Окружающий мир 1 класс "Школа России"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего

обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы:

• формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

.Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:

• знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

• оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

• использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

• освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• проговаривать последовательность действий на уроке.

• учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• учиться работать по предложенному учителем плану.

• учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

• уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• слушать и понимать речь других.

• участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

• формировать умение работать в группах и парах.

• составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России: флаг, герб, гимн;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• вести наблюдения в природе.

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели

• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

• различать овощи и фрукты;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• правила сохранения и укрепления здоровья.

Итоговый контроль

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

Содержание программы

Раздел

Количество часов

Из них

Практические

работы

Экскурсии

Проверочные

работы

Проекты

Задавайте вопросы!

1

Что и кто?

20

8

1

1

Проект «Моя малая родина».

Как, откуда и куда?

12

9

1

Проект «Моя семья».

Где и когда?

11

2

1

Проект «Мой класс и моя школа».

Почему и зачем?

22

2

1

Проект «Мои домашние питомцы».

Итого:

66

21

4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урока

Дата

Наименование

раздела программы

Тема урока

Кол-во

часов

примечания

план

факт

1.

Задавайте вопросы!

1

2.

«Что и кто?»

Что такое Родина?

20 ч

1

3.

Что мы знаем о народах России?

1

4.

Что мы знаем о Москве?

1

5.

Проект «Моя малая Родина»

1

6.

Что у нас над головой?

1

7.

Что у нас под ногами?

Практическая работа № 1

Определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа определителя

1

8.

Что общего у разных растений?

Практическая работа № 2

Нахождение у растений их части

1

9.

Что растёт на подоконнике?

Практическая работа № 3 Определение комнат­ных растений с помощью атласа-определителя

1

10.

Что растёт на клумбе?

Практическая работа № 4 Определение растения цветника с помощью атласа-определителя

1

11.

Что это за листья?

Экскурсия

Практическая работа № 5 Распознавание лиственных деревьев по листьям.

1

12.

Что такое хвоинки?

Практическая работа № 6 Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду хвоинкам и шишкам).

1

13.

Кто такие насекомые?

1

14.

Кто такие рыбы?

1

15.

Кто такие птицы?

Практическая работа № 7

Исследование строения пера птицы

1

16.

Кто такие звери?

Практическая работа № 8

Исследование строения шерсти зверей

1

17.

Что окружает нас дома?

1

18

Что умеет компьютер?

1

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

20

На что похожа наша планета?

1

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

1

22

«Как, откуда и куда?»

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

12

1

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Практическая работа № 9

Опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку

1

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

Практическая работа №10 Сборка простейшей электрической цепи.

1

25

Как путешествует письмо?

1

26

Куда текут реки?

Практическая работа №11

Рассматри­вание морской соли и проведение опыта по «изго­товлению» морской воды

1

27

Откуда берутся снег и лёд?

Практическая работа №12

Исследование свойств снега и льда

1

28

Как живут растения?

Практическая работа № 13 Приёмы ухода за комнатными растениями.

1

29

Как живут животные?

Практическая работа №14

Приёмы ухаживания за животными живого уголка

1

30

Как зимой помочь птицам?

Практическая работа № 15 Изготовление простейшей кормушки для птиц.

1

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

Практическая работа №16

Сортировка мусора по характеру материала

1

32

Откуда в снежках грязь?

Практическая работа №17

Исследование снежинок и снеговой воды на наличие загрязнений

1

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

34

Раздел «Где и когда?»

Когда учиться интересно?

11

1

35

Проект «Мой класс и моя школа»

1

36

Когда придёт суббота?

1

37

Когда наступит лето?

1

38

Где живут белые медведи?

Практическая работа №18

Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антаркти­ды

1

39

Где живут слоны?

Практическая работа №19

Нахождение на глобусе экватора и жарких районов Земли

1

40

Где зимуют птицы?

1

41

Когда появилась одежда?

1

42

Когда изобрели велосипед?

1

43

Когда мы станем взрослыми?

1

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

45.

«Почему и зачем?»

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

22

1

46

Почему Луна бывает разной?

1

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

48

Почему звенит звонок?

1

49

Почему радуга разноцветная?

1

50-51

Почему мы любим кошек и собак?

Практическая работа №20

Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением

Проект «Мои домашние питомцы»

1

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

54.

Зачем мы спим ночью?

1

55.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

56.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа №21

Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук

1

57.

Зачем нам телефон и телевизор?

1

58.

Зачем нужны автомобили?

1

59.

Зачем нужны поезда?

1

60.

Зачем строят корабли?

1

61.

Зачем строят самолёты?

1

62.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

1

63.

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

1

64.

Зачем люди осваивают космос?

1

65.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

66.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

1