Окружающий мир 4 класс программа 2100

Приложение к основной образовательной программе

начального общего образования МБОУ СОШ №6

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ	Окружающий мир
КЛАСС	4А,Б,В
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ (ВСЕГО)	2 (68)
УЧИТЕЛЬ	Савенкова Юлия Андреевна
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ	2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МБОУ СОШ №6

Наименование рабочей программы	Наименование основной образовательной программы ОО	Срок реализации	УМК, используемый при реализации рабочей программы	Составитель
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса	Основная образовательная программа начального общего образования	2016-2017 учебный год	- Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. «Окружающий мир» 4 класс («Человек и природа»): учебник в 2 ч. Ч.1./- М.: Баласс,2012. - Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С. «Окружающий мир» 4 класс («Человек и человечество») учебник в 2 ч. Ч.2./- М.: Баласс,2012. - Вахрушев А.А., Данилов, Д.Д., Бурский, О.В., Раутиан, А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 4 класс. («Человек и природа») - М.: Баласс, 2012. - Харитонова Н. В., Сизова Е. В., Стойка Е. И..  Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 4 класс. («Человек и человечество»)  - М.: Баласс, 2012. - Вахрушев А.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» 4 класс.  («Человек и природа») - М.: Баласс, 2012. - Сизова Е. В. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» 4 класс.  («Человек и человечество») М.: Баласс, 2012.	Савенкова Юлия Андреевна

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

- получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

- примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

–                     узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

–                     описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

–                     сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

–                     проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

–                     и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

–                     использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

–                     использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

–                     использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

–                     обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

–                     определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

–                     понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

–                     моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

–                     осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

–                     пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

–                     выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

–                     планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

–                     узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

–                     различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

–                     используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

–                     оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

–                     использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

–                     ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

–                     наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах  образовательной организации, социума, этноса, страны;

–                     проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

–                     определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ раздела п\п	Раздел, тема	Кол-во часов по разделу, теме
	Человек и природа. Правила безопасной жизни.	34
1	Человек и его строение	16
2	Происхождение человека	2
3	Рукотворная природа	15
4	Обобщающее повторение	1
	Человек и общество. Правила безопасной жизни.	34
1	Человек и его внутренний мир	5
2	Человек в мире людей	6
3	Человек и прошлое человечества	11
4	Человек и многоликое человечество	4
5	Человек и единое человечество	6
6	Обобщающее повторение	2

Количество проверочных и контрольных работ

	Проверочные	Контрольные
1 четверть	4	1
2 четверть	2	1
3 четверть	4	2
4 четверть	3	1
Итого:	13	5

С учетом результатов ВПР по окружающему миру в 2015-2016 учебном году при планировании рабочей программы предусмотрены следующие меры:

1.Увеличено время, отведенное в поурочном планировании на: задания на сравнение, классификацию и анализ результатов.

2.Изучение каждого раздела (модуля) по окружающему миру завершается практической работой, направленной на развитие причинно-следственных связей в окружающем мире.

3.Увеличено учебное время, отведенное на изучение темы «Человек и его строение».

1

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п/п	Тема занятия внеурочной деятельности	Количество часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся*	Дата проведения		Домашнее задание
				план	факт
			Раздел 1. Человек и его строение
1	Человек и его строение. Как устроен организм человека. Провероч ная работа № 1	1	Характеризовать основные функции и особенности строения систем органов человеческого тела. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях	05.09*	05.09*	с. 1–4; с. 5, № 4, 5, 6
2	Человек и его строение. Кожа – «пограничник организма».	1	Формировать у обучающихся новые понятия о строении и роли кожи, о терморегуляции; -развивать понятия о гигиене кожи и первой помощи при повреждении кожи; -развивать понятия о клеточном строении организма, об обмене веществ, о единстве строения и функции органа (на примере кожи).	07.09	07.09	с. 7–12; с. 11, № 4, 5
3	Человек и его строение. Как человек двигается. Провероч ная работа № 2.	1	Формировать новые анатомо-физиологические понятия о значении опорно-двигательной системы, о строении и особенностях скелета человека, о суставах, свойствах костей, основных группах мышц, о работе мышц.	12.09*	12.09*	с. 13–18, № 13, 14
4	Человек и его строение. Путешествие бутерброда.	1	- Формировать новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, о роли органов пищеварения; -продолжить развивать понимание того, что существует связь между строением и ролью органов человека.	14.09	14.09	с. 19–24 № 4, 5, 6
5	Человек и его строение..Как удаляются ненужные вещества. Провероч ная работа № 3.	1	Формировать новые понятия о выделении, функции органов выделения; -развивать известные обучающимся  понятия о роли органов пищеварения, кровообращения, дыхания.	19.09	19.09	с. 25–27, № 1, 2
6	Человек и его строение. Для чего и как мы дышим.	1	Сформировать у обучающихся новые понятия о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхательных движениях, гигиене органов дыхания.	21.09	21.09	с. 28–33, № 8, 10
7	Человек и его строение. Волшебная восьмерка.	1	Сформировать новые понятия о строении и работе сердца, о большом и малом кругах кровообращения; -Доказать пользу физических упражнений для сердца.	26.09	26.09	с. 34–38,  №4, 7, 8
8	Человек и его строение. Что такое кровь. Проверочная работа №4.	1	-Сормировать у обучающихся новые понятия о составе крови; -развивать понятия о клеточном строении, взаимосвязи строения и функций (кровяные клетки).	28.09*	28.09*	с. 38–40, № 2с.
9	Человек и его строение. Почему наш организм работает слаженно. Проверочная работа №5.	1	Участие в диспуте, посвященном выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных  правил сохранения и укрепления здоровья . Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений	03.10	03.10	41–46, № 6, 9
10	Человек и его строение. Окна в окружающий мир	1	Формировать новые понятия о строении и роли органов зрения; о связи органов зрения с нервной системой; о гигиене зрения и профилактике близорукости.	23.09	23.09	41–46, № 6, 9
11	Человек и его строение. Многогранный мир чувств	1	Формировать новые понятия об органах чувств. о строении и роли органов слуха, равновесия. Обоняния, вкуса, осязания; -понятие о гигиене слуха..	05.10	05.10	41–46, № 6, 9
12	Человек и его строение. Проверочная работа		Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений	10.10	10.10
13	Человек и его строение. Родители и дети		Формировать новые понятия о вынашивании матерью ребенка, о выкармливании его молоком, об обучении потомства; -понимать, в чем главное отличие человека от животных; -применять знания о своем организме в жизни – соблюдать правила поведения по отношению к девочкам и мальчикам, к женщинам и мужчинам.	12.10	12.10	41–46, № 6, 9
14	Человек и его строение. Отчего мы иногда болеем	1	Формировать новые понятия об инфекционных заболеваниях, о предупредительных прививках; -применять знания о своем организме в жизни – составлять режим дня, правила поведения.	17.10	17.10	с. 56-59 р.т , № 2–3
15	Наши предки – древесные жители	1	Характеризовать особенности человека в связи с его происхождением. Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека	19.10	19.10	с. 66–71, № 2-5
16	На заре человечества	1	рассмотреть этапы становления человека разумного и характерные для него признаки (отличия	24.10	24.10	с. 72–77, № 4
17	Обобщающий урок по теме		Применение полученных знаний и умений на уроках в). жизни .	26.10*	26.10*	с. 78–80; с. 5, № 4, 5, 6
18	Контрольная работа № 1		Применять полученные знания и умения на уроках (на практике)	07.11	07.11
			Раздел 2. Рукотворная природа
19	Рукотворная жизнь	1	Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных  правил сохранения и укрепления здоровья. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений.	09.11	09.11	81-83 №1-5
20	На службе у человека	1	Перечислять основные отрасли сельского хозяйства его отраслях (растениеводство, животноводство) и способах повышения урожая.	14.11	14.11	С 83-85 №3,5,6
21	Покорение силы	1	Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека	16.11	16.11	С.86-89№1-5
22	Как человек использует свойства воды	1	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе (Н).	21.11	21.11	С 91-93 №5,7
23	Как человек использует свойства воды	1	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе	23.11	23.11	С 94-96 №1-4
24	Как человек использует свойства воздуха	1	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха. Характеризовать свойства воздуха. Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.	28.11	28.11	С 97-99 №1-5
25	Горные породы и минералы	1	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых . Исследовать  (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых . Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых . Различать изученные полезные ископаемые . Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности) . Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.	30.11	30.11	100-104 №3,5,6
26	Металлы	1	Представлять ценности научных знаний и изобретений	05.12**	05.12**	Учеб. стр.105-108
27	Проверочная работа	1	Повторение, обобщение и контроль. -научиться адекватно оценивать свои знания и умения.	07.12*	07.12*	Тетр.№1-7
28	Приручение огня		сформировать представление об ископаемом топливе и его роли в жизни человека; - научить ценить научные знания и изобретения, облегчающие жизнь человека.	12.12	12.12	Учеб. стр.109-114
			Раздел 3.  Как нам жить?
29	Как нам жить?	1	Оценивать влияние современного человека на природу. Оценивать свою личную роль в охране природы. .	14.12	14.12	Тетр.     стр.57   № 5,6
30	Обобщающий урок по теме	1	Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы	19.12	19.12	Учеб. стр.115 упр.1-3
31	Контрольная работа № 2	1	Применять полученные знания и умения на уроках (на практике	21.12	21.12
32	Анализ контрольной работы	1	Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни научиться адекватно оценивать свои знания и умения.	26.12*	26.12*
33	Повторение	1	Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Оценивать влияние современного человека на природу. Оценивать свою личную роль в охране природы. Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы.	28.12	28.12	Тетр.с 59 №1-6
34	Экскурсия «Экология нашего города»	1	Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).	16.01	16.01
		1	Часть 2. Человек и человечество Тема 1. Человек и его внутренний мир.
35	Кого можно назвать человеком?		Раздел  «Дом как мир»-25 ч	18.01	18.01	с. 5-8, № 1, 2
36	Посмотри в своё «зеркало»	1	Различать овощи и фрукты. Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам, выделять среди них любимые, объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет и т. д.). Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов. Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на которых они созревают у себя на родине. Работать со взрослыми: учиться готовить овощной и (или) фруктовый салаты, записывать рецепт блюда	23.01	23.01	с. 28–33, № 8, 10
37	Как понять, что творится у друга на душе?	1	Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.. Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем. Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное,  сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека	25.01	25.01	с. 34–38,  №4, 7, 8
38	Переживания, испытанные временем		Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых,  больных, беременных), о своём доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране.сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах  внутреннего мира человека (П).	30.01	30.01	41–46, № 6, 9
39	Как узнать человека?	1	Предлагать (на основании своего житейского опыта) конкретные поступки, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи (престарелых,  больных, беременных), о своём доме, улице, школе, городе/селе, о своей стране находить и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники). Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его)	01.02	01.02	41–46, № 6, 9
			Тема 2. Человек  в мире людей.
40	Что такое общество	1	Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д. Предлагать, каким образом можно предотвратить отрицательные поступки в будущем	06.02	06.02	41–46, № 6, 9
41	Как жить в мире людей		объяснять, что такое правила поведения; -познакомить с первичными представлениями о таких понятиях, как «совесть», «мораль», «право».	08.02	08.02	с. 61–65, № 8–11
42	Моё общество	1	Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить  и договориться об общем ответе, представить его) (П). Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе	13.02	13.02	с. 66–67, № 6, 7
43	Права человека	1	Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу; предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций . Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.	15.02	15.02	с. 68-70 № 8–11
44	Повторение		Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить  и договориться об общем ответе, представить его)Оценивать свои знания и умения	20.02*	20.02*	С.71-73 №4-7
45	Контрольная работа №1.	1	Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни	22.02	22.02	С.74-77 № 3-8
			Тема 3. Человек и прошлое человечества.
46	Первобытный мир	1	Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий; а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники	27.02	27.02	с. 78-81 № 8–11
47	Первобытный мир	1	создать образ эпохи Первобытного мира; -учиться находить в современной жизни явления, открытия, достижения. Сохранившиеся со времени Первобытного мира.	01.03	01.03	С.82-85 №4-7
48	Древний мир	1	научить отличать от других эпох эпоху Древнего мира; -учить находить в современной жизни явления, открытия и достижения, сохранившиеся со времен Древнего мира.	06.03	06.03	86-89 № 3-8
49	Древний мир	1	Уметь работать с исторической картой учебника и контурной картой в тетради; анализировать ответы товарищей и высказывать свое мнение	13.03	13.03	с. 90-93 № 8–11
50	Средние века	1	научить отличать эпоху Средних веков от других эпох; -учить находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся со времен Средних веков.	15.03	15.03	С.94-97 №4-7
51	Средние века		Оценивать исторические события. Высказывать свое отношение к событиям оценивать поступки исторических деятелей	27.03	27.03	С. 98-101 № 3-8
52	Новое время	1	научить отличать эпоху Нового времени от других эпох; - учить находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся с эпохи Нового времени.).	29.03**	29.03**	с. 102-105 № 8–11
53	Новое время	1	Размещать на ленте времени исторические события Отличать эпохи всемирной истории Высказывать отношение к событиям	03.04	03.04	С.2 106-108 №4-7
54	Новейшее время	1	научить отличать эпоху Новейшего времени от других эпох; -учить отличать современные явления, открытия, достижения от того, что было создано в другие эпохи; -научиться адекватно оценивать свои знания и умения.	05.04	05.04	109-111 № 3-8
55	Новейшее время		Оценивать исторические события высказывать свое отношение к событиям оценивать поступки исторических деятелей	10.04	10.04	с. 112-115 № 8–11
56	Проверочная работа	1	Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни	12.04	12.04	.
			Тема 4. Человек и многоликое человечество.
57	Короли, президенты и граждане	1	Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания.  Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом.  Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе	17.04	17.04	с. 117-119 № 8–11
58	Расы и народы		Знать о том, что человечество состоит из людей религиозного и атеистического типа мировоззрения	19.04	19.04	С.120-122 №4-7
59	Кто во что верит	1	Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания.	24.04	24.04	123-125 № 3-8
60	Кто во что верит	1	научить объяснять различия между людьми современного человечества: отличать верующих разных религий и атеистов; -научиться адекватно оценивать свои знания и умения.	26.04	26.04	с. 126-130 № 8–11
61	Обобщение. Проверочная работа.	1	находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники)	03.05*	03.05*	Тетр с 32 №4-7
62	Мировое хозяйство	1	научить объяснять, как мировое хозяйство объединяет всех людей на Земле в одно человечество; -учить замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека..	08.05	08.05	с. 131-133 № 8–11
63	Мировое сообщество государств	1	Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях. Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе	10.05	10.05	С.134-137 №4-7
64	Что человечество ценит больше всего?		Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения. Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества	15.05	15.05	137-139 № 3-8
65	Как нам жить?		Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт. Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации. Демонстрировать  правила пользования разными видами транспорта, телефонами экстренной помощи в игровых ситуациях.	17.05	17.05	с. 140-143 № 8–11
66	Повторение		Находить и извлекать необходимую информацию о правилах жизни людей в современном обществе из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) . Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его	22.05	22.05	Тетр с45 №4-7
67	Контрольная работа.		Применять правила и пользоваться инструкциями	24.05	24.05
68	Обобщающий урок – игра.		Оценивать свои знания и умения Участвовать в обсуждениях	29.05*	29.05*

*-дифференциация видов деятельности обучающихся зависит от уровня образовательной подготовки учащихся конкретного класса, что отражается в поурочном планировании (для лиц с ОВЗ применяются индивидуальные методы работы в соответствии с программой коррекционной работы)

**- учебные занятия в иных формах в соответствии с календарным учебным графиком