Конспект урока по ознакомлению с окружающим миром
для 2 класса.
Тема: РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ.
Цели
урока:
1)
Обобщить знания детей о животных, на этой основе
разделить животных на основные группы: птицы, рыбы, звери, насекомые,
земноводные, пресмыкающиеся. Сформировать представления о характерных признаках
этих групп.
2)
Сформировать представление о диких и домашних
животных.
Оборудование:
Рисунки
с изображением диких и домашних животных.
Плакат
«Животные».
Книги
о животных.
Плакат
«Домашние животные».
Ход урока.
- Организационный
момент.
- Проверка
домашнего задания.
Вспомните,
на какие группы можно разделить растения? (Деревья, кустарники, травы.)
На экране
появляется схема 1:
Дети приводят
примеры растений разных групп.
-А на какие группы
делятся растения по виду листвы? (Лиственные, хвойные) Чем они отличаются?
На экране
появляется схема 2:
Как называются
растения, специально выращиваемые человеком? (Культурные растения.)
-Как называются
растения, которые растут без вмешательства человека? (Дикорастущие.)
На экране
появляется схема 3:
-Приведите примеры.
Работа на
карточках.
КАРТОЧКА 1
-Подчеркни деревья
красным карандашом, кустарники синим, травы желтым:
Слива,
можжевельник, пихта, крыжовник, одуванчик, лиственница, вишня, репейник,
мать-и-мачеха, кедр, малина.
КАРТОЧКА 2
-Подчеркни
дикорастущие растения зеленым карандашом, а культурные - красным.
Рожь, ромашка,
василек, тополь, береза, яблоня, капуста, орешник, клубника, картофель.
- Сообщение темы
и целей урока. Введение в тему.
Разгадайте
кроссворд. Для этого узнайте, кто изображен на каждой картинке, заполните
пустые клетки названиями изображений. Сделав это, вы узнаете название нашего
кроссворда и, о ком мы будем говорить сегодня на уроке. Дети разгадывают кроссворд.
На экране появляется ключевое слово – животные. О ком мы будем говорить на
уроке?
4
|
|
5
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
К
|
Р
|
О
|
С
|
С
|
В
|
О
|
Р
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
|
|
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
3
|
8
|
–Сегодня на уроке
мы подробнее познакомимся с разными животными. Их, оказывается, можно научиться
различать по числу ног и по покрову тела. Помните, мы в первом классе так уже
различали зверей, птиц, рыб и насекомых?
4. Выделение характерных особенностей групп животных.
По мере того, как
обсуждается группа, данные заносятся в таблицу на экране:
НАЗВАНИЕ
ГРУППЫ КОЛИЧЕСТВО НОГ И ПОКРОВЫ
Рассмотрите плакат.
Какие группы на нем изображены?
–Кого отнесем к зверям?
Что объединяет всех этих животных? Сколько ног? Чем покрыто тело? (Четыре ноги,
тело покрыто шерстью.)
-Кого отнесем к птицам?
Что отличает птиц от всех остальных животных? (Тело покрыто перьями, две ноги и
два крыла.)
-Каких животных
отнесем к рыбам? Чем они отличаются от других? (Это водные животные, у
них нет ног, а есть плавники, которые помогают им плавать; тело покрыто
чешуей.)
–Следующая группа
животных – насекомые. Посмотрите на экран. Кто относится к этой
группе? Что общего у них? Сколько туфелек подает муравей бабочке? Почему? У
насекомых 6 ног.
Рассмотрите
бабочку. Из каких частей она состоит?
Сегодня
мы познакомимся еще с двумя группами животных. Как вы думаете, к какой группе
можно отнести лягушек и жаб? На экране появляются изображения лягушек, жаб.
Где
они обитают? (На суше и в воде.) Поэтому они составляют свою группу – земноводные.
В самом названии уже видно, что эти животные могут находиться и на суше, и в
водоеме. Чем они отличаются от других животных? Сколько ног? Чем покрыто тело?
(4 ноги, голая кожа.)
–
Еще одна группа – это пресмыкающиеся. К ним
относятся змеи, черепахи,
крокодилы, ящерицы.
На экране появляются изображения этих животных.
–
–
–
Что можно сказать о числе ног и кожном покрове? (4
ноги, кожа покрыта роговыми чешуйками.)
На экране
появляется таблица 1:
НАЗВАНИЕ
ГРУППЫ КОЛИЧЕСТВО НОГ И ПОКРОВЫ
Звери 4 ноги, шерсть
Птицы 2 ноги, 2 крыла,
перья
Рыбы плавники, чешуя
Насекомые 6 ног
Земноводные 4 ноги, голая кожа
Пресмыкающиеся 4
ноги, роговые чешуйки
А сейчас, глядя на
таблицу, дайте характеристику каждой группе, приведите свои примеры. Например:
звери – это животные, тело которых покрыто шерстью. Рыбы – это водные животные,
тело которых покрыто чешуей; птицы – животные воздушного пространства, их тело
покрыто перьями; насекомые – это животные, у которых 6 ног.
О земноводных и
пресмыкающихся на экране идет заставка фильма.
5. Физкультминутка и закрепление пройденного материала.
Игра с мячом
«Назови группу животного»
–
Я бросаю одному из вас мяч и произношу загадку,
поймавший мяч называет отгадку и группу, к которой относится это животное.
-
Колючий клубочек под елкой лежит.
-
Взять пожелаешь – вмиг убежит.
-
(Еж)
Это старый наш
знакомый:
Он живет на крыше
дома.
Длинноногий,
длинноносый,
Длинношеий,
безголосый,
Он летает на охоту
За лягушками к
болоту.
-
(Аист)
Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое.
( Корова)
-
Спал цветок и вдруг проснулся:
-
Больше спать не захотел,
-
Шевельнулся, встрепенулся,
-
Взвился вверх и улетел.
-
(Бабочка)
Он в мундире ярком,
Шпоры для красы.
Днем он забияка,
Поутру – часы.
(Петух)
-
Зимой на ветках яблоки!
-
Скорей их собери!
-
И вдруг вспорхнули яблоки,
-
Ведь это…(Снегири)
У родителей и деток
Вся одежда из
монеток
(Рыбы)
-
Голубой аэропланчик
-
Сел на желтый одуванчик.
(Стрекоза)
Как же называются
все эти существа? (Животные)
6. Знакомство с дикими и домашними животными.
На экране изображения животных. На какие две группы можно разделить
этих животных? (На диких и домашних). На экране схема 4:
– Чем дикие
животные отличаются от домашних? (Дикие животные живут самостоятельно в
природе: сами себе добывают пищу, строят жилища, ухаживают за потомством.) А
откуда появились домашние животные? Очень давно, когда еще не было городов,
машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников.
Однажды один человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья.
Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить
рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они
научились охранять человека от врагов, помогать добывать пищу. Шло время. Число
друзей среди животных у человека росло. Теперь человек уже не может жить без
своих домашних друзей и помощников. Каких домашних животных вы знаете? К
домашним животным относятся не только звери, но и птицы, и рыбы, и насекомые.
Приведите примеры домашних зверей, птиц, рыб, насекомых.
– Чем домашние
животные отличаются от диких животных? (Люди кормят их, строят им жилища,
заботятся о потомстве.) Чем домашние животные платят людям за их любовь и
ласку? Дети отвечают на поставленный вопрос, учитель заносит ответы в таблицу
2. В случае затруднения дети обращаются к рисунку учебника на стр. 6 7.
Таблица 2 выглядит
так:
Человек постоянно заботится о домашних животных: кормит, следит за их
чистотой и здоровьем. Летом для домашних животных люди заготавливают корма, до
наступления холодов утепляют жилища. Зимой и весной у домашних животных
рождаются детеныши. А знаете ли вы, какие у кого детеныши?
7. Игра «Отгадай детеныша».
8. Игра «Найди жилище».
И у диких, и у домашних животных есть свое жилище. Сейчас мы проверим,
как вы знаете названия домиков животных.
9. Игра «Узнай животное по голосу».
Голоса каких
животных вы слышали?
10. Закрепление.
Закончи
предложение:
А) Животные,
которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают
жилище, выводят потомство, называются…
Б) Животные,
которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся
об их потомстве, называются …
11. Проверка знаний. Тест «Разнообразие животных»
12. Итог.
С какими животными
сегодня познакомились? Что о них узнали?
13. Домашнее задание.
Прочитать о
разнообразии животных в учебнике (стр. 50-51, стр. 66-67). Ответить на вопросы
после текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.