- 16.09.2015
- 10954
- 65
Курсы
Другое
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования.
Цель программы:
· формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
· духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
.Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:
- знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,
родственникам, любовь к родителям.
- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).
- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
- использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
- освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
- развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- проговаривать последовательность действий на уроке.
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
- учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
- моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.
- уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других.
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
- формировать умение работать в группах и парах.
- составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
- название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
- государственную символику России: флаг, герб, гимн;
- государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
- вести наблюдения в природе.
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
- называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
- называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели
- вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;
- выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;
- объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;
- группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;
- различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);
- различать овощи и фрукты;
- выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);
- особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
- оценивать правильность поведения в быту (правила общения);
- правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;
- назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;
- правила сохранения и укрепления здоровья.
Итоговый контроль
Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.
Содержание программы
Раздел |
Количество часов |
Из них |
|||
Практические работы |
Экскурсии |
Проверочные работы |
Проекты |
||
Задавайте вопросы!
|
1 |
|
|
|
|
Что и кто?
|
20 |
8 |
1 |
1 |
Проект «Моя малая родина». |
Как, откуда и куда? |
12 |
9 |
|
1 |
Проект «Моя семья». |
Где и когда? |
11 |
2 |
|
1 |
Проект «Мой класс и моя школа». |
Почему и зачем? |
22 |
2 |
|
1 |
Проект «Мои домашние питомцы». |
Итого: |
66 |
21 |
|
4 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Дата |
Наименование раздела программы Тема урока |
Кол-во часов |
примечания |
||
план |
факт |
|||||
1. |
|
|
Задавайте вопросы! |
1 |
|
|
2. |
|
|
«Что и кто?» Что такое Родина?
|
20 ч 1 |
|
|
3. |
|
|
Что мы знаем о народах России?
|
1 |
|
|
4. |
|
|
Что мы знаем о Москве?
|
1 |
|
|
5. |
|
|
Проект «Моя малая Родина»
|
1 |
|
|
6. |
|
|
Что у нас над головой?
|
1 |
|
|
7. |
|
|
Что у нас под ногами?
Практическая работа № 1 Определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа определителя |
1 |
|
|
8. |
|
|
Что общего у разных растений? Практическая работа № 2 Нахождение у растений их части
|
1 |
|
|
9. |
|
|
Что растёт на подоконнике? Практическая работа № 3 Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя
|
1 |
|
|
10. |
|
|
Что растёт на клумбе? Практическая работа № 4 Определение растения цветника с помощью атласа-определителя
|
1 |
|
|
11. |
|
|
Что это за листья?
Экскурсия
Практическая работа № 5 Распознавание лиственных деревьев по листьям. |
1 |
|
|
12. |
|
|
Что такое хвоинки? Практическая работа № 6 Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду хвоинкам и шишкам). |
1 |
|
|
13. |
|
|
Кто такие насекомые?
|
1 |
|
|
14. |
|
|
Кто такие рыбы?
|
1 |
|
|
15. |
|
|
Кто такие птицы? Практическая работа № 7 Исследование строения пера птицы |
1 |
|
|
16. |
|
|
Кто такие звери? Практическая работа № 8 Исследование строения шерсти зверей |
1 |
|
|
17. |
|
|
Что окружает нас дома?
|
1 |
|
|
18 |
|
|
Что умеет компьютер?
|
1 |
|
|
19 |
|
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
1 |
|
|
20 |
|
|
На что похожа наша планета?
|
1 |
|
|
21 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
|
1 |
|
|
22 |
|
|
«Как, откуда и куда?» Как живёт семья? Проект «Моя семья»
|
12 1 |
|
|
23 |
|
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Практическая работа № 9 Опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку
|
1 |
|
|
24 |
|
|
Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа №10 Сборка простейшей электрической цепи. |
1 |
|
|
25 |
|
|
Как путешествует письмо?
|
1 |
|
|
26 |
|
|
Куда текут реки? Практическая работа №11 Рассматривание морской соли и проведение опыта по «изготовлению» морской воды |
1 |
|
|
27 |
|
|
Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа №12 Исследование свойств снега и льда
|
1 |
|
|
28 |
|
|
Как живут растения? Практическая работа № 13 Приёмы ухода за комнатными растениями. |
1 |
|
|
29 |
|
|
Как живут животные? Практическая работа №14 Приёмы ухаживания за животными живого уголка |
1 |
|
|
30 |
|
|
Как зимой помочь птицам? Практическая работа № 15 Изготовление простейшей кормушки для птиц. |
1 |
|
|
31 |
|
|
Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа №16 Сортировка мусора по характеру материала
|
1 |
|
|
32 |
|
|
Откуда в снежках грязь? Практическая работа №17 Исследование снежинок и снеговой воды на наличие загрязнений
|
1 |
|
|
33 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
|
1 |
|
|
34 |
|
|
Раздел «Где и когда?» Когда учиться интересно? |
11 1
|
|
|
35 |
|
|
Проект «Мой класс и моя школа»
|
1 |
|
|
36 |
|
|
Когда придёт суббота?
|
1 |
|
|
37 |
|
|
Когда наступит лето?
|
1 |
|
|
38 |
|
|
Где живут белые медведи? Практическая работа №18 Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды |
1 |
|
|
39 |
|
|
Где живут слоны? Практическая работа №19 Нахождение на глобусе экватора и жарких районов Земли |
1 |
|
|
40 |
|
|
Где зимуют птицы?
|
1 |
|
|
41 |
|
|
Когда появилась одежда?
|
1 |
|
|
42 |
|
|
Когда изобрели велосипед?
|
1 |
|
|
43 |
|
|
Когда мы станем взрослыми?
|
1 |
|
|
44 |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
1 |
|
|
45. |
|
|
«Почему и зачем?»
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
22
1 |
|
|
46 |
|
|
Почему Луна бывает разной?
|
1 |
|
|
47 |
|
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
1 |
|
|
48 |
|
|
Почему звенит звонок?
|
1 |
|
|
49 |
|
|
Почему радуга разноцветная?
|
1
|
|
|
50-51 |
|
|
Почему мы любим кошек и собак?
Практическая работа №20
Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением
Проект «Мои домашние питомцы» |
1 |
|
|
52 |
|
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
1 |
|
|
53 |
|
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
1 |
|
|
54. |
|
|
Зачем мы спим ночью?
|
1 |
|
|
55. |
|
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
1 |
|
|
56. |
|
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа №21 Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук
|
1 |
|
|
57. |
|
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
1 |
|
|
58. |
|
|
Зачем нужны автомобили?
|
1 |
|
|
59. |
|
|
Зачем нужны поезда?
|
1 |
|
|
60. |
|
|
Зачем строят корабли?
|
1 |
|
|
61. |
|
|
Зачем строят самолёты?
|
1 |
|
|
62. |
|
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
1 |
|
|
63. |
|
|
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
|
1
|
|
|
64. |
|
|
Зачем люди осваивают космос?
|
1 |
|
|
65. |
|
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
1 |
|
|
66. |
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы» |
1 |
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Недошивина Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель начальных классов
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
учитель начальных классов
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Шпагина Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником
Итоговая работа по окружающему миру. 1 класс. УМК "Школа России". Цель работы: проверка и оценка способности обучающихся применять полученные в процессе изучения предмета знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 351 050 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 328 881 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.