Окружающий мир 1 класс "Школа России"

                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего

обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы:

·        формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

.Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:

-        знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

-        оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-       освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

-        самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

-        использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

-        выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

-        освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

-        в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

-        развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-        определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-       проговаривать последовательность действий на уроке.

-       учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-       учиться работать по предложенному учителем плану.

-       учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

-       учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-       учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-        учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-        делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

-        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

-        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-       моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

-       уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

-        преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

-       донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-        слушать и понимать речь других.

-       участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

-       совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

-       учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

-       формировать умение работать в группах и парах.

-       составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

-         название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

-         государственную символику России: флаг, герб, гимн;

-          государственные праздники;

-          основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

-          общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-          уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

-          вести наблюдения в природе.

-         различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

-          называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

-         называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели

-          вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

-          выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

-          объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

-          группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

-          различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

-          различать овощи и фрукты;

-         выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

-         особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

-          оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

-          правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

-          назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

-         правила сохранения и укрепления здоровья.

Итоговый контроль

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

                                            Содержание программы

Раздел	Количество часов	Из них
		Практические  работы	Экскурсии	Проверочные работы	Проекты
Задавайте вопросы!	1
Что и кто?	20	8	1	1	Проект «Моя малая родина».
Как, откуда и куда?	12	9		1	Проект «Моя семья».
Где и когда?	11	2		1	Проект «Мой класс и моя школа».
Почему и зачем?	22	2		1	Проект «Мои домашние питомцы».
Итого:	66	21		4

                   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ          

№ урока	Дата			Наименование раздела программы Тема урока	Кол-во часов	примечания
	план	факт
1.				Задавайте вопросы!	1
2.				«Что и кто?» Что такое Родина?	20 ч 1
3.				Что мы знаем о народах России?	1
4.				Что мы знаем о Москве?	1
5.				Проект «Моя малая Родина»	1
6.				Что у нас над головой?	1
7.				Что у нас под ногами? Практическая работа № 1 Определение образцов камней по фотографиям, рисункам атласа определителя	1
8.				Что общего у разных растений? Практическая работа № 2  Нахождение у растений их части	1
9.				Что растёт на подоконнике? Практическая работа № 3  Определение комнат­ных растений с помощью атласа-определителя	1
10.				Что растёт на клумбе? Практическая работа № 4 Определение  растения цветника с помощью атласа-определителя	1
11.				Что это за листья? Экскурсия Практическая работа № 5  Распознавание лиственных деревьев по листьям.	1
12.				Что такое хвоинки? Практическая работа № 6  Сравнительное исследование сосны и ели  (по общему виду хвоинкам и шишкам).	1
13.				Кто такие насекомые?	1
14.				Кто такие рыбы?	1
15.				Кто такие птицы? Практическая работа № 7 Исследование  строения пера птицы	1
16.				Кто такие звери? Практическая работа № 8 Исследование строения шерсти зверей	1
17.				Что окружает нас дома?	1
18				Что умеет компьютер?	1
19				Что вокруг нас может быть опасным?	1
20				На что похожа наша планета?	1
21				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	1
22				«Как, откуда и куда?» Как живёт семья? Проект «Моя семья»	12 1
23				Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа № 9 Опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку	1
24				Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа №10 Сборка простейшей электрической цепи.	1
25				Как путешествует письмо?	1
26				Куда текут реки? Практическая работа №11 Рассматри­вание морской соли и проведение опыта по «изго­товлению» морской воды	1
27				Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа №12 Исследование свойств снега и льда	1
28				Как живут растения? Практическая работа № 13 Приёмы ухода за комнатными растениями.	1
29				Как живут животные? Практическая работа №14 Приёмы ухаживания за животными живого уголка	1
30				Как зимой помочь птицам? Практическая работа № 15 Изготовление простейшей кормушки для птиц.	1
31				Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа №16 Сортировка мусора по характеру материала	1
32				Откуда в снежках грязь? Практическая работа №17 Исследование снежинок и снеговой воды на наличие загрязнений	1
33				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	1
34				Раздел «Где и когда?» Когда учиться интересно?	11 1
35				Проект «Мой класс и моя школа»	1
36				Когда придёт суббота?	1
37				Когда наступит лето?	1
38				Где живут белые медведи? Практическая работа №18 Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антаркти­ды	1
39				Где живут слоны? Практическая работа №19 Нахождение на глобусе экватора и жарких районов Земли	1
40				Где зимуют птицы?	1
41				Когда появилась одежда?	1
42				Когда изобрели велосипед?	1
43				Когда мы станем взрослыми?	1
44				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1
45.				«Почему и зачем?» Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	22 1
46				Почему Луна бывает разной?	1
47				Почему идёт дождь и дует ветер?	1
48				Почему звенит звонок?	1
49				Почему радуга разноцветная?	1
50-51				Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа №20 Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением Проект «Мои домашние питомцы»	1
52				Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1
53				Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
54.				Зачем мы спим ночью?	1
55.				Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56.				Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа №21 Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук	1
57.				Зачем нам телефон и телевизор?	1
58.				Зачем нужны автомобили?	1
59.				Зачем нужны поезда?	1
60.				Зачем строят корабли?	1
61.				Зачем строят самолёты?	1
62.				Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?	1
63.				Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?	1
64.				Зачем люди осваивают космос?	1
65.				Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
66.				Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»	1