Окружающий мир 4 класс Первобытный человек

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 16 села Томузловского Буденновского района»

Ставропольского края

Урок окружающего мира

Тема: "Первобытный мир – первые шаги человечества"

4 класс

                                                                                                                           Составила:

                                                                                                                учитель начальных классов

                                                                                                                 МОУ СОШ №16 с.Томузловское

                                                                                                                 Л.Н.Кузьменко

                                                                                2015год

Тема: "Первобытный мир – первые шаги человечества"

Цель: продолжить работу по изучению эпохи Первобытного мира, учиться находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся со времен Первобытного мира.

Задачи.

1. Расширить знания детей  о появлении первых людей
2. Учить работать с картой, прослеживая  расселение первобытных людей по планете
3. Выявить достижения людей Первобытного мира
4. Сравнить представления о добре и зле в Первобытном мире и в наше время
5. Учиться находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся со времен Первобытного мира.

Оборудование.

Демонстрационный материал: презентация к уроку, тесты :

Поставь в нужной последовательности исторические эпохи:	Выбери в какое время ты живешь?	Выбери исторические источники:
новое время;   древний мир;   средние века;   новейший мир;   первобытный мир;	новое время; древний мир; средние века; новейший мир; первобытный мир	твой учебник математики; каменный топор; народная сказка; икона XY века; твоя школа;

Учебно-методический комплект

1. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов С.С. Методические рекомендации для учителя по курсу окружающего мира “Человек и Человечество”. М.: “Баласс”, 2010.
2. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов С.С., Тырин С.В. Учебник для 4 класса (1-4), “Человек и человечество”, часть 2. М.: “Баласс”, 2009.
3. Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. Окружающий мир, 4 класс. Рабочая тетрадь. М.: “Баласс”, 2009.

                                                                                  Ход урока

I. Организационный момент

- Урок окружающего мира.

2. Работа по изучению темы

БЕСЕДА

- Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке? (Человек и прошлое человечества)

- Что мы уже узнали в этой теме? (слайд1-таблица)

Знаем	Не знаем
Первобытный мир – первая эпоха всемирной истории Историческая эпоха – большой промежуток времени, часть истории человечества Самые первые люди не умели выращивать растения и животных, не умели бороться с голодом и холодом Детство – это время роста, взросления человека, когда он приобретает «человеческие признаки»	Освоение планеты Появились первые представления о добре и зле

-Сегодня я предлагаю продолжить наше путешествие в прошлое человечества и усвоить то, что мы еще не успели узнать.

- Как по-другому можно назвать прошлое человечества? (Это история)

История – это дорога во времени. Она уходит вглубь веков, в седую древность.

- А как люди узнали о том, что было раньше?

 Послушайте рассказ, подготовленный Сиваковой Яной (Звучит таинственная музыка)

РАССКАЗ УЧЕНИцы
В 1834 году во время прогулки в лесу во Франции люди наткнулись на пещеру. Её стены украшали рисунки с изображением вымерших видов оленей. Это было первоеоткрытие пещерного искусства.
В сентябре 1940 года близ местечка Монтиньяк, на юго-западе Франции, четыре ученика старших классов отправились в задуманную ими археологическую экспедицию. На месте вырванного с корнем дерева в земле зияла дыра, вызвавшая их любопытство. Ходили слухи, будто это вход в подземелье, ведущее в расположенный неподалёку средневековый замок. Внутри оказалась ещё дыра меньших размеров. Один из ребят бросил в неё камень и по шуму падения заключил, что глубина порядочная. Он расширил отверстие, вполз внутрь. Чуть не упав, зажёг фонарик, ахнул и позвал остальных. Со стен пещеры, в которой они очутились, смотрели какие-то огромные звери.
Придя в себя, ребята догадались, что это не подземелье, которым пользовались семь-восемь веков назад рыцари феодального замка, а пещера доисторического человека, жившего здесь много тысячелетий до нашей эры. Сообщили о своей находке учителю. Тот сначала отнёсся к их рассказу недоверчиво, но, когда сам проник в пещеру, замер от изумления и восхищения. 
Так была открыта пещера Ласко, вскоре прозванная “Сикстинской капеллой первобытной живописи”.

- Как называют ученых, которые производят раскопки?

(слайд 2-изображение раскопок)(Археологи. Археология – наука  о древности. Она изучает историю общества по остаткам жизни и деятельности людей. Ученые считают, что древнейшие люди, “следы” которых обнаружены в Африке и Азии, жили более миллиона лет назад. По остаткам скелетов  древнейших людей удалось установить,   как они выглядели).
- И сегодня мы продолжим  наше путешествие по исторической дороге.

- Скажите, зачем нужно изучать историю? (помогает по-новому взглянуть на окружающий мир)

- Ребята, я предлагаю вам перенестись  в первобытный мир.

 А что такое «первобытный мир»? (это историческая эпоха – большой отрезок времени, часть истории человечества) 

Но перед нашим путешествием  надо выполнить задания.  Работать будем по группам. Посмотрим, какой группе удастся лучше себя проявить.

Соберите картинку и  вы узнаете, чей род представляете (лисы, волки, медведи,)

Итак, у вас на столе задания. Посоветуйтесь и выполните их.

Работа в группах

1.Поставь в нужной последовательности исторические эпохи:	2.Выбери в какое время ты живешь? В каком веке?	3.Выбери исторические источники:
новое время;   древний мир;   средние века;   новейший мир;   первобытный мир;	новое время; древний мир; средние века; новейший мир; первобытный мир	твой учебник математики; каменный топор; народная сказка; икона XY века; твоя школа;

- Проверка заданий

- Ну, что ж. Задание вы выполнили. Можем перенестись  в прошлое.

Где наша машина времени? ( «Переносимся» во времени, звучат звуки первобытного мира) (слайд3-первобытный мир)

-  Мы перенеслись в первобытный мир. Покажите это место на карте.

- Ребята, перед нами животные или люди? (Это первобытные люди)

- Чем первобытные люди были похожи на животных, а чем отличались от них?

(слайд4-таблица)

-Заполним таблицу

ЖИВОТНЫЕ	Линия сравнения	ПЕРВОБЫТНЫЕ  ЛЮДИ
Покрыты шерстью,  ходят  на четырех лапах, мозг небольшого размера	1.Внешний вид	Похож на крупную обезьяну;   ходит не на четырех лапах, наклоняясь вперед; руки человека  свешиваются до колен.  Лбы у людей  низкие и покатые. Мозг у них  больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей.
Бегают, подпрыгивают, издают звуки	2.Умения	Мог выполнять руками  простую работу: хватать, ударять, рыть землю.  Издавал лишь немногие отрывистые звуки,  выражающие  гнев и страх.
Живут в природе, роют норы, прячутся в пещерах. Питаются добычей.	3.Образ жизни	Живут в природе, прячутся в пещерах. Питаются добычей, фруктами и тем, что найдут в природе

Материал для работы

Древнейший человек сильно отличался от нас с вами - современных людей - и был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, и он мог выполнять ими простую работу: хватать, ударять, рыть землю. Лбы у людей были низкие и покатые. Мозг у них был больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. Говорить древний человек еще не мог, он издавал лишь немногие отрывистые звуки, ими люди выражали гнев и страх,

Работа с картой

- Вспомните, как расселялись  первобытные люди на планете. (показывают на карте, от каждой команды «стрелки»)

Сравнение

- Один поэт в своем стихотворении написал: «Все начинается с … (детства)»

- Похожа ли судьба человечества в эпоху первобытного мира на судьбу маленького ребёнка?(слайд 5- фото маленького ребенка)

- Чему приходилось людям учиться?

Вставьте подходящие слова .(слайд 6 - текст с пропущенными словами)

Прародина людей - колыбель, …(кроватка) человека, который еще не может … (ходить).

Расселение по планете – знакомство со своей…(« комнатой, домом»), «осваивание»...( планеты), покорение…( природы).

Слова для справок: кроватка, ходить, комната, дом, планета, природа.

- Ребята, когда началась и когда закончилась  эпоха первобытного мира?

Работа в группах

- Каждая группа получает ключевые слова - цепочки.

Задание.

Рассказать, о каком периоде первобытного мира идет речь

- Чему учились люди в  это время? Чего они смогли достигнуть?

1ГРУППА

Копье – одежда

2 ГРУППА

Лук, стрелы – жилье

3 ГРУППА

Глина - …

- Какие из этих достижений дошли до наших дней? Чем мы пользуемся до сих пор?

Примеры рассказа:

- Жили там, где всегда тепло. Поэтому им не нужно было заботиться о теплой одежде. Дома строили для того, чтобы защититься от непогоды и хищников. Большая часть времени первобытных людей уходила на поиски пищи. Женщины и дети срывали плоды с деревьев, находили съедобные корешки, разыскивали яйца птиц и черепах. А мужчины добывали на охоте мясо. В то время на земле жили мамонты.

- Какой же стала жизнь людей к концу первобытной истории? (Люди не только занимались охотой и рыболовством, но и стали заниматься земледелием, скотоводством. Они научились строить прочные дома, изготавливать орудия, шить одежду, изготавливать глиняную посуду).

Охота и собирательство занимали очень большое место в жизни первобытных людей. Но успех охоты и собирательства зависит от капризов природы: то лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала людям съедобное зерно. И вот однажды женщины заметили, что в том месте, где обычно на каменной терке перетирали зерна, выросли колоски с такими же зернами. Догадались они, что это проросли случайно рассыпанные зернышки. Попробовали специально рассыпать зерна - получилось, да еще как: где упало одно зерно, вырос целый колосок, а то и несколько. Теперь уже можно было выращивать зерно рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. Случалось так, что мужчины, убив на охоте, например, дикую свинью, приносили домой и оставшихся от нее поросят. Помещали детенышей в загон, кормили их, растили, и оказалось, что теперь неудача на охоте не страшна людям: вот она, еда - в загончике возле дома. Так возникли земледелие и скотоводство, так люди стали меньше зависеть от капризов природы.

 - Почему должны были трудиться сообща?

(Выжить человеку в дикой природе было очень сложно.)

Первобытная мораль.

- А сейчас послушаем, как род лисы делил добычу после не очень удачной охоты.

По приказу старшей от небольшой туши животного отрезали лучшие куски.

(инсценирование отрывка с. 50)

- Как вы считаете, справедливо это или нет? Почему?

- Как называются представления о добре и зле? (мораль)

- В чем же заключалась первобытная мораль? ( Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считался только человек своего рода и племени)

- Можно ли сказать, что в первобытном обществе существовало право? А совесть?

- Почему нельзя согласиться с представлениями о добре и зле, которые господствовали в эпоху первобытного мира?

3.Итог.

- Подводя итог нашего урока, прошу вас ответить.

Почему Первобытный мир  называют «детством человечества»?

4.Рефлексия (слайд 7 -таблица)

Знаем	Не знаем
Первобытный мир – первая эпоха всемирной истории Историческая эпоха – большой промежуток времени, часть истории человечества Самые первые люди не умели выращивать растения и животных Детство – это время роста, взросления человека, когда он приобретает «человеческие признаки»	Осваивали планету Учились бороться с голодом и холодом Появились первые представления о добре и зле

 Составление синквейна(слайд 8)

Первобытный мир

Суровый, холодный, всемирный

Осваивает, узнает

Время взросления человечества! (Эпоха взросления человечества!)

Жесток!