Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа по «Окружающему миру» (4 класс) создана на основе
федерального компонента государственного стандарта начального общего образования,
Примерной программы начального общего образования и на основе авторского курса
Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова, Е. В. Саплиной, А. И. Саплина «Окружающий
мир».
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку,
раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане,
цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения
с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к
уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Особое
значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет
целостного представления о мире и месте человека в нем. Это и определяет его
цель – формирование представлений о природе, человеке и обществе, сознание
характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного
отношения к окружающему миру.
Задачи курса:
- систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
- формирование элементарных представлений о природе, человеке и
обществе в их взаимодействии;
- знакомство с
методами окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и
др.)
- социализация
ребенка;
- развитие
познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание,
обобщение и др.);
- воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
- формирование самостоятельной познавательной деятельности;
- воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.
При
отборе содержания курса учитывались принципы, отраженные в «Концепции содержания
непрерывного образования» (дошкольное и начальное звено): целостности, развития,
гуманитаризации, культуросообразности, спиралевидности, вариативности.
Принцип
вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный
подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение
инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.
Инвариантная
часть содержит новый материал и задания на его первичное закрепление. Она
обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего
образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном
компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы.
Вариативная
часть включает материал на расширение знаний по теме, задания на дополнительное
закрепление, формирование различных умений, применение полученных знаний в
нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий,
дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части
занимают задания на развитие творческих способностей (интеллектуальный
марафон). Они предполагают наличие определенного уровня развития воображения и
нестандартного мышления у обучающихся.
Вариативная
часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников.
Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания
учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.
В
соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта 2004
года, особое место в курсе занимают практические работы (16) и экскурсии (3-5*).
В авторской программе запланированы три экскурсии: в смешанный лес, к водоему,
на луг или в поле. По желанию учителя можно организовать еще две экскурсии: №
4* - на метеорологическую станцию и № 5* - по ознакомлению обучающихся с
достопримечательностями родного края. Данные экскурсии не включены в поурочное
планирование, так как их проведение возможно только во внеурочное время.
Основной
формой учебно-воспитательного процесса курса «Окружающий мир» является урок. В
процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки - практические
занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.
Уроки-экскурсии
посвящены наблюдениям за природной и социальной средой.
Уроки -
практические занятия связаны с организацией работы учащихся с объектами
природы.
Уроки
с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не
имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности
изучаемых объектов, а также в связи с отсутствием необходимого количества объектов
или по технике безопасности.
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир»
изучается в 4 классе 2 часа в неделю х 34 недели = 68 часов. Авторская
программа рассчитана на 68 часов. Рабочая программа составлена на 68 часов в
соответствии с учебным планом на 34 учебных недели.
Обязательный минимум содержания образования (прямой шрифт) - это тот уровень,
который должны взять абсолютно все дети, и это является основой для их перевода
в последующую ступень обучения. Материал программного уровня направлен в
первую очередь на расширение общего кругозора учеников.
Курсивом
в тематическом и поурочном планировании выделен материал, который подлежит
изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих четвертый
класс.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся на конец
4 класса
Обучающиеся должны знать:
·
о погоде: температуре воздуха, направлении ветра,
облачности, осадках;
·
о предсказании погоды;
·
что такое план местности;
·
о географической карте;
·
формы поверхности суши: равнины, горы, холмы,
овраги;
·
как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши;
·
об изменении поверхности суши в результате
деятельности человека;
·
о горючих полезных ископаемых, рудах, удобрениях;
·
о необходимости бережного использования полезных
ископаемых;
·
что такое природное сообщество;
·
признаки приспособленности растений и животных к
условиям жизни в сообществах;
·
некоторые взаимосвязи между обитателями природных
сообществ;
·
об использовании и мероприятиях по охране природных
сообществ;
·
об особенностях природы своего края: формы
поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, почва, природные и
искусственные природные сообщества;
·
об использовании и охране природы своего края;
·
правила поведения в природе;
·
о форме Земли, о ее движении вокруг оси и Солнца;
·
об изображении Земли на карте полушарий;
·
о карте нашей Родины;
·
об особенностях природы и хозяйственной
деятельности человека в основных природных зонах России;
·
основные этапы развития государства;
·
ключевые даты и события каждого этапа истории.
Обучающиеся должны уметь:
·
проводить самостоятельные наблюдения в природе;
·
давать характеристику погоды по результатам
наблюдений за неделю и за месяц;
·
читать план с помощью условных знаков;
·
показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы,
равнины, моря, реки (без названий), границы России, некоторые города России;
·
устанавливать связи между объектами и явлениями
природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе,
между природой и человеком);
·
находить дополнительную информацию;
·
приводить примеры полезных ископаемых (3-4);
растений (3-4) и животных изученных природных сообществ и природных зон России
(4-5);
·
приводить примеры сельскохозяйственных растений
своего края (4-5);
·
работать со схемами, таблицами, моделями;
·
соблюдать правила поведения в природе;
·
находить на карте места важнейших исторических
событий российской истории;
·
рассказывать о ключевых событиях в истории
государства;
·
рассказывать об основных событиях истории своего
края.
Обучающиеся могут знать:
·
о грозных явлениях природы;
·
о зависимости погоды от ветра;
·
что такое масштаб;
·
некоторые сведения из истории создания карт;
·
о долинах, балках, курганах, насыпях, карьерах;
·
о разнообразии почв;
·
о распределении воды и суши на Земле;
·
о круговороте веществ в природе;
·
об экологической пирамиде;
·
о защитной окраске животных;
·
как растения природных сообществ приспособлены к
совместной жизни;
·
причины смены времен года;
·
имена исторических личностей, с которыми связаны
основные этапы развития государства;
·
основные научные и культурные достижения своей
страны;
·
культурные достопримечательности своего края.
Обучающиеся могут уметь:
·
предсказывать погоду по местным признакам;
·
применять масштаб при чтении плана и карты;
·
отмечать на контурной карте горы, моря, реки,
города и другие географические объекты;
·
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между
природой и человеком;
·
давать оценку влиянию деятельности человека на
природу;
·
определять причины положительных и отрицательных
изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его
поведения;
·
делать элементарные прогнозы возможных
последствий воздействия человека на природу;
·
участвовать в мероприятиях по охране природы;
·
пользоваться различной справочной литературой;
·
получать информацию, используя текст, таблицы,
рисунки;
·
сравнивать и делать выводы.
Учебно-методический комплект курса «Окружающий мир»
№
п/п
|
Название
пособия
|
Класс
|
Год
издания
|
Авторы
|
1
|
Учебник
«Окружающий мир» в 2-х частях
|
4
|
2009,2010
|
Г.Г.Ивченкова,
И.В.Потапов,
Е.В.Саплина,
А.И.Саплин
|
2
|
Рабочая
тетрадь в 2-х частях
|
4
|
2013
|
Г.Г.Ивченкова,
И.В.Потапов,
Е.В.Саплина,
А.И.Саплин
|
3
|
Атлас
«Природа и человек»
|
1-4
|
2010
|
О.В.Крылова,
В.И.Сивоглазов
|
4
|
Атлас
«Общество»
|
1-4
|
2010
|
А.И.Саплин,
Е.В.Саплина
|
5
|
Проверочные
и диагностические работы к учебнику «Окружающий мир»
|
4
|
2013
|
И.В.Потапов,
О.Б.Калинина
|
6
|
Обучение
в 4-м классе по учебнику «Окружающий мир»: программа, методические
рекомендации, тематическое планирование.
|
4
|
2008
|
Г.Г.Ивченкова,
И.В.Потапов,
Е.В.Саплина,
А.И.Саплин
|
При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:
1. Федеральный
базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 09.03.2004г.
№1312 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.08.2008г. №241, от 30.08.2010г. №889, от 03.06.11г.
№1994 и от 01.02.12г. №74.
2. Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом
Минобразования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089.
3. Примерные
программы, созданные на основе федерального компонента государственного
стандарта общего образования.
4. Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе на 2013-2014 учебный год Минобразования и науки РФ,
приказ № 1067 от 19.12.12 г.
5. Требования
к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
стандарта общего образования.
Тематическое планирование
№
раз-
дела
|
Тема
|
Всего
часов
|
Практические
работы (тема)
|
Лаборатор-
ные опыты
|
Учет знаний
(тема)
|
Экскурсии
(тема)
|
1.
|
Наш край.
|
22 ч
|
Практическая
работа №1: «Сравнение
рисунка и плана пришкольного участка».
Практическая работа
№2: «Чтение плана
местности».
Практическая
работа №3:
«Чтение географической карты».
Практическая работа
№ 4: «Изучение внешнего
вида луговых растений».
Практическая
работа № 5:
«Изучение
особенностей хвойных растений леса».
Практическая
работа № 6:
«Изучение
особенностей лиственных растений леса».
Практическая
работа № 7:
«Особенности
строения растений пресного водоема».
Практическая
работа № 8:
«Особенности
зерновых культур».
Практическая
работа № 9:
«Изучение строения
клубней картофеля».
Практическая
работа №10:
«Плодовые и ягодные
растения нашего края»
|
Опыт № 1: «Разрушение гранита».
|
Проверочная
работа №1 по теме: «План местности. Географическая
карта».
Итоговая
контрольная работа № 1.
|
Экскурсия №1
в смешанный лес.
Экскурсия № 2
к водоему.
Экскурсия №3
на луг или в поле.
*Экскурсия №
4
на
метеорологическую станцию.
*Экскурсия №
5
«Достопримечательности
родного края».
|
2.
|
Наша Родина на
планете Земля.
|
12 ч
|
Практическая
работа № 11:
«Поиск
географических объектов на глобусе и карте полушарий».
Практическая
работа № 12:
«Поиск
географических объектов на карте России».
Практическая
работа № 13:
«Географическое
положение зоны арктических пустынь». Практическая работа № 14:
«Характеристика
зоны тундры по географической карте».
Практическая
работа № 15:
«Характеристика
зоны лесов с помощью географической карты».
Практическая
работа № 16:
«Характеристика
зоны степей с помощью географической карты».
|
Опыт № 2: «Изменение формы тени геометрических фигур
в разных условиях»
|
Проверочная
работа №2 по теме: «Наш край».
Итоговая
контрольная работа № 2.
|
|
3.
|
История нашей
Родины.
|
34 ч
|
|
|
Проверочная
работа № 3 по теме:
«Природные зоны России».
Проверочная
работа № 4 по теме: «Древняя Русь.
Москов-ское царство».
Итоговая
контрольная работа № 3.
Проверочная
работа №5 по теме: «Российская империя».
Итоговая
контрольная работа № 4.
|
|
|
ВСЕГО
|
68ч
|
16
|
|
ПР-5, ИКР-4
|
3-5
|
Поурочное тематическое
планирование
№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Стр.
учебника
|
Стр.
рабочей тетради, атласа
|
Формируемые
понятия
|
Раздел
«Наш край» (22 часа)
|
1.
|
1 четверть
|
Погода.
|
Ч-1,с.6-9
|
Т-1,с.3-5
|
Погода. Характе-ристика погоды: температура
воз-духа, направление ветра, облачность, осадки.
|
2.
|
|
Зависимость погоды от ветра. Грозные явления
природы.
|
Ч-1,с.9-14
|
Т-1,с.6-11
|
Гроза, смерч, молния, гололед.
|
3.
|
|
Предсказание погоды.
|
Ч-1,с.14-17
|
Т-1,с.11
|
Метеорология.
|
4.
|
|
Экскурсия № 1
в смешанный лес.
|
|
|
|
5.
|
|
Экскурсия № 2
к водоему (заочная). (Урок с применением ИКТ).
|
|
|
|
6.
|
|
Экскурсия № 3
на луг или в поле.
|
|
|
|
7.
|
|
Местность на плане и карте.
|
Ч-1,с.18-20
|
Т-1,с.12
|
|
8.
|
|
План местности.
Практическая работа № 1: «Сравнение рисунка и плана пришкольного участка».
Практическая работа № 2: «Чтение плана местности».
|
Ч-1,с.21-25
|
Т-1,с.13-15
|
План местности.
|
9.
|
|
Географическая карта.
Практическая работа № 3: «Чтение географической карты».
|
Ч-1,с.25-29
|
Атлас «ПиЧ» – с.14-15, 16-17
|
Географическая карта. Масштаб.
Условные линии и условные знаки на карте.
|
10.
|
|
Проверочная работа № 1 по теме: «План
местности. Географическая карта».
Равнины.
|
Ч-1,с.29-33
|
Т-1,с.16
Атлас «ПиЧ»– с.9
|
Равнина, холм, овраг. Обозначение равнин на
географической карте.
|
11.
|
|
Работа над ошибками проверочной работы.
Горы. (Урок с применением ИКТ).
|
Ч-1,с.33-36
|
Т-1,с.17
Атлас «ПиЧ»– с.9
|
Горы. Горный хре-бет, горная доли-на, ущелье,перевал.
Обозначение гор на географической карте.
|
12.
|
|
Изменение поверхности суши под воздействием
солнца, воздуха, воды.
Опыт № 1:
«Разрушение гранита».
|
Ч-1,с.36-41
|
|
Речная долина, пещера, бархан.
|
13.
|
|
Изменение поверхности су-ши в результате
деятельнос-ти человека. Формы поверхности, созданные человеком в нашем крае.
|
Ч-1,с.41-45
|
|
Курган, земляной вал, ров, карьер, насыпь,
отвал.
|
14.
|
|
Богатства недр. Полезные ископаемые
Ярославской области.
|
Ч-1,с.45-49
|
Т-1,с.18-20
|
Полезные ископаемые, их свойства и использование.
|
15.
|
|
Разнообразие почв. Почвы нашего края.
Организация проектной дея-тельности по
теме:»Изучай и знай природу своего края».
|
Ч-1,с.50-52
|
Т-1,с.21
|
Типы почв.
|
16.
|
|
Итоговая контрольная работа № 1.
Природное сообщество.
Растения луга. (Урок с применением ИКТ).
Практическая работа № 4: «Изучение внешнего вида луговых растений».
|
Ч-1,с.53-59
|
Т-1,с.22-24
|
Природное сообщество. Цепь питания. Экологическая
пирамида. Производители, потребители, разрушители.
|
17.
|
|
Работа над ошибками конт-рольной работы.
Животные – обитатели луга. Луг в жизни
человека. (Урок с применением ИКТ).
|
Ч-1,с.59-64
|
Т-1, с.25-26
|
|
18.
|
|
Растения леса. Практическая работа №
5: «Изучение особенностей хвойных растений леса».
Практическая работа № 6: «Изучение особенностей лиственных растений
леса». (Урок с применением ИКТ).
|
Ч-1,с.65-68
|
Т-1, с.27-28
|
|
19.
|
2 четверть
|
Животные – обитатели леса. Лес в жизни
человека. (ИКТ)
Презентация проектов по теме: «Изучай и
знай природу своего края».
|
Ч-1,с.68-73
|
Т-1,с.28
|
Лесные этажи.
|
20.
|
|
Водоем – природное сообщество. (Урок с
применением ИКТ).
Практическая работа № 7: «Особенности строения рас-тений пресного
водоема».
|
Ч-1,с.74-80
|
Т-1,с.29-31
|
|
21.
|
|
Искусственные природные сообщества. Поле.
Практическая работа № 8: «Особенности зерновых культур».
Практическая работа № 9: «Изучение строения клубней картофеля».
|
Ч-1,с.81-87
|
Т-1,с.31-34
|
Искусственное сообщество.
|
22.
|
|
Сад – искусственное природное сообщество.
Практическая работа № 10: Плодовые и ягодные куль-туры нашего края».
|
Ч-1,с.88-91
|
Т-1,с.34-37
|
|
Раздел
«Наша Родина на планете Земля» (12 часов)
|
23.
|
|
Проверочная работа № 2 по разделу:
«Наш край».
Форма Земли.
Опыт № 2: «Изменение
формы тени геометрических фигур в разных условиях»
|
Ч-1,с.98-100
|
Атлас «ПиЧ»– с.6
|
Геоид.
|
24.
|
|
Работа над ошибками прове-рочной работы.
Карта полушарий.
Практическая работа № 11: «Поиск географических объектов на глобусе
и карте полушарий».
|
Ч-1,с.100-105
|
Т-1, с.40-42
Атлас «ПиЧ»– с.14-15
|
Северный полюс, Южный полюс.
|
25.
|
|
Движение Земли. Тепловые пояса.
Опыт № 3: «Смена времен года».
|
Ч-1,с.106-109
|
Т-1, с.43-44
Атлас «ПиЧ»– с.7
|
Ось Земли, земная орбита.
|
26.
|
|
В пустыне Африки. (Урок с применением ИКТ).
|
Ч-1.с.110-114
|
Т-1,с.44-45
Атлас «ПиЧ»- с.24-25, 26-27
|
|
27.
|
|
Экваториальные леса Южной Америки. (Урок с
применением ИКТ).
|
Ч-1,с.114-117
|
Т-1,с.46-47
Атлас «ПиЧ»- с.24-25, 26-27
|
|
28.
|
|
Антарктида. Австралия. Евразия. (Урок с
применением ИКТ).
|
Ч-1,с.117-123
|
Атлас «ПиЧ»- с.24-25, 26-27
|
|
29.
|
|
Карта России.
Практическая работа № 12: «Поиск географических объектов на карте России».
|
Ч-1,с.123-128
|
Т-1,с.48-50
Атлас «ПиЧ»– с.28-29, 30-31, 34-35
|
|
30.
|
|
Итоговая контрольная работа № 2.
Зона арктических пустынь. (Урок с
применением ИКТ).
Практическая работа № 13: «Географическое положение зоны арктических
пустынь».
|
Ч-1,с.129-134
|
Т-1,с.51-52
Атлас «ПиЧ»– с.32-33
|
Природная зона.
|
31.
|
|
Работа над ошибками контрольной работы. Тундра.
(Урок с применением ИКТ).
Практическая работа № 14: «Характеристика зоны тундры по
географической карте».
|
Ч-1,с.134-139
|
Т-1,с.52-54
Атлас «ПиЧ»– с.32-33
|
|
32.
|
|
Зона лесов. (Урок с применением ИКТ).
Практическая работа № 15:
«Характеристика зоны лесов с помощью
географической карты».
|
Ч-1,с.139-145
|
Т-1,с.54-56
Атлас «ПиЧ»– с.32-33
|
|
33.
|
3 четверть
|
Степи. (Урок с применением ИКТ).
Практическая работа № 16:
«Характеристика зоны степей с помощью
географической карты».
|
Ч-1,с.145-1150
|
Т-1,с.56-57
Атлас «ПиЧ»– с.32-33
|
|
34.
|
|
Экологические проблемы России. Международное
сотрудничество по охране природы. Экология Ярославской области.
Организация проектной деятельности по
теме: «Сохраним чистоту рек и озер нашей Родины».
|
Ч-1,с.150-153
|
Т-1,с.58-60
|
|
Раздел
«История нашей Родины» (34 часа)
|
35.
|
|
Проверочная работа № 3 по разделу: «Природные
зоны России».
История на карте. Исторические источники.
|
Ч-2,с.6-11
|
Т-2,с.3-5
|
Историческая кар-та. Условные обо-значения
на исто-рической карте. Исторические ис-точники (вещест-венные, письмен-ные,
устные). Археология.
|
36.
|
|
Работа над ошибками проверочной работы. Первые
русские князья.
|
Ч-2,с.14-16
|
Т-2,с.6-10
Атлас «Общ» -с.2-3
|
IХ век – образова-ние государства у
восточных славян
|
37.
|
|
Князь Владимир. Крещение Руси.
|
Ч-2,с.17-21
|
Т-2,с.6-10
Атлас «Общ» -с.2-3
|
Христианство. Князь Владимир.
988 г – крещение Руси
|
38.
|
|
Культура древней Руси. Организация
проектной дея-тельности по теме: «Куль-турное наследие Древней Руси».
|
Ч-2,с.21-24
|
Т-2,с.11-12
Атлас «Общ» -с.2-3
|
|
39.
|
|
Борьба с иноземными захватчиками. Александр
Невский.
|
Ч-2,с.25-29
|
Т-2,с.13-16 Атлас «Общ» -с.4-5
|
Александр Невский
|
40.
|
|
Дмитрий Донской. Куликовская битва.
|
Ч-2,с.30-33
|
Т-2,с.13-16 Атлас «Общ» -с. 8-9,10-11
|
Дмитрий Донской.
1380 г – Куликовская битва
|
41.
|
|
Первый русский царь. Преобразования в
государстве.
|
Ч-2,с.36-40
|
Т-2,с.16-17 Атлас «Общ» -с. 10-11
|
Иван III. Иван IV. Символы царской власти – венец, скипетр, держава.
|
42.
|
|
Русь в XIV-XVI веках.
|
Ч-2.с.41-44
|
Т-2,с.18-24 Атлас «Общ» -с.8-9, 10-11, 40
|
|
43.
|
|
Смутное время. К.Минин и Д.Пожарский.
|
Ч-2,с.44-47
|
Т-2,с.24 Атлас «Общ» -с.12-13
|
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.
1613 г – изгнание иностранных захватчиков
из Москвы, начало новой династии Романовых
|
44.
|
|
Русское государство при первых Романовых.
|
Ч-2,с.47-50
|
Т-2,с.25-26 Атлас «Общ» -с.12-13
|
Царь Алексей Михайлович. Барщина, оброк,
крепостное право.
|
45.
|
|
Проверочная работа
№ 4 по темам: «Древняя Русь. Московское царство».
Расширение границ России в XVII веке.
Русские землепроходцы.
|
Ч-2,с.51-53
|
Атлас «Общ» -с.14-15
|
|
46.
|
|
Работа над ошибками проверочной работы.
Повторение и обобщение по темам «Древняя
Русь. Московское царство».
Презентация проектов по теме: «Культурное
наследие Древней Руси».
|
Ч-2,с.54-55
|
Атлас «Общ» -с.2-15
|
|
47.
|
|
Петр I. Реформы в Россий-ском государстве.
Преобра-зования в науке, культуре, быту. (Урок с применением ИКТ).
|
Ч-2,с.60-65
|
Т-2,с.30-33, 35, 37 Атлас «Общ» -с.16-17
|
Император Петр I
1703 г – основание Санкт-Петербур-га,
ХVIII век – создание русской армии и
флота, новая система летоисчисления
|
48.
|
|
Изменения в Российском государстве.
Императрица Екатерина II. (Урок с применением ИКТ).
|
Ч-2,с.66-69
|
Т-2,с.34-36 Атлас «Общ» - с.16-17, 40
|
Екатерина II.
А.Суворов.
П.Ушаков.
|
49.
|
|
Образование и наука в XVIII веке.
|
Ч-2,с.69-73
|
Т-2,с.37-38
Атлас «Общ» - с.40
|
М.В.Ломоносов.
1755 г – открытие Московского
университета
|
50.
|
|
Итоговая контрольная работа № 3.
Война 1812 года. (Урок с применением ИКТ).
|
Ч-2,с.73-77
|
Т-2,с.39, 41 Атлас «Общ» - с.18-19
|
М.И.Кутузов.
1812 г – изгнание Наполеона из Москвы
|
51.
|
|
Работа над ошибками контрольной работы. Отмена
крепостного права.
|
Ч-2,с.77-79
|
Т-2,с.38-40 Атлас «Общ» - с.20-21
|
Капиталист, купец, меценат. Николай II.
1861 г – отмена крепостного права
|
52.
|
|
Наука и техника в XIX веке.
|
Ч-2,с.80-83
|
Атлас «Общ» - с.40
|
|
53.
|
4 четверть
|
Город и горожане. Мода XIX века. (Урок с
применением ИКТ).
Организация проектной дея-тельности по
теме: «Город и горожане XIX века».
|
Ч-2,с.83-88
|
Т-2,с.40-43
|
|
54.
|
|
Культура XIX века. (Урок с применением ИКТ).
|
Ч-2,с.88-93
|
Т-2,с.42-43
|
|
55.
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Российская империя». Презентация проектов по теме: «Город и горожане XIX
века».
|
Ч-2,с.94-95
|
Атлас
«Общ» - с.16-21
|
|
56.
|
|
Проверочная работа № 5 по теме:
«Российская империя».
Россия в начале XX века. Ре-волюции в
России. Ярославль и ярославцы в годы революций.
|
Ч-2,с.100-103
|
Атлас «Общ» - с.22-23
|
В.И.Ленин.
Февраль 1917 г – падение династии
Романовых
|
57.
|
|
Работа над ошибками проверочной работы.
Россия в годы Советской власти. Ярославль в
20-30-е годы XX века.
|
Ч-2,с.103-107
|
Т-2,с.47 Атлас «Общ» - с.22-23
|
1922 г – образование СССР
|
58.
|
|
Великая Отечественная война. Крупнейшие
битвы Отечественной войны. (Урок с применением ИКТ).
Организация проектной деятельности по
теме: «По местам боевой славы».
|
Ч-2,с.107-113
|
Т-2,с.48-52 Атлас «Общ» - с.26-29
|
И.В.Сталин.
Маршал Г.К.Жуков.
1941-1945 гг – Великая Отечественная
война
|
59.
|
|
Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.
Ярославль в годы войны.
|
Ч-2,с.113-118
|
Т-2,с.48-52 Атлас «Общ» - с.26-29
|
|
60.
|
|
Восстановление народного хозяйства. Научные
достижения XX века.
|
Ч-2,с.118-123
|
Т-2,с.51 Атлас «Общ» - с.30-31, 40
|
Апрель 1961 г – полет в космос Ю.Гагарина
|
61.
|
|
По северным городам России. (Урок с
применением ИКТ).
|
Ч-2,с124-126
|
|
|
62.
|
|
Города Центральной России. (Урок с
применением ИКТ).
|
Ч-2,с.126-130
|
|
|
63.
|
|
Города Урала и Сибири. (Урок с применением
ИКТ).
|
Ч-2,с.130-136
|
|
|
64.
|
|
Дальний Восток. Южные города России. (Урок с
применением ИКТ).
|
Ч-2,с.136-141
|
|
|
65.
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме:
«Города России».
Итоговая контрольная работа № 4.
|
Ч-2,с.141
|
Т-2,с.53-58
Атлас «Общ» - с.34-35, 38-39
|
|
66.
|
|
Работа над ошибками контрольной работы.
Россия в мировом сообществе.
|
Ч-2,с.141-144
|
Атлас «Общ» - с.36-37
|
Президент РФ В.В.Путин.
1991 г – распад СССР и провозглашение
Российской Федерации суверенным государством
|
67.
|
|
Жизнь современного человека.
|
Ч-2,с.145-147
|
|
|
68.
|
|
Повторительно-обобщаю-щий урок по темам:
«Российское государство. Современная Россия».
Презентация проектов по теме: «По местам
боевой славы».
|
Ч-2,с.148-149
|
Атлас «ПиЧ» с.-36-37 Атлас «Общ» - с.34-35,
38-39
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.