Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Окружающий мир 1 класс ФГОС Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Окружающий мир 1 класс ФГОС Школа России

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №3 им. С.А. Джанхуватова»



Рассмотрено: Согласовано:Утверждаю:

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МКОУ СОШ№3

___ ___________Алибекова Д.О./ __________/Муртузалиева Г. И / _______________/Шахманов А.Г./

Протокол № ______ Приказ № _______________

от «__»___________2015г. от «__»____________2015г. от «__»____________2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Окружающий мир»

(авторы:А.А. Плешаков)

для 1 класса

УМК «Школа России»






Составили программу:

учителя начальных классов

МКОУ СОШ №3 г.Хасавюрта

Алибекова Д.О.


2015-2016учебный год

г. Хасавюрт


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы А.А,Плешакова, Е.А.Крючковой, «Окружающий мир» («Просвещение» 2012г.) Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ СОШ № 3 г. Хасавюрта

Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе

следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы видыдеятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:

Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Формировать умение работать в группах и парах.

Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России: флаг, герб, гимн;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

вести наблюдения в природе.

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

различать овощи и фрукты;

выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

правила сохранения и укрепления здоровья.


В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.).

Первый круг вопросов, сгруппированных в теме « Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») - это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») -обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность; экология.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный опрос.


Тематический план 1 класс (33 ч)


Содержание рабочей программы

Что и кто? (10 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (6 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (6ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (11 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены








Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру 1 «Д» класса СОШ №3


Учебник: «Окружающий мир»

Автор: А.А.Плешаков

Год издания -2011г

Количество часов за год- 34ч.

за 1 четверть- 9 ч.

за 2 четверть- 8 ч.

за 3 четверть- 9ч.

за 4 четверть- 8 ч.



Примерная

программа

Рабочая

программа

1

«Что и кто?».

10

10

2

«Как, откуда и куда?»

6

6

3

«Где и когда?»

6

6

4

«Почему и зачем?»

12

12

всего


34

34












п/п

Тема урока

Тип

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

1 четверть

Раздел «Что и кто?» - 10ч.

Задавайте вопросы! Что такое Родина?

Что мы знаем о народах России?

Изучение новой темы

  сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

 -сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

 обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

Учиться:

- различать флаг и герб России;

- узнавать некоторые достопримечательности столицы. Сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов



П:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

Р: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проявлять эмоционально-положительного отношения и интереса к предмету. Толерантное отношение и уважение к культуре других народов

04.09


Что мы знаем о Москве?

Проект «Моя малая Родина».

Урок-проект


рассматривать 

иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

 узнавать достопримечательности столицы;

 фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

 интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве

Учиться выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);




П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Р: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Заложить основы гражданской идентичности в форме осознания «Я – гражданин России»

11.09


Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Комбинированный

наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

работать в паре: моделировать форму созвездий;

на уроке

-— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

— практическая работа:

определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

Уметь распознавать Луну, Солнце, созвездия.

Уметь различать гранит, кремень, известняк

П: Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой

К: Уметь работать в парах

Р: Учиться работать по предложенному учителем плану



Адекватная оценка своих возможностей. Формировать ценностное отношение к миру

18.09


Что общего у разных растений?

Что растёт на подоконнике?

Что растёт на клумбе?

Комбинированный

Комбинированный

показывать и называть;

использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам

наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

различать изученные растения;

Находить у растений их части, показывать и называть

Уметь распознавать отдельных представителей комнатных и клумбовых растений


П: Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

К: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного


Формировать ценностное отношение к миру


25.01


Что это за листья?

Что такое хвоинки?

Комбинированный

наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

сравнивать и группировать листья по различным признакам;

различать лиственные и хвойные деревья;

Уметь сравнивать и группировать листья по различным признакам. Различать лиственные и хвойные деревья

П: Осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков

К: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Р: Ставить новую учебную задачу

Формировать ценно-стное отношение к миру

02.10


Кто такие насекомые?

Кто такие рыбы?

Комбинированный

сравнивать части тела различных насекомых;

—самопроверку, приводить примеры насекомых;

описывать рыбу по плану;

Узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Слушать и понимать речь других

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

09.10


Кто такие птицы?

Кто такие звери?

Комбинированный

узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

описывать птицу по плану;

узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя,

Узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку

Узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя


П: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Р: Учиться высказывать свое предположение

Осваивать роль ученика; формировать интерес к учению


16.10


Что окружает нас дома?

Что умеет компьютер?

Комбинированный

характеризовать назначение бытовых предметов;

находить на рисунке предметы определённых групп;

приводить примеры предметов разных групп;

определять составные части компьютера;

характеризовать назначение частей компьютера;

Находить на рисунке предметы определённых групп

Рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

— моделировать устройство компьютера

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Р: Учиться выполнять различные роли в группе

Осваивать роль ученика; формировать интерес к учению


23.10


Что вокруг нас может быть опасным?


Комбинированный

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

работать в паре:формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

моделировать устройство светофора;

Формулировать правила перехода улицы, выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода


П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Р: Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры)

Освоить роли ученика; формирование интереса к учению


30.10


II четверть

На что похожа наша планета?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Комбинированный

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

работать в паре:рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

моделировать форму Земли;


Рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли.

Формулировать правила перехода улицы, выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода





П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять

К: Работать в группах и парах

Р: Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

Сформироватьучебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

18.11


Раздел «Как, откуда и куда?» (6ч)

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

Урок-проект

рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

интервьюировать членов семьи;

Учиться

называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи





П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника


Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие

25.11


Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Откуда в наш дом приходит электричество?

Изучение новой темы

прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

обсуждать необходимость экономии воды;

выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами

Уметь

сравнивать реку и море

Уметь правильно обращаться с электричеством


П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника


В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

02.12


Как путешествует письмо?

Куда текут реки?

Откуда берутся снег и лёд?

Изучение новой темы

Комбинированный

рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе:

прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

сравнивать реку и море;

различать пресную и морскую воду;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

Учиться

строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма

Учиться прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море.

Уметь проводить опыты с водой, снегом и льдом

П: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке


Освоить роли ученика; формирование интереса к учению






09.12











Как живут растения?

Как живут животные?

Как зимой помочь птицам?

Комбинированный

Комбинированный

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

оценивать свои достижения на уроке

наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

Уметь ухаживать за комнатными растениями,

наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях

Учиться ухаживать за животными

Учиться различать зимующих птиц по рисункам и в природе


П: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника


Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие

16.12


Откуда берётся и куда девается мусор?

Откуда в снежках грязь?

Комбинированный

Комбинированн

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

Учитьсясортировать мусор по характеру материала

Учиться исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений


П: Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других лю-дей в природе)


23.12


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

Контроль и учет знаний

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Учиться представлять результаты проектной деятельности











П: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Формировать ценностное отношение к своей семье












30.12


III четверть

Раздел «Где и когда?» (6ч)

Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя школа».

Комбинированный

Урок-проект

сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать

оформлять фотовыставку;

Уметь

анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы

Учиться представлять результаты проектной деятельности

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К: Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

Р: Проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь правильно обращаться к учителю

Уметь оценивать свои достижения на уроке




13.01


Когда придёт суббота?

Когда наступит лето?

Комбинированный

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

Уметь

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы

П:Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: : Учиться выстраивать проблемный диалог


Сформировать общее представление об окружающем мире


20.01


Где живут белые медведи?

Где живут слоны?

Где зимуют птицы?

Изучение новой темы

Изучение новой темы

Изучение новой темы

приводить примеры животных холодных районов;

работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

Уметь устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями

Уметь объяснять причины отлёта птиц в тёплые края


П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К: Работать в парах

Р: Учиться работать по предложенному учителем плану


Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



27.01


Когда появилась одежда?

Когда изобрели велосипед?

Комбинированный

Комбинированный

прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды;— отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; — сравнивать старинные и современные велосипеды; — обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; — запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

Учиться подбирать одежду для разных случаев

Соблюдать правила безопасной езды на велосипеде

П: Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком

К: Работать в парах

Р: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного






Уметь оценивать свои достижения на уроке



03.02























  1. ю

Когда мы станем взрослыми?

Комбинированный

сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

работатьв паре:

Отличать жизнь взрослого человека от жизни ребёнка.

Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Заложить основы гражданской индентичности личности в форме осознания «Я-гражданин России»



10.02

2402













0203

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»Проект: «Мой класс и моя школа

Контроль и учет знаний

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Учиться представлять результаты проектной деятельности

П:В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

К: Совместно договариваться о правилах общения

Р:Учиться адекватно оценивать свои достижения


Проявлять эмоционально-положительное отношение к своему классу, школе

24.02

Раздел «Почему и зачем?» (12 ч)





19.02

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Почему Луна бывает разной?

Комбинированный

Изучение новой темы

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем;

моделировать из пластилина форму Луны;

Учиться

наблюдать картину звёздного неба

Изготавливать модели звезд, созвездий, Луны


П: Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р:Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале



Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



02.03

0903

Почему идёт дождь и дует ветер?

Почему звенит звонок?

Почему радуга разноцветная

?

Изучение новой темы

Комбинированный

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

обсуждать, почему и как следует беречь уши;

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

высказывать предположения о причинах возникновения радуги,

Учиться анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира

Запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма

П: Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира

К: Работать в паре: исследовать возникновение и распространение звуков

Р: Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

П


Формировать ценностное отношение к миру














09.03

1603

Почему мы любим кошек и собак?

Проект «Мои домашние питомцы»

Комбинированный

Урок-проектый

описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

Учиться описывать по плану своего домашнего питомца

Учиться презентовать свой проект с демонстрацией фотографий, оформлять фотовыставку


П:Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему

Р:Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Сформировать общее представление об окружающем мире

Уметь оценивать свои достижения на уроке



16.03

0604

IV четверть

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Изучение новой темы

Комбинированный

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

Учиться

определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя


П:Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

К:Уметь рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои

Р: Оценивать поступки других людей и свои


Уметь ориентиро-ваться на нравственное содержание и смысл поступков



06.04

1304

Зачем мы спим ночью?

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Комбинированный

Комбинированный

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

оценивать правильность своей подготовки ко сну;

рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных

различать овощи и фрукты

Уметь сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека

Уметь различать овощи и фрукты

П:Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

К: Учиться работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну

Р: Учиться адекватно оценивать свои достижения





Уметь оценивать свои достижения на уроке








13.04

2004

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Комбинированный

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

— практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

формулировать основные правила гигиены;

Учиться правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки



П: Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук

К: Учиться работать в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту


20.04

2704

Зачем нам телефон и телевизор?

Зачем нужны автомобили и поезда?


Комбинированный

Изучение новой темы

различать средства связи и средства массовой информации;

объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

работать в паре:по

классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

Знатьназначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов

Уметь различать виды транспорта.

Учиться классифицировать поезда в зависимости от их назначения

П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Уметь работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы

Р: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


Формировать ценностное отношение к миру


27.04


Зачем строят корабли и самолеты?

Изучение новой темы

классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

Уметь различать виды транспорта



П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К: Работать в группах и парах

Р: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Формировать ценностное отношение к миру




04.05


Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный

обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге, на корабле и в самолёте;

рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

Соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте

П: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

К: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Р: Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Адекватно оценивать свои возможности. Осознавать ответ

ственность за общее и свое благополучие

11.05


Зачем люди осваивают космос?

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Комбинированный

рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

моделировать экипировку космонавта;

приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

Уметь рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника.

Уметь

находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире



П:Уметь строить простые рассуждения по теме

К: Уметь работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника

Р: Учиться выстраивать проблемный диалог

Заложить чувства сопричастности и гордости за Родину, народ и историю

18.05



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Контроль и учет знаний

Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Учиться представлять результаты проектной деятельности

П: Выступать с подготовленными выступлениями

К: Слушать и понимать речь других

Р: Формировать адекватную оценку своих достижений

Учится адекватно оценивать свои достижения

25.05
























Материально- техническое обеспечение

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса

2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1-4 класса нач. шк. М.: Просвещение 2007

3. Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 1-4 класса нач. шк. М.: Просвещение 2010;

4. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004

5. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005

6. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1,2 кл. (ч.1,2) 3 кл. (ч.1,2) 4 кл. (ч. 1,2)

7. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Проверим себя: тетрадь для учащихся 1,2,3,4 класса. – М.: Вита-Пресс, 2010

8. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1,2,3,4 кл.

9. Плешаков А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс» / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2006.

11. Плешаков А.А. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас.1класс». - М.:Просвещение,2009г

12. Плешаков, А. А. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / А. А. Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова. – М. : Просвещение, 2006.

13. Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 4 класс» / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2004

14. Левитан Е.П. Путешествие по Вселенной. Книга для чтения.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала ДБ-172990
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх