Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Окружающий мир. 2 класс. ПНШ. Тема урока «Домашние животные»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Окружающий мир. 2 класс. ПНШ. Тема урока «Домашние животные»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока.


Тема урока: «Домашние животные»

Место урока в теме: 1-й урок в разделе «Человек и животные»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель (для учителя): Знакомство с характерными признаками диких и домашних животных.

Задачи урока (для учителя):

Создать проблемную ситуацию для мотивации обучающихся к учебной деятельности и формулировки учебной проблемы о характерных признаках диких и домашних животных.

Помочь обучающимся выдвинуть на основе проблемного вопроса версии о характерных признаках домашних животных, определить способы поиска решения проблемы.

Способствовать применению в ходе выполнения групповых и индивидуальных упражнений, новых знаний о домашних животных.

Организовать контрольно-оценочную деятельность обучающихся на уроке.


Планируемые результаты:

Предметные:

научатся называть отличительные признаки домашних животных, распределять животных по систематическим группам;

иметь представление о разнообразии домашних животных;

знать значение домашних животных в жизни человека;


Метапредметные:

познавательные:

Сравнивать и различать диких и домашних животных;

Группировать (классифицировать) животных на основе выделения главных признаков каждой группы

Группировать (классифицировать) животных по способу питания

Устанавливать причинно-следственные связи

Рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

Работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных;

Находить в тексте нужную информацию, выступать с сообщениями;


регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.


коммуникативные:

строить монологические высказывания;

Давать характеристику домашнему животному по предложенной схеме;

Работать в группах на основе приёмов взаимодействия (распределение обязанностей, обсуждение разных точек зрения, умение договариваться в случае разногласий, представление результата деятельности).


Личностные:

проявлять мотивацию к изучению нового учебного материала;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

понимать значение домашних животных для человека.


Оборудование к уроку: учебник «Окружающий мир» 2 класс (О.Н. Федотова), рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс (О.Н. Федотова), хрестоматия «Окружающий мир» 2 класс (О.Н. Федотова)











Этапы урока;

задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации

Приветствие и начало урока

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут М.А. Сегодня я буду у вас вести урок и надеюсь он будет для вас интересным. Но прежде чем начать урок, я бы хотела попросить вас посмотреть друг на друга, улыбнуться, посмотреть на наших гостей, улыбнуться им. Спасибо, ребята.

Теперь я вижу, что вы готовы.


Я хотела бы вам спеть куплет из калмыцкой песни, попробуйте понять о чем она:

Ээҗин хаша дотр

Дала мал бəнə


- а какие животные есть во дворе у бабушки?

(слайд )

- молодцы, ребята. весело спели. О ком мы пели?













А почему эти животные живут во дворе у бабушки?


- а смогут они жить без бабушки


- что для них делает бабушка?


- кто уже понял, о ком мы сегодня будем говорить


- да, мы будем говорить о домашних животных, а откуда мы можем получить информацию



















(Во дворе у бабушки много животных)

Корова -ɥкр

Овца - хɵн

Лошадь - мёрн

Верблюд - темəн
Собака - ноха

Куры - така

Гуси – hалун

Поют подставляя каждый раз новое животное и издавая звуки. О бабушке, о животных


- они домашние



- нет


- ухаживает, кормит и т.д.

- О домашних животных


- из книг, журналов, интернета, от родителей, бабушки и т.д.

Коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные.

2. Формирование новых знаний








взаимодействовать при работе в парах;

отвечать на вопросы по изучаемой теме.













Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать собственную учебную деятельность.



















































3. Первичное закрепление знаний


















4. Итог урока






5. Рефлексия





6. Домашнее задание

- Да, источников информации много, но для нас с вами самым главным источником является книга. Откройте учебники на странице 29

Беседа


Мы с вами живем в Республике Калмыкия.

Калмыки - прирожденные животноводы. Веками они выращивали 4 вида скота, прекрасно зная повадки домашних животных и пользуясь продуктами и сырьем, которые они давали. А что это за 4 вида скота?

С давних пор среди калмыков большое распространение получила поговорка: "Кто выращивает скот - у того губы всегда в масле.". Как вы думаете, почему так говорят?


А как вы думаете почему именно эти 4 вида?

Например, овца.

С давних пор калмыки кочевали в поисках хороших земель с водой и вкусной травой. Для кочевья нужно было удобное легкое жильё, легко собираемое и разбираемое, легко перевозимое - войлочная кибитка. Войлок, которым покрывали кибитку, не пропускал ни холод, ни ветер, ни жару. Лишь дождь, если он был сильным, слегка просачивался. Для изготовления войлока требовалось много шерсти. Поэтому калмыки разводили овец такой породы, которая давала не только мясо, но и длинную грубую шерсть. Кроме того, из войлока делали подстилки разных размеров, сумки, накидки для животных и т.д. И отходы не пропадали. Из них мастерили различные предметы домашнего обихода: рукавички для снятия котла с огня, стельки для сапог и т.д.


Так что же дает овца человеку?


Следующее животное, которое с давних времен разводили в Калмыкии - лошадь.

Калмык и конь давно стали неразлучными друзьями. Быстрее и удобнее коня не было в старину транспорта. На коне защищали Родину от захватчиков, на коне перевозили грузы, совершали прогулки, охотились, участвовали в состязаниях. Везде и всюду нужен был конь. Лошадь приносит человеку много пользы. Из кожи делают подошвы, из гривы вьют крепкие веревки, из молока получают кумыс, из копыт изготовляют различные предметы быта. Чабаны, пастухи не могут обойтись без коня. На нем они возят продукты, топливо, воду, пасут животных. Там, где не проходит машина, пройдет конь.

Какую пользу приносит человеку лошадь?


А самым ценным домашним животным у калмыков была корова. Как вы думаете почему?

Конечно, и поэтому в давние времена корову имела даже самая бедная семья, она была кормилицей семьи. Те семьи, которые имели по 2-3 коровы, вдоволь питались молочными продуктами. Коровы давали и своеобразное степное топливо: из коровьего помета каждым летним утром лепили так называемые кизяки. Их переворачивали, сушили, а потом складывали в "скирды" (кучки), заготавливая топливо на зиму.


Из всех четырех видов животных, которые разводили и использовали калмыки в течение многих веков, самым крупным, самым спокойным и безобидным является верблюд. Человек получает от верблюда шерсть и молоко. Молоко верблюда густое, питательное. Также его использовали и для перевозки грузов, и ездили на нем верхом. Верблюд - послушное и разумное животное. Прекрасно понимает человека. Хорошо переносит летний зной: 5-6 суток может обходиться без воды. Без труда выдерживает голод, дальнюю дорогу.


БЕСЕДА


ФИЗМИНУТКА


- А сейчас я вам предлагаю подготовить мини-проекты. Для этого вам нужно разделиться на группы. Я раздам вам листочки с названием домашнего животного.

?????????????????????????????????


Вам нужно составить рассказ про то животное, которое вам попалось, по схеме которая лежит у вас на столах:

СХЕМА:

1. Внешний вид животного.

2. Почему его называют домашним?

3. Может ли человек прожить без него?

4. Какую пользу приносит человеку?

5. Чем питается?

6. Что интересного вы о нем знаете?


Защита мини-проектов:

(выступления можно дополнять)


У: молодцы! вот и подходит к концу наш урок. Давайте ещё раз вспомним, цель нашего урока?


У: как вы думаете, мы достигли этой цели?



Понравился ли вам урок. Было ли вам интересно? Что нового для себя вы узнали?

Перед вами на столах лежат смайлики, поднимите тот смайлик, который отражает ваше настроение


Стр 29-30 пересказ

Чтение по цепочке

Стр 29-30





Овцы, лошади, коровы, верблюды



Отвечают на вопрос




...






















Мясо, шерсть
















Для перевозки, кумыс, подошвы, верёвки ....


Она даёт молоко













































Работа по группам



....поговорить о домашних животных, узнать чем они питаются, какую пользу приносят человеку .............











Познавательные (логические: умозаключения)













Коммуникативные (высказывания детей)



Познавательные (логические: классификация)


Коммуникативные (общение, распределение обязанностей)











Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

Познавательные (логические:

умозаключение)



Регулятивные (целеполагание)

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирование учебных действий)

























Коммуникативные (высказывания детей)

Регулятивные (целеполагание)

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирование учебных действий)




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-563317

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>