Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Окружающий мир 3 класс на тему "Свой дом – свой простор".

Окружающий мир 3 класс на тему "Свой дом – свой простор".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир 3 класс учитель Якимова Н.И.

Тема: Свой дом – свой простор.

Цель:

Сформировать представление об устройстве старинного дома и жизни в нём.

Ввести правила общения людей, которые проживают в современном доме.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.



Ключевые умения (УУД)

Личностные умения: .

Проявлять:

интерес к познанию окружающего мира;

уважительное отношение к культурному многообразию человечества;

интерес к обустройству старинного дома;

понимание своей успешности при изучении темы.



Познавательные умения:

использовать приобретённые знания для составления рассказа о внутреннем устройстве старинного дома.

объяснять особенности устройства прежней и современной общественной жизни и обосновывать своё мнение;

объяснять внутреннее устройство старинного дома и обосновывать своё мнение;



Регулятивные умения:

выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

выполнять взаимооценку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речевые средства для представления результата.



Предметные умения:

Рассказывать:

о традиционных особенностях старинного дома

- составлять и записывать рассказ о внутреннем устройстве старинного дома







  1. Мотивация к учебной деятельности

Цель: Мотивировать к изучению темы.

Стимулировать интерес к обустройству старинного дома и жизни в нём.

Организация учебного процесса на 1 этапе:

На каникулах Аня побывала в гостях у бабушки Маруси, сестры её бабушки Веры. Вернувшись в город, Аня поделилась с Ваней своими впечатлениями от сельского туризма. Из рассказа девочки Ваня понял, что бабушка Маруся живёт в деревне, в большом красивом доме, в котором есть матица, угол красного цвета, княженецкое место. К празднику в этом доме белят печь, на опечке рисуют цветочки. Аня считает, что ей повезло — она впервые спала на полатях.

В рассказе Ани Ваню смутили слова «матица», «красный угол», «опечек», «княженецкое место», «полати», значение которых для него было непонятным. Он никогда не видел такой дом и ничего не знал о его внутреннем устройстве. Мальчик обратился за разъяснениями к одноклассникам, но и те не сумели ему в этом помочь.

Ребята, приходилось ли вам бывать в старинном русском доме?

Есть ли у вас желание узнать о внутреннем благоустройстве старинного дома и помочь Ване понять рассказ Ани?

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

  2. Организация учебного процесса на 2 этапе:

-С чем можно сравнить смаринный крестьянский дом? (с вселенной)

Расскажите о ярусах, из которых состоял мир согласно одному из древних преданий.

-Как выглядит современный жилой многоквартирный дом.

-Сколько значений слова мир вы знаете? Объясните

(1) Вселенная; 2) отдельная область Вселенной; 3) отдельная область жизни; 4) согласие, отсутствие вражды; 5) спокойствие, тишина.)

- Из чего строили дома в старину? Почему?

В нашей стране дерево как строительный материал любят и почитают с давних времен.

Из дерева строились усадьбы., храмы, крестьянские дворы, княжеские храмы. В деревянной постройке сухо. Тепло и дышится легко. Жить в деревянных домах полезно для здоровья.

Зайдем в старинный дом. познакомимся с те, как он устроен, сравним с современным жилищем. При описании дома нам встретятся слова.

Пробное действие.

Объясните значение слов «матица», «опечек». «полати», «бабий кут», « грядки,воронцы», «бабий кут», «конник»

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

1) организовать восстановление выполненных операций и фиксацию места – шага, операции, где возникло затруднение;

2) организовать соотнесение действий учащихся с используемым способом (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе организовать выявление и фиксирование во внешней речи причины затруднения.




Организация учебного процесса на 3 этапе:

- В чем состоит задание?( Объяснить значение слов «матица», «опечек». «полати», «бабий кут», « грядки,воронцы» «бабий кут», «конник»)

- Почему не смогли выполнить задание? ( Мы не можем объяснить значение этих слов, потому что не встречали их раньше)

- Значит, какую цель мы перед собой должны поставить? (Узнать значение этих слов и использовать их для описания старинного дома.)

- Давайте уточним тему урока. («Старинный дом, как он устроен)

Учитель записывает на доске: «Свой дом – свой простор)

Как вы понимаете эту пословицу?



4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

в коммуникативной форме о

Этап 4

рганизовать построение учащимися проекта будущих учебных действий:

1. уточнение цели проекта

2. определение средств (алгоритмы, модели, учебник и т.д.);

3. построение плана достижения цели.

Организация учебного процесса на 4 этапе:

- Значит, какую цель вы перед собой должны поставить? (Узнать о старинном доме, о том как он устроен)

- Давайте уточним тему урока. (Старинный дом))

Для того, чтоб достичь цели, что вам нужно составить? ( план.)

План.

1.Прочитать статью в учебнике «Свой дом – свой простор.» стр.8-9

2.Рассмотреть иллюстрации, соотнести их со словами.

3.Сделать вывод.

5.Реализация построенного проекта.

Цель:

1) организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знания;

3) организовать нового знания.



Организация учебного процесса на 5 этапе:

- Я вам предлагаю построенный план реализовать в парах..

Учащиеся, самостоятельно работая в парах, соотносят иллюстрацию с текстом пользуясь составленным планом.

Каждая пара по очереди выходят к доске, один закрепляет слово к иллюстрации, второй поясняет.

Порог – граница дома. На нем считали наши предки нельзя вставать и сидеть.

Перешагнем через него и увидим центральную часть балки. Он нее зависит прочность дома, потому и зовут ее матицей. Матица – толстое бревно расположенное поперек бревен потолка.

Бабий, женский кут. Кут – это угол. Хозяйкин кут в старину отделяли от остальной избы цветастой занавеской или дощатой перегородкой, а иногда посудным шкафчиком перегораживали. Хозяйничали тут женщины, стряпали, шили, пряли. вязали. Здесь же на крючке в потолке висит колыбель для самого маленького ребенка в колыбели.

Напротив хозяйкиного угла располагается хозяйский угол. Это место, где работает глава семьи. Спал хозяин на конике – лавке у двери. Конец э той лавки был вытесан так же как верх столба у печи в виде головы коня. Э то добрый страж дома. Так же как и сам хозяин.

От печного коника к стене идут длинные толстые полки – грядки, воронцы.

От печки над дверью до стены стелили доски –полати.

Опечек – деревянная, каменная или битая из глины основа под печку.

Печь (видеозапись «Технология 2 класс)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель:

адекватно использовать речевые средства для представления результата

Организация учебного процесса на 6 этапе:

1.Отгадать загадки

1.Стоит мать толста, 2.Маленький Захарчик

У нее дочь красна. На всех в миру заглядчик.

Сын под небеса ушел (печка)

3 . Без рук, без ног 4. Мать в избе

Все толк да скок. Рукава на дворе.

2. Работа в группах. Описать, что изображено на фотографии. обосновать

3. Вставить пропущенные слова.

Если хочешь чтоб тебя в доме ………………., посмотри на …………………………..

Пожалели печь

Уважали матицу

Полюбили палати





7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися задания;

2) организовать самооценку детьми правильность выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).

Организация учебного процесса на 7 этапе:

Соотнести слова и пояснения

Матица место между печью и стеной

Бабий кут толстое бревно поперек бревен потолка

Хозяйский угол деревянная, каменная или битая из глины основа под печь

Опечек граница дома

Грядки, воронцы коник – лавка у двери

Порог доски над дверью

Палати длинные толстые доски от коника к стенам

Самопроверка по эталону.



8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

  • тренировать способность к составления текста.

Составим рассказ, вставляя слова

Составьте и напишите рассказ о внутреннем устройстве старинного дома, используя соответствующие слова для справок. Озаглавьте его и оформите к нему иллюстрации.

___________________ .

Дом в старину возводили из ____________ , жилище было устроено разумно и по- доброму.

Порог являлся ____________ дома, поэтому, по мнению наших предков, на нём нельзя было ____________ и ____________ .

Центральная балка потолка — ____________ — не только придавала ____________ дому, но и делила ____________ его жилую часть.

Важным местом в доме была ____________ , которую ставили на ____________ — основу из камня или ____________ . Её ____________ мелом, опечек ____________ . Печь называли ____________ и считали: кто на печи сидит, тот ____________ .

Слова для справок: из дерева, из кирпича, границей, крыльцом, стоять, сидеть, матица, красоту, прочность, пополам, на три части, печь, порог, , опечек, теста, глины, красили, белили, расписывали цветами, батюшкой, матушкой, бабушкой, свой, родной, маленький, тёплое, светлое, западной, восточной,



Эталон для самопроверки.



. Дом в старину возводили из _дерева, жилище было устроено разумно и по- доброму.

Порог являлся __границей__________ дома, поэтому, по мнению наших предков, на нём нельзя было __стоять__и __сидеть__

Центральная балка потолка — _матица__ — не только придавала прочность___дому, но и делила __пополам__его жилую часть.

Важным местом в доме была __печь___ , которую ставили на _опечек__— основу из камня или ___глины_ . Её __белили___ мелом, опечек _расписывали цветами_. Печь называли __матушкой__ и считали: кто на печи сидит, тот _свой, родной_ .





9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.



Цель:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

3) оценить собственную деятельность на уроке;

4) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;

5) обсудить и записать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе 8:

- Что вы сегодня узнали?

- Какое задание помогло нам поставить цель сегодняшнего урока? (Пробное задание.)

- Почему не смогли сразу выполнить задание? (

- Что помогло нам выйти из затруднения? (...)

- Из чего строили дом, почему?

-Почему для каждого было место в доме?

- Как вы оцениваете свой результат на уроке? (…)

Красный кружок – на уроке все было понятно, моешь рассказать родителям

Зеленый кружок - все понял. но рвссказать пока не смогу.

Желтый – не все понял на уроке, было трудно.

Дом. задание.

Учебник стр.8-11, тетрадь стр.6-7




Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира построен в технологии деятельностного метода. на уроке даётся представление об устройстве старинного дома и жизни в нём. вводятся правила общения людей, которые проживают в современном доме, приобретённые знания и умения применяются в практической деятельности.

.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3893
Номер материала 266360
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх