд № 4.

Таблица общих признаков растений и животных.




Слайд №5

Корзина идей






Слайд №6

ЭОР Питание растений (нужен выход в интернет)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d80bb457-b079-47f2-92e1-ca71ee5d49cf/ResFile.SWF

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование, логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации




3








3










2



3


  1. Первичное закрепление


Цель: организовать проверку степени усвоения изученного на уроке материала.

Организует беседу о различиях между растениями и животными.

Вернемся к таблице, какой вопрос у нас возникал?

-Мы на него ответили?

-Что можете сказать о питании животных?



А сейчас я предлагаю прочитать вам текст учебника на стр. 52 в красной рамке. Прочитайте его с пометками. «V» - уже знаю, «+» - новое, «?» - непонятно, есть вопросы. Приём «Инсерт»


- Что в тексте было уже знакомо?




-Что бы произошло с животными, если бы они как растения не смогли передвигаться?

-Как способ питания повлиял на способность передвигаться?

-Что в тексте было непонятным, неясным. Какие возникли вопросы?

-Что произойдет с растениями, если их поместить в темное место?


-Предлагаю заполнить таблицу «Различия растений и животных» Приложение №3

-Сравним ещё раз растения и животные и найдем существенные признаки различия.


-Заполните лист-успехов.



-Как питаются растения.


-Отвечают на вопрос исходя из своих наблюдений..






-Растения строят свой организм сами. Животные умеют бегать, прыгать, передвигаться

-Погибли от голода.


-Животные – «едоки», а растения «кормильцы»



Теряют зеленый цвет, погибают


Высказывают свои мнения по линиям сравнения.




-Заполняют лист-успехов












Слайд №7

Схема знаков
















Слайд №8

Различия растений и животных


Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания.


3


  1. Физминутка.


Цель: переключить внимание детей, снять усталость, восстановить силы.

Включает физминутку.

Повторяют движения на экране

Слайд №9

Физминутка


2


  1. Применение полученных знаний.


Цель: проверить степень усвоения изученного на уроке материала.


Предлагаю посмотреть на иллюстрацию в учебнике стр. 53

1)Что напутал Незнайка? Поправь его.

2)Разыграйте в парах ситуацию «Лягушонок и утенок Кряк»



-Заполните лист-успехов.

Вернемся к иллюстрации с. 54.

-Сможем ли мы сейчас сказать кто из героев мультфильма прав Слоненок или Мартышка? Почему? Докажите.

-Самостоятельно прочтите текст на с.54

-Какие слова мы вставим вместо точек в тексте?



- Могут ли животные и человек жить на Земле без растений.




Как вы думаете, есть ли что-нибудь лишнее в природе?

Но не всегда люди понимают это. Поэтому многие растения и животные исчезли, а многих осталось очень мало на Земле. Поэтому в 1948 г. ученые мира создали Международный союз охраны природы. Зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным нашей планеты надо помочь. В 1966 г. Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка красная, листы разноцветные. На красных страницах поместили тех, кто может исчезнуть в самые ближайшие годы.

На желтых – виды, численность которых сокращается.

На белых – о видах редких на Земле.

На зелёных – о видах, которые удалось спасти.


Работают в парах, выслушивают мнения соседа, высказывают свое.

Распределяют роли, разыгрывают ситуацию.

-Заполняют лист-успехов


Читают текст

Высказывают свои мнения.


Нет, не могут. Только растения образуют сахар, крахмал и другие питательные вещества, необходимые для человека и животных


Высказывают свои мнения


Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь


4





4


8. Рефлексия.

Цель: организовать рефлексию деятельности на уроке; организовать процесс самооценки учениками собственной деятельности на уроке.


Давайте вернемся к началу нашего урока. Вспомним то, о чем хотелось узнать на уроке?

-Ответили мы на наши вопросы?

-Может быть что-то осталось непонятным?

-Наверное что-то вас удивило, что?

-О чем бы хотелось еще узнать?


Подведем итоги ваших листов-успеха.

Каких кружочков у вас больше? На каком этапе урока возникли трудности? Как вы их преодолели?

Чему каждый из вас научился на уроке?


Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и фиксируют свои достижения.



Подводят итоги, отвечают на вопросы учителя.


Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

2





















Приложение 1



Отгадывание загадок





Разделить живые организмы на группы




Таблица признаков растений и животных




Работа с комиксом




Таблица различия растений и животных




Работа в парах




Текст на с.54










Приложение 2.


Что общего у растений и животных?


Линии сравнения


Растения


Животные

Пьют воду



Растут



Приносят потомство



Умирают



Питаются







Приложение 3.




Различия растений и животных?



Линии сравнения


Растения


Животные

Способность передвигаться



Питаются



Цвет




Выбранный для просмотра документ Растения и животные 1 класс.ppt

библиотека
материалов
Окружающий мир 1 класс Программа «Школа 2100» Телекоммуникационный практико-о...
 растут дышат дают потомство умирают
Животные Растения
Что общего у растений и животных? Линии сравнения	Растения	Животные Пьют воду...
«Корзина идей»
Питание растений Нажать на компьютер
Задания группам
Приём «Инсерт» V - уже знаю + - новое ? - непонятно, есть вопросы
Различия растений и животных? Линии сравнения	Растения	Животные Способность п...
Интернет ресурсы: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d80bb457-b07...
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Окружающий мир 1 класс Программа «Школа 2100» Телекоммуникационный практико-о
Описание слайда:

Окружающий мир 1 класс Программа «Школа 2100» Телекоммуникационный практико-ориентированный проект для педагогов Реализация междисциплинарной программы «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом» в условиях введения ФГОС Тема: Растения и животные Выполнила: Чернакова Елена Викторовна, учитель начальных классов БОУ г. Омска «СОШ № 86»

№ слайда 2  растут дышат дают потомство умирают
Описание слайда:

растут дышат дают потомство умирают

№ слайда 3 Животные Растения
Описание слайда:

Животные Растения

№ слайда 4 Что общего у растений и животных? Линии сравнения	Растения	Животные Пьют воду
Описание слайда:

Что общего у растений и животных? Линии сравнения Растения Животные Пьют воду + + Растут + + Приносят потомство + + Умирают + + Питаются +

№ слайда 5 «Корзина идей»
Описание слайда:

«Корзина идей»

№ слайда 6 Питание растений Нажать на компьютер
Описание слайда:

Питание растений Нажать на компьютер

№ слайда 7 Задания группам
Описание слайда:

Задания группам

№ слайда 8 Приём «Инсерт» V - уже знаю + - новое ? - непонятно, есть вопросы
Описание слайда:

Приём «Инсерт» V - уже знаю + - новое ? - непонятно, есть вопросы

№ слайда 9 Различия растений и животных? Линии сравнения	Растения	Животные Способность п
Описание слайда:

Различия растений и животных? Линии сравнения Растения Животные Способность передвигаться - + Питаются кормильцы едоки Цвет зелёный любой

№ слайда 10 Интернет ресурсы: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d80bb457-b07
Описание слайда:

Интернет ресурсы: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d80bb457-b079-47f2-92e1-ca71ee5d49cf/ResFile.SWF http://grandwallpapers.net/photo/belii-zayats-1680x1050.jpg http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/80/Picea_mariana_cones.jpg http://www.greenpatrol.ru/objectdata/UserDefinedUnitImpl/18124/vodorosli_b.jpg http://sergey.fomchenkov.ru/photogallery/00050big_flowers.jpg http://inkstitch.typepad.com/.a/6a00d83474891153ef00e554e113148833-800wi http://www.spb-sz.ru/images/up/article/moxkukushkinlen.jpg http://www.oreninform.ru/upload/iblock/24d/les.jpg http://govorischka.ucoz.ru


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров396
Номер материала ДВ-270361
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх