Окружающий мир, 2 класс, УМК "Перспектива"

Администрация Адмиралтейского района

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 307 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Рассмотрено:                                             Согласовано:                            «Утверждаю»                                           
на заседании ШМО                            зам. директора по УВР                     _____________________
протокол №______                             ___________Валяева Е.Б.               директор Матвеева Т.В.
от «___»_______2019 г.                  « ____ »________  2019 г.                  приказ № _____________ Руководитель                                                                                                 от « ___»________  2019 г.

методического
объединения _____________
                      Антипова Ю.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ___окружающему миру________

для ______2 «А»______класса

Автор-составитель: Томилина Галина Викторовна –

учитель начальных классов

2019 -2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012г.; Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ№ 1897 от 17.12.2010г.; учебного плана ГБОУ СОШ № 307 на 2019 – 2020 учебный год; примерной программы начального общего образования по окружающему миру, с учётом авторской программы «Окружающий мир» Плешаков А. А. и Новицкая М. Ю., М.: «Просвещение», 2012 год и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Перспектива»:

·         Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2012г.

·         Новицкая М.Ю., Новицкая М.Ю. и др. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. М.: Просвещение, 2012г.

·         Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2019 г.

·         Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2019 г.

·         Анастасова Л. П., Ижевский П. В., Иванова Н. В. (Под редакцией Плешакова А. А.). Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 1 класс.М.: Просвещение, 2017.

·         http://old.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=47339

Выбор данной программы обусловлен тем, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес учащихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по курсу «Окружающий мир». Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитание второклассников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, культуру народов своего края.

Цель изучения предмета «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы:

формирование целостной картины мира, осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачами реализации содержания предмета являются:

Ø  формировать в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

Ø  воспитывать любовь к своему городу, Родине;

Ø  формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде;

Ø  развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира;

Ø  развивать у детей чувство ответственности за своё поведение;

Ø  развивать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

Ø  стимулирование у ребёнка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Ключевой идеей курса с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.

Специфика курса заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающихся с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Обучение по программе курса «Окружающий мир» даёт детям возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

Учитывая особенности учащихся 2 классов, планируется обратить особое внимание на формирование навыков устной речи.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность. Идеал, что позволяет представить такое явление, как мир. Системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;
• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Постепенно с позиций культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимосвязи:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;
• человечество как многообразие народов, культур, религий;
• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;
• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

МЕСТО КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных школ на изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе отводится

68 часов в год (34 недели) по 2 часа в неделю.

Программа составлена с учётом возможной корректировки уроков в связи с выпадающими по календарю на учебные дни государственными праздниками.

Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Окружающий мир»

Учащиеся должны знать:

−        характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

−        названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

−        некоторые экологические связи в природе;

−        особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

−        изученные правила поведения в природе;

−        особенности охраны здоровья в разное время года;

−        народные названия месяцев;

−        народные приметы и присловья о временах года;

−        дни-погодоуказатели, характерные для климата Ленинградской области;

−        главные календарные праздники народов, населяющих Ленинградскую область.

Учащиеся должны уметь:

−        проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

−        различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, в гербарии, на рисунке или фотографии);

−        объяснять на примерах некоторые экологические связи;

−        выполнять изученные правила поведения в природе;

−        выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

−        разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов Ленинградской области;

−        загадывать и отгадывать загадки народов своего края (Ленинградской области) о явлениях живой и неживой природы;

−        рассказывать 2-3 сказки о животных из устного народного творчества народов Ленинградской области.

Планируемые результаты освоения программы

У учащихся должны быть сформированы следующие универсальные учебные действия (УУД):

Личностные:

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения  к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации и динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         различать способ и результат действия;

·         оценивать правильность выполнения действия;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

·         выполнять учебные действия    в материализованной, речевой и умственной форме.

       Познавательные УУД:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·         использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

·         строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей;

·         проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно – следственные связи;

·         строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

·         осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·         устанавливать аналогии;

·         владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные УУД:

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         строить понятные для партнера высказывания;

·         задавать вопросы;

·         контролировать действия партнера;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·         адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты:

·         понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости и национальные свершения, открытия, победы;

·         уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

·         осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·         освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификации с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

·         развитие навыков установления и выявления причинно – следственных связей в окружающем мире.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Вселенная, время, календарь, 16 час (15 ч + 1ч экскурсия в музей)

Наша планета во Вселенной. Солнце – источник тепла и света на Земле. Луна – спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами – основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени: старинные и современные часы. Календарь. Название месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Осень, 17 час (16 ч + 1ч экскурсия-прогулка)

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год – проводы лета и встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура воздуха, дожди, грозы, заморозки и т.д.). Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября – «Корнильев день на дворе – всяк корешок в своей норе». Части растений – корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии у насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью – сигнал к началу перелета. 1 октября  - день-погодоуказатель. «Арина – журавлиный лет». Запасание корма зимующими птицами – одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т.д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе края; подготовка и проведение традиционных народных осенних праздников.

Зима, 15 час (14ч.+1ч. экскурсия-прогулка)

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.

Зимние дни-погодоуказатели. «Арина Зимняя» - самый короткий день в году.

Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима – время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой. Значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).

Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и других. Следы зверей на снегу.

Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание, ремонтные работы, труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т.д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии, подготовка и проведение зимних народных праздников.

Весна и лето, 20 час (18ч. +2ч. экскурсии)

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны.

Весенние приметы и присловья. Весенние дни – погодоуказатели. 1(14) марта - «Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.

Неживая природавесной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т.д.). Народные песни в пору ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых, их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц.

Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.

Представление о развитии лягушек и жаб, об ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т.д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры.

Народные весенние праздники. Проводы весны.

Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России.

Труд людей летом. Народные летние праздники.

Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развитие навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение традиционных народных весенних праздников.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников.

Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.

Основы безопасности жизнедеятельности, 8 часов (4+4)

С целью оптимизации учебного процесса уроки «Будь здоров!» дополнены и расширены темами безопасности жизнедеятельности (4 часа) «Правила безопасности пешехода», «Правила безопасного поведения дома», «Правила безопасности пассажира», «В волшебный лес за ягодами и грибами». 4 часа основ безопасности жизнедеятельности реализуется во внеурочной деятельности.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Окружающий мир, 2 класс, 2019 – 2020 учебный год

№	Содержание программного материала	Количество часов	Проверочных работ	Экскурсий
1	Вселенная, время и календарь	16	1	1
2	Осень	17	1	1
3	Зима	15	1	2
4	Весна и лето	20	1	2
	Итого:	68	4	6

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Окружающий мир, 2 класс, 2019 – 2020 учебный год

№ урока	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Тип/ форма урока	Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля
					Освоение предметных знаний	УУД
		I четверть, 16 уроков
	1. Вселенная, время, календарь (16 час.)
1.1	02.09-06.09	Мы - союз народов России.	1	ОНЗ	Цели: сформировать представление о многообразии субъектов Российской Федерации, о разнообразии народов России. Сформировать представление о Вселенной и месте человека в ней. Ввести правила пользования компасом, алгоритм определения сторон горизонта. Знакомство с Вселенной, с союзом народов России. Государственный язык, край, религия, республика, Россия, союз, федерация.	Предметные умения: рассказывать о самобытной культуре народа; о родной стране и её особенностях. Определять: на карте территориальные единицы Российской Федерации; стороны горизонта, используя природные признаки или компас; на        глобусе полюса, океаны, материки. Различать небесные тела.  Познавательные умения: объяснять понятие «Российская Федерация»; различать самобытную культуру народов России и обосновывать своё мнение; соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение; определять стороны горизонта, используя подсказки природы; использовать условные обозначения для указания сторон гори зонта на схеме; использовать приобретённые знания при составлении рассказа о России. Регулятивные умения: выполнять учебное задание по алгоритму; вносить необходимую корректировку в текст; выполнять учебное действие в соответствии с планом; оценивать правильность выполнения учебного задания. Личностные умения: проявлять интерес к родной стране. Осознавать свою самобытность. Коммуникативные умения: формулировать корректное высказывание; выполнять учебные действия в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата.	текущий
1.2		Мы – жители Вселенной.	1	ОНЗ	Знать в общем виде строение Вселенной; называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы; перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров. Вселенная, глобус, горизонт, Земля, космос, Луна, Солнечная система.		текущий
1.3	09.09-13.09	Наш космический корабль – Земля.	1	ОНЗ	Иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе; определять стороны горизонта; находить на фотографиях в учебнике и на местности линию горизонта; определять по схеме способ обозначения сторон горизонта; изучить устройство компаса; определять стороны горизонта (действуя по инструкции); зафиксировать результаты определения, расставляя таблички. Глобус, горизонт, Земля, компас, линия горизонта, Северный полюс, Южный полюс.		текущий
1.4		Наш космический корабль – Земля.	1	ОУР			И
1.5	16.09-20.09	Время.	1	ОНЗ	Изучение единиц измерения времени, времён года, погодных явлений каждого времени года. Атмосфера, время, год, единицы измерения времени.	Предметные умения: различать единицы времени; используя часы и календарь. Познавательные умения: определять взаимосвязь движения Луны вокруг Земли и объяснять суточные изменения; определять взаимосвязь движения Земли вокруг Солнца и объяснять при родные изменения, про исходящие от весны до весны. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку в паре; планировать свою деятельность в рамках недели. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Личностные умения: осознать потребность выстраивать своё учебное и внеучебное время в рамках одной недели.	текущий
1.6		Сутки и неделя.	1	ОМН	Знакомство с календарём, его видами и датами. Атмосфера, время, единицы измерения времени, календарь, неделя, сутки, часы. По схеме в учебнике объяснять причину смены дня и ночи. Моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации. Находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи. Определять количество дней в неделе. Называть дни недели, выстраивать их последовательность.		текущий
1.7	23.09-27.09	Месяц и год.	1	ОНЗ	Прослеживать по схеме изменение облика Луны в течение месяца и объяснять причины этого явления; моделировать смену лунных фаз в виде схемы-аппликации. Устанавливать связь между названием естественного спутника Земли и единицей измерения времени – месяц. Придумывать сказочные объяснения изменения облика Луны, иллюстрировать его. Отгадывать народные загадки о Луне. Освоить старинный способ определения количества дней в месяце.	Предметные умения: определять последовательность дней недели и месяцев. Познавательные умения: объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе; определять взаимосвязь движения Луны вокруг Земли и объяснять суточные изменения.	текущий
1.8		Времена года.	1	ОНЗ	Перечисление времен года в правильной последовательности, называть (опираясь на годовой круг) месяцы, изображение каждого времени года рисунками - символами. Установление связи сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси. Объяснение причины смены времен года, моделировать их. Составление рассказов о сезонных явлениях по рисункам. Наблюдение и определение реальной длительности сезонов своего края, выявление специфических сезонных явлений.	Предметные умения: определять единицы времени, используя календарь. Различать погодные явления разных сезонов и обосновывать своё мнение. Познавательные умения: объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе; определять взаимосвязь движения Земли вокруг Солнца, движения Луны вокруг Земли и объяснять происходящие на Земле изменения; использовать условные обозначения для оформления погодных явлений; определять назначение календаря и обосновывать своё мнение.	текущий
1.9	30.09-04.10	Экскурсия в музей	1	ОМН	Стимулирование интереса к поиску ответов на собственные вопросы. Ориентирование в разных вариантах выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с учебным заданием; представление результата своей деятельности.	Предметные умения: определять лиственные и хвойные растения; различать насекомых и паукообразных; выделять группы перелётных и зимующих птиц. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата
1.10		Погода	1	ОНЗ	Формирование представлений: о причине сезонных явлений, о последовательности этих изменений; о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца. Распознавание сезонных явлений; определение температуры воздуха по термометру; наблюдения за погодой; проверка результата             выполненного задания; построение монологических высказываний; согласованно работать в паре.	Предметные умения: измерять температуру воздуха, используя термометр, и оформлять свои наблюдения; определять и различать погодные явления разных сезонов и обосновывать своё мнение. Познавательные             умения: объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе; использовать условные обозначения для указания температуры воздуха и других погодных явлений. Регулятивные умения: проверять      результат выполненного задания. Коммуникативные умения: формулировать высказывание.	текущий
1.11	07.10-11.10	Погода (практическая работа с термометром)	1	ОУР	Термометр – прибор для измерения темпе­ратуры.	Предметные умения: конструировать определение понятия «погода»; различать виды термометров и пользоваться каждым из них; измерять температуру; записывать показания термометра; узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради. Познавательные умения: сравнить различные виды термометров; объяснять назначение метеорологических приборов; Регулятивные умения: осуществлять самопроверку; рисовать условные знаки погодных явлений. Личностные умения: понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами.	И
1.12		Календарь – хранитель времени, страж памяти.	1	ОНЗ	Формирование представления о календаре как хранителе времени. Стимулирование экологического сознания. Ориентация в разных видах календаря; определение времени по календарю; оформление страниц календаря. Единицы измерения времени, календарь, неделя, сутки.	Предметные умения: определять время года по календарю; рассказывать о красных днях календаря. Личностные умения: осознавать значение экологического календаря и проявлять позитивное отношение к работе с календарём. Познавательные умения: определять вид календаря и обосновывать своё мнение; отличать красные дни календаря от экологических дней и обосновывать своё мнение; соотносить данные народного и современного календарей и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять задания в рамках учебного диалога. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать и приходить к общему решению.	текущий
1.13	14.10-18.10	Красные дни календаря.	1	ОНЗ	Определение различия между государственными праздниками России и международными. Составление характеристики содержания российский праздников. Составление рассказа о праздниках в своем городе. Иллюстрация рассказа фотографиями, компьютерной презентацией.		текущий
1.14		Народный календарь.	1	ОМН	Соотносить народные приметы, связанные с погодой, с ощущением разных чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой. Сопоставление реальных наблюдений и данные народных примет своего края.		текущий
1.15	21.10-25.10	Экологический календарь.	1	ОМН	Высказывание предположения о том, что такое экология. Нахождение в тексте учебника определения экологии как науки. Составление рассказа по рисунку о природе – нашем зеленом доме. Выражать свое отношение к природе в собственном рисунке. Выписывание в таблицу даты экологических дней.	Познавательные умения: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные умения: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные умения: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные умения: формирование бережного отношения к природе.	текущий
1.16		Мы - союз народов России. Проверочная работа «Вселенная, время, календарь»	1	РК	Установление степени освоения темы: различать единицы времени; оформлять прогноз погоды, используя условные обо значения; составлять экологический плакат. Стимулирование интереса к поиску ответов на собственные вопросы. Формирование умений: ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с учебным заданием; представлять результат своей деятельности.	Предметные умения: определять единицы времени по часам, по календарю; оформлять прогноз погоды, используя условные знаки. Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания. Личностные умения: творчески относиться к составлению рассказа о движении Земли вокруг Солнца. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом.	тематический
	II четверть, 16 уроков
	Осень (17 час.)
2.1	04.11-08.11	Осенние месяцы.	1	ОНЗ	Изучение изменений, происходящих в живой и неживой природе осенью, знакомство с занятиями людей в осенний период. Изучение названий осенних месяцев и народных традиций, связанных с осенним периодом. Бездорожник, грязник, дождезвон, листогной, полузимник, свадебник, хмурень.	Предметные умения: рассказывать об осенних природных явлениях в неживой и живой природе о деятельности людей в осеннее время. Познавательные умения: устанавливать причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы — и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе; выполнять взаимопроверку учебного задания; выполнять самопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно взаимодействовать; формулировать речевое высказывание.	текущий
2.2		Осень в неживой природе.	1	ОНЗ	Изучение изменений, происходящих в живой и неживой природе осенью, знакомство с занятиями людей в осенний период. День осеннего равноденствия, дождезвон, заморозки, иней, капустник, ледостав, листогной, листопад.	Предметные умения: различать осенние природные явления; рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе, о красоте осенней природы, используя выразительные средства родного языка. Познавательные     умения: определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания.	текущий
2.3	11.11-15.11	Народные праздники в пору осеннего равноденствия.	1	ОМН	Народные праздники как выражение благодарности приро­де за всё, что она даёт людям. Праздник земледельцев. Праздники охотников и оленеводов. Связь народных празд­ников с сезонными изменениями в природе. Грязник, день осеннего равноденствия, иней, копотиха.	Предметные умения: рассказывать о дне осеннего равноденствия; соотносить текст и иллюстрации учебника; выявлять и находить характерные атрибуты осенних народных праздников; рассказывать об особенностях праздников земледельцев, охотников и оленеводов; устанавливать связь народных праздников с осенними изменениями в природе. Познавательные умения: определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.	текущий
2.4		Звёздное небо осенью.	1	ОНЗ	Красота и таинственность звёздного неба. Созвездия в представлениях древних и современных учёных. Созвездия Большая Медведица и Лебедь, их изображения на старин­ных и современных звёздных картах. Легендарная история Большой Медведицы. Большая Медведица, день осеннего равноденствия, созвездия.	Предметные умения: сравнивать древние и современные представления о созвездиях; анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки; достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и Лебедь. Познавательные             умения: определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.	текущий
2.5	18.11-22.11	Трава у нашего дома.	1	ОНЗ	Составление рассказа по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью; устное описание внешнего вида наиболее распространённых травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Бездорожник, листогной, листопад..	Предметные умения: рассказывать о травах и вечнозелёных            хвойных растениях средней полосы России. Познавательные             умения: определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы — и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать         собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
2.6		Старинная женская работа.	1	ОНЗ	Работа со льном в жизни народов России. Последователь­ность трудовых операций. Обычаи взаимной помощи в осенних работах — культурная норма трудовой жизни разных народов. Заочная экскурсия в Музей льна и бересты в городе Костроме. Копотиха, Дмитриев день.	Предметные умения: сравнивать и выделять общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов; реконструировать по рисункам последовательность трудовых операций в старинной работе со льном; соотносить эти операции с образами загадки. Познавательные умения: исследовать и сравнивать на ощупь лоскутки ткани из разных природных материалов: шерсти, хлопка, льна; называть эти ткани. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовлению игрушки между мальчиками и девочками; обобщать итоги совместной работы.	текущий
2.7	25.11-29.11	Деревья и кустарники осенью.	1	ОМН	Сравнение осенней окраски листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам); упражнения в узнавании изученных деревьев и кустарников по листьям; раскрашивание листьев в соответствии с их осенней окраской; сравнивание состояния лиственных и хвойных растений осенью; распознавание изученных хвойных растений; знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам; распознавание изученных растений на фотографиях, в рисунках и в природе. Листогной, листопад, цветники.	Предметные умения: рассказывать о травах и вечнозелёных            хвойных растениях средней полосы России. Познавательные             умения: определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы — и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать         собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
2.8		Чудесные цветники осенью.	1	ОМН	Растения цветников, клумб, цветущие осенью. Поверья и легенды о цветах. Неповторимая красота осенних цветников.	Предметные умения: знакомиться с растениями цветника по материалам учебника и натуральным образцам; определять растения школьного цветника (2-3 представителя); узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе. Познавательные умения: определять растения цветников возле дома и (или) в его окрестностях; различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов.Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять самопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.	текущий
2.9	02.12-06.12	Экскурсия «Осенний парк»	1	ОМН	Наблюдать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников; узнавать изученные деревья и кустарники по листьям; сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью; узнавать изученные хвойные растения; воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени; выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе.	Познавательные умения: устанавливать причинно–следственные связи. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять самопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия. Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе.
2.10		Грибы.	1	ОНЗ	Сравнивать грибы по внешнему виду; с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба; самостоятельно рисовать схему строения гриба; устанавливать связи грибов с растениями и животными; приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя. Бездорожник, грибница.	Предметные умения: рассказывать о строении и пользе грибов. Познавательные             умения: определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать         собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
2.11	09.12-13.12	Шестиногие и восьминогие.	1	ОНЗ	Рассказывать о разнообразии насекомых, об этапах развития насекомого, об отличии насекомых от паукообразных; узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых. Похолодание, насекомые, паутина, крестовик, оцепенение.	Личностные умения: проявлять бережное отношение к животным. Предметные умения: рассказывать об этапах развития насекомого; об отличии насекомых от паукообразных. Познавательные умения: определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать речевое высказывание.	текущий
2.12		Птичьи секреты.	1	ОНЗ	По своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах; выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелётным, а какие – к зимующим; узнавать на рисунке изученных птиц, классифицировать их по известным признакам (перелётные, зимующие); приводить примеры перелётных, зимующих птиц. Зимующие птицы, перелётные птицы, Никита-гусепролёт, Синичкин день.	Личностные умения: проявлять бережное отношение к животным. Предметные умения: рассказывать о перелётных и зимующих птицах; о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей. Познавательные     умения: определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение; определять причины, по которым птицы покидают родные края. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать речевое высказывание.	текущий
2.13	16.12-20.12	Как разные животные готовятся к зиме.	1	ОНЗ	Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных; рассказывать о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей; сравнивать летнюю и осеннюю окраску меха белки и зайца; объяснять значение наблюдаемых изменений. Спячка, линька, запасы.	Предметные умения: рассказывать о подготовке животных к зиме. Познавательные умения: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; устанавливать причинно–следственные связи. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать речевое высказывание. Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе.	текущий
2.14		Невидимые нити в осеннем лесу.	1	ОНЗ	Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе; анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем. Делать выводы: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей. Невидимые нити.	Предметные умения: извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе; анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем. Делать выводы: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей. Познавательные     умения: определять невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению. Личностные умения: проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни.	текущий
2.15	23.12-27.12	Осенний труд. Проверочная работа по теме «Осень»	1	РК	Рассказывать о правилах охраны природы осенью; обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе; рассказывать о деятельности людей в осеннее время; сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас; соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Знакомство с занятиями людей в осенний период.	Предметные умения: рассказывать о деятельности людей в осеннее время; сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас; соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Познавательные умения: сопоставлять и сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.	темаический
2.16		Будь здоров! Правила безопасности пешехода.	1	ОМН	Сформировать представление об изменениях, которые происходят в живой и неживой природе и в жизнедеятельности людей осенью. Ввести правила: здорового образа жизни в осенний период; бережного отношения к природе. Научить использовать приобретённые умения и знания в практической деятельности.	Познавательные умения: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение. Предметные умения: формулировать правила здорового образа жизни осенью. Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.	текущий
	III четверть, 20 уроков
2.17	13.01-17.01	Охрана природы осенью.	1	ОНЗ	Изучение правил охраны природы. Установить степень освоения темы, а именно умения: различать хвойные и лиственные растения; съедобные и несъедобные грибы; насекомых и паукообразных; выделять группы перелётных и зимующих птиц; определять растения и животных из Красной книги России.	Предметные умения: рассказывать о правилах охраны природы осенью; обсуждать, в каких делах мы можем проявить свою любовь к природе; использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России. Познавательные     умения: выбирать вариант выполнения задания. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата.	текущий
	III. Зима (15 час.)
3.1		Зимние месяцы.	1	ОНЗ	Изучение названий зимних месяцев и народных традиций, связанных с зимним периодом. Народные названия зимних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Зима в произведениях культуры. Зимние приметы и присловья. Народные приметы зимой и прогнозирование погоды на лето. Наблюдать и отмечать характер погоды 19 декабря для прогноза урожая на будущее лето.	Предметные умения: сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников и с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рассказ по картине. Познавательные умения: называть специфические погодные явления зимних месяцев; подбирать в творчестве народов своего края народные приметы и прогнозировать изменение погоды; использовать приобретённые знания при составлении программы праздника. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять самопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
3.2	20.12-24.12	Зима – время науки и сказок.	1	ОУР	Сказки народов России и мира — школа мудрости и добра. Сравнивать сказки разных народов; объяснять их смысл; формулировать их нравственное значение для современной жизни.	Познавательные умения: объяснять смысл и нравственное значение сказок народов России и мира для современной жизни и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с целью; выполнять взаимопроверку учебного задания; выполнять самопроверку учебного задания; контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила игры. Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины; пользоваться речью для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание создавать макет газеты «Зимушка зима».	текущий
3.3		Зима в неживой природе.	1	ОНЗ	Зимние явления в неживой природе. День зимнего солнцестояния. День зимнего солнцеворота. Красота зимней при­роды. Виды зимнего отдыха детей, их связь с зимними из­менениями в неживой природе. Гололедица, день зимнего солнцеворота, день зимнего солнцестояния, изморозь.	Предметные умения: рассказывать о зимних изменениях в природе; извлекать из текста учебника информацию о зимних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений; рассказывать по иллюстрациям учебника о зимних видах отдыха детей; устанавливать связь между ними и зимними изменениями в неживой природе. Познавательные умения: определять    зависимость зимних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу; использовать некоторые народные приметы, предсказывающие погоду, и обосновывать своё мнение; определять день зимнего солнцестояния. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе.	текущий
3.4	27.12-31.12	Звездное небо зимой.	1	ОНЗ	Изменение расположения ковша Большой Медведицы по сравнению с осенью. Созвездие Малая Медведица. Полярная звезда. Созвездие Орион и его легендарная исто­рия. Сириус — самая яркая звезда на небе. Малая Медведица, Полярная звезда.	Предметные умения: указывать созвездия Малая Медведица и Орион, Полярная звезда и Сириус на зимнем небе. Познавательные умения: определять день зимнего солнцестояния. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.	текущий
3.5		Зима в мире растений.	1	ОНЗ	Зимние изменения в жизни деревьев, кустарников, травя­нистых растений. Особенности распознавания растений зимой.	Предметные умения: рассказывать о зимних изменениях в жизни растений; извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнавать растения зимой; распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам; определять растения, зимующие под снегом; определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при создании макета газеты «Зимушка зима». Познавательные умения: определять растения ближайшего природного окружения в зимнем наряде и обосновывать своё мнение. Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины.	текущий
3.6	03.02-07.02	Зимние праздники.	1	ОМН	Зимние праздники в России и других странах — Рождество, Новый год, старый Новый год; связанные с ними традиции (украшения хвой­ных деревьев и др.). Старинные и современные обряды и обычаи зимнего календарного цикла, в том числе народов своего края. Описание картины Б. Кустодиева «Ёлочный торг»; составление истории украшения рождественской ёлки. Масленица, Рождество Христово, старый Новый год.	Предметные умения: отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцестояния и солнцеворота; различать общее и особенное в зимних праздниках. Познавательные умения: определять день зимнего солнцестояния и солнцеворота и обосновывать своё мнение; определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять самопроверку учебного задания; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Личностные умения: проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам – Новый год и Рождество. Планировать изготовление и преподнесение новогодних подарков в семье и друзьям.	текущий
3.7		Экскурсия «Зимний парк»	1	ОМН	Красота зимней при­роды. Зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.	Предметные умения: наблюдать зимние изменения в природе: строение снежного пласта, жизнь деревьев, а также растений под снегом, за поведением зимующих птиц. Познавательные умения: объяснять причину зимних изменений в неживой природе и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению; формулировать речевое высказывание. Личностные умения: воспринимать и описывать красоту зимней природы; выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе; формулировать соответствующие правила экологической этики.
3.8	10.02-14.02	Растения в домашней аптечке.	1	ОНЗ	Лекарственные растения. Их использование для лечения людей в прошлом и в настоящее время. Правила сбора и хранения лекарственных растений. Целебные свойства раз­личных растений и их частей.	Предметные умения: рассказывать о лекарственных растениях; по рисунку учебника узнавать названия наиболее распространённых лекарственных растений; находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения; извлекать из текста учебника информацию о целебных свойствах изучаемых растений и их частей. Познавательные умения: определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с целью; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины.	текущий
3.9		Зимняя жизнь птиц и зверей.	1	ОНЗ	Разнообразие зимующих птиц, их приспособленность к трудным зимним условиям. Особенности жизни зверей зимой. Помощь зимующим животным со стороны человека.	Предметные умения: рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о питании животных в зимнюю пору. Познавательные умения: определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание с самопроверкой. Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины. Личностные умения: проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период.	текущий
3.10	17.02-21.02	Невидимые нити в зимнем лесу	1	ОНЗ	Примеры связей между растениями и животными в зимнем лесу. Значение этих связей в жизни природы. Анализ рисунка и схемы в учебнике, соотнесение их между собой, проследить по схеме связи между елью и лесными животными; моделирование связи в зимнем лесу.	Предметные умения: извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе; работая в паре, моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем, в том числе работая в группе. Познавательные умения: определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с целью; выполнять взаимопроверку учебного задания; контролировать своё поведение по отношению к сверстникам. Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины; адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.	текущий
3.11		В феврале зима с весной встречается впервой.	1	ОМН	Зимние праздники народов своего края. Новый год по вос­точному календарю. Проводы зимы. Первая встреча весны. Масленица, метель, оттепель, снегопад.	Предметные умения: рассказывать о зимних праздниках и традиции проводов зимы в культуре народов своего края. Инсценировать обход дворов на Масленицу по традициям своего края. Познавательные умения: сравнивать традиции празднования Нового года у разных народов. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с целью; выполнять взаимопроверку учебного задания; контролировать во время инсценировки своё поведение по отношению к сверстникам. Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины; адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. Личностные умения: проявлять инициативу и позитивное отношение к одноклассникам.	текущий
3.12	24.02-28.02	Зимний труд. Выездной клуб «Эрудит»: Этнографический музей.	1	ОМН	Виды зимнего труда в старину. Современные домашние зимние работы. Зимний труд в городе и селе: уборка снега на улицах и во дворах, снегозадержание на полях, труд в зернохранилищах и овощехранилищах, уход за домашни­ми животными, комнатными растениями и т.д. Элеватор. Знакомство с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов нашего края в этнографическом музее.	Предметные умения: рассказывать о деятельности людей на селе и в городе в зимнее время; о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном доме. Соотносить зимнюю мужскую и женскую работу в старину с видами работ в настоящее время в городе (селе). Познавательные умения: узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения. Регулятивные умения: выполнять учебные действия в соответствии с целью; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины; адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; заботу о домашних растениях и животных в родном доме.	текущий
3.13		Будь здоров! Правила безопасного поведения дома.	1	ОМН	Правила здорового образа жизни в зимний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.	Предметные умения: формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных игр. Познавательные умения: узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения. Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению             к сверстникам, соблюдать правила. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. Личностные умения: проявлять интерес к закаливанию организма в зимний период; проявлять инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры.	текущий
3.14	02.03-06.03	Охрана природы зимой. Проверочная работа по теме «Зима»	1	РК	Изучение правил охраны природы зимой. Культура поведения в природе зимой. Эмоционально-эстетическое восприятие красоты зимней природы. По страницам Красной книги России.	Предметные умения: рассказывать о правилах охраны природы зимой. Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы. Извлекать информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности. Познавательные умения: изучать страницы Красной книги России; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Регулятивные умения: согласованно работать в паре при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание, используя памятку. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. Личностные умения: формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики.	тематиеский
3.15		Беречь природы дар бесценный. Подведём итоги.	1	ОУР	Установить степень освоения темы: различать хвойные растения по плодам; определять лекарственные растения по описанию; оформлять невидимые связи животного и растительного мира; определять по внешнему виду охраняемых зверей. Поиск ответов на собственные вопросы. Проверка умения ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с учебным заданием; представлять результат своей деятельности.	Предметные умения: определять лиственные и хвойные растения по плодам в зимнее время; определять лекарственные растения по описанию внешнего вида и лечебных свойств; определять невидимые связи между растительным и животным миром; определять животных и птиц, занесённых в Красную книгу России. Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата. Личностные умения: проявлять творческое отношение к составлению макета газеты.	текущий
	IV. Весна и лето (20 час.)
4.1	09.03-13.03	Весенние месяцы.	1	ОНЗ	Старинные и современные названия весенних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Образ весны в культуре народов России. Весенний новый год в пору ве­сеннего равноденствия. Весенние праздники по старинным календарям народов своего края. «Весеннее новогодие», «весновей», «грачевник», день весеннего равноденствия, «дорогорушитель», «заиграй овражки», «протальник», «ранопашец», «светодень», «солнечник», «соловьиный месяц», «травень», «цветень».	Предметные умения: сравнивать современные и старинные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних месяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского языка, сочинять устный рассказ по картине. Познавательные умения распознавать сезонные явления весной и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога; использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
4.2		Весна в неживой природе.	1	ОНЗ	Весенние явления в неживой природе. День весеннего рав­ноденствия. Старинные детские игры весной, их связь с ве­сенними изменениями в неживой природе.	Предметные умения: рассказывать о весенних природных явлениях в неживой природе, используя выразительные средства родного языка; описывать погодоведческие приметы весны; устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и весенними изменениями в природе. Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике, устанавливать связь между детскими играми и весенними изменениями в неживой природе. Наблюдать за погодой весной, делать выводы об изменении погоды в течение весны. Познавательные умения: распознавать сезонные явления весной и обосновывать своё мнение; определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога с использованием терминов; согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.	текущий
4.3	16.03-20.03	Весна – утро года.	1	ОНЗ	Народные традиции встречи весны. Образ птицы — люби­мое украшение весенних праздников у многих народов. Весенний новый год в культуре народов России и мира.	Предметные умения: рассказывать о народных традициях встречи весны. Работая в группах, изготавливать (по схеме-инструкции в рабочей тетради) игрушку в виде весенней птички из ткани, украшать такими игрушками деревце во дворе школы. Познавательные умения: объяснять значение традиции встречи весны и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе; контролировать свои действия во время выполнения учебного задания по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога; согласовывать различные мнения при выполнении задания. Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; бережное отношение к природе.	текущий
4.4		Звездное небо весной.	1	ОНЗ	Изменение расположения созвездий Большая Медведица и Малая Медведица по сравнению с зимой. Созвездия Кассиопея и Лев, их изображение на старинных и совре­менных звёздных картах.	Предметные умения: сравнивать схемы расположения ковшей созвездий Большая Медведица и Малая Медведица в разные сезоны, выявлять различия. Осваивать способ нахождения на небе созвездий Кассиопея и Лев, соотносить схему созвездий со старинными рисунками, достраивать схему созвездий в рабочей тетради. Осваивать способ нахождения на небе звезды Сириус. Определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды. Познавательные умения: определять на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея, Лев и звезду Сириус. Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания; использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
	IV четверть, 16 часов
4.5	30.03-03.04	Весеннее пробуждение растений.	1	ОНЗ	Какие растения называют раннецветущими. Разнообразие раннецветущих травянистых растений; условия, необходи­мые для их цветения. Бережное отношение к раннецветущим рас­тениям	Предметные умения: рассказывать о раннецветущих травах, деревьях и кустарниках; о весеннем пробуждении растений. Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; определять раннецветущие растения на фотографиях, рисунках и в природе и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении рассказа о первых весенних цвета Регулятивные умения: выполнять             самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
4.6		Экскурсия в весенний парк.	1	ОМН	Весеннее пробуждение деревьев и кустарников.	Предметные умения: Наблюдать за весенним изменением в жизни растений. Оформлять фоторассказ о весенней прогулке. Познавательные умения: объяснять причину весенних изменений в природе и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению; формулировать речевое высказывание.	текущий
4.7	06.04-10.04	Чудесные цветники весной.	1	ОНЗ	Растения цветников, клумб, цветущие весной. Мифы и ле­генды о цветах. Неповторимая красота весенних цветников.	Предметные умения: рассказывать о растениях цветника по материалам учебника и натуральным образцам. Определять растения школьного цветника (2-3 представителя), с помощью атласа-определителя. Различать реальные свойства растений и отражать их в культуре разных народов. Познавательные умения: определять изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе. Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины в рамках учебного диалога; формулировать собственное мнение. Личностные умения: оценивать свои эмоционально-эстетические впечатления от восприятия растений цветника, выявлять наиболее понравившиеся растения, объяснять причины своих предпочтений. Проявлять уважение к культурным традициям разных народов, связанным с растениями.	текущий
4.8		Весна в мире насекомых.	1	ОУР	Весенние изменения в жизни насекомых. Взаимосвязи в мире насекомых. Роль насекомых в жизни человека. Необходимость бережного отношения к насекомым.	Предметные умения: рассказывать о весеннем пробуждении насекомых; рассказывать о пользе насекомых; приводить примеры взаимосвязей между растениями и животными в весеннем лесу. Познавательные умения: определять разных насекомых и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания; использовать речь для регуляции своего действия Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе. для партнёра высказывания.	текущий
4.9	13.04-17.04	Весна в мире птиц и зверей.	1	ОНЗ	Весенние изменения в жизни птиц и зверей, их зависи­мость от других сезонных явлений в природе. Необходимость особенно бережного отношения к птицам и зверям в ве­сеннее время.	Предметные умения: рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей. Знакомиться по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв, фиксировать её в рабочей тетради.Узнавать птиц на рисунке, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя. Играть в старинную игру, связанную с птицами, по правилам, описанным в учебнике. Познавательные умения: определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания.	текущий
4.10		Невидимые нити в весеннем лесу.	1	ОНЗ	Примеры связей между растениями и животными в весен­нем лесу. Значение этих связей в жизни природы.	Предметные умения: извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре. Моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем. Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу. Познавательные умения: определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания; использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
4.11	20.04-24.04	Весенний труд.	1	ОНЗ	Работы людей весной в старину и в настоящее время (ве­сенняя вспашка и сев яровых, посадка культурных растений в саду и огороде, уход за домашними животными, ткаче­ство и беление холстов и т. д.).	Предметные умения: рассказывать о мужской и женской старинной весенней работе. Соотносить её с видами работ в настоящее время в городе (селе). Объяснять значение пословиц о важности весенних работ. Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами.  Познавательные умения: соотносить старинную весеннюю работу с видами работ в настоящее время и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания. Личностные умения: проявлять уважение к людям труда и их деятельности.	текущий
4.12		Старинные весенние праздники.	1	ОМН	«Праздников праздник» — Пасха. Проводы весны. Образ берёзы в культуре разных народов.	Предметные умения: рассказывать о старинных обрядах и традициях весенних праздников народов России; сравнивать традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России; определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера. Личностные умения: проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время игры. Познавательные умения: определять старинные об ряды и традиции весенних праздников народов России и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.	текущий
4.13	27.04-01.05	Будь здоров! Правила безопасности пассажира.	1	ОМН	Правила здорового образа жизни в весенний период. Особенности здорового образа жизни в культуре народов своего края.	Предметные умения: формулировать правила здорового образа жизни весной. Объяснять правила народных игр. Познавательные умения: объяснять необходимость вести здоровый образ жизни и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.	текущий
4.14		Охрана природы весной. Проверочная работа по теме «Весна»	1	РК	Правила охраны природы весной. Устройство искусствен­ных гнезд для птиц. По страницам Красной книги России.	Предметные умения: рассказывать о правилах охраны природы весной. Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы. Рассказывать о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Познавательные умения: определять представителей Красной книги России и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: согласованно работать в паре при выполнении учебного задания; выполнять учебное задание, используя памятку. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с товарищами и приходить к общему решению. Личностные умения: формулировать и выполнять соответствующие правила экологической этики.	тематический
4.15	04.05-08.05	Дом под крышей голубой. Подведём итоги.	1	ОМН	Установить степень освоения темы.	Предметные умения рассказывать о летних природных явлениях; о летних старинных праздниках и народных обычаях их проведения; о труде земледельцев и скотоводов летом. Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно       использовать речевые средства для представления результата. Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе.	текущий
4.16		Лето красное.	1	ОНЗ	Изучение изменений, происходящих в живой и неживой природе летом, занятий людей в летний период. Изучение названий летних месяцев и народных традиций, связанных с летним периодом.  «Грозовик», «густоед», день летнего солнцестояния, день летнего солнцеворота, «жарник», «жнивень», «земляничник», «липень», «макушка лета», «разноцвет», «светозар», «серпень».	Познавательные умения: соотносить признаки лета в живой и неживой природе, события в жизни людей со значением старинных названий летних месяцев и обосновывать своё мнение; сравнивать явления летнего и зимнего солнцестояния, дней зимнего и летнего солнцеворота и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; использовать речь для регуляции своего действия; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.	текущий
4.17	11.05-15.05	Летние праздники и труд.	1	ОНЗ	Труд людей летом. Народные летние праздники. Летний новый год в календаре северных народов России. Традиции летних праздников в культуре народов своего края. Жатва, присловья, «собериха», «хлеборост».	Предметные умения: рассказывать о летних старинных праздниках и народных обычаях их проведения; рассказывать о труде земледельцев и скотоводов летом; сравнивать традиции празднования Нового года в разные времена года народами России и обосновывать своё мнение. Личностные умения: различать традиции празднования новогоднего праздника в разные времена года в культуре народов России. Познавательные умения: сравнивать традиции празднования Нового года народами России в разные времена года и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении совета. Регулятивные умения: проверять результат учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия.	текущий
4.18		В гостях у Лесовичка. Правила безопасности «В волшебный лес за ягодами и грибами».	1	Урок-путешествие	Представление о лесе как природном сообществе, в котором совместно обитают и находятся в тесной взаимосвязи растения и животные; о природном равновесии и роли человека в сохранении этого равновесия. Составление правил безопасности в лесу, сбор ягод и грибов	Предметные умения: приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя. Познавательные умения: различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам, обосновывать своё мнение. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению; формулировать речевое высказывание. Личностные умения: воспринимать эмоционально и радостно красоту цветущей природы	текущий
4.19	15.05-25.05	Выездной клуб «Эрудит». Экскурсия «Этот удивительный и хрупкий мир».	1	экскурсия	Красота весенней при­роды. Экскурсия для наблюдения за жизнью природы весной.	Предметные умения: наблюдать весенне-летние изменения в природе; оформлять фоторассказ о летней прогулке. Познавательные умения: объяснять причину летних изменений в природе и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению; формулировать речевое высказывание. Личностные умения: воспринимать эмоционально и радостно красоту цветущей природы; выражать своё отношение к неблаговидным поступкам людей в природе; формулировать соответствующие правила экологической этики; проявлять творческое отношение к планированию каникул.	текущий
4.20		Подведём итоги. Экологическое ассорти.	1	Урок-игра	Ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с учебным заданием;	Личностные умения: проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: использовать приобретённые знания при выполнении заданий интерактивной игры. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебной игры по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания, используя термины.	текущий
		Итого:	68

ОНЗ – урок освоения новых знаний                                                                                 ОУР – урок отработки умений и рефлексии

ОМН – урок общеметодической направленности                                                          РК – урок развивающего контроля

Учебно-методический комплекс (УМК)  2 класс

Предмет	ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Учебная программа	Государственная, скорректированная, авторская, экспериментальная, инновационная              (нужное подчеркнуть)
Автор, название программы	Плешаков А.А. М. Ю. Новицкая		Окружающий мир
Год  издания	2012		Издательство	М. Просвещение
Уровень	Базовый, расширенный, углубленный     (нужное подчеркнуть)
Учебник	Автор(ы)	Плешаков А.А., М. Ю. Новицкая
	Название	Окружающий мир. 2 класс
	Издательство	М. Просвещение
	Год издания	2019
Вспомогательные учебные пособия	Автор	Название		Издательство	Год издания
	Яценко	Реки,озёра, моря России		ВАКО	2012
	Яценко	КИМ		ВАКО	2013
Учебно-методическая литература для учителя	Васильева	Поурочные разработки		ВАКО	2014
	Плешаков	«Великан на поляне»		«Просвещение»	2012
	Плешаков	«От Земли до неба» атлас-определитель		Просвещение»	2012

Печатные пособия (таблицы, схемы, алгоритмы, перфокарты, раздаточный и наглядный материал)	Раздел программы	Имеющиеся пособия
	Все разделы	Настенные карты, глобус
	Природа	Иллюстрации природных зон, их
		обитателей, растительный мир
ТСО и перечень пособий для пользования аппаратурой	ТСО	Пособия к нему
	Интерактивная доска
	Компьютер
	Лазерное многофункциональное устройство
	Проектор
Формы учета и контроля за ЗУН	Тесты, контрольные работы, проекты
Перечень имеющихся в распоряжении учителя инструктивных документов	1. «Программ. – методические материалы по окруж миру» Нач.шк.
	2. «Оценка качества знаний учащихся» Нач. шк.

Дата заполнения                                                                                         Подпись

«_15__»__июня______2019 г.                                           

Лист коррекции календарно – тематического планирования (КТП) рабочей программы

 Предмет   ___окружающий мир______

                                                           Класс _____2 «А»___________________

Учитель _Томилина  Галина  Викторовна

2019 / 2020учебный год

№ урока	Дата по КТП	Факт. дата	Тема	Количество часов		Причина коррекции	Способ коррекции	№ протокола ШМО	Согласовано (дата, печать)
				по плану	Дано

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 2 класса ориентирована на использование УМК "Перспектива". Программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов с учётом УУД. Программой предусмотрена реализация учебного материала обновлённого учебника А.А.Плешакова "Окружающий мир" 2019 г.